5 Kemahiranprofesionalguru 090610200135 Phpapp02
5 Kemahiranprofesionalguru 090610200135 Phpapp02
Kemahiran Belajar Berfikir Merancang Pemudahcaraan Berkomunikasi Mengurus Mengurus ICT Menyelidik dan memperoleh maklumat, penggait dan penjana ilmu
KEMAHIRAN BELAJAR
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMAHIRAN MERANCANG
KEMAHIRAN ICT
KEMAHIRAN MENILAI
KEMAHIRAN MENGAJAR
KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN
KEMAHIRAN MENGURUS
Belajar secara formal bermula di sekolah iaitu mempelajari kemahiran mendengar, membaca, menulis dan mengira (3M) Belajar kemahiran sosial seperti bekerjasama,berkomunikasi, berinteraksi dengan orang lain dan orang dewasa yang lain Proses ini berterusan, mulai dari masa kita lahir sehinggalah kita sampai tua. manusia menggunakan organ deria mereka untuk memperolhi pengalaman dan ilmu pengetahuan
Organ-organ deria manusia digunakan untuk memilih rangsangan-rangsangan yang sesui daripada persekitaran, kemudian diproses dalam otak untuk menjadi pengalaman atau ilmu pengetahuan yang bermakna dan seterusnya diamalkan dalam situasi yang sepadan. Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat motivasi yang sesuai. Proses pembelajaran ini akan berakhir apabila perubahan tingkah laku dapat dibentuk dan dikekalkan.
Melibatkan kemahiran penggunaan mental manusia untuk memperolehi ilmu dalam bidang kognitif, psikomotor ataupun afektif. kebolehan menerima isyarat dengan cepat, memproses maklumat yang diterima, menyimpannya dalam skor ingatan dan dapat mengaptasikan yang dipelajari untuk menyelesaikan masalah. R.M. Gagne membahagikan hasil pembelajaran berdasarkan kepada tiga jenis kemahiran belajar, iaitu kemahiran kognitif, kemahiran menerima dan memahami isyarat serta kemahiran guru harus menyedari tugas dan amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang akan menjadi dewasa nanti.
Perubahan peranan guru hari ini adalah diiringi dengan perubahan starategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah guru hari ini hendaklah sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar dari semasa ke semasa
Proses ini melibatkan aktiviti-aktiviti menyusun idea-idea atau perkara-perkara yang tersembunyi, membuatkan kesimpulan untuk mendapatkan ilmu atau kemahiran baru. pemikiran boleh diertikan sebagai proses penyusunan maklumat, konsep atau idea yang berkaitan. 3 peringkat pemikiran Pemikiran kreatif Pemikiran abstrak Pemikiran konkrit
Membanding&merumus
Menganalisis&menilai
Menyelesaikan masalah
huraian konsep pemikiran diatas, kita boleh rumuskan kemahiran berfikir ialah kecekapan menggunakan akal menjalankan proses pemikiran. pada masa kini, peranannya telah ditukar menjadi seorang pembimbing, fasilitator dan pemberi rangsangan dalam bilik darjah. masa kini tugasnya telah ditukar dengan usaha mengembangkan potensi murid secara menyeluruh. untuk meningkatkan kemahiran berfikir, teknik menyoal harus sering digunakan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. guru digalakkan pula menggunakan soalan bercapah untuk membimbing pelajar berfikir secara analitik, kritik dan rasional
Teknik kemahiran berfikir secara analitis, krisis dan rasional boleh didapati daripada Cort Thinking Programme yang disediakan oleh Dr Edward de Bono
Membimbing pelajar meneliti segala akibat (berikutan sesuatu tindakan) yang mungkin berlaku dalam masa jangka pendek serta masa jangka panjang.
kemahiran merancang merupakan prasyarat untuk mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran. Kejayaan setiap aktiviti menentukan objektif pelajaran, memilih isi pengajaran, memilih strategik dan kaedah pengajaran, merancang aktiviti pengajaran pembelajaran, merancang aktiviti pengajaranpembelajaran, memilih dan menyediakan bahan-bahan pelajaran serta menyediakan dan menguruskan kemudahan-kemudahan untuk menjalankan aktiviti pembelajaran. Penentuan objektif pelajaran haruslah berdasarkan kepada saranan pelajaran, pengetahuan sedia ada murid dan kebolehan mereka
Objektif pelajarn ini biasanya disediakan berdasarkan prinsip bertingkah laku. Pemilihan isi pelajaran yang dipilih untuk disampaikan hendaklah boleh membantu murid-murid mencapai objektif pelajaran mereka. Pemilihan strategi dan kaedah mengajar pula berkait rapat dengan pencapaian objektif pelajaran. Aktiviti merancang pengajaran juga meliputi usaha memilih dan menyediakan bahan-bahan pelajaran untuk digunakan oleh guru atau murid-muridnya. Kerja merancang pengajaran pula meliputi pengurusan kemudahan-kemudahan dalam bilik darjah
Pengajaran efektif
Isi pelajaran dalam mengajar telah disusun Rancangan mengajar meliputi penggunaan pelbagai alan bantu mengajar Pendekatan pengajaran berpusat Rancangan mengajar mpyi langkah2x mengajar yg lengkap Strategi dan kaedah mengajar yang berkesan
Aktivit peneguhan dalam peringkat penutup adalah sesuai dan membawa perasaan kejayaan murid-murid kepada mereka.
Strategi Perlaksanaan
memotivasikan murid-murid supaya bersedia belajar ,menyampaikan isi pelajaran, membimbing menjalankan aktiviti pembelajaran, mengurus murid-murid supaya mereka mempunyai disiplin diri, menggerakkan murid-murid dengan aktiviti soal jawab supaya mendapat gerak balas mereka dan interaksi yang positif, membimbing murid menjalankan aktivit pengukuhan, memberi peneguhan dan menutup pelajaran dengan teknik yang sesuai supaya mendapat pengulangan tingkah laku yang positif pada masa kelak.
perlaksanaan rancangan mengajar penting dalam proses pengajaran kerana muridmurid dapat memperolehi ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran dalam proses perlaksanaan rancangan mengajar guru
Berpusatkan Murid
Berpusatkan murid
Guru membimbing pelajar menjalankan aktiviti pembelajaran Komunikasi dan interaksi di antara guru dan murid adalah secara dua hala. Murid-murid sentiasa digalakkan memberi pendapat mereka. Mementingkan pengelolaan kumpulan. Perbezaan murid dari segi kebolehan dan minat diberi perhatian
Proses menentukan, mendapatkan dan memberikan maklumat yang berguna untuk membuat pertimbangan mengenai tindakan selanjutnya.
Takrif Penilaian Proses yang meliputi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti p&p, untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yang sewajarnya
Prosedur Penilaian
Peringkat persediaan ujian
Peringkat analisis
menentukan sama ada segala aktiviti P&P yang telah dijalankan akan dapat mencapai objektif yang ditentukan atau tidak.
Penilaian
Aktiviti Pengajaran
Aktiviti Pembelajaran
Keberkesanan pengajaran
Merancang pengubahsuaian - membaiki pengajarannya Merangka strategi baru - membantu murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran Mengubahsuai atau menukar bahan-bahan pelajaran - lebih sesuai digunakan.
Menggunakan hasil penilaian untuk membantu murid membetulkan kesalahan yang berlaku dengan serta merta Hasil penilaian dapat membantu guru mengesan pencapaian objektif pelajaran serta membaiki pengajaran guru
Komunikasi
Perhubungan
Tujuan menyampaikan khabar, berita, mesej, pendapat atau maklumat kepada pendengar.
Lisan
Bertulis
murid-murid tidak akan keliru atau salah faham apa yang disampaikan oleh guru
Menulis dengan penggunaan saiz tulisan yang mudah dibaca, perkataan yang tepat dan mudah difahami, tatabahasa yang betul, barisan ayat yang teratur serta jarak di antara barisan ayat yang berpatutan.
Kemahiran mengurus
Tujuan utama..
Mewujudkan aktiviti pembelajaran. Keberkesanan bergantung kepada kemahiran mengajar. Aktiviti pengajaran untuk meransang murid belajar. Objektif-bawa hasil pembelajaran dengan bentuk perubahan tingkah laku.
Sambungan
ruang-ruang pembelajaran untuk mempamerkan bahan-bahan pelajaran dan hasil kerja atau murid-murid dalam kelas. guru harus memastikan bahawa sudut dan ruang itu adalah dikelolakan dalam keadaan yang kemas dan teratur serta dilengkapkan dengan bahan-bahan pelajaran yang sesuai digunakan oleh murid-murid menjalankan aktiviti pembelajaran.
Komputer digunakan untuk mengumpul data, membuat analisis daripada keputusan peperiksaan kebangsaan. Digunakan dalam pelbagai bidang pengurusan dan pentadbiran pendidikan, baik di peringkat sekolah dan negeri, mahupun di peringkat kebangsaan.