Metode

Pembelajaran pada
Pendidikan Tenaga
Kesehatan

Oktarina
 Agenda
- Student centred learning (SCL)
- Collaborative learning dan Cooperative learning
- Berbagai metode pembelajaran:
a. Ceramah  Kuliah interaktif, Flipped Classroom
b. Simulasi dan bermain peran
c. Project based learning
d. Problem based learning

01/24/2024 2
 Student Centred Learning

Pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa

 Mahasiswa secara aktif menentukan kebutuhan belajar

 Mahasiswa secara aktif mengatur/merencanakan dan menerapkan strategi

belajar

 Mahasiswa secara aktif mengevaluasi diri

01/24/2024 3
 Teacher centered learning
• Metode pembelajaran dipimpin oleh dosen
• Dosen sebagai pemberi informasi
• Dosen dituntut terampil menjelaskan,
presentasi, mengarahkan
• Tujuan : mampu secara kognitif
• Alur komunikasi dosen-mhs yang berulang
• Bentuk pembelajaran cenderung
konvensional
• Satu sumber referensi
Student centered learning
• Metode pembelajaran yang berfokus pada
kolaborasi
• Mhs aktif mencari informasi
• Dosen dituntut terampil bertanya,
menjadi fasilitator, memonitor
• Tujuan : mahir
• Alur komunikasi lebih kompleks
• Bentuk pembelajaran bervariasi dan lebih
fleksibel
• Banyak referensi
Collaborative learning
vs
Cooperative learning
 COOPERATIVE COLLABORATIVE
LEARNING LEARNING
Pembelajaran secara berkelompok yang terjadi Pembelajaran aktif secara berkelompok
karena instruksi untuk membagi tujuan menggali suatu masalah, meningkatkan
pembelajaran pemahamannya terhadap masalah tersebut

Berorientasi pada dosen Berorientasi pada mahasiswa

Kehadiran dosen >>> Kehadiran dosen +/-

Pencapaian hasil dan keberhasilan proses Pencapaian hasil dan keberhasilan proses
dievaluasi oleh dosen dievaluasi oleh mahasiswa

Sumber belajar diberikan oleh dosen Mahasiswa mencari dan berbagi sumber belajar

01/24/2024 6
Metode
Pembelajaran
 Ceramah/ Kuliah interaktif

Bagaimana cara
Bagaimana saya bisa
saya berinteraksi?
memahami materi yang
disampaikan dosen?

Bagaimana supaya saya

tidak bosan?
Bagaimana supaya
pemahaman saya tidak
terbatas pada hal yang
disampaikan dosen?

01/24/2024 8
 Strategi untuk metode Ceramah
Mahasiswa Dosen
- Mencari permasalahan - Menstimulasi dengan
factual yang relevan masalah
- Mempersiapkan diri - Membuat paparan yang
- Mengetahui tujuan materi menarik
tersebut - Menggunakan Flipped
- Mempersiapkan kisi-kisi
catatan
Classroom
- Kegiatan sebelum kelas:
- Aktif bertanya belajar mandiri materi yang
- Mencatat diberikan
- Kegiatan saat di dalam kelas: 9
diskusi kasus yang diberikan
01/24/2024
 Simulasi dan Bermain Peran

- Clinical skills training

- Role Play

01/24/2024 10
• Bagaimana cara menilai pencapaian psikomotor ?

• Does : perilaku yang memadukan

ketrampilan dan aturan
• Shows how : dapat mendemonstrasikan
ketrampilan dengan lancer
• Knows how : dapat menjelaskan
bagaimana uraian kerjanya
• Knows : dapat menjelaskan teorinya

http://www.ottawaconference.org
Clinical skills training
Dilakukan di laboratorium keterampilan klinik atau lainnya

Kelompok kecil dan dibimbing oleh 1 orang instruktur

Pendekatan Modifikasi Langkah Peyton dengan Flipped Classroom

• Demonstrasi
• Deconstruction
• Comprehension
• Performance
• Feedback
 Konseptualisasi Visualisasi
Tahapan • mahasiswa paham elemen • mahasiswa melihat
demonstrasi
pencapaian kognitif dari ketrampilan yang
akan dipelajari
keterampilan
Latihan Verbalisasi
• mahasiswa • mahasiswa menarasikan
mendemonstrasikan langkah ketrampilan
langkah ketrampilan

Perbaikan dan penguatan :

Pencapaian kemahiran :
• mahasiswa mampu
• mahasiswa mencapai
mengidentifikasi kelemahan, dan
kemahiran
melakukan perbaikan langkah
ketrampilan

Automatisasi:
• mendemostrasikan tanpa
kesalahan
Apa yang perlu dilakukan?
• Sebelum kegiatan What
Membaca buku manual penuntun belajar keterampilan • Tingkat kompetensi
klinik. • Interpretasi
• Klarifikasi kata/kalimat/konsep yang sulit • Komponen pengetahuan yang penting
• Identifikasi informasi penting, misal: • Alat dan bahan yang diperlukan
• Demonstrasikan dan kenali kelemahan/ketidaktahuan
Where
• Cari solusi kelemahan/ketidaktahuan
• struktur organ yang penting
• Pada saat kegiatan
• Mempersiapkan alat dan bahan When
• Observasi • indikasi

• Aktif berlatih Why

• Meminta umpan balik • Tujuan keterampilan ini
• Setelah kegiatan How
• Melakukan refleksi diri atas kegiatan yang
• Bagaimana langkahnya dan justifikasinya
dilakukan
• Berlatih mandiri sesuai kebutuhan
 Potensi Masalah dalam CSL
Kemampuan mahasiswa
• Kurangnya pengetahuan yang
diperlukan, kekuatan motorik, Deskripsi/demonstrasi
motorik halus, ataupun ketrampilan Faktor afektif pesera didik
khusus lainnya langkah yang tidak adekuat

Kesalahan yang tercetak Umpan balik yang tidak

dalam memori mahasiswa
• Karena pada dasarnya mahasiswa
akan mengulangi secara otomatis
apa yang dipelajari sbelumnya
meskipun hal tersebut tidak benar.
adekuat
• mahasiswa harus menerima umpan
balik terhadap tindakan yang
dilakukannya dengan baik dan
terhadap tindakan yang salah dan
perlu perbaikan
 PEMERIKSAAN TEKANAN DARAH, NADI, PERNAPASAN DAN SUHU

NO LANGKAH KLINIK KASUS

1 2 3
1. Siapkan tensimeter dan stetoskop
2. Pemeriksa meminta izin kepada pasien/ keluarga untuk
diperiksa
3. Pemeriksa disebelah kanan pasien.
4. Memberikan penjelasan sehubungan dengan
pemeriksaan yang akan dilakukan
5. Penderita dapat dalam keadaan duduk atau berbaring

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

0 1 2
1. Pemeriksa berada di sebelah kanan pasien.
2. Memberi penjelasan mengenai pemeriksaan
3. Menempatkan penderita dalam keadaan duduk/berbaring
dengan lengan rileks, sedikit menekuk pada siku dan
bebas dari tekanan oleh pakaian

0 = tidak dilakukan; 1 = dilakukan, tidak sempurna; 2 = dilakukan, sempurna

 Role Play

Mempelajari Menyusun Menentukan Memainkan Refleksi dan

situasi naskah peran peran evaluasi

01/24/2024 17
 Project
1. Membuat pertanyaan
Based
• Mahasiswa mengajukan pertanyaan mendasar tentang apa
yang harus dilakukan untuk memecahkan masalah Learning
2. Menyusun rencana proyek

• Mahasiswa berdiskusi dan menyusun rencana pembuatan

proyek. Ada pembagian peran dalam kelompok dan
mencatat hal-hal yang perlu disiapkan untuk proyek

3. Membuat jadwal

• Mahasiswa menyepakati jadwal dan menerapkan dalam

pelaksanaan proyek

01/24/2024 18
 Project
4. Memonitor pelaksanaan proyek

• Mahasiswa membuat proyek dan memastikan pelaksanaannya telah

Based
sesuai dengan jadwal.
• Mahasiswa menulis tahapan dan mencatat perkembangan yang
Learning
nantinya akan dituangkan dalam laporan

5. Menguji dan menilai output proyek

• Mahasiswa membahas kelayakan proyek yang dijalankan dan

mengajukan laporan akhir kepada pembimbing

6. Evaluasi pembelajaran

• Mahasiswa memaparkan hasil proyek dan menerima umpan balik

• Mahasiswa mencatat kelemahan dalam proses dan output proyek serta
merekomendasikan perbaikan untuk pelaksana proyek selanjutnya

01/24/2024 19
 1. Mengklarifikasi konsep (kata/
kalimat/ konsep)
2. Mendefinisikan masalah
Tutorial PBL 3. Curah pendapat dengan peta pikiran
dengan 4. Membuat hipotesis menggunakan
7 jumps peta konsep
5. Memformulasikan tujuan belajar
6. Belajar mandiri
7. Diskusi

01/24/2024 PRESENTATION TITLE 20

 Langkah PBL
Pertemuan I - Pertemuan II

• 1. Mengklarifikasi konsep • 6. Belajar mandiri • 7. Diskusi

(kata/ kalimat/ konsep)
• 2. Mendefinisikan masalah
• 3. Curah pendapat dengan
peta pikiran
• 4. Membuat hipotesis
menggunakan peta konsep
• Manajemen waktu
• Memilih referensi
• Mempelajari referensi
• Membuat catatan hasil belajar
• +Evaluasi
• Menjelaskan hasil belajar
• Menjelaskan hubungan antara
penjelasan
• Bertanya tentang
ketidakjelasan/ketidakpahaman
• Mengecek ketercapaian tujuan
pembelajaran
• Refleksi dan umpan balik

• 5. Memformulasikan tujuan
belajar
Jazaakillahu
khoyr
oktarina@umj.ac.id
 Tugas untuk pertemuan 2

Apa perbedaan Tutorial Problem Based learning dengan diskusi kelompok

biasa?

01/24/2024 23