5 Langkah-langkah ( perkembangan kognitif )

SEBELUM MEMULAKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN, GURU HARUSLAH MERANCANG DAN MENYUSUN ISI PELAJARAN MENGIKUT PERKEMBANGAN KOGNITIF SECARA BERKESAN ( KONKRIT KEPADA ABSTRAK ) IAITU MUDAH KEPADA SUSAH. GURU HARUSLAH MEMBIMBING MURIDMURID DENGAN MENGGUNAKAN PROSES AKOMODASI UNTUK MENGUBAH STRUKTUR KOGNITIF SUPAYA MEREKA DAPAT MENGADAPTASIKAN KEPERLUAN SITUASI PEMBELAJARAN YANG DIHADAPI OLEH MEREKA. PROSES AKOMODASI BERGANTUNG KEPADA MOTIVASI INSTRINSIK.

LANGKAH PERTAMA : BAHASA DAN BERFIKIR

KANAK-KANAK BERBEZA DENGAN ORANG DEWASA TAHAP BAHASA DAN CARA BERFIKIR IAITU TAHAP KEMATANGANNYA. GURU MESTILAH MENGGUNAKAN BAHASA YANG PALING SESUAI DENGAN CARA BERFIKIR MURID-MURID SUPAYA MUDAH DIFAHAMI ( FAKTA, DATA ATAUPUN KONSEP ). BAHASA YANG MUDAH DAN TEPAT DAPAT MEMUDAHKAN GURU MENJALANKAN P&P DIDALAM KELAS DENGAN CEPAT DAN BERKESAN.

LANGKAH KEDUA : AKTIVITI-AKTIVITI ( BERKUMPULAN ) GURU BOLEH MEMBANTU MURID-MURID AGAR DAPAT BERINTERAKSI DAN BERGAUL SESAMA SENDIRI DIDALAM AKTIVITI SECARA BERKUMPULAN. KONSEP BERMAIN SAMBIL BELAJAR JUGA DAPAT MEMPERKEMBANGKAN PERKEMBANGAN FIZIKAL MALAH PERKEMBANGAN BAHASA MURID-MURID. CONTOH AKTIVITI YANG MENGUJI PEMIKIRAN MEREKA SEPERTI PERMAINAN TEKA-TEKI, BUNYIAN ATAUPUN LAKONAN. MURID-MURID DAPAT MENGUJI TAHAP PEMIKIRAN MEREKA DAN MEREKA BOLEH BERBINCANG SESAMA MEREKA DIDALAM KUMPULAN DALAM MENCARI JAWAPAN. DENGAN CARA INI MURID-MURID AKAN BERKEMBANG DARI SEGI KOGNITIF DAN BAHASA.

LANGKAH KETIGA : ABM ( ALAT BANTU MENGAJAR ) ALAT BANTU MENGAJAR MEMAINKAN PERANAN YANG PENTING DALAM KEBERKESANAN P&P. KESESUAIAN ABM DIDALAM P&P HARUSLAH DIBERI PENEKANAN SEPERTI MENGGUNAKAN BAHAN MAUJUD ADALAH LEBIH BAIK. BAHAN YANG DAPAT MENARIK PERHATIAN DAN MEMPERCEPATKAN PEMAHAMAN MURID-MURID SEJURUS DAPAT MENGEMBANGKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN JUGA BAHASA. BAHAN YANG KREATIF DAN UNIK DAPAT MENARIK PERHATIAN MEREKA KETIKA P&P DIJALANKAN.

LANGKAH KEEMPAT : TAHAP PERKEMBANGAN DAN PELUANG

MURID-MURID BELAJAR MENGIKUT KESESUAIAN TAHAP PERKEMBANGAN MEREKA. GURU HARUSLAH MENGENALPASTI SETIAP TAHAP MEREKA DAN ASINGKAN MEREKA MENGIKUT TAHAP KEBOLEHAN MEREKA. INI BAGI MEMUDAHKAN PROSES P&P DAPAT DIJALANKAN TANPA SEBARANG KESULITAN. GURU HARUS MEMASTIKAN MEREKA DAPAT MENGUASAI AKTIVITI YANG AKAN DIJALANKAN DIDALAM KELAS. PELUANG HARUS DIBERIKAN KEPADA SETIAP MURID AGAR MEREKA MEMPUNYAI KEYAKINAN DIDALAM DIRI MEREKA UNTUK MENCUBA SESUATU YANG BARU.

LANGKAH KELIMA : LATAR BELAKANG DAN PENGALAMAN MENGAJAR MENGIKUT URUTAN DARI MUDAH KE SUSAH. GURU HARUSLAH MENGGALAKKAN MEREKA SUPAYA MENGAMBIL BAHAGIAN DALAM SEMUA AKTIVITI YANG DIJALANKAN. SELAIN ITU PENTING BAGI GURU UNTUK MENGENAL PASTI LATAR BELAKANG MURID-MURID BAGI MEMBEZAKAN PENGALAMAN MEREKA. SETIAP PENGALAMAN MURID-MURID ADALAH BERBEZA-BEZA. GURU PERLU BERTANYA KEPADA MEREKA TENTANG PENGALAMAN SEDIA ADA. DENGAN CARA INI, AKAN MEMUDAHKAN GURU UNTUK MERANCANG P&P DENGAN BERKESAN.

KESIMPULAN SEORANG GURU PERLU MENGUASAI TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN YANG BERKESAN DALAM PROSES P&P SUPAYA PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA MURID-MURID DAPAT DIPERKEMBANGKAN DARI PERINGKAT AWAL LAGI IAITU PERINGKAT PRA OPERASI. BERBAGAI LANGKAH-LANGKAH BOLEH DIGUNAKAN SUPAYA DAPAT MELAHIRKAN MURID-MURID YANG BERKEMBANG DARI SEGI BAHASA DAN KOGNITIF. MATLAMAT OBJEKTIF P&P AKAN TERCAPAI DAN AKAN MEMBERI IMPLIKASI KEPADA GURU-GURU.

REFLEKSI
TAJUK INI AMAT SESUAI UNTUK DIFAHAMI DAN DIKUASAI KEPADA GURU PRASEKOLAH SUPAYA DAPAT DIGUNAKAN SEMASA PROSES P&P. P&P AKAN LEBIH BERKESAN DAN MENCAPAI OBJEKTIF YANG DIKEHENDAKI.