Anda di halaman 1dari 27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pokok Bahasan Alokasi Waktu Pelaksanaan

I.

: SD Negeri Debong Tengah 01 : Bahasa Indonesia : VI / 1 : Menyampaikan Pesan secara Lisan : 3 x 35 menit (1x pertemuan) : Jumat, 31 Agustus 2012

Standar Kompetensi Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

II. Kompetensi Dasar 2. Berbicara 2.2 Menanggapi ( memuji / mengkritik ) suatu hal disertai alasan yang jelas dengan menggunakan bahasa yang santun. III. Indikator 2.2.1 Menyampaikan kritikan disertai alasan yang masuk akal dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.2.2 Menyampaikan pujian disertai alasan yang masuk akal dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
IV.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang kritikan / pujian, siswa

dapat menuliskan cara mengkritik/memuji orang lain dengan tidak menyinggung perasaan. 2. Melalui diskusi CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition), siswa dapat bekerja sama membuat kritikan dan pujian dari suatu bacaan dengan benar . 3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mempraktekkan cara mengkritik / memuji orang lain dengan tidak menyinggung perasaan. Karakter siswa yang diharapkan : jujur ( fairnes ), rasa hormat dan perhatian (respect), dan bekerja sama. V. Materi Pokok Menyampaikan pesan secara lisan (terlampir).

VI.

Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok. a. Metode ceramah Adalah metode penyampaian bahan pelajaran secara lisan. Metode ini banyak dipilih guru karena mudah dilaksanakan dan tidak membutuhkan alat bantu khusus. Dalam hal ini siswa hanya melihat dan mendengar serta mencatat tanpa komentar informasi penting dari guru yang selalu dianggap benar. b. Metode tanya jawab Adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung yang bersifat two way traffic sebab pada saat yang sama terjadi dialog antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa bertanya guru menjawab. c. Diskusi kelompok Adalah metode yang dilakukan membentuk kelompok-kelompok untuk membahas suatu tema / masalah tertentu yang kemudian dibahas terhadap kelompok lainnya . d. Penugasan Adalah metode dimana guru memberikan sejumlah tugas yang harus dikerjakan oleh siswa.

2. Model Pembelajaran : CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) (terlampir).

VII.

Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( 10 menit) a. Guru mengkondisikan siswa agar dapat mengikuti pembelajaran b. c. d.

e.

dengan baik Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. Guru melakukan presensi. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa: 1) Siapakah yang pernah mendapat juara kelas? Apa yang dikatakan orang tua ketika kita juara kelas? 2) Adakah yang pernah mendapat kritikan? Guru memberikan motivasi dan menjelaskan sekilas tentang tujuan pembelajaran.

1) 2)
3) 4) 5) 6)

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (15 menit) Guru menampilkan gambar masalah contoh kritikan dan pujian. Guru menjelaskan pengertian kritik dan pujian. Guru membedakan mana situasi yang untuk dikritik dan yang untuk dipuji. Guru menginformasikan akan diadakan diskusi CIRC. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok. Guru menjelaskan tugas masing-masing kelompok, setiap kelompok diberi bacaan yang berbeda untuk diberikan kritikan / pujian.
b. Elaborasi ( 65 menit) 1) Siswa dalam kelompoknya mengerjakan tugas

yang diberikan guru. Masing-masing kelompok diberi waktu mengerjakan 15 menit. 2) Setelah semua kelompok selesai mengerjakan maka diadakan diskusi kelas mengenai jawaban masing-masing kelompok. 3) Guru memimpin diskusi. Tugas kelompok, melalui juru bicaranya, mempresentasikan hasil diskusi. Setiap kelompok mempresentasikan hanya kritikan / pujian saja. 4) Guru mengarahkan agar kelompok lain ada yang berkomentar terhadap hasil yang dibacakan juru bicara kelompok. 5) Begitu seterusnya sampai semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 6) Selanjutnya masih dalam kelompoknya, guru menunjuk 2 siswa dari kelompok berbeda untuk mempraktekkan cara mengkritik / memuji orang lain dengan tidak menyinggung perasaan. 7) Guru memberikan tes formatif pada siswa. 8) Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tes formatif,

c. Konfirmasi (10 menit) 1) Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai hal-hal yang

belum diketahui. 2) Guru meluruskan pendapat tentang cara menyampaikan kritikan / pujian.

3. Kegiatan Akhir ( 5 menit) a. Guru memberikan tindak lanjut (berupa PR) kepada siswa.

(terlampir)
b. Guru mengingatkan siswa agar lebih rajin belajar baik di sekolah

maupun di rumah. c. Guru menutup pelajaran.


VIII. Alat dan Sumber Belajar

1. 2.

Alat / Media : Gambar (situasi untuk kritikan / pujian) Sumber


a. Nurcholis, Hanif dan Mafrukhi.

2007. Saya Senang Berbahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI. Jakarta : Penerbit Erlangga. Halaman 6, 21, dan 31. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 29 dan 39.

b. Rahayu, Sri, dkk. 2009. Bahasa Indonesia untuk SD / MI Kelas VI.

c. Rahmat, Endang, dkk. 2009. Bahasa Indonesia Sekolah Dasar dan

Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 63. d. Saraswati, Ekarini dan H. Suyatno. 2010. Indahnya Berbahasa dan Sastra Indonesia untuk SD / MI Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.

IX.

Penilaian
1. Prosedur penilaian : penilaian proses dan hasil (post tes tertulis)

2.

Jenis penilaian

: penilaian proses dan hasil : tes tertulis (pilgan) : soal tes formatif (terlampir) : terlampir :

3. Bentuk penilaian

4. 5. 6.

Alat penilaian Kunci jawaban Skor penilaian

Skor tes formatif Pilgan = skornya 10 Isian = skornya 10


Nilai akhir siswa

NA =

(2 x NE ) + rata-rata nilai sikap 3

Keterangan:

NA= nilai akhir NE = nilai evaluasi Tegal, 31 Agustus 2012 Guru Kelas VI Praktikan

Solikhin, S. Pd NIP. 19670403 200212 1 003

Siti Jumariyah

NIM 1401409102

Mengetahui, Kepala SDN Debong Tengah 01

Suratinah, S.Pd NIP. 19610702 198201 2 011

Lampiran 1 MATERI POKOK MENYAMPAIKAN PESAN (KRITIKAN / PUJIAN) SECARA LISAN A. Mengkritik sesuatu diserati dengan alasan 1. Pengertian kritik Kritik adalah sikap seseorang yang memberi tahu ketidak sempurnaan, ke cacatan dari hasil pekerjaan yang lebih dulu tercipta. 2. Pengertian mengkritik Mengkritik adalah menyampaikan informasi tentang baik buruknya suatu. Biasanya mengkritik lebih menekankan pada sesuatu yang kurang baik agar menjadi lebih baik. Kritik tentang keburukan harus disampaikan dengan bahasa yang santun agar orang yang dikritik tidak tersinggung.

Ketika mengkritik seseorang harus disertai dengan alasan yang jelas yang dapat diterima secara logis. B. Memuji sesuatu dengan alasan 1. Pengertian pujian Pujian adalah menyatakan sesuatu yang positif tentang seseorang, dengan tulus dan sejujurnya. Pujian itu adalah sesuatu ucapan yang membuat orang yang mendengarnya merasa tersanjung, sehingga dapat juga memberikan motivasi kepada orang yang di puji. 2. Pengertian memuji Memuji sesuatu berarti memberikan pujian terhadap suatu keadaan dimana biasanya sesuatu tersebut merupakan hal yang baik. C. Membedakan situasi mengkritik dan memuji Mengkritik diberikan pada seseorang ketika seseorang itu melakukan suatu kesalahan atau melakukan hal yang kurang baik agar menjadi lebih baik sedangkan memuji diberikan pada seseorang manakala seseorang tersebut telah melakukan sesuatu yang baik sehingga dirinya merasa tersanjung.

Lampiran 2 MEDIA SITUASI UNTUK DIPUJI

SITUASI UNTUK DIKRITIK

Lampiran 3

TUGAS DISKUSI KELOMPOK 1 IDENTITAS KELOMPOK Ketua kelompok : Juru bicara : Anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Bacaan 1: Rohmat siswa kelas enam. Ia sering terlambat masuk sekolah. Rumah Rohmat cukup jauh dari sekolah. Ia tidak berani naik sepeda pergi ke sekolah. Setiap hari, Rohmat membonceng ayahnya naik sepeda motor yang telah tua. Kendaraan itu tidak dapat melaju cepat. Maklum, sepeda motor tua. Pak guru sering marah kepadanya gara-gara ia hampir setiap hari datang terlambat, kira-kira lima belas menit sebelum bel berbunyi. Kasihan juga si Rohmat. Inti Permasalahan :

Kritikan terhadap situasi pada bacaan : ....

Bacaan 2 :

Keberhasilan Tina Toon sebagai artis cilik ternyatamelalui perjalanan panjang dengan mengumpulkan segudang prestasi. Penggemar sup buntut dan sate ayam ini sudah mampu mengukir prestasi sejak berusia 3 tahun, yaitu Lomba Busana Mirip Barbie (1996) dan juara 1 Lomba Busana Mickey (1996). Tahun berikutnya Tina meraih juara 1 lomba lagu ciptaan A.T Mahmud (1997). Inti Permasalahan :

Pujian terhadap situasi pada bacaan:

TUGAS DISKUSI KELOMPOK 2

IDENTITAS KELOMPOK Ketua kelompok : Juru bicara : Anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Bacaan 1 : Suatu ketika Tika melihat salah satu tetangganya membuang kangkung yang sudah tidak terpakai ke sawah yang ditanami padi padahal kangkung yang dibuang ke sawah dapat menjadi gulma dan merusak tanaman padi. Tetangganya memang selalu membuang sisa kangkung ke sawah yang ada tanaman padinya. Selama ini tidak ada yang menasihati tetangga tersebut sehingga ia sering membuang kangkung ke sawah. Inti Permasalahan :

Kritikan terhadap situasi pada bacaan :

Bacaan 2 :

Sejak usia 2 tahun, Adya sudah akrab dengan pensil, kapur, spidol maupun krayon. Apapun yang ada di depannya langsung di usek-usek, tak peduli tembok, meja, dinding maupun lemari. Pokoknya corat sana coret sini. Astaga! Hasil kerajinan tangannya ternyata oke. Warna-warni dan indah sekali. Tahun 1996, sungguh merupakan tahun prestasi buat Adya. Boleh dibilang, sebulan sekali ia mendapat trofi dan piala. Bukan cuma lomba di kotanya tetapi juga tingkat nasional dan internasional. Inti Permasalahan :

Pujian terhadap situasi pada bacaan:

TUGAS DISKUSI KELOMPOK 3

IDENTITAS KELOMPOK Ketua kelompok : Juru bicara : Anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Bacaan 1 : Seorang temanmu selalu mengajak bekerja bakti untuk membersihkan selokan setiap hari Minggu. Namun, ketika teman-temanmu yang lain datang, temanmu itu justru tidak menampakkan batang hidungnya. Inti Permasalahan :

Kritikan terhadap situasi pada bacaan :

Bacaan 2 :

Setiap sebulan sekali SD Suka Maju mengadakan kerja bakti membersihkan kelas. Anita siswa kelas 6 mendapatkan tugas menyapu kelas sebelum lantainya di pel. Semua siswa mendapatkan tugas yang rata untuk setiap kelas. Seluruh siswa membersihkan kelas dengan tidak ribut dan tidak ada yang bermain-main. Ketika kelas sudah bersih dan rapi seluruh siswa beristirahat sebelum pelajaran selanjutnya. Inti Permasalahan :

Pujian terhadap situasi pada bacaan :

TUGAS DISKUSI KELOMPOK 4

IDENTITAS KELOMPOK Ketua kelompok : Juru bicara : Anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Bacaan 1 : Vino menonton televisi sampai larut malam. Ibunya sudah mengingatkannya untuk segera tidur karena pagi harinya Vino harus bangun pagi ke sekolah. Vino tidak mennuruti kata-kata ibunya sehingga pagi harinya Vino bangun kesiangan dan ia tidak sempat sarapan pagi. Sesampainya di sekolahpun Vino terlambat. Bel masuk sudah berbunyi lima menit yang lalu ketika Vino sampai di sekolah. Inti Permasalahan :

Kritikan terhadap situasi pada bacaan :

Bacaan 2 :

Pada saat akan menyeberang, Lian melihat seorang nenek tua yang juga akan menyeberang. Nenek itu kelihatan kebingungan untuk menyeberang. Lian tidak tega melihat nenek-nenek tersebut menyeberang sendirian maka Lian segera menghampiri nenek tersebut dan membantu menyeberangkannya. Lian merasa lega telah menyeberangkan nenek tersebur. Sang nenek pun berterima kasih pada Lian. Inti Permasalahan :

Pujian terhadap situasi pada bacaan :

TUGAS DISKUSI KELOMPOK 5

IDENTITAS KELOMPOK Ketua kelompok : Juru bicara : Anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Bacaan 1 : Mely disuruh ibunya untuk menyiram tanaman di depan rumah. Mely melakukan apa yang disuruh ibunya. Ia mengambil air dengan ember dan menyiramkannya pada tanaman. Mely terlalu banyak menyiramkan air pada tanaman sampai air itu luber. Hal yang dilakukan Mely justru akan merusak tanaman. Inti Permasalahan :

Kritikan terhadap situasi pada bacaan :

Bacaan 2 :

Salah seorang temanmu dikenal sebagai seorang pendiam. Namun, setiap kali ada kegiatan kerja bakti di kampung, temanmu itu selalu datang paling awal dan pulang paling akhir. Inti Permasalahan :

Pujian terhadap situasi pada bacaan :

TUGAS DISKUSI KELOMPOK 6

IDENTITAS KELOMPOK Ketua kelompok : Juru bicara : Anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Bacaan 1 : Dalam pelajaran menggambar, salah seorang temanmu menggambar dengan memberikan warna yang tidak tepat pada gambar. Pewarnaan gambarnya masih kurang rapi. Inti Permasalahan :

Kritikan terhadap situasi pada bacaan :

Bacaaan 2 :

Vita menjadi wakil kelasnya untuk mengikuti lomba Putri Kartini yang diadakan disekolahnya. Setiap peserta lomba diharuskan memakai kebaya ala kartini. Vita tampil anggun dan cantik sekali mengenakan kebaya Kartini. Ia mendapat juara 1 untuk lomba mewakli kelasnya. Teman-teman dan wali kelasnya merasa tidak salah memilih Vita sebagai wakil kelasnya. Inti Permasalahan :

Pujian terhadap situasi pada bacaan :

Lampiran 4 LEMBAR KERJA SISWA TES FORMATIF NAMA KELAS NO.ABSEN A. Ayo, berilah tanda silang pada jawaban yang paling tepat!
1. Menyatakan sesuatu yang positif tentang seseorang, dengan tulus dan

: : :

2.

3.

4.

5.

6.

sejujurnya disebut. . . . a. kritik c. pujian b. saran d. komentar Dalam menyampaikan kritik / pujian maka harug menggunakan bahasa yang . . .. a. santun c. singkat b. kasar d. berbasa-basi Paragraf yang berisi pujian yang tepat terdapat pada . . a. Usulan Budi untuk menyusun jadwal piket menyiram bunga di depan kelas setiap pagi merupakan usul yang bagus dan perlu didukung. Bunga-bunga itu akan menambah kenyamanan kita di sekolah. b. Usulan Budi untuk menyusun jadwal piket menyiram bunga di depan kelas setiap pagi sebenarnya bagus. Namun, harus diingat bahwa semua itu akan merepotkan kita. c. Usulan Budi untuk menyusun jadwal piket menyiram bunga di depan kelas setiap pagi sangat bagus sekali. Semua warga sekolah harus mendukung sepenuhnya. d. Usulan Budi untuk menyusun jadwal piket menyiram bunga di sekolah setiap pagi sangat bagus. Namun, Budi perlu memberikan contoh menyiram bunga Apabila sesuatu yang kita nilai memiliki banyak kekurangan, kita dapat menyampaikan . . . . a. sanggahan c. kritik b. persetujuan d. Pujian Mengkritik kita sampaikan jika sesuatu yang kita nilai memiliki banyak . . . . a. kelebihan c. kekurangan b. keuntungan b.kebaikan Kalimat berikut ini termasuk pujian, kecuali . . . a. Amboi, taman itu indah sekali!

b. Wah, suaramu sangat merdu! c. Hebat, kamu selalu menjadi juara kelas! d. Wah, kamarmu kotor sekali! 7. Untuk menjaga kebersihan kelas, Pak Ramli, wali kelas VI memutuskan, siswa kelas VI yang membuang sampah dalam bentuk apa pun di sembarang tempat dikenakan denda sebesar Rp5.000,00. Inti permasalahan paragraph tersebut adalah . . . . a. Siswa kelas VI yang membuang sampah di sembarang tempat dikenakan denda sebesar Rp5.000,00. b. Pak Ramli adalah wali kelas VI c. Siswa kelas VI membuang sampah di halaman sekolah d. Kebersihan kelas VI harus dijaga 8. Jika kamu mendapati teman sekelasmu yang memakai pakaian yang tidak rapi maka kalimat kritikan yang tepat adalah . . . . a. Sudah kelas VI masa pakaiannya tidak rapi! b. Akan lebih cantik lagi jika kamu merapikan pakaianmu c. Kamu mau sekolah apa jualan di pasa?pakaian kok tidak rapi. d. Pakaian kamu tidak rapi! 9. Pujian biasanya ditujukan kepada teman yang .... a. nakal c. malas b. memiliki prestasi d. kaya 10. Kritikan biasanya ditujukan keoada teman yang . . . . a. mendapat juara c. malas b. memiliki prestasi d. kaya B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar ! Ketua kelas mengusulkan bahwa yang tidak melaksanakan piket akan di denda sebesar Rp.2.000.00. Tuliskan kritikanmu bila kamu tidak setuju dengan keputusan ketua kelas di atas dan sampaikan pujianmu jika kamu setuju dengan keputusan ketua kelas di atas.

KUNCI JAWABAN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

C A A C C D A B B 10.

Lampiran 5

Pekerjaan Rumah (PR)

Nama Kelas No. Absen

: : :

Jodohkanlah kolom peristiwa pada sebelah kiri dengan kolom kalimat kritikan / pujian yang sesuai pada seelah kanan ! PERISTIWA 11. sekolah yang tidak rapi 12. dengan teman sebangku Pakaian Bertengkar KALIMAT KRIRIKAN / PUJIAN a. Membuang sampah seharusnya di tempat sampah agar laci meja bersih b. Besok-besok kalau ke sekolah pakaiannya dirapikan nanti jadi tambah cantik. c. Selamat ya kamu mandapat juara kelas lagi, pertahankan! d. Kalau ke sekolah jangan seperti preman, pakaian yang rapi! e. Dengan teman sebangku tidak boleh bertengkar, harus akur. f. Nah begitu rajin, sepatu di letakkan di raknya. g. Kamu pintar sekali ulangan IPA dapat nilai sempurna h. Membolos itu tidak baik karena kamu bisa ketinggalan pelajaran i. Bagus, pertahankan kelompok belajarnya, ajak teman yang lain juga! j. Bolos saja terus, tidak usah berangkat sekolah sekalian. k. Anak sekolah belum waktunya merokok, merokok dapat mengganggu kesehatan pernafasan. l. Wah,hebat kamu cepat sekali mengerjakan soalnya, betul semua lagi.

13. Belajar kelompok 14. Mengerjakan soal matematika paling cepat dan benar 15. Membuang sampah di laci meja 16. Mendapatkan juara kelas 17. Mendapat nilai 10 pada ulangan IPA 18. Siswa sekolah merokok 19. Suka membolos 20. Pulang sekolah meletakkan sepatu di rak sepatu

Lampiran 6

CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) STEVEN & SLAVIN, 1995

Pada pembelajaran CIRC langkah-langkahnya adalah sebagai berikut : 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen 2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran 3. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas 4. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok 5. Guru membuat kesimpulan bersama 6. Penutup Pembelajaran CIRC yang dilakukan untuk materi menyampaikan pesan dibentuk dalam 6 kelompok mengingat jumlah peserta didik yang cukup banyak. Pembelajaran diberikan dengan memberikan bacaan untuk didiskusikan ide pokok dan memberikan kritikan / pujian terhadap situasi bacaan kemudian dipresentasikan melalui juru bivcara kelompok.

Lampiran 7 Instrumen Pengamatan

Lembar pengamatan siswa


Aspek yang diamati No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. Nama Nur Azizah Dian Tirtasari Danu Dwi Prakoso Isa Nur Hakim Deskriptor : M Sahrul Hamzah Rifki Milatul K Keaktifan bertanya Waskiyah M Noval Agum Nugroho Almarshanda D. E Faiqotul Mahmudah Hawa Nurhidayati Indah Naelul Amani Keberanian Isna Rizki Nurhikmah M Febby Nurfarizi M Fajar Adi Dofa M Maturidi Riski Mutiara Rizki Dian Ramadhan Siti Nurdiah Susi Nurindahsari Kerja sama Wardah Widyaningrum Angga Nurbahtiar Bayu Ramadhan S. L Soviyana Rizqi Fahrurozi Inggrit Pratama Adrian Bagoes Dwi Tomo Afriliyani Nur Afifah Jumlah Keaktifan siswa 1 2 3 4 Keberanian 1 2 3 4 1 Kerja sama 2 3 4 Total Skor Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

jika siswa tidak pernah bertanya jika siswa bertanya hanya 1 kali jika siswa bertanya 2-3 kali jika siswa bertanya lebih dari 3 kali jika siswa tidak pernah berani aktif jika siswa berani aktif tetapi disuruh guru jika siswa berani aktif tanpa disuruh tetapi diberi kesempatan guru jika siswa berani atas inisiatif sendiri jika siswa tidak mau berkerjasama tetapi mengganggu teman jika siswa tidak mau berkerjasama tetapi tidak mengganggu teman jika siswa turut berpartisipasi aktif tanpa disuruh jika siswa turut berpartisipasi aktif dan berani berpendapat sendiri

Skor Penilaian : Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor total