BAB I PENDAHULUAN A.

LATAR BELAKANG Latar belakang pembuatan makalah ini karena seorang guru dituntut untuk menyediakan kondisi belajar peserta didik untuk mencapai kemampuan-kemampuan tertentu yang harus dipelajari oleh subyek didik. Dalam hal ini peranan desain pesan dalam kegiatan belajar mengajar sangat penting, karena desain pesan pembelajaran menunjuk pada proses memanipulasi, atau merencanakan suatu pola atau signal dan lambang yang dapat digunakan untuk menyediakan kondisi untuk belajar. Belajar itu menyenangkan. Tapi, siapa yang menjadi stakeholder dalam proses pembelajaran yang menyenangkan itu? Jawabannya adalah siswa. iswa harus menjadi arsitek dalam proses belajar mereka sendiri. !ita semua setuju bahwa pembelajaran yang menyenangkan merupakan dambaan dari setiap peserta didik. !arena proses belajar yang menyenangkan bisa meningkatkan moti"asi belajar yang tinggi bagi siswa guna menghasilkan produk belajar yang berkualitas. #ntuk mencapai keberhasilan proses belajar, $aktor moti"asi merupakan dalam belajar. Dalam paradigma baru pendidikan, tujuan pembelajaran bukan hanya untuk merubah perilaku siswa, tetapi membentuk karakter dan sikap mental pro$esional yang berorientasi pada global mindset. %okus pembelajarannya adalah pada &mempelajari cara belajar' (learning how to learn) dan bukan hanya semata pada mempelajari substansi mata pelajaran. iswa sebagai stakeholder terlibat langsung dengan masalah, dan tertantang untuk belajar menyelesaikan berbagai masalah yang rele"an dengan kehidupan mereka. Dengan skenario pembelajaran berbasis masalah ini siswa akan berusaha memberdayakan seluruh potensi akademik dan strategi yang mereka miliki untuk menyelesaikan masalah secara indi"idu)kelompok. *rinsip pembelajaran konstruktivisme yang berorientasi pada masalah dan tantangan akan menghasilkan sikap mental pro$esional, yang disebut researchmindedness dalam pola pikir siswa, sehingga kegiatan pembelajaran selalu menantang dan menyenangkan. Berdasarkan ## +o. ,- Tahun ,--. *endidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara akti$ mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

/akikat sains menurut James B. 0onant adalah sains sebagai rangkaian konsep dan pola konseptual yang saling berkaitan yang dihasilkan dari eksperimen dan obser"asi. /asil-hasil eksperimen dan obser"asi yang diperoleh sebelumnya menjadi bekal bagi eksperimen dan obser"asi selanjutnya, sehingga memungkinkan ilmu pengetahuan tersebut untuk terus berkembang. 1elihat kondisi lapangan saat ini dalam proses pembelajaran siswa cenderung pasi$, model pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang ino"ati$, media yang digunakan kurang menarik sehingga dalam penyampaian materi guru kurang mendapat perhatian dari siswa yang dapat menyebabkan pembelajaran yang berlangsung akan membosankan. 2tas dasar latar belakang tersebut kami berusaha untuk menyusun model pembelajaran yang dapat meningkatkan keakti$an, ino"ati$, kreati$, e$ekti$ dan menyenangkan baik bagi guru maupun siswa dalam suatu model pembelajaran *23!41 . B. RUMUSAN MASALAH 5. 2pakah pengertian model pembelajaran akti$, ino"ati$, kreati$, e$ekti$ dan menarik (*23!416 ? ,. Bagaimana kelebihan dan kekurangan penerapan model pembelajaran akti$, ino"ati$, kreati$, e$ekti$ dan menarik (*23!416 ? .. Bagaimana keterkaitan model *23!41 dengan pembelajaran sains ? C. TUJUAN 5. #ntuk mengetahui pengertian model pembelajaran akti$, ino"ati$, kreati$, e$ekti$ dan menarik (*23!416 ,. #ntuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penerapan model pembelajaran akti$, ino"ati$, kreati$, e$ekti$ dan menarik (*23!416 .. #ntuk mengetahui keterkaitan model *23!41 dengan pembelajaran sains.

BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian PAIKEM *23!41 adalah suatu pendekatan pembelajaran yang baik dan menyenangkan bagi siswa. /al yang penting dalam pembelajaran model *23!41 adalah harus mampu merancang skenario pembelajaran seperti yang diharapkan (pembelajaran yang mengena6 tapi tetap bersi$at menyenangkan. *embelajaran harus berpusat pada siswa. iswa harus lebih dominan dan akti$ serta terlibat sebanyak mungkin dalam kegiatan pembelajaran. ecara bahasa dan istilah dapat dijelaskan secara singkat, merupakan singkatan dari pembelajaran akti$, ino"ati$, kreati$, e$ekti$ dan menyenangkan yang dapat dijelaskan sebagai berikut7 a. *embelajaran 2kti$ 1enurut 8usman (,-5-7 .,96, mengatakan bahwa yang dimaksudkan dengan pembelajaran akti$ adalah pembelajaran yang lebih banyak melibatkan akti"itas siswa dalam mengakses berbagai in$ormasi dan pengetahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga mereka mendapatkan berbagai pengalaman yang meningkatkan pemahaman dan kompetensinya. *embelajaran akti$ merupakan salah satu strategi yang digunakan untuk mengoptimalkan proses pembelajaran. 1aksud dari akti$ dalam strategi ini guru sebagai orang yang menciptakan suasana belajar yang kondusi$ dan sebagai $asilitator dalam belajar. iswa dituntut untuk akti$ dalam proses pembelajaran,bertanya dan mengemukakan gagasan. *embelajaran yang akti$ terjadi dialog interakti$ antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru atau siswa dengan sumber belajar lainnya. dan mengembangkan trategi pembelajaran ini diharapkan bisa menumbuhkan potensi yang dimiliki dari siswa sehingga dapat

mengoptimalkan hasil belajar mereka. b. *embelajaran 3no"ati$ *embelajaran ino"ati$ merupakan strategi pembelajaran yang mendorong akti"itas belajar. 1aksud ino"ati$ di sini adalah kegiatan pembelajaran muncul halhal yang baru, bukan hanya dari guru sebagai $asilitator tetapi juga dari siswa yang sedang belajar. trategi pembelajaran ino"ati$ guru tidak saja tergantung dari materi pembelajaran yang ada pada buku, tetapi dapat mengimplementasiakan hal-hal baru yang menurut guru rele"an dengan materi yang sedang dipelajari.

c. *embelajaran !reati$ Jerry :ennstrom (2smani, ,-557 ;;6 mengatakan bahwa pembelajaran kreati$ adalah suatu $ormat eksplorasi yang berbeda dari yang lain, yaitu proses yang dihubungkan dalam pengalaman hidup dan bukan merupakan suatu model umum. *roses pembelajaran kreati$ adalah suatu tindakan penemuan terus-menerus, penggalian yang mendalam dengan hati, pikiran dan semangat untuk mendapatkan pengalaman yang baru dapat siswa rasakan. *embelajaran kreati$ menekankan pada pengembangan kreati$itas, baik pengembangan kemampuan imajinasi dan daya cipta (mengarang, membuat kerajinan tangan, mempraktekkan kesenian dll6 maupun pengembangan kemampuan berpikir kreati$. *engembangan kemampuan berpikir kreati$ haruslah seimbang dengan kemampuan berpikir rasional logis. *embelajaran kreati$ sangat penting dalam pembentukan generasi yang kreati$, yang mampu menghasilkan sesuatu untuk kepentingan diri sendiri dan orang lain. Dalam pembelajaran ini guru dituntut untuk kreati$ dalam menciptakan kegiatan belajar yang beragam, ber"ariasi sehingga bisa memenuhi tingkat kemampuan siswa dan siswa dapat mengembangkan kreati"itasnya, bisa menjadi bekal yang sangat berharga untuk menghadapi tantangan dan permasalahan di masa depan. d. *embelajaran 4$ekti$ 1enurut 8usman (,-5-7 .,<6, yang disebut dengan pembelajaran e$ekti$ adalah pembelajaran yang mampu memberikan pengalaman baru kepada siswa membentuk kompetensi siswa serta mengantarkan mereka ke tujuan yang ingin dicapai secara maksimal. *embelajaran e$ekti$ adalah salah satu strategi pembelajaran yang diterapkan guru dengan maksud untuk menghasikan tujuan yang telah ditetapakan. tategi pembelajaran ini menghendaki siswa untuk bisa mengembangkan potensinya melalui kompetensi yang sudah ditetapkan dan siswa dapat mencapainya dengan baik dan tuntas. e. *embelajaran 1enyenangkan 1enurut 1a'mur (,-557 ;=6 yang disebut dengan pembelajaran menyenangkan adalah suasana belajar yang nyaman, sehingga siswa dapat memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar dan waktu curah perhatiannya menjadi tinggi. *embelajaran menyenangkan merupakan pembelajaran yang didesain sedemikian rupa sehingga memberikan susana penuh keceriaan,

menyenangkan, dan yang paling utama, tidak membosankan, peserta didik. uasana seperti itu akan membuat peserta didik bisa lebih ter$okus pada kegiatan belajarmengajar dikelasnya, sehingga curah perhatiannya akan lebih tinggi. Tingginya tingkat curah perhatian tersebut, akan meningkatkan hasil belajar. B. Kelebihan dan Kele ahan PAIKEM !eunggulan *embelajaran *2!41 56 *embelajaran lebih menarik)rekreati$. Dengan kata lain, pembelajaran dengan menggunakan metode *2!41 dirasa lebih menyenangkan. *enggunaan beberapa media dan sumber pembelajaran yang beragam dalam metode *2!41 sangat membantu siswa untuk mempermudah proses belajarnya. Dalam metode pembelajaran ini, siswa juga diberi kesempatan untuk ikut berperan akti$ dalam proses belajar mengajar. iswa memiliki kesempatan untuk mengungkapkan gagasan-gagasannya dan mengembangkan keterampilannya. !emampuan berpikir siswa dan karya-karyanya sangat dihargai sehingga sangat memoti"asi siwa untuk belajar dengan lebih baik lagi. ,6 *embelajaran lebih "ariati$. Dengan kata lain, metode pakem ini memberikan kesempatan kepada guru dan siswa untuk menciptakan suasana pembelajaran dengan menggunakan beberapa metode pembelajaran, tidak monoton dengan satu metode pembelajaran. Dan dalam beberapa hal pula, seseorang melakukan kegiatan melakukan percobaan, pengamatan, atau kemudian mengumpulkan data)jawaban dan mengolahnya sendiri. ,. !elemahan *embelajaran *2!41 Dalam pembelajaran 1odel *akem, seorang guru mau tidak mau harus berperan akti$, proakti$ dan kreati$ untuk mencari dan merancang media)bahan ajar alternati$ yang mudah, murah dan sederhana. Tetapi tetap memiliki rele"ansi dengan tema mata pelajaran yang sedang dipelajari siswa. *enggunaan perangkat multimedia seperti 30T sungguh sangat ideal, tetapi tidak semua sekolah mampu mengaksesnya. /al ini jelas sekali dapat menjadi sebuah boomerang bagi guru, ketika seorang guru tidak memiliki kemampuan untuk memanajemen dan menguasai hal-hal yang harus ada untuk melakukan metode pembelajaran pakem. siswa dapat wawancara

>uru yang tidak memiliki daya kreasi yang tinggi tidak akan mampu melakukan metode pembelajaran *akem dengan baik di dalam kelas. C. KETERKAITAN ANTARA PEMBELAJARAN SAINS DAN M!DEL

PEMBELAJARAN PAIKEM Belajar sains tidak sekedar belajar in$ormasi sains tentang $akta, konsep, prinsip, hukum dalam wujud &pengetahuan deklarati$', akan tetapi belajar sains juga belajar tentang cara memperoleh in$ormasi sains, cara sains dan teknologi bekerja dalam bentuk pengetahuan prosedural, termasuk kebiasaan bekerja ilmiah dengan metode ilmiah dan sikap ilmiah. Berdasar pada de$inisi yang telah dikemukakan di atas maka dapat disimpulkan bahwa sains selain sebagai produk juga sebagai proses tidak dapat dipisahkan satu sama lain. *ernyataan di atas selaras dengan pendapat 0arin (5==.7.6 yang menyatakan bahwa sains sebagai produk atau isi mencakup $akta, konsep, prinsip, hukum-hukum dan teori sains. %akta merupakan kegiatan-kegiatan empiris di dalam sains dan konsep, prinsip, hukum-hukum, teori merupakan kegiatan-kegiatan analisis di dalam sains. ebagai proses sains dipandang sebagai kerja atau sesuatu yang harus dilakukan dan diteliti yang dikenal dengan proses ilmiah atau metode ilmiah, melalui keterampilan menemukan antara lain, mengamati, mengklasi$ikasi, mengukur, menggunakan keterampilan spesial, mengkomunikasikan, memprediksi, menduga, mende$inisikan secara operasional, merumuskan hipotesis, menginterprestasikan data, mengontrol "ariabel, melakukan eksperimen. ebagai sikap sains dipandang sebagai sikap ilmiah yang mencakup rasa ingin tahu, berusaha untuk membuktikan menjadi skeptis, menerima perbedaan, bersikap kooperati$, menerima kegagalan sebagai suatu hal yang positi$. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada hakekatnya sains terdiri atas tiga komponen, yaitu produk, proses, dan sikap ilmiah. Jadi tidak hanya terdiri atas kumpulan pengetahuan atau $akta yang diha$al, namun juga merupakan kegiatan atau proses akti$ menggunakan pikiran dalam mempelajari rahasia gejala alam. 3*2 (sains6 diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidenti$ikasikan. *enerapan sains perlu dilakukan secara bijaksana untuk menjaga dan memelihara kelestarian lingkungan. 1ata pelajaran 3*2 bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut7

5. 1eningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan ?ang 1aha 4sa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan+ya ,. 1engembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam, konsep dan prinsip 3*2 yang berman$aat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. .. 1engembangkan rasa ingin tahu, sikap positi$, dan kesadaran terhadap adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara 3*2, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 9. 1elakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi. <. 1eningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam. @. 1eningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. A. 1eningkatkan pengetahuan, konsep, dan keterampilan 3*2 sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya. Dengan demikian proses pembelajaran 3*2 harus dilaksanakan dengan sebaik mungkin. *roses pembelajaran yang baik sudah ditegaskan oleh B +* (,--A6 yang menyatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interakti$, inspirati$, menyenangkan, menantang, memoti"asi peserta didik untuk berpartisipasi akti$, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati"itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan $isik serta psikologis peserta didik. elain itu, dalam proses pembelajaran pendidik memberikan keteladanan. etiap satuan pendidikan melakukan perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang e$ekti$ dan e$isien. Dalam hal ini guru tertantang dan harus mampu untuk dapat memberlangsungkan *embelajaran yang 2kti$, 3no"ati$, !reati$, 4$ekti$ sekaligus 1enyenangkan (*23!416.