Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Moda Luring

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas: 1
SD NEGERI 1 BERAN, KEPIL

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya

Tujuan Pembelajaran 1:
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran,
 Murid dapat menyebutkan panca indera dengan benar
 Murid dapat menyebutkan kegunaan panca indera dengan tepat
 Murid dapat menyebutkan cara merawat panca indera dengan baik dan benar

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan - 15 menit
 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin.
 Pembelajaran akan diawali dengan menyanyikan lagu “ DUA MATA SAYA” , dibantu
dengan musik (audio visual)
 Setelah menyanyikan lagu, guru bertanya tentang panca indera.
 Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari jawaban siswa diatas

Kegiatan Inti
Kegiatan 1 - 20 -30 menit
 Lakukan kegiatan thinking--pointing--sharing
 Dengan bantuan main mapping siswa menunjukkan gambar panca indera yang sesuai dengan
pertanyaan dari guru
 Setelah itu, siswa menyebutkan kegunaan panca indera dengan tepat sesuai gambar yang telah
ditunjuk secara lisan
 Siswa menyebutkan cara merawat panca indera dengan tepat setelah menyebutkan kegunaan
panca indera sesuai gambar yang telah ditunjuk
 Guru akan menggunakan jawaban murid untuk memetakan kebutuhan belajar murid.

Kegiatan 2 – Mengenal panca indera - 20-35 menit

5 macam alat indra pada manusia dan sebutkan fungsinya masing-masing
1. Mata berfungsi untuk melihat.
2. Hidung berfungsi untuk mencium bau.
3. Kulit berfungsi untuk merangsang sesuatu.
4. Telinga berfungsi untuk mendengar.
5. Lidah berfungsi untuk merasa atau mengecap rasa.

Penyampaian materi dengan dibantu main mapping mampu mengoptimalkan

penyampaian materi dari guru kepada murid yang belum bisa membaca dan menulis
dan kepada murid yang berkebutuhan khusus. Karena main mapping berisi gambar
yang berwarna warni dan kata yang sederhana yang mudah untuk dipahami dan
penulisannya tidak menyulitkan murid yang belum mampu baca tulis dengan lancar.

Kegiatan 3 – menyalin dan membaca – 35-40 menit

Kegiatan selanjutnya adalah, murid diminta untuk menuliskan kembali 5 macam indra
beserta fungsinya sesuai pada materi untuk selanjutnya guru membimbing agar murid
mampu menulis benar. Setelah itu, meminta para murid untuk bersama-sama
membaca hasil salinan yang telah dibuat. Setelah itu, guru meminta kepada anak
dengan kebutuhan khusus dan anak yang belum lancar baca tulis untuk membaca
hasil salinan mereka secara individu.. dan meminta kepada murid yang telah lancar
baca tulis untuk menuliskan pengalaman yang telah mereka rasakan yang berkaitan
dengan panca indera.

Penutup - 10 menit

Guru mengajak murid untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan
menanyakan bagaimana perasaan murid selama proses pembelajaran berlangsung.
Berikan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari materi ini.
Penilaian:
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi observasi dan
penilaian yang meminta murid memberikan respon tertentu (selected response assessment). Alat
penilaian untuk observasi adalah checklist dan Alat penilaian untuk selected response assessment
adalah tes tertulis dalam lembar kerja.

Contoh checklist

Contoh Tes tertulis

Penjelasan tentang Elemen Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam RPP Di atas

Dalam kegiatan pembelajaran yang dideskripsikan dalam skenario pembelajaran di atas, dapat
Bapak/Ibu mengidentifikasi beberapa elemen pembelajaran berdiferensiasi yang coba diakomodasi
oleh guru.

Kegiatan Awal Rutin

 Ini dilakukan sebagai kegiatan rutin saat memulai pembelajaran. Kegiatan rutin ditujukan
untuk membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan murid untuk
melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
 Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan murid dalam kegiatan awal rutin ini diantaranya
adalah berdoa, menanyakan perasaan, bercerita, menyanyi bersama- sama dsb,

Bekerja atau berdiskusi kelompok

 Bergantung pada kebutuhan murid, bekerja atau berdiskusi dalam kelompok kecil/besar dapat
menjadi salah satu cara guru melakukan diferensiasi proses. Misalnya, guru dapat
mengelompokkan murid berdasarkan tingkat bantuan yang diperlukan oleh murid untuk
memahami materi pelajaran (diferensiasi proses). Jika ada beberapa murid yang berdasarkan
pemetaan kebutuhan masih memerlukan bantuan lebih, maka guru dapat mengelompokkan
mereka menjadi satu kelompok dan saat mereka berdiskusi guru dapat menjadi fasilitator
dalam diskusi tersebut. Sementara untuk mereka yang sudah bisa bekerja mandiri, mereka
dapat memimpin sendiri diskusi dalam kelompok mereka.

Kegiatan Think- Write-Share

 Kegiatan ini memberikan kesempatan pada murid untuk membangun fokus terhadap materi
pembelajaran
 Untuk guru, kegiatan ini akan dapat menjadi alat penilaian formatif juga. Guru dapat
menjadikan informasi dari jawaban atau pendapat murid dalam kegiatan ini untuk memetakan
kebutuhan belajar murid mereka lebih lanjut. Saat murid menyampaikan jawaban atau
pendapat mereka, analisislah dan catatlah hal-hal penting yang terkait dengan murid tersebut.
Misalnya: apakah masih ada miskonsepsi. Apakah jawabannya menunjukkan bahwa konsep
dasarnya belum dikuasai oleh murid atau sebaliknya.

Penggunaan Alat Bantu Visual & kegiatan Kinestetik

 Penggunaan garis bilangan yang berbeda-beda dapat menjadi alat bantu visual dan
mengakomodasi visual learner. Mengkombinasikan dengan gerakan tubuh akan membantu
murid yang kinestetik. Dalam perspektif pembelajaran berdiferensiasi, penting sekali untuk
mengakomodasi kebutuhan belajar berdasarkan gaya belajar murid.

Refleksi
 Refleksi murid adalah alat penilaian formatif yang sangat berguna untuk guru. Pastikan
kegiatan ini dirancang dengan baik dan dengan pertanyaan-pertanyaan pemandu yang dapat
memberikan guru informasi tentang sejauh mana murid telah menunjukkan kemajuan. Dalam
kerangka pembelajaran berdiferensiasi, informasi ini sangat berharga untuk menentukan
kebutuhan belajar murid dan strategi.
 Contoh Lembar Kerja siswa

Bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.

Analisalah situasi berikut ini. Gunakan bilangan bulat untuk menuliskan situasi dalam kehidupan nyata berikut ini.
Di dalam kolom yang kosong, kalian juga dapat menambahkan situasi lain yang dapat direpresentasikan dalam
bentuk bilangan bulat.

Situasi Bilangan bulat

Kapal itu terbang 6000 meter di atas permukaan laut 6000

Kapal selam itu menyeam 400 meter di bawah permukaan laut. -400

Suhu udara kota Astana adalah 5 derajat dibawah nol

Pegunungan Dieng letaknya 2000 meter di atas permukaan laut

Anna memiliki tabungan sebesar 1 juta rupiah

Saat berjualan kerupuk, Rina mengalami kerugian sebesar 20.000 rupiah.

Temperatur Freezer di rumah saya adalah 2 derajat di bawah nol.

Bobby meminjam uang kepada ayahnya sebesar 5000 rupiah

Jumlah penduduk suatu kota berkurang 2500 orang tahun ini

Suhu di dalam ruangan tersebut adalah 32 derajat celsius

Karena kotor, poin kebersihan Kelas 1A berkurang 20.

Dapatkah kalian menambahkan contoh yang lain?

 CONTOH CHECKLIST PENILAIAN OBSERVASI

Deskripsi Penilaian

VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal

Kriteria

Mengidentifikasi Menentukan urutan Merepresentasikan situasi

No Nama bilangan bulat bilangan bulat nyata menggunakan bilangan
murid bulat

Tgl Hasil Tgl Hasil Tgl Observasi Hasil

Observasi Observasi observasi Observasi Observasi

4 dst
 CONTOH TES TERTULIS

Membandingkan Bilangan Bulat & Mengurutkan Bilangan Bulat

Bagian I: Membandingkan Bilangan Bulat
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda”>”, “<”, atau “=”, sehingga menjadi pernyataan yang benar!
1. 205 … 208
2. 384 … 380
3. -10 ... 10
4. -24 … 18
5. -31 … -22
Bagian II: Mengurutkan Bilangan Bulat
6. Mengurutkan bilangan bulat
a. Urutkan bilangan-bilangan bulat berikut dari yang terkecil ke yang terbesar dan gambarkan dalam garis
bilangan!
1). -18, 15, 23, -15, 10, 28
2). 22, -27, 32, -28, -15, 0
b. Urutkan bilangan-bilangan bualat berikut dari yang terbesar ke yang terkecil! 1). -
123, -100, 0, -115, 110
2). 1200, 790, -1870, 320, -1600

Bagian III:
7. Saat terjadinya gempa, teman saya berada di lantai 3 gedung apartemen, sementara saya berada di area parkir di
bawah gedung apartemen. Gambarkan posisi teman saya tersebut pada garis bilangan!
8. Indah menabungkan sisa uang sakunya kepada ibu pada hari jumat RP 100.000. Lalu tiba-tiba paman datang
pada hari sabtu dan memberi Indah uang sebesar Rp 50.000. Uang tersebut ditabungkan kembali pada Ibu.
Gambarkanlah kegiatan Indah menabung di Ibu ini pada garis bilangan!
9. Dua ekor ikan cupang berada di dalam aquarium. Ikan cupang yang berwarna merah 15 cm berada di bawah
permukaan air dan ikan cupang yang berwarna biru berada 9 cm di bawah permukaan. Gambarkan posisi ikan
besar dan ikan kecil di dalam aquarium!
10. Sebuah kapal selam, mula-mula menyelam 12 meter di bawah permukaan laut kemudian kapal bergerak ke
bawah sejauh 60 meter. Coba gambarkan posisi kapal selam dari permukaan laut!