MODU

LAJAR
MA
TEMATIKA

FASE A "PENGURANGAN
"

flelas
1

ASTI NILA TRESNA, S.Pd

SDN 1 PLAYANGAN
Identitas Modul Ajar
Nama
Pelajaran :Matematika
Fase/ Kelas : A/1
Jumlah peserta didik : 39 peserta didik
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan ( 2 x 35
menit) Mode Pembelajaran : Tatap
muka
Model Pembelajaran : PBL (Problem
Based Learning)

Capaian Pembelajaran
Pada akhir face A,Peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.

Indikator Capaian Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menguraikan konsep pengurangan 1 sampai 10
2.Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan dengan pengurangan
1 sampai 10 dalam kehidupan sehari-hari

T ujuan Pembelajaran
Bilangan
1.Melalui gambar, peserta didik dapat menguraikan konsep pengurangan
1 sampai 10 dengan tepat.
2.Melalui media counting box, peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan dengan pengurangan 1 sampai 10 dalam kehidupan
sehari- hari dengan benar.
Prof il Pelajar Bernalar
Pancasila Kritis
dan
Bergotong
royong
Deskripsi Umum
Peserta didik akan diajak bermaian menggunakan "countingbox
telur ayam" agar dapat mengetahui konsep pengurangan, dari
konsep tersebut peserta didik dapat menuliskan lambang bilangan
pengurangan dan menyelesaikan permasalahan sehari-hari terkait
dengan pengurangan.

Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari
terkait dengan pengurangan angka 1 sampai 10.

Pertanyaan Pemantik
Berapakah jumlah
teman sekelasmu?
Coba hitunglah ?
Berapa jumlah siswa yang
tersisa, jika 3 temanmu tidak
masuk kelas pada hari ini?
Fasilitas, Sarana dan Prasarana
Kelas ditata berkelompok dalam penggunaan media
counting box serta disediakan LCD dan Proyektor untuk
menampilkan PPT

Pengetahuan
Prasyarat
Peserta didik mengenal bilangan 1
sampai 10

Media
Counting Box dan
Pembelajaran PPT
 Alur
Pembelajaran

Asesmen
Diagnostik

Memahami
Masalah
Penyelesaian
Masalah

Menyimpulkan

Asesmen
Formatif
 Assesmen
Diagnostik

Tujuan
Untuk mengetahui
kemampuan awal
peserta didik

Teknik
Asesme
n
Peserta didik diminta
untuk mengurutkan
bilangan 1 sampai 10
secara lisan

Instrumen
Asesmen
Cobalah berhitung
dimulai dari angka 1
 Pengelompokkan
Hasil Assesmen
Diagnostik

Kemampuan Butuh
Berdasarkan Pendampingan Berkembang Cakap Mahir
Elemen Khusus

Peserta didik Peserta didik

Peserta didik
Peserta didik mampu mampu
mampu
belum mampu menyebutkan menyebutka
menyebutkan
Bilangan menyebutkan bilangan 1 n bilangan 1
bilangan 1
bilangan 1 sampai 10 sampai 10
sampai 10
sampai 10 dengan dengan benar
dengan benar
bantuan dan cepat
guru

Hasil Assesmen
Diagnostik
 Aktivitas
1
Kegiatan Pembuka 10 menit
Guru mengawali dengan menyiapkan kelas, mengucap salam
dan menanyakan kabar.
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru melakukan apersepsi dengan bertepuk "semangat"
dan menyanyikan lagu satu-satu.
Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait
materi pelajaran
1.Berapakah jumlah teman sekelasmu?
2.Coba hitunglah ?
3.Berapa jumlah siswa yang tersisa, jika 3 temanmu tidak masuk
kelas pada hari ini?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada hari ini.

Kegiatan Inti 50 menit

Model Pembelajaran Problem Based
Learning Langkah 1: Orientasi permasalahan kepada
peserta didik
Peserta didik diajak untuk membaca bacaan
mengenai permasalahan mengenai masalah sehari-hari
Peserta didik diberikan pertanyaan terkait dengan
bacaan tersebut
4.Apa yang dialami Lina?
5.Bagaimana cara menghitung telur Lina?
Peserta didik diberikan pernyataan tentang "jika telur pecah,
maka telurnya dikurangi "
Peserta menghitung sisa telur yang dimiliki oleh Lina.
Langkah 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Peserta didik diberikan pengarahan mengenai kegiatan yang
akan dilakukan bersama kelompoknya masing-
masing.
Peserta didik dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan media
pembelajaran kepada setiap kelompok.
Guru memberikan pengarahan kepada setiap kelompok
cara pengisian LKPD.
Langkah 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Peserta didik bersama kelompok masing-masing menyelesaikan
LKPD dengan menggunakan media counting box telur ayam
dengan berdiskusi.
Guru membimbing di setiap kelompok dalam mengerjakan LKPD
Kelompok yang sudah selesai akan mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas bersama anggota kelompoknya masing-
masing.
Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Sebelum mempresentasikan hasil diskusi, peserta didik diajak
untuk ice breaking
Setelah ice breaking, masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas. (mengkomunikasikan)
Langkah 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Setelah salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan. (communication, critical thingking).
Setiap kelompok setelah mempresentasikan hasil diskusinya,
boleh bermain quiz di link
https://wordwall.net/id/resource/37926052 Peserta
didik bersama guru menyimpulkan materi yang sudah di pelajari
hari ini.
Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara indovidu.
 Kegiatan Penutup 10 Menit
Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi
1.Hal apa yang membuatmu semangat hari ini?
2.Bagian mana yang menurutmu paling sulit?
Guru memberikan penguat atas jawaban peserta
didik
Guru menutup pembelajaran dengan berdo'a dan mengucap
salam
Asesmen/
Awal
Penilaian
pembelajaran
berupa
Asesmen pertanyaan
Diagnostik pemantik
(Tes
LPPD Lisan)
Tes Observasi sikap profil pelajar
pancasila
Tes diskusi kelompok (tertulis dan
presentasi

Asesmen Formatif

Tes tertulis
Asesmen
(Soal evaluasi)
Sumatif
Kegiatan Pengayaan dan
Remidial
Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata
mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Adapun kegiatan pengayaan yang akan dilaksanakan pada materi ini
ialah bertujuan untuk memberikan penguatan dalam memahami
capaian pembelajaran menyelesaikan permasalahan dengan
pengurangan 1 sampai 10 dalam kehidupan sehari-hari , bisa
berupa LKPD.

Remidial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang
belum mencapai CP.
Adapun kegiatan remedial kepada peserta didik yang hasil belajarnya
belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Bisa berupa LKPD.
 Rubrik Penilaian
Sikap
Penilaian Profil Pelajar Pancasila (Tes
Observasi)
 RuRburibkriPkePneilnaiila
anai Snikap
Kegiatan
Berdiskusi
 Rubrik Penilaian Pengetahuan

Tes Tulis dan Tes Lisan (Perlu pendampingan)

Lembar Kerja Kelompok

B anyaknya soal : 6
Soal benar x 100 = Nilai Tes Tulis
Kelompok 6
Skor maksimal 100
 Bahan Aj ar
Pengurangan Bilangan 1 sampai
10

Ayo amati gambar

Berapa jumlah telur

semuanya ? Berapa
jumlah telur yang pecah?
Berapa sisa telur?

Pecah artinya
dikurangi atau
bisa juga dihapus

Pengurangan dilambangkan dengan tanda

- Pengurangan dilakukan dengan
menghapus
Media Pembel aj ar a
n

Lag
u

PPT

Counting Box
LEMBAR K E R JA PESERTA DIDIK

Tujuan Pembelajaran
Bilangan
1.Melalui gambar, peserta didik dapat menguraikan konsep pengurangan 1
sampai 10 dengan tepat.
2.Melalui media counting box, peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan dengan pengurangan 1 sampai 10 dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.

Nama
Anggota:

1. ..........................................
..
2. ..........................................
..
3. ..........................................
.
4. ..........................................
..
5. ..........................................
..
Lembar Kerja 1
Kelompok
1. Amati gambar
dibawah ini!
Ani membeli
telur sebanyak
Kemudian telur
9 butir
tersebut dimasak ibu
sebanyak 4 butir

Berapakah sisa telur Ani?

2. Coba gambarlah banyaknya telur di

dalam kotak

...... =

Banyak telur Ani Telur yang Sisa Telur

dimasak Ibu
3. Tulislah banyak telur Ani dalam
bentuk angka
=
...... ... ...... ......
4. Bacalah cerita
dibawah ini!

Sisa telur Ani tadi,

setelah dilhat Telur yang pecah
ternyata ada yang sebanyak 3 butir
pecah

Berapakah sisa telur Ani?

5. Tulislah banyak telur Ani dalam bentuk kalimat

matematika
== Butir
...... ... ...... ......
Lembar Kerja 2 Peserta
Didik
Sekarang ayo buatlah cerita
dengan telur ayam yang ada
didepanmu!

Buatlah cerita menggunakan telur ayam yang ada didepanmu,

kemudian tulislah dalam bentuk kalimat matematika pada
kotak dibawah ini!

1.

Ada Diambil Tersisa

Butir Butir Butir

2.

Ada Diambil Tersisa

Butir Butir Butir

 Soal
Evaluasi
Nama : .................................................................... Nilai
..

1
=
....... - .......
2 . ........ .
=
........ - .......
3 ........ .
=

....... - .......
4 . ........ .
- 2 =
6
5 - 5 =
8
6
Ada ..... butir telur
Ternyata ada .... butir telur yang
pecah Jadi, ada ..... butir telur yang
tersisa
7
Ibu membawa telur sebanyak 7 butir. Mela meminta 2 telur
tersebut. Berapa sisa telur ibu? ........