Kelompok 6

Mata kuliah
Teori, Proses & Konteks Sosial Budaya Pendidikan

7-Wisdiyastuti 18-Anggi Novita 3-Ajat Sudrajat 4-Zainah 29-Adrie Nuurul

Andriyani Sari
Mardhiana Ismi
20217270008 20217270027 20217270003 20217270050 20217270039
Pendidikan Sepanjang Hayat,
Pemilihan Metode
Pembelajaran &
Keterampilan Proses
Adrie Nuurul Ismi
WISDIYASTUTI ANDRIYANI
 PENGERTIAN METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran menurut Djamarah (2006: 46) adalah ”suatu cara
yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan’. Dalam
kegiatan belajar mengajar, metode diperlukan oleh guru agar
penggunaanya bervariasi sesuai yang ingin dicapai setelah pengajaran
berakhir. yang efektif dan efisien

Menurut Ginting (2008: 42), metode pembelajaran dapat diartikan cara

atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip dasar
pendidikan serta berbagai teknik dan sumber daya terkait lainnya agar
terjadi proses pembelajaran pada diri pembelajar.
 Metode pembelajaran adalah cara atau
tahapan yang digunakan dalam interaksi
antara peserta didik dan pendidik untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan sesuai dengan materi
dan mekanisme metode pembelajaran.
CIRI-CIRI METODE PEMBELAJARAN YANG BAIK

a. Bersifat luwes, fleksibel dan memiliki daya yang sesuai

dengan watak murid dan materi.
b. Bersifat fungsional dalam menyatukan teori dengan
praktik dan mengantarkan murid pada kemampuan
praktis.
c. Tidak mereduksi materi, bahkan sebaliknya
mengembangkan materi.
d. Memberikan keleluasaan pada murid untuk menyatakan
pendapat.
e. Mampu menempatkan guru dalam posisi yang tepat,
terhormat dalam keseluruhan proses pembelajaran.
PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN

1
Metode Pembelajaran Kolaborasi
Strategi pembelajaran kolaborasi ini
merupakan strategi yang menempatkan peserta
didik dalam kelompok kecil dan memberinya
tugas di mana mereka saling membantu untuk
menyelesaikan tugas atau pekerjaan kelompok
PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN
PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN
 10.
Metode Brainstorming
Pada metode Brainstorming semua ide
atau gagasan ditampung oleh ketua
kelompok dan hasilnya kemudian dijadikan
peta gagasan. Hasil dari peta gagasan
menjadi kesepakatan bersama dalam
kelompok
 HAL-HAL YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN DALAM
PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN
1. Tidak ada metode yang paling unggul karena
semua metode mempunyai karakteristik yang
berbeda-beda dan memiliki kelemahan serta
keunggulannya masing-masing.
2. Setiap metode hanya sesuai untuk
pembelajaran sejumlah kompetensi tertentu
dan tidak sesuai untuk pembelajaran sejumlah
kompetensi lainnya.
3. Setiap kompetensi memiliki karakteristik yang
umum maupun yang spesifik sehingga
pembelajaran suatu kompetensi membutuhkan
metode tertentu yang mungkin tidak sama
dengan kompetensi yang lain.
4. Setiap siswa memiliki sensitifitas berbeda
terhadap metode pembelajaran.
5. Setiap siswa memiliki bekal
perilaku yang berbeda serta tingkat
kecerdasan yang berbeda pula.
6. Setiap materi pembelajaran
membutuhkan waktu dan sarana yang
berbeda.
7. Tidak semua sekolah memiliki
sarana dan fasilitas lainnya yang
lengkap.
8. Setiap guru memiliki kemampuan
dan sikap yang berbeda dalam
menerapkan suatu metode
pembelajaran.
 Anggi Novita Sari

Pengertian Pembelajaran
Keterampilan Proses

Pentingnya Pendekatan
Keterampilan Proses
Pengertian Pembelajaran
Keterampilan Proses
Mulyasa (2007 : 99)

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN PROSES

Suatu interaksi (hubungan Kemampuan menggunakan Perangkat keterampilan

timbal balik) antara guru &
siswa.
Tercapainya tujuan
pembelajaran ditandai
dengan peningkatan
kemampuan & terbentuknya
kepribadian.
pikiran, nalar dan perbuatan
secara efisien dan efektif
untuk mencapai suatu hasil
tertentu, termasuk
kreativtias.
komleks yang digunakan
ilmuwan dalam melakukan
penelitian ilmiah.
konsep besar yang dapat
diuraikan menjadi
komponen-komponen yang
harus dikuasai seseorang
untuk melakukan penelitian.

Kesimpulan Pendekatan Keterampilan Proses:

Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian sehingga siswa dapat menemuka fakta-fakta,
membangun konsep-konsep & teori-teori dengan keterampilan intelektual dan sikap ilmiah.
 01 KEAKTIFAN
Hal-hal yang harus Peserta didik didorong oleh kemauan belajar
diperhatikan dalam karena adanya tujuan yang ingin dicapai.

Pendekatan dengan keaktifan peserta didik diharapkan

dapat mengembangkan potensi yang
Keterampilan Proses dimilikinya.

(Soetardjo, 1998:3) 02 SUASANA KELAS

Dikelola untuk merangsang aktivitas dan
kreativitas belajar peserta didik.

03 MERANCANG KEGIATAN
Kegiatan-kegiatan dalam kelas dapat
mendorong aktivitas dan kreativitas peserta
didik, seperti:
- Diskusi -Tanya jawab
- Pengamatan -Karya wisata
- Penelitian -Studi kasus
- Praktikum -Bermain peran
 Pentingnya 2. Para ahli psikologi umumnya berpendapat
Pendekatan bahwa anak-anak muda memahami konsep-
konsep rumit dan abstrak jika disertai dengan
Keterampilan contoh yang konkrit.
Proses
(Conny, 1990 : 14)
3. Penemuan ilmu pengetahuan tidak bersifat
relatif benar seratus persen penemuannya.

1. Perkembangan ilmu pengetahuan

berlangsung semakin cepat sehingga tak
mungkin guru mengajarkan semua fakta &
konsep kepada siswa. 4. Pengembangan sikap dan nilai dalam diri
peserta didik.
 Kelebihan Pendekatan
Keterampilan Proses
Merangsang ingin tahu dan mengembangkan sikap ilmiah
siswa.
Siswa akan aktif dalam pembelajaran dan mengalami sendiri
proses mendapatkan konsep.
Pemahaman siswa lebih mantap.
siswa terlibat langsung dengan objek nyata sehingga dapat
mempermudah pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran.
siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajari.
melatih siswa untuk berpikir lebih kritis.
melatih siswa untuk bertanya dan terlibat lebih aktif dalam
pembelajaran.
mendorong siswa untuk menemukan konsep-konsep baru.
memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar
menggunakan metode ilmiah.
(KARSA DAN EDDY, 1993)
Kekurangan Pendekatan
Keterampilan Proses
Membutuhkan waktu yang relative lama untuk
melakukannya
Jumlah siswa dalam kelas haeus relative kecil,
karena setiap siswa memerlukan perhatian dari
guru.
Memerlukan perencanaan dengan teliti.
Tidak menjamin setiap siswa akan dapat
mencapai tujuan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
Sulit membuat siswa turut aktif secara merata
selama proses berlangsungnya pembelajaran.
 Zainah Mardhiana

Peranan aktivitas guru dan siswa dalam

pendekatan keterampilan

BENTUK DAN PELAKSANAAN

PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES

 Peranan aktivitas guru

dan siswa dalam
1. Siswa terlibat dalam eksplorasi,
mengungkapkan dan mengembangkan
pendekatan keterampilan
keterampilan-keterampilan proses sesuai
bidangnya.
2. Pengajaran berpusat pada
siswa/mahasiswa, berorientasi pada
penemuan,penyelidikan, dan pemecahan
masalah
3. Peran guru sebagai pembimbing dan
pendengar yang baik
4. Pengalaman merupakan dasar :
- pembentukan dan pengembangan
konsep
- pengembangan keterampilan proses
- pembentukan kepribadian
 BENTUK DAN PELAKSANAAN
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
Menurut Funk dalam Trianto (2008:73) keterampilan proses terbagi menjadi dua :

Keterampilan proses tingkat dasar 1.Keterampilan proses terpadu

(Basic Science Process Skill) (Integrated Science Process Skill)

Keterampilan
Proses Tingkat a.Observasi/mengamati
b.Klasifikasi
Dasar
c.Komunikasi
d.Pengukuran
e.Prediksi/ramalan
f.Inferensi
Keterampilan a.Menentukan variabel
Proses b.Menyusun tabel data
Terpadu c.Menyusun grafik
d.Memberi hubungan variabel
e.Memproses data
f.Menganalisis penelitian
g.Menyusun hipotesis
h.Menentukan variabel secara operasional
i.Merencanakan penelitian
j.Melakukan eksperimen
 Ajat Sudrajat

Tujuan Pendekatan Keterampilan Proses

Keterkaitan Pendekatan Keterampilan
Proses dengan Teori Pembelajaran
 Are you ready to play?
Pendekatan keterampilan proses adalah
proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa, sehingga siswa dapat
menemukan fakta-fakta, membangun
konsep-konsep dan teori-teori dengan
keterampilan intelektual dan sikap ilmiah
siswa sendiri.
Keterampilan proses
menurut Rustaman (2003:
23) adalahketerampilan
yang melibatkan
keterampilan-keterampilan
kognitif atau intelektual,
manual, dansosial
 •Karena terdesak waktu untuk mengejar
pencapaian kurikulum, maka guru akan
memilih jalan yang termudah, yakni
menginformasikan fakta dan konsep melalui
metode ceramah
Empat alasan yang
melandasi perlunya
diterapkan pendekatan •Peserta didik mudah memahami
konsep-konsep yang rumit dan
keterampilan proses abstrak jika disertai contoh-contoh
menurut Semiawan, kongkret
dkk. (1989: 14)

•Apabila guru hendak menanamkan sikap ilmiah

kepada peserta didik, maka peserta didik perlu
dilatih untuk selalu bertanya, berpikir kritis, dan
mengusahakan kemungkinan jawaban terhadap
satu masalah

•Dalam proses pembelajaran seyogyanya

pengembangan konsep tidak dilepaskan dari
pengembangan sikap dan nilai dalam diri
peserta didik
 How to Play Petty Debate
Follow along and have fun!

1 2 3 4 5

Memberikan Untuk lebih Untuk Sebagai persiapan Mengembangkan

motivasi belajar memperdalam mengembangkan dan latihan dalam sikap percaya diri,
kepada siswa karena konsep pengertian pengetahuan atau menghadapi hidup di bertanggung
dalam keterampilan dan fakta yang teori dengan dalam masyarakat jawab, dan rasa
proses siswa dipacu dipelajari siswa kenyataan hidup sebab siswa telah kesetiakawanan
untuk senantiasa karena hakikatnya dalam masyarakat dilatih untuk berfikir sosial dalam
berpartisipasi aktif siswa sendirilah yang sehingga antara logis dalam menghadapi
dalam belajar. mencari dan teori dan memecahkan
menemukan konsep berbagai masalah.
kenyataan hidup masalah.
tersebut. akan serasi.
 KETERKAITAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
DENGAN TEORI PEMBELAJARAN

Pendekatan keterampilan proses lebih mengarah pada teori pembelajaran kontruktivisme

dan kognitivisme serta humanisme di mana pada ketiga teori ini lebih mengutamakan
model dan panca indera dalam prosesnya.
Di mana lebih mandiri, lebih aktif, siswa mampu menemukan sendiri dan mengembangkan
sendiri apa yang didapat dengan menggunakan panca indera. Suatu prinsip untuk memilih
penedekatan pembelajaran adalah belajar melalui proses mengalami secara langsung
untuk memperoleh hasil belajar yang bermakna.
Proses tersebut dilaksankan melalui interaksi antara siswa dengan lingkungannya. Siswa
diharapkan termotivasi dan senang melakukan kegiatan belajar yang menarik dan
bermakna bagi dirinya. Hal ini berarti bahwa peran pendekatan belajar mengajar sangat
penting dalam kaitannya dengan keberhasilan belajar. salah satunya pendekatan
keterampilan proses.
 1.Keaktifan peserta didik didorong oleh
kemauan untuk belajar karena adanya
tujuan yang ingin dicapai.

Pembelajaran 2. Keaktifan peserta didik akan

berkembang jika dilandasi dengan
berdasarkan pendekatan pendayagunaan potensi yang
dimilikinya.
keterampilan proses
perlu memperhatikan
hal-hal sebagai
3. Suasana kelas dapat mendorong atau
berikut: mengurangi aktivitas peseta didik. Suasana
kelas harus dikelola agar dapat merangsang
aktivitas dan kreativitas belajar peserta didik.

4.Dalam kegiatan pembelajaran, tugas guru

adalah memberikan kemudahan belajar melalui
bimbingan dan motivasi untuk mencapai tujuan
Keunggulan pendekatan keterampilan proses di
dalam proses pembelajaran, antara lain adalah:

1. Siswa terlibat langsung dengan objek nyata sehingga

dapat mempermudah pemahaman siswa terhadap
materi pelajaran;
2. Siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang
dipelajari;
3. Melatih siswa untuk berpikir lebih kritis;
4. Melatih siswa untuk bertanya dan terlibat lebih aktif
dalam pembelajaran;
5. Mendorong siswa untuk menemukan konsep-konsep
baru;
6. Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar
menggunakan metode ilmiah.
Terima kasih