1 TAJUK ARTIKEL Teori kecerdasan pelbagai untuk meningkatkan penglibatan aktif pelajar di dalam kelas 2 NAMA PENGARANG Norazura

ra Tukiran, Juliza Adira Mohd @ Ariffin & Siti Hazwani Mohamed Rozi (Guru Pelatih DPLI UKM)

3) MAKLUMAT PENERBITAN UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

4) ABSTRAK Kajian ini melibatkan 60 orang pelajar yang mana meliputi 3 kelas yang berlainan iaitu 2 buah kelas pendidikan khas masalah pendengaran dan sebuah kelas aliran perdana. Pelajar-pelajar tersebut terdiri daripada 10 orang pelajar pendidikan khas kelas Matematik tingkatan 1, 8 orang pelajar pendidikan khas kelas Bahasa Melayu tingkatan 4 dan 42 orang pelajar aliran perdana kelas Perdagangan tingkatan 4. Kajian tindakan ini menggunakan Model Kurt Lewin yang mana meliputi 5 tahap utama dalam satu kitaran. Kaedah temubual dan pemerhatian serta refleksi digunakan dalm proses pengumpulan data.

5) TUJUAN PENULISAN AKTIKEL Untuk meningkatkan penglibatan pelajar dalam kelas dengan penggunaan Teori Kecerdasan Pelbagai. Untuk meneroka proses meningkatkan keyakinan, mengurangkan rasa rendah diri serta rasa takut dalam diri pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran dilakukan serta mencungkil potensi diri, kecenderungan dan minat pelajar menerusi aktiviti yang dijalankan di dalam kelas.

Teori Kecerdasan Pelbagai dapat meningkatkan penglibatan pelajar secara aktif dalam kelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

6) SASARAN ARTIKEL Murid sekolah rendah dan juga murid sekolah menengah

7) KAITAN ARTIKEL DENGAN TAJUK MATA PELAJARAN / TOPIK-TOPIK DALAM MATA PELAJARAN Terdapat 8 jenis kecerdasan pelbagai iaitu Verbal-Linguistik, LogikMatematik, Visual-Ruang, Kinestetik, Muzik, Interpersonal, Intrapersonal dan Naturalis. Teori Kecerdasan Pelbagai ini perlu diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran menyeluruh kerana selaras ia menyokong Falsafah pembelajaran Pendidikan bersepadu Kebangsaan yang dan

dengan

keperluan pelajar. Pendekatan ini dilihat dapat menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap pelajar adalah unik dengan cara pembelajaran yang berlainan Dapat meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan Pendekatan ini dapat mewujudkan suasana pembelajaran secara kolaboratif di sekolah dan menggalakkan inovasi dan penyelidikan baru dalam pengajaran.

KERANGKA TEORIKAL

STRATEGI

PENERAPAN TEORI

MENINGKATKAN PENGLIBATAN PELAJAR pelajar aktif tidak malu bertanya berani menyatakan pendapat

mempelbagaikan aktiviti dalam p&p

Verbal linguistik Logik Matematik Kinestetik Interpersonal

PROSES ATAU LANGKAH KAJIAN MELIBATKAN TAHAP-TAHAP SEPERTI BERIKUT:

8) KEKUATAN KEKUATAN AKTIKEL Idea-idea / pendapat yang dikemukakan adalah beruas Isi-isi yang ada dalam artikel ini diolah dengan baik dan tersusun.

9) KELEMAHAN AKTIKEL Kekurangan pengurusan grafik. Contohnya peta minda boleh digunakan untuk menunjukkan hasil kajian secara sistematik

10) KAITAN ARTIKEL DENGAN FPK / FPG / DASAR KERAJAAN / NILAI-NILAI PENDIDIKAN MemberI kesedaran kepada guru-guru supaya berusaha untuk meningkatkan penglibatan murid dalam p&p, merangsangkan pemikiran murid dan juga membentuk keyakinan agar berani bersuara.