GURU

MENGAJAR, MURID BELAJAR

GURU

TAHU SEGALANYA, MURID TDK TAHU APA-

APA
GURU

BERFIKIR, MURID MENUNGGU HASIL

PEMIKIRAN GURU

GURU

BICARA, MURID MENDENGARKAN

GURU

MENGATUR, MURID DIATUR

GURU

MEMILIH & MEMAKSANYA, MURID

MENURUTI

GURU

BERTINDAK, MURID MEMBAYANGKAN

BAGAIMANA BERTINDAK SESUAI TINDAKAN GURU

GURU

wisnu hidayat

ADALAH SUBYEK PROSES BELAJAR, MURID

 GURU

MENGAJAR, MURID BELAJAR

GURU

TAHU SEGALANYA, MURID TDK TAHU APA-

APA
GURU

BERFIKIR, MURID MENUNGGU HASIL

PEMIKIRAN GURU

GURU

BICARA, MURID MENDENGARKAN

GURU

MENGATUR, MURID DIATUR

GURU

MEMILIH & MEMAKSANYA, MURID

MENURUTI

GURU

BERTINDAK, MURID MEMBAYANGKAN

BAGAIMANA BERTINDAK SESUAI TINDAKAN GURU

GURU

wisnu hidayat

ADALAH SUBYEK PROSES BELAJAR, MURID

wisnu hidayat

Itu kan biasa, begitu-begitu juga, saya

ini orang lapangan

Itu kan teorinya, bagaimana

praktiknya ?

Katanya pendekatan baru, apanya yg

baru?

Katakan bgmn mestinya, anda khan

ahlinya

Semuanya tidak ada yang cocok untuk

bidang tugasku

Dari dulu saya sudah tahu hal itu

wisnu hidayat

wisnu hidayat

Tujuan Pembelajaran Umum :

Setelah selesai pembelajaran peserta dapat memfasilitasi
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
Pembelajaran Orang Dewasa [POD]

Tujuan Pembelajaran Khusus :

Setelah selesai pembelajaran peserta :
1. Dapat mengetahui maksud pendekatan POD dengan benar
2. Dapat membedakan Pendekatan POD dan Pedagogy melalui
beberapa faktor pembeda dengan benar
3. Dapat menyebutkan implikasinya dalam proses pembelajaran
melalui enam asumsi dasar dengan benar
4. Dapat menyebutkan keadaan psikologis orang dewasa belajar
5. Dapat mengungkapkan hal hal yang harus dihindari ketika
sedang memfasilitasi pembelajaran

wisnu hidayat

6. Dapat mengungkapkan ciri ciri fasilitator yang efektif

1.Maksud pendekatan Pembelajaran Orang

Dewasa
2.Perbedaan Pendekatan POD dan Pedagogy
3.Enam asumsi dasar POD dan implikasinya
dalam proses pembelajaran
4.Keadaan psikologis orang dewasa belajar
5.Hal hal yang harus dihindari ketika
memfasilitasi pembelajaran
6.Ciri ciri fasilitator yang efektif
wisnu hidayat

Suatu proses dimana orang (orangorang) yang sebagian besar peran

sosialnya dapat digolongkan dalam
status orang dewasa, melakukan
kegiatan-kegiatan belajar dengan
sengaja dan dengan mengadakan
perubahan kemajuan ke arah
pengetahuan, sikap dan nilai-nilai
maupun keterampilan yang telah
Dr. Nies Siwi Ultima Kadarmo
mereka miliki
wisnu hidayat

FAKTOR
PEMBEDA
Tingkat
kemandirian
Peran
pengalaman hidup
Kesiapan
untuk
belajar
Orientasi
belajar
wisnu hidayat

PAEDAGOGY

ANDRAGOGY

Dependen
pada orang
lain
Tak banyak
berperan
dalam proses
belajar
Tergantung
pada guru &
kurikulum
Materi belajar
(masa depan)

Independen
Sangat
penting sbg
sumber dan
acuan
belajar
Tergantung
pd kebutuhan
riil pekerj.
sehari-hari
Skill yg hrs
dikuasai (saat
ini)

FAKTOR
PEMBEDA

PAEDAGOGY

Pemanfaatan Kelak
hasil belajar mungkin
berguna/
tidak
Motivasi
Ditimbulkan
belajar
faktor luar
Cenderung
Iklim belajar kaku dan
formal
Proses
Dilakukan
perencn.
oleh guru
Program
saja
belajar
Perumusan
Selalu
tujuan
dilakukan
belajar
oleh guru
wisnu hidayat

ANDRAGOGY
Hrs segera
dpt
dimanfaatkan
dlm
Timbul dari
pekerjaan
diri sendiri
Cenderung
santai tetapi
saling
membelajark
Dilakukan
an
user dg unit
diklat dan
fasilitator
Seringkali
ditentu-kan
bersama Fas.
& peserta

FAKTOR
PEMBEDA

PAEDAGOGY

ANDRAGOGY

Analisis
kebutuhan
belajar

Selalu
dilakukan
oleh guru

Sifat materi
pelajaran

Teoritis dan
disu- sun
secara linier

Evaluasi
belajar

Dilakukan
oleh guru

Peserta diklat
aktif
menganalisis
kebutuhan
belajar
Teoritis nya
sendiri
praktis dan
disusun
secara
fleksibel
Dilakukan
sesuai
oleh
kebutuhan
Fasilitator

wisnu hidayat

1.
2.
3.
4.
5.
6.
wisnu hidayat

Kebutuhan untuk mengetahui

Konsep diri peserta latih
Peranan pengalaman peserta latih
Kesiapan untuk belajar
Orientasi belajar
Motivasi

ASUMSI

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

unt.
mengetahui

Kebutuhan

Ketengahkan

alasan mengapa
harus belajar materi yg sedang
dibelajarkan itu

Tunjukkan

manfaat materi dalam

pelaksanaan tupoksinya dan sbg
upaya peningkatan performance
pribadinya

Tunjukkan

kerugiannya jika tidak

mengambil peluang itu

Beri

kesempatan untuk menemukan

kesenjangan antara kompetensi yang
telah dimiliki dan yang seharusnya

ASUMSI

Konsep Diri

wisnu hidayat

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

Dilibatkan

sepenuhnya dalam
proses pembelajaran;

Ciptakan

suasana kelas yang

menyenangkan : situasi & kondisi;

Meja

dan kursi yang nyaman :

sesuai dengan ukuran orang
dewasa

Penempatan

meja dan kursi tidak

perlu diatur secara formal, mudah
diubah;

Ada

kebebasan untuk
mengemukakan pendapat tanpa
rasa takut dicemooh;

ASUMSI

Pengalaman

wisnu hidayat

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

Dilibatkan dalam pokok bahasan dan

proses pembelajaran yang akan
berlangsung

Dapat memberikan kontribusi thd proses

pembelajaran sebagai nara sumber
bagi peserta lain;

Dapat menghubungkan antara

pengalaman pribadi dengan pengalaman
yang baru diperoleh;

Pengalaman lama yg sudah menetap

membentuk paradigma, sulit untuk
diubah perlu waktu;

Penggalian pengalaman dalam proses

pembelajaran memerlukan metoda :
yang dapat melibatkan peserta
[interaktif].

ASUMSI

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

Materi

Kesiapan
belajar
wisnu hidayat

diklat disusun
berdasar tuntutan dalam
tugas serta disesuaikan
dengan karakteristik
pendidikan, usia, status
sosial, pengalaman peserta

Metode

pembelajaran
dirancang dengan pendekatan
mengalami mengacu pada
konsep belajar berdasar
pengalaman peserta dpt
mengaplikasikan dlm peker-

ASUMSI

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

Berpusat

Orientasi
Belajar
wisnu hidayat

pada pemecahan
masalah tupoksinya dan
kesulitan pribadi dalam
pelaksanaan tupoksinya/
performance

Proses

pembelajaran materi
dipilah dengan pembobotan :
Harus Perlu Baik

Berusaha

mendaratkan
modul yang cenderung
teoritis

ASUMSI

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

Munculkan

Motivasi Diri
wisnu hidayat

dorongan
internalnya melalui tantangan
tantangan baru yang
didramatisir

Berikan

kesempatan untuk
dapat berkonfrontasi
dengan hal hal/ pengalaman
yang baru

Berikan

kesempatan untuk
mendapatkan sendiri apa
apa yang paling sesuai dan

 Belajar

adalah suatu pengalaman yang

diinginkan, bukan diajar tetapi
dimotivasi untuk belajar.

Belajar

adalah menemukan sesuatu

yang berhubungan dengan
kebutuhannya

Belajar

kadang merupakan proses yang

menyakitkan, karena harus melakukan
perubahan pada dirinya

wisnu hidayat

Belajar

sangat bersifat khas dan

Sumber terkaya untuk belajar adalah

pengalaman, yang perlu ditata kembali
sesuai paradigma/ mind set baru [emerging]

Belajar adalah suatu proses emosional dan

intelektual, karena menggunakan perasaan
dan pikiran

Belajar adalah hasil kerja antar manusia,

saling memberi dan berterima

Belajar adalah proses evolusi, tidak dapat

dipaksakan secara sekaligus

wisnu hidayat

 Hindari

menggurui

Hindari

memaksakan kehendak

Jangan

memaksakan hanya saya yang tahu

Hindari

menyalahkan pembelajar secara

langsung

Hindari

menyalahkan pelatih lain didepan

pembelajar

Jangan

langsung menjawab pertanyaan,

beri kesempatan pada pembelajar yang lai

wisnu
hidayat
Hindari

berbelit

menguraikan sesuatu secara

wisnu hidayat

Mempersiapkan

diri dng sebaik -

baiknya
Memiliki sifat penyabar dan ramah
Mampu berkomunikasi dengan baik
Memiliki kemampuan humor yang sopan
Memiliki sifat fleksibel dan terbuka
Menunjukan penampilan yang rapi
wisnu hidayat

wisnu hidayat

Semoga menjadi pelatih yang hueebhaat

wisnu hidayat