Landasan Teoritis Media dan Tipe Media Pembelajaran Biologi

No
1 2

Pernyataan
Teliti terhadap yang detail mengingat dengan mudah apa yang dilihat

3
4 5

mempunyai masalah dengan instruksi lisan

tidak terganggu dengan suara gaduh pembaca cepat dan tekun

6
7 8 9 10

lebih suka membaca daripada dibacakan lebih suka metode demonstrasi daripada ceramah bila menyampaikan gagasan sulit memilih kata
rapi dan teratur penampilan sangat penting Jumlah

No
1 2

Pernyataan
bicara pada diri sendiri saat bekerja konsentrasi mudah terganggu dengan suara ribut

3
4 5 6 7

senang bersuara keras ketika membaca

sulit menulis tapi mudah bercerita pembicara yang fasih sulit belajar dalam suasana bising lebih suka musik daripada lukisan

8
9 10

bicara dalam irama yang terpola lebih suka gurauan lisan daripada membaca buku humor mudah menirukan nada, irama, dan warna suara Jumlah
Total

No

Pernyataan

1
2 3 4

berbicara dengan perlahan

menanggapi perhatian fisik menyentuh orang untuk mendapat perhatian banyak bergerak dan selalu berorientasi pada fisik menggunakan jari sebagai jari dalam membaca banyak menggunakan isyarat tubuh tidak bisa duduk diam dalam waktu lama menyukai permainan yang menyibukkan selalu ingin melakukan sesuatu tidak mudah mengingat letak geografi Jumlah

5
6 7 8 9 10

Total

ENAM JALUR UTAMA MENUJU OTAK : KITA BELAJAR MELALUI

Apa yang kita LIHAT Apa yang kita DENGAR Apa yang kita KECAP Apa yang kita SENTUH Apa yang kita BAUI Apa yang kita LAKUKAN
(Gordon Dryden)

BAGAIMANA KITA BELAJAR?

83% 11% 3% 1% 1%

DENGAN PENGLIHATAN DENGAN PENDENGARAN DENGAN PENCIUMAN DENGAN SENTUHAN DENGAN RASA

(Les Giblin dalam Skill With People)

BAGAIMANA KITA MENGINGAT INFORMASI ?

10% 20% 30% 50%

70% 90%

dari apa yang kita baca dari apa yang kita dengar dari apa yang kita lihat dari apa yang kita lihat dan dengar dari apa yang kita katakan ketika kita bicara dari apa yang kita katakan ketika kita melakukan sesuatu
(Les Giblin dalam Skill With People)

INGATAN
Metode Instruksi Daya ingat 3 jam kemudian 70% Daya ingat 3 hari kemudian 10%

Hanya memberi tahu

Hanya memperlihatkan

72%

20%

Memberi tahu dan memperlihatkan

85%

65%

ABSTRAK

KONKRET

KETERANGAN........
Kerucut Dales Cone elaborasi konsep tiga tingkatan pengalaman Bruner: enactive (pengalaman langsung), iconic (pengalaman gambar), symbolic (pengalaman abstrak). Semakin ke atas puncak kerucut maka semakin abstrak media penyampai pesan. Berupa lambang-lambang, ex: bagan, grafik, kata, indera untuk menafsirkan semakin terbatas tetapi keterlibatan imajinatif bertambah Tidak selalu proses pembelajaran dan interaksi belajar dimulai pengalaman langsung, tetapi sesuai kebutuhan, kemampuan siswa, situasi belajar. Pengalaman langsung (learning by doing) kesan utuh dan bermakna. Ex: praktikum Pengalaman konkret dan abstrak dialami silih berganti, hasil belajar pengalaman lengsung mengubah dan memperluas jangkauan abstraksi seeorang dan sebaliknya, kemampuan interpretasi abstrak membantu memahami pengalaman yang terlibat langsung

PROSES KBM SEBAGAI PROSES KOMUNIKASI

Pesan

A
Pesan

A A
Pesan

A Media A A

JENIS-JENIS MEDIA
Media asli (realia) dan media tiruan Media grafis Media bentuk papan Media yang diproyeksikan (visual) Media dengar (audio) Media pandang dengar (audio-visual) Media cetak Media elektronik

 TEKS = efektif untk :

- menyampaikan informas verbal - merangsang daya fikir koknitif - memperjelas / memperkuat media lainnya

AUDIO = efektif untuk :

- memancing perhatian - menumubuhkan daya imajnasi - menambah atau membentuk suasana menjadi hidup

GRAFIS, FOTO dan GAMBAR= efektif ntuk :

- mengkongkritkan sesuatu yang aftrak - menghilangkan ferbalisme pada anak

VIDIO = efektif untuk :

- menujukkan peristiwa masa lalu sesuai kejadian yang sebenarnya - menyajikan peristiwa penting, maupun kejadian yang sulit di dapatkan - menampilkan gerakan obyek yang terlalu cepat atau terlalu lambat menjadi normal shg dapat dilihat dengan mata langka yang

Animasi = efektif untuk:

- menjelaskan suatu proses yang sulit dilihat dengan mata -

KRITERIA PEMILIHAN MEDIA

KRITERIA UMUM : Bersifat ekonomis Bersifat praktis Mudah diperoleh Bersifat fleksibel Sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai KRITERIA KHUSUS : Ketepatan dengan kompetensi Cara pencapaian kompetensi Dukungan thd isi materi Kemudahan memperoleh bahan/media Tingkat kesukaran Biaya Mutu teknis Keterampilan guru Metode mengajar Minat kemampuan siswa Situasi pembelajaran