PRESENTED:

LISNAWATY SINAGA, S.PD

PENGAWAS KEC. GUNUNG MALELA
 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
• Merupakan Indikator Ketercapaian untuk mengetahui
apakah peserta didik berhasil mencapai Tujuan
Pembelajaran

KKTP
• Dikembangkan saat pendidk Merencanakan Asesmen, yang
dilakukan pada saat menyusun Perencanaan Pembelajaran
(Modul Ajar atau RPP).
• Merupakan penjelasan (Deskripsi) tentang kemampuan apa yang
perlu ditunjukkan atau didemonstrasikan peserta didik sebagai
bukti bahwa ia telah mencapai Tujuan Pembelajarannya.
• Tidak disarankan untuk menggunakan Angka Mutlak (75, 85 dan
lainnya), namun dengan menggunakan Interval Nilai, Misal : 70-
85 ; 86-100 dan sebagainya.
• Salah satu pertimbangan dalam memilih / membuat / menyusun
Instrumen Asesmen.
PERSAMAAN DAN PERBEDAAN KKM DAN KKTP
PERSAMAAN
•Keduanya merupakan Standar atau Kriteria Untuk Menentukan
Ketuntasan suatu Kompetensi.
PERBEDAAN
 PERSAMAAN DAN PERBEDAAN KKM DAN KKTP
KKM KKTP
• Karakteristiknya dibuat per Mata • Karakteristiknya dibuat per Modul
Pelajaran Ajar (MA) / RPP
• Bentuknya Bilangan Tunggal • Bentuknya Kualitatif dan atau
Kuantitatif (Rentang Interval Nilai)
• Cara menentukannya diperlukan Intake • Cara menentukannya tidak diperlukan
Kompleksitas dan Daya Dukung Intake Kompleksitas dan Daya Dukung

• Penggunaannya dipakai untuk Kriteria • Penggunaannya tidak harus dipakai

Kenaikan Kelas untuk Kriteria Kenaikan Kelas
DASAR ACUAN ASESMEN
CARA-CARA PENENTUAN KKTP

1 CARA ALTERNATIF LAINNYA.

 CARA PENENTUAN KKTP
Terdapat beberapa cara untuk menetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP)

1. MENGGUNAKAN 2. MENGGUNAKAN 3. MENGGUNAKAN SKALA

DESKRIPSI KRITERIA RUBRIK (INTERVAL NILAI)

4. MENGGUNAKAN SKALA 5. MENGGUNAKAN SKALA

INTERVAL DARI INTERVAL DARI RUBRK
RUBRIK
CARA 1 PENENTUAN KKTP 1. MENGGUNAKAN
Deskripsi Kriteria adalah Kriteria yang terdiri DESKRIPSI KRITERIA
dari beberapa komponen pertimbangan
ketercapaian tujuan, kemudian menentukan
Ketercapaian Tujuan tersebut dengan melihat
Apakah Komponen tersebut sudah
Memenuhi* atau Tidak Memenuhi
Guru menetapkan KKTP dengan cara
menetapkan beberapa kriteria (misal 4 Kriteria)
yang menyatakan bahwa peserta didik
Mencapai Tujuan / Tuntas jika Memenuhi
Minimal 3 Kriteria tersebut sudah
Memenuhi.
*Penggunaan kalimat Ketuntasan guru diberi
kebebasan sesuai karakteristk mata pelajaran
CARA 1 PENENTUAN KKTP 1. MENGGUNAKAN
DESKRIPSI KRITERIA

KESIMPULAN
Kategori Tuntas jika
Minimal 3 dari 4 kriteria
Memenuhi / Memadai
Kategori Tidak Tuntas ,
jika hanya maksimal 2
kiteria memenuhi /
memadai, sehingga perlu
dilakukan intervensi.

KKTP: Minimal 3 dari 4

kriteria Memenuhi /
Memadai.
CARA 2 PENENTUAN KKTP 2. MENGGUNAKAN
RUBRIK RUBRIK
Pedoman yang dibuat untuk menilai dan
mengevaluasi Kualitas Capaian Kinerja Peserta
Didik sehingga pendidik dapat menyediakan
bantuan yang diperlukan untuk meningkatkan
kinerja.
Rubrik juga dapat digunakan untuk oleh pendidik
untuk memusatkan perhatian pada Kompetensi
yang harus dikuasai.
Rubrik merupakan Capaian Kinerja yang
dituangkan dalam bentuk Kriteria atau
Dimensi yang dinilai secara bertingkat
 CARA 2 PENENTUAN KKTP 2. MENGGUNAKAN
BUKTI MULAI LAYAK CAKAP MAHIR RUBRIK
BERKEMBANG
ISI LAPORAN Belum mampu Mampu menulis teks Mampu menulis teks Mampu menulis teks
menulis teks eksplanasi, hasil eksplanasi, hasil eksplanasi, hasil Contoh:
eksplanasi, hasil pengamatan dan pengamatan dan pengamatan dan
pengamatan dan pengalaman secara pengalaman secara pengalaman secara
pengalaman belum jelas tertuang dalam jelas tertuang dalam jelas tertuang dalam
jelas tertuang dalam tulisan. Laporan tulisan. Laporan tulisan. Laporan
Dalam tugas meulis Laporan,
tulisan. Ide dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pendidik menentukan Kriteria
informasi dalam hubungan yang jelas hubungan kausalitas hubungan kausalitas
laporan tercampur di sebagian besar yang logis dengan yang logis dengan
Ketuntasan terdiri 2 Bagian Isi
dan hubungan antara paragraph. argument yang logis argument yang logis Laporan dan Penulisan.
paragraph tidak sehingga dapat sehingga dapat
berhubungan meyakinkan pembaca. meyakinkan pembaca,
Dalam Rubrik terdapat 4
disertai fakta-fakta tahapan Pencapaian yakni:
pendukung yang
relevan
Mulai Berkembang, Layak,
Cakap dan Mahir, dimana
PENULISAN (TANDA Belum Menggunakan Sebagian kecil tanda Sebagian besar tanda Semua tanda baca dalam setiap tahapan ada
BACA DAN HURUF) tanda baca dan huruf baca dan huruf capital baca dan huruf capital dan huruf capital
capital atau sebagian digunakan secara digunakan secara digunakan secara
deskripsi yang menunjukkan
besar tidak digunakan tepat tepat tepat performa tersebut.
secara tepat
CARA 2 PENENTUAN KKTP 2. MENGGUNAKAN
RUBRIK
KESIMPULAN:

Peserta Dididk dianggap sudah mencapai

Tujuan Pembelajaran Jika Kedua Bukti Kinerja
mencapai Kriteria Cakap atau Mahir.
KKTP:
“MINIMAL CAKAP ATAU MAHIR
PADA BUKTI KINERJA ISI LAPORAN
DAN PENULISAN”
CARA 3 PENENTUAN KKTP 3. MENGGUNAKAN SKALA
Secara umum KKTP Model 3 ini digunakan jika evaluasi INTERVAL
dilakukan dalam bentuk Tes Tertulis.
CARA 4 PENENTUAN KKTP 4. SKALA INTERVAL
Untuk setiap Kriteria terdapat 4 Skala NILAI DIOLAH DARI
RUBRIK
Pencapaian / Ketuntasan.
Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta
didik dengan Rubrik untuk menentukan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Peserta Didik.
Ukuran yang digunakan untuk Capaian
Kinerja dapat dibuat dengan kriteria : Belum
Muncul, Muncul sebagian kecil, Muncul
sebagian besar dan Terlihat keseluruhan.
 CARA 4 PENENTUAN KKTP 4. SKALA INTERVAL
BUKTI BELUM MUNCUL MUNCUL TERLIHAT
MUNCUL SEBAGIAN SEBAGIAN SELURUH- NILAI DIOLAH DARI
KECIL BESAR NYA RUBRIK
BOBOT 1 2 3 4

1. Menunjukkan √ Perhitungan :
kemampuan penulisan
Teks Eksplansi dengan
runtut. Siswa memperoleh skor :
2. Laporan √ 2 + 6 + 4 = 12
menunjukkan hasil Skor maksimum = 16;
pengamatan yang jelas.
3. Laporan √
Nilai = (12/16) x 100 = 75
menceritakan
pengalaman secara
Kriteria :
jelas 66 – 85 = Telah mencapai
4. Laporan menjelaskan √ Tujuan Pembelajaran tanpa
hubungan kausalitas
yang logis disertai
remedial.
dengan argument yang KKTP INTERVAL 66 – 85
logis sehingga dapat
meyakinkan pembaca
JUMLAH 0 2 6 4
CARA 5 PENENTUAN KKTP 5. CAPAIAN TAKSONOMI
BLOOM (ESSAY-
PILGANDA)
CARA 5 PENENTUAN KKTP 5. CAPAIAN TAKSONOMI
BLOOM (ESSAY-
PILGANDA)

INTERVAL KRITERIA INTERVENSI

0 – 40 % Belum Remidial di
mencapai selutuh bagian
Tujuan
41 – 60 % Belum Remedial pada
mencapai bagian yang
tujuan diperlukan
61 – 80 % Sudah Tidak perlu
Mencapai remedial
Tujuan
81 – 100 % Sudah Pengayaan
Mencapai dan tantangan
Tujuan lebih
MINIMAL CAKAP UNTUK 3 KKTP 61- 80 %
DARI 4 BUKTI
 MARI KITA
IMPLEMENTASIKAN!