MODUL PKB GURU

MAPEL NUMERASI
UP 4: BILANGAN (Bagian 1)

Direktorat GTK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik
Indonesia
1 LATAR BELAKANG
2 TARGET KOMPETENSI
 TARGET KOMPETENSI GURU
Ranah
Target Kompetensi Guru
Kompetensi
▪ Membandingkan kepekaan bilangan dan keterampilan
Kompetensi bilangan
Profesional ▪ Menjelaskan konsep nilai tempat bilangan melalui
pendekatan KPA (konkret piktorial abstrak)

• Memfasilitasi peserta didik berbagai kegiatan untuk

Kompetensi melatih kepekaan bilangan
Pedagogis • Memfasilitasi peserta didik memahami konsep nilai
tempat bilangan melalui pendekatan KPA (konkret
piktorial abstrak)
TARGET KOMPETENSI PESERTA DIDIK
Kompetensi
Dasar
Target Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan ❑Peserta didik mampu menjelaskan "berapa
99 sebagai banyak anggota banyak" dalam suatu kumpulan objek;
suatu kumpulan objek.
❑ Peserta didik mampu menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan 99 menggunakan
benda konkret;
4.1 Menyajikan bilangan cacah
sampai dengan 99 yang ❑Peserta didik mampu menyajikan bilangan dan
bersesuaian dengan banyak angka dengan kuantitas yang diwakilinya
anggota kumpulan objek yang
disajikan menggunakan benda konkret;

3.1 Menjelaskan makna

bilangan cacah dan menentukan
lambangnya berdasarkan nilai
❑Peserta didik mampu menjelaskan makna bilangan
tempat dengan menggunakan dan menentukan nilai tempat, serta sistem bilangan
model konkret serta cara dasar-sepuluh menggunakan model konkret.
membacanya
3 TUJUAN
 TUJUAN
Membandingkan kepekaan bilangan (number sense) dan
keterampilan bilangan (number fluency);

Menerapkan pembelajaran yang dapat melatih kepekaan

Guru bilangan (number sense) dan keterampilan bilangan (number
diharapkan fluency);
dapat:
Memahami bilangan, cara untuk merepresentasikan
bilangan, hubungan antar bilangan, dan nilai tempat bilangan
melalui pendekatan konkret-piktorial-abstrak;
 ORGANISASI PEMBELAJARAN
4
 Pendahuluan – (10 menit)
01 • Menjelaskan latar belakang dan tujuan
pembelajaran
• Curah pendapat tentang konsep bilangan dan
kepekaan bilangan
02 •Kegiatan Inti – (100 menit)
Ice Breaking
• Membandingkan Kepekaan Bilangan dan
Keterampilan Bilangan
• Menjelaskan Nilai Tempat Bilangan
Kegiatan Penutup – (10
04 menit)
03 • Penguatan
• Refleksi
Note: (waktu bersifat tentatif)
 Ice Breaking (Tepuk Bilangan)
Langkah Kegiatan:
1. Seluruh peserta berdiri dengan formasi lingkaran atau bersaf
2. Fasilitator memimpin tepuk tangan dan semua peserta menirukannya
3. Lakukan tepuk tangan dua kali dan tepuk paha dua kali secara berulang-ulang
4. Pada saat bertepuk tangan putaran ke-dua, fasilitator mengucapkan kata
“Konsentrasi” kemudian dilanjutkan tepukan di paha dua kali
5. Pada saat bertepuk tangan putaran ke-tiga, fasilitator mengucapkan kata
“dimulai” dan dilanjutkan tepuk paha dua kali
6. Pada putaran ke empat, fasilitator mengucapkan instruksi berhitung yang
dimulai dari peserta paling kanan
7. Setiap mengucapkan sebuah kata, pastikan pada saat tepukan di tangan,
kemudian dilanjutkan tepuk paha dua kali, begitu seterusnya
8. Pastikan semua peserta tetap bertepuk hingga berhitung selesai.

Note:
Instruksi dapat diganti dengan menyebutkan
bilangan genap/ganjil, dll…
 BRAINSTORMING
5
 Kegiatan 1.1 Subitasi
Tujuan: Melatih kemampuan berhitung dari melihat pola

Langkah Kegiatan:
1. Tampilkan slide 15 – 19 secara bergantian ( durasi 5 detik )
2. Tanyakan kepada peserta, berapa jumlah titik yang terdapat di setiap
slide
3. Mintalah beberapa peserta untuk menunjukkan bagaimana cara mereka
melihat dan menentukan jumlah titik
4. Mintalah peserta membuat kesimpulan dari kegiatan ini.

Note:
Diharapkan peserta mampu
memahami kepekaan bilangan
Ada berapa jumlah titik berikut?
 Kegiatan 1.2 Menyusun Kartu

Langkah Kegiatan:
1. Susunanlah kartu-kartu berikut
menjadi empat sisi, di mana tiap
sisinya berjumlah 11 titik!

2. Tuliskan dan jelaskan kesimpulanmu

tentang kegiatan ini
LK 1.2
 Kegiatan 1.3 Permainan Bingkai Sepuluh
Langkah kegiatan:
1. Lakukan permainan secara berpasangan dan atau kelompok
(permainan dapat dipimpin oleh fasilitator)
2. Bagikan satu set bingkai sepuluh pada setiap kelompok
3. Tunjukkan bingkai sepuluh satu persatu (durasi dua detik)
4. Peserta mengisi bingkai sepuluh sesuai instruksi, misalnya:
a. Tiru sama persis
b. Tambahkan dua
c. Tambahkan sehingga berjumlah sepuluh
5. Tuliskan kesimpulanmu mengenai kegiatan ini!

LK 1.3
 Kegiatan 1.4 Bilangan Pembuat
Sepuluh
❑ Buatlah kelompok kacang merah dan kuaci (Contoh: 2 kacang
merah dan 8 kuaci)
❑ Tempelkan kacang merah dan kuaci di atas karton (LK. 1.4)
❑ Buatlah kelompok yang mungkin di mana tiap kelompok memiliki
formasi yang berbeda antara jumlah kacang merah dan kuaci
❑ Gambarlah setiap formasi kacang merah dan kuaci di LK 1.4
❑ Tuliskan simbol (angka) pada kolom paling kanan LK 1.4
❑ Presentasikan hasil kerja kelompokmu Catatan: Alat dan bahan dapat diganti dengan
benda-benda konkrit lainnya (potongan kertas berwarna,
tutup botol, kancing, manik-manik, dll)
LK 1.4
 Kegiatan Tambahan
Untuk Melatih Kepekaan Bilangan
Kegiatan Bilangan Pembuat
100
Mintalah setiap
peserta menunjukkan
dua bilangan yang jika
dijumlahkan hasilnya
100!

Jelaskan bagaimana
cara Anda menemukan
bilangan 100!
 Bermain Jari Tangan
Tujuan: Mengenal Bilangan Lima

❑ Permainan dilakukan berpasangan.

❑ Tentukan siapa pemain pertama, kemudian mulai-
permainan menggunakan jari tangan.
Contoh, pemain pertama mengucapkan bilangan “lima”
dengan menunjukkan 2 jari, maka pemain kedua
menunjukkan 3 jari sehingga menghasilkan 5 (durasi 2 detik)
❑ Lakukan secara bergantian
❑ Tuliskan kemungkinan pasangan bilangan yang hasilnya 5

=
Kegiatan. Evaluasi pemahaman bagian-bagian keseluruhan:

Berlatih evaluasi ini dengan kacang atau benda lain. Setiap peserta
berlatih bahasa sebagai berikut:

Guru : “Masukkanlah 5 biji di tangan kanan saya”

(Si siswa menghitung 5 biji dan ditaruhnya di tangan guru. Kemudian,
guru menyembunyikan 2 biji di tangan kiri, dan membuka tangan
kanan)
Guru : “Berapa biji ada di tangan ini?” (tunjuk ke tangan kanan)

Siswa: “Tiga”
(Lanjutkan dengan semua kemungkinan. Kalau siswa berhasil, bisa
lanjut ke bilangan 6) Note:
(Kegiatan ini cocok untuk kelas
rendah)
Komunikasi Bilangan
 PENGUATAN
❑ Membandingkan banyak benda secara intuitif dapat
memperkuat pemahaman siswa terhadap konsep
bilangan sebelum berhitung.

❑ Pada tahap ini, siswa dapat diajak untuk

mengeksplorasi banyaknya suatu kumpulan benda
menggunakan benda-benda konkret atau model
dalam bentuk gambar.
Sesi 2 Nilai Tempat Bilangan
 Kegiatan 2.1 Nilai Tempat Bilangan
Tujuan: Menjelskan Nilai Tempat Bilangan

❑ Ambillah segenggam potongan kertas kecil,

(satu peserta satu genggam)
❑ Hitunglah jumlah potongan kertas
❑ Tukarkanlah setiap 10 potongan kertas dengan
satu batang, setiap 10 batang, tukarkan lagi
dengan 1 lembar kertas persegi
❑ Tuliskan banyaknya potongan kertas yang
kamu miliki pada LK 2.1
❑ Diskusikanlah kegiatan ini, kemudian
tunjukkan hasil kerja kelompokmu
❑ Tuliskan kesimpulanmu mengenai kegiatan ini!

Note:
Selain potongan kertas, benda konkret lainnya dapat digunakan.
(lidi, stik es krim, dll
 LK 2.1

Ratusan Puluhan Satuan

 Diskusikanlah kegiatan 2.1 !

❑ Gagasan apa yang dapat dibangun untuk

menemukan konsep nilai tempat?
❑ Bagaimana cara membangun pemahaman
tentang nilai tempat?
❑ Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti
kegiatan ini? Jelaskan kesimpulanmu!
 Kegiatan 2.2: Memperkenalkan Bilangan dengan Dasar Sepuluh

• Berikan lembaran papan nilai tempat, terdiri dari kolom satuan dan puluhan.
• Katakan, “Tunjukkan dengan stik, bilangan 6” tunggu beberapa saat kemudian
lanjutkan, “Tunjukkan bilangan 9”
• Selanjutnya katakan, “Tunjukkan bilangan 10” (Katakan bila bilangan tersebut lebih
dari 9, maka stik harus diikat dengan gelang karet. Jadi kita tahu bahwa isi satu ikat
tersebut ada 10, atau disebut 1 puluhan).”
• Katakan, “Sekarang tunjukkan bilangan 12 (terdiri dari dua satuan dan 1 puluhan).
• Sebutkan beberapa bilangan yang mempunyai dua digit, misalnya 17, 21, 25 atau
para peserta bisa menunjukkan bilangan-bilangan tersebut pada papan nilai tempat.
▪ Mintalah peserta untuk meletakkan stik sejumlah 16 di papan nilai tempat,
kemudian menambahkan 34 lagi.
• Periksalah cara mereka meletakkan penambahan stik sesuai dengan perintah yang
diberikan.
 Kegiatan 2.3 Komunikasi Matematis Tabel Ratusan

Bagaimana membangun
komunikasi matematis di kelas?
Apa yang bisa kita gali dari tabel
ratusan?

Bit.ly/NumberTalk1
 Langkah Kegiatan 2.3

• Tempelkan tabel seratus yang kosong di dinding atau gambarkan di papan tulis
• Letakkan kartu-kartu bertuliskan bilangan 1-15 di tabel seratus.
• Mintalah seorang peserta untuk meletakkan bilangan 16, kemudian dan bilangan
17 dan seorang lagi untuk bilangan 18.
• Tanyakan strategi apa yang mereka gunakan dalam melakukan tugas tersebut.
• Mintalah seseorang untuk meletakkan sebuah bilangan yang lebih tinggi nilainya.
• Tanyakan kepada peserta tersebut bagaimana dia menemukan tempat yang tepat
untuk bilangan tersebut.
• Bila peserta mempunyai kesulitan untuk menemukan tempat yang tepat, usulkan
kepada peserta tersebut untuk membuat sebuah strategi agar bisa menemukan
tempatnya. Jika peserta tidak bisa menemukan jalan keluar, tanyakan peserta lain
untuk mengusulkan strategi kepada peserta yang masih belum mengerti.
7 PENGUATAN IN-1
Nilai tempat adalah nilai yang diberikan
pada sebuah angka berdasarkan letak
angka tersebut dalam penulisannya.

Gagasan atau ide pengelompokan dapat

memudahkan dan mempercepat kita
dalam menghitung.
Setiap bilangan mempunyai nilai. Setiap
tempat mempunyai nilai.

Beberapa angka yang sama bisa memiliki nilai

yang berbeda sesuai tempatnya.

Misalnya bilangan 125, 251, dan 512, ketiga

bilangan tersebut tersusun dari angka yang
sama namun memiliki nilai yang berbeda
tergantung tempatnya.
NILAI TEMPAT
NILAI TEMPAT
NILAI TEMPAT
Pada umumnya, nilai tempat dari sebuah
bilangan dimulai dari kanan yang
merupakan nilai tempat yang paling kecil.
Berturut-turut dari kanan adalah angka
satuan, puluhan, ratusan, ribuan, dan
seterusnya.

125
Ratusan Puluhan Satuan
 Refleksi

Bagaimana perasaan Bapak/ Ibu setelah mengikuti kegiatan belajar

pada sesi ini? Jelaskan!
Pengetahuan baru apa yang sudah Bapak/ Ibu peroleh?

Sebutkan Hal-hal yang menarik yang Bapak/ Ibu pelajari !

Kegiatan belajar seperti apa yang akan Bapak/ Ibu lakukan setelah
mengikuti sesi ini?
TERIMA KASIH