• Paket Modul 2: Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid

• Modul 2.1 “Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar

Murid”

• Edisi Ketiga (Januari 2022)

• Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
refleksi
• tindakan guru di masa lalu membantu dirinya belajar dengan yang
lebih baik
Tujuan pertemuan
• a. Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar semua murid;
• b. Pengertian pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa
pembelajaran
• berdiferensiasi diperlukan;
• c. Kebutuhan belajar murid yang berbeda dan konsekuensinya dalam
proses
• pembelajaran;
• d. Penerapan diferensiasi konten, proses, dan produk dalam
pembelajaran;
• e. Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi.
• Assessment for/of/as learning
• Diferensiasi Konten/Produk/Proses
• Kesiapan belajar(Readiness)
• Minat
• Pembelajaran Berdiferensiasi
• Profil Belajar
• Scaffolding
• saya dapat mengelola kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar
• murid?
• saya ketahui tentang latar belakang murid saya, pembelajaran yang
• telah dilakukan oleh mereka sebelumnya, dan perkembangan
keterampilan
• mereka
• saya ketahui tentang minat murid saya (di sekolah dan di luar),
• motivator, dan tujuan mereka
• tentang profil belajar murid saya? Bagaimana gaya belajar
• mereka?
keberagaman murid
• memiliki kesulitan memahami Bahasa
• pembelajaran tidak menantang
• Kesenjangan antara kemampuan dan materi, menimbulkan miss
koneksi
• murid kita yang memiliki kesulitan-kesulitan dalam belajar
• minat yang besar terhadap bidang tertentu
• masalah sosial emosional
konten
• Merujuk pada strategi membedakan pengorganisasian dan format
penyampaian konten. Konten adalah materi pengetahuan, konsep,
dan keterampilan yang perlu dipelajari murid berdasarkan kurikulum.
Proses
• Merujuk pada strategi membedakan proses yang harus
• dijalani oleh murid yang dapat memungkinkan mereka
• untuk berlatih dan memahami konten
PRODUK
• Merujuk pada strategi membedakan produk hasil
• belajar murid, hasil latihan, penerapan, dan
• pengembangan apa yang telah dipelajari.
Langkah-langkah Mendesain
Pembelajaran Berdiferensiasi
• Tentukan Capaian Pembelajaran
• Assesmen Diagnostik : kognitif dan non kognitif
• Membuat LKPD
• Membuat Asessmen :
• Assesmen as learning, assesmen for learning
• dan asesmen of learning
• Membuat skenario pembelajaran /langkahlangkah
• pembelajaran
• Refleksi /metakognisi