DOKUMEN KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DESEMBER 2012
1
Daftar Isi
Hal.
DAFTAR ISI i
I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang
B. Landasan Penyemprnaan !riklm
1. Landasan "ridis #
#. Landasan Fil$s$%is &
&. Landasan Te$ritis '
'. landasan Empiris (
). Prinsip*prinsip Pengem+angan !riklm ,
II. STRU!TUR !URI!ULU-
A. Strktr !riklm SD 1&
B. Strktr !riklm S-P 1.
). Strktr !riklm S-A 1.
III. STRATE/I I-PLE-ENTASI
A. Implementasi !riklm 10
B. Pelati1an Pendidik dan Tenaga !ependidikan 1,
). Pengem+angan Bk Sis2a dan Ped$man /r 1,
D. E3alasi !riklm 1,
Lampiran4
1. !$mpetensi Dasar SD !elas I5 II5 III5 I65 65 6I
#. !$mpetensi Dasar S-P !elas 6II5 6III5 I7
&. !$mpetensi Dasar S-A !elas 7I5 7II5 7III
'. Hasil U8i P+lik
i
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELA!AN/
Pem+kaan Undang*Undang Dasar 1,'. mengamanatkan +a12a pem+entkan
Pemerinta1 Negara Ind$nesia yait antara lain ntk men9erdaskan ke1idpan
+angsa. Untk me28dkan paya terse+t5 Undang*Undang Dasar 1,'. Pasal &1
Ayat :&; memerinta1kan agar Pemerinta1 mengsa1akan dan menyelenggarakan
sat sistem pendidikan nasi$nal5 yang meningkatkan keimanan dan ketak2aan serta
ak1lak mlia dalam rangka men9erdaskan ke1idpan +angsa5 yang diatr dengan
ndang*ndang.
Per28dan dari amanat Undang*Undang Dasar 1,'. yait dengan
di+erlakkannya Undang*Undang N$m$r #< Ta1n #<<& tentang Sistem
Pendidikan Nasi$nal5 yang merpakan pr$dk ndang*ndang pendidikan pertama
pada a2al a+ad ke*#1. Undang*ndang ini men8adi dasar 1km ntk mem+angn
pendidikan nasi$nal dengan menerapkan prinsip dem$krasi5 desentralisasi5 dan
$t$n$mi pendidikan yang men8n8ng tinggi 1ak asasi mansia. Se8ak Pr$klamasi
!emerdekaan 1( Agsts 1,'.5 ndang*ndang tentang sistem pendidikan nasi$nal
tela1 mengalami +e+erapa kali per+a1an.
Pendidikan nasi$nal5 se+agai sala1 sat sekt$r pem+angnan nasi$nal dalam paya
men9erdaskan ke1idpan +angsa5 mempnyai 3isi ter28dnya sistem pendidikan
se+agai pranata s$sial yang kat dan +er2i+a2a ntk mem+erdayakan sema
2arga negara Ind$nesia +erkem+ang men8adi mansia yang +erkalitas se1ingga
mamp dan pr$akti% men8a2a+ tantangan =aman yang selal +er+a1. -akna
mansia yang +erkalitas5 menrt Undang*Undang N$m$r #< Ta1n #<<& tentang
Sistem Pendidikan Nasi$nal5 yait mansia terdidik yang +eriman dan +ertak2a
kepada T1an "ang -a1a Esa5 +erak1lak mlia5 se1at5 +erilm5 9akap5 kreati%5
mandiri5 dan men8adi 2arga negara yang dem$kratis dan +ertanggng 8a2a+. >le1
karena it5 pendidikan nasi$nal 1ars +er%ngsi se9ara $ptimal se+agai 2a1ana
tama dalam pem+angnan +angsa dan karakter.
1
Penyelenggaraan pendidikan se+agaimana yang diamanatkan dalam Undang*
Undang N$m$r #< Ta1n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal di1arapkan
dapat me28dkan pr$ses +erkem+angnya kalitas pri+adi peserta didik se+agai
generasi peners +angsa di masa depan5 yang diyakini akan men8adi %akt$r
determinan +agi tm+1 kem+angnya +angsa dan negara Ind$nesia sepan8ang
8aman.
Dari sekian +anyak nsr sm+er daya pendidikan5 kriklm merpakan sala1
sat nsr yang +isa mem+erikan k$ntri+si yang signi%ikan ntk me28dkan
pr$ses +erkem+angnya kalitas p$tensi peserta didik. ?adi tidak dapat disangkal
lagi +a12a kriklm5 yang dikem+angkan dengan +er+asis pada k$mpetensi
sangat diperlkan se+agai instrmen ntk mengara1kan peserta didik men8adi4 :1;
mansia +erkalitas yang mamp dan pr$akti% men8a2a+ tantangan =aman yang
selal +er+a1@ dan :#; mansia terdidik yang +eriman dan +ertak2a kepada T1an
"ang -a1a Esa5 +erak1lak mlia5 se1at5 +erilm5 9akap5 kreati%5 mandiri@ dan :&;
2arga negara yang dem$kratis dan +ertanggng 8a2a+. Pengem+angan dan
pelaksanaan kriklm +er+asis k$mpetensi merpakan sala1 sat strategi
pem+angnan pendidikan nasi$nal se+agaimana yang diamanatkan dalam Undang*
Undang N$m$r #< Ta1n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal.
B. LANDASAN PEN"E-PURNAAN !URI!ULU-
1. Landasan "ridis
Se9ara k$nseptal5 kriklm adala1 sat resp$n pendidikan ter1adap ke+t1an
masyarakat dan +angsa dalam mem+angn generasi mda +angsanya. Se9ara
pedag$gis5 kriklm adala1 ran9angan pendidikan yang mem+eri kesempatan
ntk peserta didik mengem+angkan p$tensi dirinya dalam sat sasana +ela8ar
yang menyenangkan dan sesai dengan kemampan dirinya ntk memiliki
kalitas yang diinginkan masyarakat dan +angsanya. Se9ara yridis5 kriklm
adala1 sat ke+i8akan p+lik yang didasarkan kepada dasar %il$s$%is +angsa dan
keptsan yridis di +idang pendidikan.
Landasan yridis kriklm adala1 Pan9asila dan Undang*ndang Dasar 1,'.5
Undang*ndang n$m$r #< ta1n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal5
2
Peratran Pemerinta1 n$m$r 1, ta1n #<<.5 dan Peratran -enteri Pendidikan
Nasi$nal n$m$r #& ta1n #<<A tentang Standar !$mpetensi Llsan dan
Peratran -enteri Pendidikan Nasi$nal n$m$r ## ta1n #<<A tentang Standar Isi.
#. Landasan Fil$s$%is
Pendidikan nasi$nal +er%ngsi mengem+angkan dan mem+entk 2atak serta
perada+an +angsa yang +ermarta+at dalam rangka men9erdaskan ke1idpan
+angsa :UU RI n$m$r #< ta1n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal;. Untk
mengem+angkan dan mem+entk 2atak dan perada+an +angsa yang +ermarta+at5
pendidikan +er%ngsi mengem+angkan segenap p$tensi peserta didik Bmen8adi
mansia yang +eriman dan +ertaC2a kepada T1an "ang -a1a Esa5 +erak1lak
mlia5 se1at5 +erilm5 9akap5 kreati%5 mandiri5 dan men8adi 2arganegara yang
dem$kratis serta +ertanggng8a2a+D :UU RI n$m$r #< ta1n #<<& tentang Sistem
Pendidikan Nasi$nal;.
Berdasarkan %ngsi dan t8an pendidikan nasi$nal maka pengem+angan
kriklm 1arsla1 +erakar pada +daya +angsa5 ke1idpan +angsa masa kini5 dan
ke1idpan +angsa di masa mendatang.
Pendidikan +erakar pada +daya +angsa. Pr$ses pendidikan adala1 sat pr$ses
pengem+angan p$tensi peserta didik se1ingga mereka mamp men8adi pe2aris
dan pengem+ang +daya +angsa. -elali pendidikan +er+agai nilai dan
kengglan +daya di masa lampa diperkenalkan5 dika8i5 dan dikem+angkan
men8adi +daya dirinya5 masyarakat5 dan +angsa yang sesai dengan =aman
dimana peserta didik terse+t 1idp dan mengem+angkan diri. !emampan
men8adi pe2aris dan pengem+ang +daya terse+t akan dimiliki peserta didik
apa+ila pengeta1an5 kemampan intelektal5 sikap dan ke+iasaan5 keterampilan
s$sial mem+erikan dasar ntk se9ara akti% mengem+angkan dirinya se+agai
indi3id5 angg$ta masyarakat5 2arganegara5 dan angg$ta mat mansia.
Pendidikan 8ga 1ars mem+erikan dasar +agi ke+erlan8tan ke1idpan +angsa
dengan segala aspek ke1idpan +angsa yang men9erminkan karakter +angsa masa
kini. >le1 karena it5 k$nten pendidikan yang mereka pela8ari tidak semata
+erpa prestasi +esar +angsa di masa lal tetapi 8ga 1al*1al yang +erkem+ang
pada saat kini dan akan +erkelan8tan ke masa mendatang. Ber+agai
3
perkem+angan +ar dalam ilm5 tekn$l$gi5 +daya5 ek$n$mi5 s$sial5 p$litik yang
di1adapi masyarakat5 +angsa dan mat mansia dikemas se+agai k$nten
pendidikan. !$nten pendidikan dari ke1idpan +angsa masa kini mem+eri
landasan +agi pendidikan ntk selal terkait dengan ke1idpan masyarakat dalam
+er+agai aspek ke1idpan5 kemampan +erpartisipasi dalam mem+angn
ke1idpan +angsa yang le+i1 +aik5 dan mem$sisikan pendidikan yang tidak
terlepas dari lingkngan s$sial5 +daya5 dan alam. Lagipla5 k$nten pendidikan
dari ke1idpan +angsa masa kini akan mem+eri makna yang le+i1 +erarti +agi
kengglan +daya +angsa di masa lal ntk dignakan dan dikem+angkan
se+agai +agian dari ke1idpan masa kini.
Peserta didik yang mengikti pendidikan masa kini akan menggnakan apa yang
diper$le1nya dari pendidikan ketika mereka tela1 menyelesaikan pendidikan 1#
ta1n dan +erpartisipasi pen1 se+agai 2arganegara. Atas dasar pikiran it maka
k$nten pendidikan yang dikem+angkan dari 2arisan +daya dan ke1idpan masa
kini perl diara1kan ntk mem+eri kemampan +agi peserta didik
menggnakannya +agi ke1idpan masa depan tertama masa dimana dia tela1
menyelesaikan pendidikan %$rmalnya. Dengan demikian sikap5 keterampilan dan
pengeta1an yang men8adi k$nten pendidikan 1ars dapat dignakan ntk
ke1idpan paling tidak sat sampai da dekade dari sekarang. Artinya5 k$nten
pendidikan yang dirmskan dalam Standar !$mpetensi Llsan dan
dikem+angkan dalam kriklm 1ars men8adi dasar +agi peserta didik ntk
dikem+angkan dan disesaikan dengan ke1idpan mereka se+agai pri+adi5
angg$ta masyarakat5 dan 2arganegara yang pr$dkti% serta +ertanggng8a2a+ di
masa mendatang.
&. Landasan Te$ritis
!riklm dikem+angkan atas dasar te$ri pendidikan +erdasarkan standar dan
te$ri pendidikan +er+asis k$mpetensi.
Pendidikan +erdasarkan standar adala1 pendidikan yang menetapkan standar
nasi$nal se+agai kalitas minimal 1asil +ela8ar yang +erlak ntk setiap
kriklm. Standar kalitas nasi$nal dinyatakan se+agai Standar !$mpetensi
Llsan. Standar !$mpetensi Llsan terse+t adala1 kalitas minimal llsan
4
sat 8en8ang ata satan pendidikan. Standar !$mpetensi Llsan men9akp
sikap5 pengeta1an5 dan keterampilan :PP n$m$r 1, ta1n #<<.;.
Standar !$mpetensi Llsan dikem+angkan men8adi Standar !$mpetensi Llsan
Satan Pendidikan yait S!L SD5 S-P5 S-A5 S-!. Standar !$mpetensi
Llsan satan pendidikan +erisikan & :tiga; k$mp$nen yait kemampan pr$ses5
k$nten5 dan rang lingkp penerapan k$mp$nen pr$ses dan k$nten. !$mp$nen
pr$ses adala1 kemampan minimal ntk mengka8i dan mempr$ses k$nten
men8adi k$mpetensi. !$mp$nen k$nten adala1 dimensi kemampan yang men8adi
s$s$k mansia yang di1asilkan dari pendidikan. !$mp$nen rang lingkp adala1
kelasan lingkngan minimal dimana k$mpetensi terse+t dignakan5 dan
menn8kkan gradasi antara sat satan pendidikan dengan satan pendidikan di
atasnya serta 8alr satan pendidikan k1ss :S-!5 SDLB5 S-PLB5 S-ALB;.
!$mpetensi adala1 kemampan sese$rang ntk +ersikap5 menggnakan
pengeta1an dan keterampilan ntk melaksanakan sat tgas di sek$la15
masyarakat5 dan lingkngan dimana yang +ersangktan +erinteraksi. !riklm
diran9ang ntk mem+erikan pengalaman +ela8ar selas*lasnya +agi peserta
didik ntk mengem+angkan sikap5 keterampilan dan pengeta1an yang
diperlkan ntk mem+angn kemampan terse+t. Hasil dari pengalaman +ela8ar
terse+t adala1 1asil +ela8ar peserta didik yang menggam+arkan mansia dengan
kalitas yang dinyatakan dalam S!L.
!riklm adala1 seperangkat ren9ana dan pengatran mengenai t8an5 isi5 dan
+a1an pela8aran serta 9ara yang dignakan se+agai ped$man penyelenggaraan
kegiatan pem+ela8aran ntk men9apai t8an pendidikan tertent :UU n$m$r #<
ta1n #<<&@ PP n$m$r 1, ta1n #<<.;. !riklm +er+asis k$mpetensi adala1
kriklm yang diran9ang +aik dalam +entk d$kmen5 pr$ses5 mapn penilaian
didasarkan pada pen9apaian t8an5 k$nten dan +a1an pela8aran serta
penyelenggaraan pem+ela8aran yang didasarkan pada Standar !$mpetensi
Llsan.
!$nten pendidikan dalam S!L dikem+angkan dalam +entk kriklm satan
pendidikan dan 8en8ang pendidikan se+agai sat ren9ana tertlis :d$kmen; dan
kriklm se+agai pr$ses :implementasi;. Dalam dimensi se+agai ren9ana tertlis5
kriklm 1ars mengem+angkan S!L men8adi k$nten kriklm yang +erasal
5
dari prestasi +angsa di masa lal5 ke1idpan +angsa masa kini5 dan ke1idpan
+angsa di masa mendatang. Dalam dimensi ren9ana tertlis5 k$nten kriklm
terse+t dikemas dalam +er+agai mata pela8aran se+agai nit $rganisasi k$nten
terke9il. Dalam setiap mata pela8aran terdapat k$nten spesi%ik yait pengeta1an
dan k$nten +er+agi dengan mata pela8aran lain yait sikap dan keterampilan.
Se9ara langsng mata pela8aran men8adi sm+er +a1an a8ar yang spesi%ik dan
+er+agi ntk dikem+angkan dalam dimensi pr$ses sat kriklm.
!riklm dalam dimensi pr$ses adala1 realisasi ide dan ran9angan kriklm
men8adi sat pr$ses pem+ela8aran. /r adala1 tenaga kependidikan tama yang
mengem+angkan ide dan ran9angan terse+t men8adi pr$ses pem+ela8aran.
Pema1aman gr tentang kriklm akan menentkan ran9angan gr :Ren9ana
Pr$gram Pem+ela8aranERPP; dan diter8ema1kan ke dalam +entk kegiatan
pem+ela8aran. Peserta didik +er1+ngan langsng dengan apa yang dilakkan
gr dalam kegiatan pem+ela8aran dan men8adi pengalaman langsng peserta
didik. Apa yang dialami peserta didik akan men8adi 1asil +ela8ar pada dirinya dan
men8adi 1asil kriklm. >le1 karena it pr$ses pem+ela8aran 1ars mem+erikan
kesempatan yang las kepada peserta didik ntk mengem+angkan p$tensi dirinya
men8adi 1asil +ela8ar yang sama ata le+i1 tinggi dari yang dinyatakan dalam
Standar !$mpetensi Llsan.
!riklm +er+asis k$mpetensi adala1 Boutcomes-based curriculumD dan $le1
karena it pengem+angan kriklm diara1kan pada pen9apaian k$mpetensi yang
dirmskan dari S!L. Demikian pla penilaian 1asil +ela8ar dan 1asil kriklm
dikr dari pen9apaian k$mpetensi. !e+er1asilan kriklm diartikan se+agai
pen9apaian k$mpetensi yang diran9ang dalam d$kmen kriklm $le1 selr1
peserta didik.
!arakteristik kriklm +er+asis k$mpetensi adala14
:1; Isi ata k$nten kriklm adala1 k$mpetensi yang dinyatakan dalam +entk
!$mpetensi Inti :!I; mata pela8aran dan dirin9i le+i1 lan8t ke dalam
!$mpetensi Dasar :!D;.
6
:#; !$mpetensi Inti :!I; merpakan gam+aran se9ara kateg$rial mengenai
k$mpetensi yang 1ars dipela8ari peserta didik ntk sat 8en8ang sek$la15
kelas5 dan mata pela8aran
:&; !$mpetensi Dasar :!D; merpakan k$mpetensi yang dipela8ari peserta didik
ntk sat mata pela8aran di kelas tertent.
:'; Penekanan k$mpetensi rana1 sikap5 keterampilan k$gniti%5 keterampilan
psik$m$t$rik5 dan pengeta1an ntk sat satan pendidikan dan mata
pela8aran ditandai $le1 +anyaknya !D sat mata pela8aran. Untk SD
pengem+angan sikap men8adi kepedlian tama kriklm.
:.; !$mpetensi Inti men8adi nsr $rganisat$ris k$mpetensi +kan k$nsep5
generalisasi5 t$pik ata sesat yang +erasal dari pendekatan Bdis9iplinaryF
+ased 9rri9lmD ata B9$ntent*+ased 9rri9lmD.
:A; !$mpetensi Dasar yang dikem+angkan didasarkan pada prinsip akmlati%5
saling memperkat dan memperkaya antar mata pela8aran.
:(; Pr$ses pem+ela8aran didasarkan pada paya mengasai k$mpetensi pada
tingkat yang memaskan dengan memper1atikan karakteristik k$nten
k$mpetensi dimana pengeta1an adala1 k$nten yang +ersi%at tntas :mastery;.
!eterampilan k$gniti% dan psik$m$t$rik adala1 kemampan pengasaan
k$nten yang dapat dilati1kan. Sedangkan sikap adala1 kemampan
pengasaan k$nten yang le+i1 slit dikem+angkan dan memerlkan pr$ses
pendidikan yang tidak langsng.
:0; Penilaian 1asil +ela8ar men9akp selr1 aspek k$mpetensi5 +ersi%at %$rmati%
dan 1asilnya segera diikti dengan pem+ela8aran remedial ntk memastikan
pengasaan k$mpetensi pada tingkat memaskan :!riteria !etntasan
-inimalE!!- dapat di8adikan tingkat memaskan;.

'. Landasan Empiris
Pada saat ini perek$n$mian Ind$nesia ters tm+1 di tenga1 +ayang*+ayang
resesi dnia. Pertm+1an ek$n$mi Ind$nesia dari #<<. sampai dengan #<<0
+ertrt*trt .5(G5 .5.G5 A5&G5 #<<04 A5'G
:222.presidenri.g$.idEindeH.p1pEindikat$r;. Pertm+1an ek$n$mi Ind$nesia
7
ta1n #<1# diperkirakan le+i1 tinggi di+andingkan pertm+1an ek$n$mi negara*
negara ASEAN se+esar A5. F A5, G :Ags D.I. -art$2ard$8$5 dalam Rapat
Pariprna DPR5 &1E<.E#<1#;. -$mentm pertm+1an ek$n$mi ini 1ars ters
di8aga dan ditingkatkan. /enerasi mda +er8i2a 2irasa1a yang tangg15 kreati%5
let5 88r5 dan mandiri5 sangat diperlkan ntk memantapkan pertm+1an
ek$n$mi Ind$nesia di masa depan. /enerasi seperti ini se1arsnya tidak mn9l
karena 1asil seleksi alam5 namn karena 1asil gem+lengan pada tiap 8en8ang
satan pendidikan dengan kriklm se+agai pengara1nya.
Se+agai negara +angsa yang +esar dari segi ge$gra%is5 sk +angsa5 p$tensi
ek$n$mi5 dan +eragamnya kema8an pem+angnan dari sat daera1 ke daera1
lain5 seke9il apapn an9aman disintegrasi +angsa masi1 tetap ada. !riklm
1ars mamp mem+entk mansia Ind$nesia yang mamp menyeim+angkan
ke+t1an indi3id dan masyarakat ntk mema8kan 8atidiri se+agai +agian dari
+angsa Ind$nesia dan ke+t1an ntk +erintegrasi se+agai sat entitas +angsa
Ind$nesia.
De2asa ini5 ke9enderngan menyelesaikan pers$alan dengan kekerasan dan kass
pemaksaan ke1endak sering mn9l di Ind$nesia. !e9enderngan ini 8ga
menimpa generasi mda5 misalnya pada kass*kass perkela1ian massal.
Ialapn +elm ada ka8ian ilmia1 +a12a kekerasan terse+t +ersm+er dari
kriklm5 namn +e+erapa a1li pendidikan dan t$k$1 masyarakat menyatakan
+a12a sala1 sat akar masala1nya adala1 implementasi kriklm yang terlal
menekankan aspek k$gniti% dan keterkngkngan peserta didik di rang
+ela8arnya dengan kegiatan yang krang menantang peserta didik. >le1 karena it5
kriklm perl dire$rientasi dan dire$rganisasi ter1adap +e+an +ela8ar dan
kegiatan pem+ela8aran yang dapat men8a2a+ ke+t1an ini.
Ber+agai elemen masyarakat tela1 mem+erikan kritikan5 k$mentar5 dan saran
+erkaitan dengan +e+an +ela8ar sis2a5 k1ssnya sis2a sek$la1 dasar. Be+an
+ela8ar ini +a1kan se9ara kasatmata ter28d pada +eratnya +e+an +k yang
1ars di+a2a ke sek$la1. Be+an +ela8ar ini sala1 satnya +er1l dari +anyaknya
mata pela8aran yang ada di tingkat sek$la1 dasar. >le1 karena it kriklm pada
8
tingkat sek$la1 dasar perl diara1kan kepada peningkatan & :tiga; kemampan
dasar5 yakni +a9a5 tlis5 dan 1itng serta pem+entkan karakter.
Ber+agai kass yang +erkaitan dengan penyala1gnaan 2e2enang5 maniplasi5
termask masi1 adanya ke9rangan di dalam U8ian Nasi$nalEUN menn8kkan
mendesaknya paya menm+1kan +daya 88r dan antik$rpsi melali kegiatan
pem+ela8aran di dalam satan pendidikan. -aka kriklm 1ars mamp
memand paya karakterisasi nilai*nilai ke88ran pada peserta didik.
Pada saat ini5 paya pemen1an ke+t1an mansia tela1 se9ara nyata
mempengar1i se9ara negati% lingkngan alam. Pen9emaran5 semakin
+erkrangnya sm+er air +ersi15 adanya p$tensi ra2an pangan pada +er+agai
+ela1an dnia5 dan pemanasan gl$+al merpakan tantangan yang 1ars di1adapi
generasi mda di masa kini dan di masa yang akan datang. !riklm se1arsnya
8ga diara1kan ntk mem+angn kesadaran dan kepedlian generasi mda
ter1adap lingkngan alam dan menm+1kan kemampan ntk mermskan
peme9a1an masala1 se9ara kreati% ter1adap is*is lingkngan dan keta1anan
pangan.
Dengan +er+agai kema8an yang tela1 di9apai5 mt pendidikan Ind$nesia 1ars
ters ditingkatkan. Hasil stdi PISA :Pr$gram %$r Internati$nal Stdent
Assessment;, yait stdi yang mem%$kskan pada literasi +a9aan5 matematika5 dan
IPA, menn8kkan peringkat Ind$nesia +ar +isa menddki 1< +esar ter+a2a1
dari A. negara. Hasil stdi TI-SS :Trends in Internati$nal -at1emati9s and
S9ien9e Stdy; menn8kkan sis2a Ind$nesia +erada pada ranking amat renda1
dalam kemampan :1; mema1ami in%$rmasi yang k$mplek5 :#; te$ri5 analisis dan
peme9a1an masala15 :&; pemakaian alat5 pr$sedr dan peme9a1an masala1 dan :';
melakkan in3estigasi. Hasil stdi ini menn8kkan perl ada per+a1an $rientasi
kriklm dengan tidak mem+e+ani peserta didik dengan k$nten namn pada
aspek kemampan esensial yang diperlkan sema 2arga negara ntk
+erperanserta dalam mem+angn negara pada masa mendatang.
). PRINSIP*PRINSIP PEN/E-BAN/AN !URI!ULU-
Pengem+angan kriklm didasarkan pada prinsip*prinsip +erikt4
9
1. !riklm satan pendidikan ata 8en8ang pendidikan +kan merpakan da%tar
mata pela8aran. Atas dasar prinsip terse+t maka kriklm se+agai ren9ana
adala1 ran9angan ntk k$nten pendidikan yang 1ars dimiliki $le1 selr1
peserta didik setela1 menyelesaikan pendidikannya di sat satan ata 8en8ang
pendidikan tertent. !riklm se+agai pr$ses adala1 t$talitas pengalaman
+ela8ar peserta didik di sat satan ata 8en8ang pendidikan ntk mengasai
k$nten pendidikan yang diran9ang dalam ren9ana. Hasil +ela8ar adala1 perilak
peserta didik se9ara keselr1an dalam menerapkan per$le1annya di
masyarakat.

#. Standar k$mpetensi llsan ditetapkan ntk sat satan pendidikan5 8en8ang
pendidikan5 dan pr$gram pendidikan. Sesai dengan ke+i8akan Pemerinta1
mengenai Ia8i+ Bela8ar 1# Ta1n maka Standar !$mpetensi Llsan yang
men8adi dasar pengem+angan kriklm adala1 kemampan yang 1ars dimiliki
peserta didik setela1 mengikti pr$ses pendidikan selama 1# ta1n. Selain it
sesai dengan %ngsi dan t8an 8en8ang pendidikan dasar dan pendidikan
menenga1 serta %ngsi dan t8an dari masing*masing satan pendidikan pada
setiap 8en8ang pendidikan maka pengem+angan kriklm didasarkan pla atas
Standar !$mpetensi Llsan pendidikan dasar dan pendidikan menenga1 serta
Standar !$mpetensi satan pendidikan.
&. -$del kriklm +er+asis k$mpetensi ditandai $le1 pengem+angan k$mpetensi
+erpa sikap5 pengeta1an5 keterampilan +erpikir5 dan keterampilan
psik$m$t$rik yang dikemas dalam +er+agai mata pela8aran. !$mpetensi yang
termask pengeta1an dikemas se9ara k1ss dalam sat mata pela8aran.
!$mpetensi yang termask sikap dan ketrampilan dikemas dalam setiap mata
pela8aran dan +ersi%at lintas mata pela8aran dan di$rganisasikan dengan
memper1atikan prinsip pengatan :$rganisasi 1$ri=$ntal; dan ke+erlan8tan
:$rganisasi 3ertikal; se1ingga memen1i prinsip akmlasi dalam pem+ela8aran.
10
'. !riklm didasarkan pada prinsip +a12a setiap sikap5 keterampilan dan
pengeta1an yang dirmskan dalam kriklm +er+entk !emampan Dasar
dapat dipela8ari dan dikasai setiap peserta didik :mastery learning; sesai
dengan kaeda1 kriklm +er+asis k$mpetensi.
.. !riklm dikem+angkan dengan mem+erikan kesempatan kepada peserta didik
ntk mengem+angkan per+edaan dalam kemampan dan minat. Atas dasar
prinsip per+edaan kemampan indi3idal peserta didik5 kriklm mem+erikan
kesempatan kepada peserta didik ntk memiliki tingkat pengasaan di atas
standar yang tela1 ditentkan :dalam sikap5 keterampilan dan pengeta1an;.
>le1 karena it +eragam pr$gram dan pengalaman +ela8ar disediakan sesai
dengan minat dan kemampan a2al peserta didik.
A. !riklm +erpsat pada p$tensi5 perkem+angan5 ke+t1an5 dan kepentingan
peserta didik serta lingkngannya. !riklm dikem+angkan +erdasarkan
prinsip +a12a peserta didik +erada pada p$sisi sentral dan akti% dalam +ela8ar.
(. !riklm 1ars tanggap ter1adap perkem+angan ilm pengeta1an5 +daya5
tekn$l$gi5 dan seni. !riklm dikem+angkan atas dasar kesadaran +a12a ilm
pengeta1an5 +daya5 tekn$l$gi5 dan seni +erkem+ang se9ara dinamis. >le1
karena it k$nten kriklm 1ars selal mengikti perkem+angan ilm
pengeta1an5 +daya5 tekn$l$gi5 dan seni@ mem+angn rasa ingin ta1 dan
kemampan +agi peserta didik ntk mengikti dan meman%aatkan se9ara tepat
1asil*1asil ilm pengeta1an5 tekn$l$gi5 dan seni.
0. !riklm 1ars rele3an dengan ke+t1an ke1idpan. Pendidikan tidak +$le1
memisa1kan peserta didik dari lingkngannya dan pengem+angan kriklm
didasarkan kepada prinsip rele3ansi pendidikan dengan ke+t1an dan
11
lingkngan 1idp. Artinya5 kriklm mem+erikan kesempatan kepada peserta
didik ntk mempela8ari permasala1an di lingkngan masyarakatnya se+agai
k$nten kriklm dan kesempatan ntk mengaplikasikan yang dipela8ari di
kelas dalam ke1idpan di masyarakat.

,. !riklm diara1kan kepada pr$ses pengem+angan5 pem+dayaan dan
pem+erdayaan peserta didik yang +erlangsng sepan8ang 1ayat. Pem+erdayaan
peserta didik ntk +ela8ar sepan8ang 1ayat dirmskan dalam sikap5
keterampilan5 dan pengeta1an dasar yang dapat dignakan ntk
mengem+angkan +daya +ela8ar.
1<. !riklm dikem+angkan dengan memper1atikan kepentingan nasi$nal dan
kepentingan daera1 ntk mem+angn ke1idpan +ermasyarakat5 +er+angsa dan
+ernegara. !epentingan nasi$nal dikem+angkan melali penentan strktr
kriklm5 Standar !emampanES! dan !emampan DasarE!D serta sila+s.
!epentingan daera1 dikem+angkan ntk mem+angn mansia yang tidak
ter9a+t dari akar +dayanya dan mamp +erk$ntri+si langsng kepada
masyarakat di sekitarnya. !eda kepentingan ini saling mengisi dan
mem+erdayakan keragaman dan ke+ersatan yang dinyatakan dalam B1inneka
Tnggal Ika ntk mem+angn Negara !esatan Rep+lik Ind$nesia.
11. Penilaian 1asil +ela8ar dit8kan ntk mengeta1i dan memper+aiki pen9apaian
k$mpetensi. Instrmen penilaian 1asil +ela8ar adala1 alat ntk mengeta1i
kekrangan yang dimiliki setiap peserta didik ata sekel$mp$k peserta didik.
!ekrangan terse+t 1ars segera diikti dengan pr$ses per+aikan ter1adap
kekrangan dalam aspek 1asil +ela8ar yang dimiliki se$rang ata sekel$mp$k
peserta didik.
12
13
BAB II
STRUKTUR KURIKULUM
Strktr kriklm terdiri atas se8mla1 mata pela8aran5 +e+an +ela8ar5 dan kalender
pendidikan. -ata pela8aran terdiri atas4
* -ata pela8aran 2a8i+ diikti $le1 selr1 peserta didik di sat satan pendidikan
pada setiap satan ata 8en8ang pendidikan
* -ata pela8aran pili1an yang diikti $le1 peserta didik sesai dengan pili1an
mereka.
!eda kel$mp$k mata pela8aran terse+t :2a8i+ dan pili1an; tertama dikem+angkan
dalam strktr kriklm pendidikan menenga1 :S-A dan S-!; sementara it
mengingat sia dan perkem+angan psik$l$gis peserta didik sia ( F 1. ta1n maka mata
pela8aran pili1an +elm di+erikan ntk peserta didik SD dan S-P.
1. Strktr !riklm SD
Be+an +ela8ar dinyatakan dalam 8am +ela8ar setiap mingg ntk masa +ela8ar selama
sat semester. Be+an +ela8ar di SD Ta1n I5 II5 dan III masing*masing &<5 &#5 &'
sedangkan ntk Ta1n I65 65 dan 6I masing*masing &A 8am setiap mingg. ?am
+ela8ar SD adala1 '< menit.
Strktr !riklm SD adala1 se+agai +erikt4
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER
MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
5 6 6 6 6 6
3. Bahasa Indnesia 8 8 10 10 10 10
4. !a"ema"ika 5 6 6 6 6 6
Kelompok B
1. #eni B$da%a dan Ke"eram&ilan
'"ermas$k m$a"an lkal(
4 4 4 6 6 6
2. Pendidikan )asmani* +lah ,aga dan
Keseha"an
'"ermas$k m$a"an lkal(
4 4 4 4 4 4
)$mlah Alkasi -ak"$ Per !ingg$ 30 32 34 36 36 36
14
!el$mp$k A adala1 mata pela8aran yang mem+erikan $rientasi k$mpetensi le+i1
kepada aspek intelektal dan a%ekti% sedangkan kel$mp$k B adala1 mata pela8aran yang
le+i1 menekankan pada aspek a%ekti% dan psik$m$t$r.
Integrasi k$nten IPA dan IPS adala1 +erdasarkan makna mata pela8aran se+agai
$rganisasi k$nten dan +kan se+agai sm+er dari k$nten. !$nten IPA dan IPS
diintegrasikan ke dalam mata pela8aran PP!n5 Ba1asa Ind$nesia dan -atematika yang
1ars ada +erdasarkan ketentan perndang*ndangan.
Pem+ela8aran tematik merpakan pendekatan pem+ela8aran yang mengintegrasikan
+er+agai k$mpetensi dari +er+agai mata pela8aran. Pengintegrasian terse+t dilakkan
dalam # :da; 1al5 yait integrasi sikap5 kemampanEketerampilan dan pengeta1an
dalam pr$ses pem+ela8aran serta pengintegrasian +er+agai k$nsep dasar yang +erkaitan.
Tema mem+erikan makna kepada k$nsep dasar terse+t se1ingga peserta didik tidak
mempela8ari k$nsep dasar tanpa terkait dengan ke1idpan nyata. Dengan demikian5
pem+ela8aran mem+erikan makna nyata kepada peserta didik.
Tema yang dipili1 +erkenaan dengan alam dan ke1idpan mansia. !edanya adala1
pem+eri makna yang s+stansial ter1adap +a1asa5 PP!n5 matematika dan seni +daya
karena kedanya adala1 lingkngan nyata dimana peserta didik dan masyarakat 1idp.
Disinila1 kemampan dasarE!D dari IPA dan IPS yang di$rganisasikan ke mata
pela8aran lain yang memiliki peran penting se+agai pengikat dan pengem+ang !D mata
pela8aran lainnya.
Berdasarkan sdt pandang psik$l$gis5 tingkat perkem+angan peserta didik tidak 9kp
a+strak ntk mema1ami k$nten mata pela8aran se9ara terpisa1*pisa1. Pandangan
psik$l$gi perkem+angan dan /estalt mem+eri dasar yang kat ntk integrasi !D yang
di$rganisasikan dalam pem+ela8aran tematik. Dari sdt pandang transdisciplinarity
maka peng$takan k$nten kriklm se9ara terpisa1 ketat tidak mem+erikan kentngan
+agi kemampan +erpikir selan8tnya.

15
= Pembelajaran Tematik Terintegrasi
#. Strktr !riklm S-P
Be+an +ela8ar di S-P ntk Ta1n 6II5 6III5 dan I7 masing*masing &0 8am per
mingg. ?am +ela8ar S-P adala1 '< menit.
Strktr !riklm S-P adala1 se+agai +erikt4
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER
MINGGU
VII VIII IX
Kelompok A
1. Pendidikan Agama 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3
3. Bahasa Indnesia 6 6 6
4. !a"ema"ika 5 5 5
5. Ilm$ Penge"ah$an Alam 5 5 5
6. Ilm$ Penge"ah$an #sial 4 4 4
7. Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B
1. #eni B$da%a '"ermas$k m$a"an lkal( 3 3 3
2. Pendidikan )asmani* +lah ,aga* dan
Keseha"an
'"ermas$k m$a"an lkal(
3 3 3
3. Prakar%a
'"ermas$k m$a"an lkal(
2 2 2
)$mlah Alkasi -ak"$ Per !ingg$ 38 38 38
!el$mp$k A adala1 mata pela8aran yang mem+erikan $rientasi k$mpetensi le+i1
kepada aspek intelektal dan a%ekti% sedangkan kel$mp$k B adala1 mata pela8aran yang
le+i1 menekankan pada aspek a%ekti% dan psik$m$t$r.
&. Strktr !riklm S-A
Untk menerapkan k$nsep kesamaan antara S-A dan S-! maka dikem+angkan
kriklm Pendidikan -enenga1 yang terdiri atas !el$mp$k mata pela8aran Ia8i+ dan
-ata pela8aran Pili1an. -ata pela8aran 2a8i+ se+anyak , :Sem+ilan; mata pela8aran
dengan +e+an +ela8ar 10 8am per mingg. !$nten kriklm :!$mpetensi IntiE!I dan
!D; dan kemasan k$nten serta la+el k$nten :mata pela8aran; ntk mata pela8aran 2a8i+
16
+agi S-A dan S-! adala1 sama. Strktr ini menempatkan prinsip +a12a peserta
didik adala1 s+8ek dalam +ela8ar dan mereka memiliki 1ak ntk memili1 sesai
dengan minatnya.
-ata pela8aran pili1an terdiri atas pili1an akademik :S-A; serta pili1an akademik dan
3$kasi$nal :S-!;. -ata pela8aran pili1an ini mem+erikan 9$rak kepada %ngsi satan
pendidikan dan di dalamnya terdapat pili1an sesai dengan minat peserta didik. Be+an
+ela8ar di S-A ntk Ta1n 75 7I5 dan 7II masing*masing '& 8am +ela8ar per mingg.
Sat 8am +ela8ar adala1 '. menit.
Strktr !riklm Pendidikan -enenga1 kel$mp$k mata pela8aran 2a8i+ se+agai
+erikt.

MATA PELAJARAN
ALOKASI WAKTU BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok Wa!"
1.
Pendidikan Agama 3 3 3
2.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3.
Bahasa Indnesia 4 4 4
4.
!a"ema"ika 4 4 4
5.
#e.arah Indnesia 2 2 2
6.
Bahasa Inggris 2 2 2
7.
#eni B$da%a 2 2 2
8.
Prakar%a 2 2 2
9.
Pendidikan )asmani* +lah ,aga* dan Keseha"an 2 2 2
)$mlah )am Pela.aran Kelm&k -a.i/ &er mingg$ 23 23 23
Kelompok Pem!#a$a#
!a"a Pela.aran Pemina"an Akademik '#!A( 20 20 20
!a"a Pela.aran Pemina"an Akademik dan 0kasi '#!K( 28 28 28
!$mpetensi Dasar mata pela8aran 2a8i+ mem+erikan kemampan dasar yang sama
+agi tamatan Pendidikan -enenga1 antara mereka yang +ela8ar di S-A dan S-!.
Bagi mereka yang memili1 S-A tersedia pili1an kel$mp$k peminatan :se+agai ganti
8rsan; dan pili1an antar kel$mp$k peminatan dan +e+as. Nama !el$mp$k Peminatan
17
dignakan karena memiliki keter+kaan ntk +ela8ar di lar kel$mp$k terse+t
sedangkan nama 8rsan memiliki k$n$tasi ter+atas pada apa yang tersedia pada 8rsan
terse+t dan tidak +$le1 mengam+il mata pela8aran di lar 8rsan.
Strktr !el$mp$k Peminatan Akademik :S-A; mem+erikan kelelasaan +agi peserta
didik se+agai s+8ek tetapi 8ga +erdasarkan pandangan +a12a sema disiplin ilm
adala1 sama dalam keddkannya. Nama kel$mp$k minat di+a1 dari IPA5 IPS dan
Ba1asa men8adi -atematika dan Sains5 S$sial5 dan Ba1asa. Nama*nama ini tidak
diartikan se+agai nama kel$mp$k disiplin ilm karena adanya +er+agai pertentangan
%is$l$s%is pengel$mp$kan disiplin ilm. Berdasarkan %il$s$%i rek$nstrksi s$sial maka
nama $rganisasi kriklm tidak terikat pada nama disiplin ilm.
Terlampir di +a2a1 adala1 mata pela8aran peminatan dan mata pela8aran pili1an
:pendalaman minat dan lintas minat;.
!A1A P23A)A,A4
Kelas
5 5I 5II
Kelm&k -a.i/ 23 23 23
Pemina"an !a"ema"ika dan #ains
I 1 !a"ema"ika 3 4 4
2 Bilgi 3 4 4
3 6isika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Pemina"an #sial
II 1 7egra8i 3 4 4
2 #e.arah 3 4 4
3 #silgi dan An"r&lgi 3 4 4
4 2knmi 3 4 4
Pemina"an Bahasa
III 1 Bahasa dan #as"ra Indnesia 3 4 4
2 Bahasa dan #as"ra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan #as"ra Asing lainn%a 3 4 4
4 #silgi dan An"r&lgi 3 4 4
!a"a Pela.aran Pilihan
Pilihan Pendalaman !ina" a"a$ 3in"as !ina" 6 4 4
)$mlah )am Pela.aran 9ang 1ersedia 73 75 75
)$mlah )am Pela.aran 9ang har$s :i"em&$h 41 43 43
18
BAB III
STRATEGI IMPLEMENTASI
A. Implementasi !riklm
Implementasi kriklm adala1 sa1a +ersama antara Pemerinta1 dengan
pemerinta1 daera1 pr$pinsi dan pemerinta1 daera1 ka+patenEk$ta.
1. Pemerinta1 +ertanggng8a2a+ dalam mempersiapkan gr dan kepala sek$la1
ntk melaksanakan kriklm.
#. Pemerinta1 +ertanggng8a2a+ dalam melakkan e3alasi pelaksanaan
kriklm se9ara nasi$nal.
&. Pemerinta1 pr$pinsi +ertanggng8a2a+ dalam melakkan sper3isi dan e3alasi
ter1adap pelaksanaan kriklm di pr$pinsi terkait.
'. Pemerinta1 ka+patenEk$ta +ertanggng8a2a+ dalam mem+erikan +antan
pr$%esi$nal kepada gr dan kepala sek$la1 dalam melaksanakan kriklm di
ka+patenEk$ta terkait.
Stategi Implementasi !riklm terdiri atas4
1. Pelaksanaan kriklm di selr1 sek$la1 dan 8en8ang pendidikan yait4
* ?li #<1&4 !elas I5 I65 6II5 dan 7
* ?li #<1'4 !elas I5 II5 I65 65 6II5 6III5 75 dan 7I
* ?li #<1.4 kelas I5 II5 III5 I65 65 6I5 6II5 6III5 I75 75 7I5 dan 7II
#. Pelati1an Pendidik dan Tenaga !ependidikan5 dari ta1n #<1& F #<1.
&. Pengem+angan +k sis2a dan +k pegangan gr dari ta1n #<1# F #<1'
19
'. Pengem+angan mana8emen5 kepemimpinan5 sistem administrasi5 dan
pengem+angan +daya sek$la1 :+daya ker8a gr; tertama ntk S-A dan
S-!5 dimlai dari +lan ?anari F Desem+er #<1&
.. Pendampingan dalam +entk -$nit$ring dan E3alasi ntk menemkan
keslitan dan masala1 implementasi dan paya penangglangan4 ?li #<1& F
#<1A
B. Pelati1an Pendidik dan Tenaga !ependidikanEPT!
Pelati1an PT! adala1 +agian dari pengem+angan kriklm. Pelati1an PT!
disesaikan dengan strategi implementasi yait4 Ta1n pertama #<1& sampai
ta1n #<1. ketika kriklm sda1 dinyatakan sepen1nya diimplementasikan.
Strategi pelati1an dimlai dengan melati1 9al$n pelati1 :-aster Trainer; yang
terdiri atas nsr*nsr5 yait Dinas Pendidikan5 D$sen5 Iidyais2ara5 gr inti
nasi$nal5 penga2as dan kepala sek$la1 +erprestasi.
Langka1 +eriktnya adala1 melati1 master teacher yang terdiri dari gr inti5
penga2as dan kepala sek$la1.
Pelati1an yang +ersi%at masal dilakkan dengan meli+atkan sema gr kelas
dan gr mata pela8aran di tingkat SD5 S-P dan S-AES-!.
). Pengem+angan Bk Sis2a dan Ped$man /r
Implementasi kriklm dilengkapi dengan +k sis2a dan ped$man gr yang
disediakan $le1 Pemerinta1. Strategi ini mem+erikan 8aminan ter1adap kalitas
isiE+a1an a8ar dan penya8ian +k serta +a1an +agi pelati1an gr dalam
keterampilan melakkan pem+ela8aran dan penilaian pada pr$ses serta 1asil
+ela8ar peserta didik.
Pada +lan ?li #<1& yait pada a2al implementasi !riklm #<1& +k sda1
dimiliki $le1 setiap peserta didik dan gr.
20
!etersediaan +k adala1 ntk meringankan +e+an $rangta karena $rangta
tidak perl mem+eli +k +ar.
D. E3alasi !riklm
Pelaksanaan e3alasi implementasi kriklm dilaksanakan se+agai +erikt4
?enis E3alasi4
F$rmati% sampai ta1n Bela8ar #<1.*#<1A
Smati%4 Ta1n Bela8ar #<1A se9ara menyelr1 ntk menentkan kelayakan
ide5 d$kmen5 dan implementasi kriklm.
E3alasi pelaksanaan kriklm diselenggarakan dengan t8an ntk
mengidenti%ikasi masala1 pelaksanaan kriklm dan mem+ant kepala sek$la1
dan gr menyelesaikan masala1 terse+t. E3alasi dilakkan pada setiap satan
pendidikan dan dilaksanakan pada satan pendidikan di 2ilaya1 k$taEka+paten
se9ara rtin dan +ergiliran.
1. E3alasi dilakkan di ak1ir ta1n ke II dan ke 6 SD5 ta1n ke 6III S-P dan
ta1n ke 7I S-AES-!. Hasil dari e3alasi dignakan ntk memper+aiki
kelema1an 1asil +ela8ar peserta didik di kelasEta1n +eriktnya.
#. E3alasi ak1ir ta1n ke 6I SD5 ta1n ke I7 S-P5 ta1n ke 7II S-AES-!
dilakkan ntk meng8i e%ekti3itas kriklm dalam men9apai Standar
!emampan Llsan :S!L;.
21
22
Lampiran
1. !$mpetensi Dasar kelas 1*A SD
#. !$mpetensi Dasar !elas 1*& S-P
&. !$mpetensi Dasar !elas 1*& S-A
'. Hasil U8i P+lik
23