PROGRAM LATIHAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) untuk Jurulatih Utama Sains SENARAI SEMAK PdP di sekolah

& RECSAM
Bil Element PdP Kepentingan & Kesesuaian Isi Kandungan 1 Pelajar2 mempunyai pengetahuan sedia ada yang diperlukan untuk memahami pelajaran. Contoh2 yang diberi adalah berdasarkan pengalaman pelajar. Apabila perlu, fakta dan pendapat dibezakan. Jika sesuai, pendapat2 yang berbeza dikemukakan. Isi kandungan yang mencukupi telah disediakan untuk tujuan PdP. Y T TB CATATAN

2 3 4 6

PROGRAM LATIHAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) untuk Jurulatih Utama Sains SENARAI SEMAK PdP di sekolah & RECSAM
Bil Element PdP Organisasi & Kejelasan 1 2 3 4 Guru memberitahu pelajar objektif pelajaran. Guru memberi gambaran keseluruhan pelajaran. Guru memberi takrifan/makna istilah baru, konsep dan prinsip. Isi kandungan disusun dan dijelaskan secara sistematik dan teratur. Guru bertanya soalan dari masa ke semasa untuk memastikan pelajar dapat mengikuti pelajaran. Contoh2 yang mudah dan jelas diberikan untuk menjelskan ide2 yang sukar & abstrak. Penjelasan alternative diberikan apabila perlu. Perhubungan di antara ide2 diterangkan secara ekplisit. Ide2 penting diulang dan diulaskan dari masa ke semasa. Guru perlahankan kadar pengajaran apabila terdapat ide atau konsep yang sukar dan rumit. Guru sentiasa focus kepada topic yang diajar. Ide2 utama diberikan ulasan ringkas pada akhir pelajaran. Y T TB CATATAN

7 8 9

10

11 12

PROGRAM LATIHAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) untuk Jurulatih Utama Sains SENARAI SEMAK PdP di sekolah & RECSAM
Teknik Menyoal 1 2 3 4 5 Guru bertanya soalan untuk menilai kefahaman topic yang diajar. Guru kemukakan soalan kepada mjurid secara individu dan kumpulan. Guru menggunakan soalan untuk menarik perhatian pelajar, Guru mengamalkan wait-time. Guru menggalakkan pelajar menjawab soalan yang sukar dengan memberikan klu (clue) atau mengubah frasa soalan. Guru memohon menjelaskan soalan mereka jika perlu. Guru bertanya soalan lanjutan (probe) jika jawapan pelajar tidak lengkap atau superficial. Guru mengulang jawapan pelajar jika perlu. Guru menunjukkan minat serta menerima respon jawapan pelajar dengan ihklas. Y T TB CATATAN

PROGRAM LATIHAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) untuk Jurulatih Utama Sains SENARAI SEMAK PdP di sekolah & RECSAM
Interaksi Guru-Pelajar 1 Guru mewujudkan dan mengekalkan eye-contact yang sesuai dengan pelajar2. MGuru memberi tumpuan sepenuhnya semasa pelajar menyoal atau memberi komen. Gerak badan (body movement) dan wajah guru selaras dengan tujuan yang dimaksudkan (cth : amalkan wait-time untuk menunjukkan minat dan keikhlasan terhadap jawapan pelajar). Guru sensitive dan dapat memberi respon yang sepatutnya kepada tanda2 kekeliruan, bosan, keinginan mengetahui dengan lebih lanjut dsb. Guru menggalakkan bertanya soalan. Y T TB CATATAN