Kurikulum Pendidikan

Inklusif
 Kurikulum Pendidikan Inklusif
diantaranya memuat:

Pengertian Pendidikan Tujuan Pendidikan

Kebijakan Pendidikan
Inklusif Inklusif
Inklusif

Kompetensi yang akan Cara, metode, dan strategi Pengaturan suasana

dicapai pembelajaran (RPP/modul ajar pembelajaran
dan perangkat pembelajaran)
 Kebijakan Pendidikan
Inklusif

• Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab IV Pasal 5
ayat 2, 3, dan 4 dan Pasal 32 yang menyebutkan bahwa pendidikan khusus merupakan
pendidikan untuk peserta didik yang berkelainan (fisik, emosional, mental, intelektual,
dan/atau sosial) atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa yang
diselenggarakan secara inklusi, baik pada tingkat dasar maupun menengah.

• UU Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas Pasal 10 menyebutkan peserta didik
berkebutuhan khusus berhak untuk mendapatkan layanan pendidikan yang bermutu di
semua jenis, jalur dan jenjang pendidikan.

• Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 48 Tahun

2023 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas pada
Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Formal, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, dan
Pendidikan Tinggi
 Pengertian Pendidikan
Inklusif

• Inklusi adalah sebuah pendekatan untuk membangun

lingkungan yang terbuka untuk siapa saja dengan latar
belakang dan kondisi yang berbeda-beda, meliputi:
karakteristik, kondisi fisik, kepribadian, status, suku,
budaya dan lain sebagainya.
 Tujuan Pendidikan
Inklusif

• Tujuan pendidikan inklusif adalah memberikan kesempatan yang

seluas-luasnya kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan fisik,
emosional, mental, dan sosial, atau memiliki potensi kecerdasan dan/
atau bakat istimewa untuk memperoleh pendidikan yang bermutu
sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya;
• Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan yang menghargai
keanekaragaman, dan tidak diskriminatif bagi semua peserta didik.
 Kompetensi yang
dicapai

• Berisi kompetensi yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan

peserta didik berkebutuhan khusus
 Cara, metode, dan strategi
pembelajaran (RPP/modul ajar
dan perangkat pembelajaran)
 Cara, metode, dan strategi pembelajaran
(RPP/modul ajar dan perangkat
pembelajaran)

• Penilaian dan kriteria ketuntasan telah disesuaikan dengan kompetensi

atau capaian pembelajaran yang akan dicapai
 Pengaturan suasana
pembelajaran

o Siswa ABK didudukkan pada bangku yang mudah untuk guru dapat mengaksesnya.
o Siswa ABK yang masih membutuhkan pendamping Shadow Teacher (orangtua atau terapis)
diijinkan sampai batas waktu tertentu.
o Setelah guru menjelaskan materi secara klasikal, guru memberi pelayanan secara individual
terhadap ABK
o Siswa ABK yang tantrum ditenangkan di ruang khusus/ruang sumber sekolah (Guru Pembimbing
Khusus )
o Siswa secara berkala dan bergilir sesuai jadwal diberi bimbingan dan atau diterapi di ruang
khusus/ruang sumber sekolah (Guru Pembimbing Khusus)
 Pengaturan suasana
pembelajaran

o Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi

fokus utama lainnya sehingga peserta didik mampu belajar hal
positif dari lingkungan sekitarnya, penerimaan yang baik dari
lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying.
Terima Kasih