RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V/I
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (praktik 30 menit)
A. Kompetensi Inti :
1. Menerima dan Menjalankan agama yang di anutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan Indikator:
Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan syair
Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan pantun dan syair
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Menceritakan ciri-ciri pantun dan syair
Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair
IPA
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
Mengenal permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat
ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
Mengidetifikasi permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah manusia


2

Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat
mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan
pembagian
Mengenal operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
jawaban
Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat mengetahui ciri-ciri pantun dan syair dengan percaya
diri.
2. Dengan kegiatan menceritakan siswa dapat mengetahui persamaan dan perbedaan pantun dan
syair dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri pantun dan syair secara
logis dan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan perbedan dan persamaan pantun
dan syair dengan cermat dan teliti.
5. Dengan mengamati, siswa dapat memahami konsep pecahan.
6. Dengan berhitung, siswa dapat menyelesaikan persoalan sederhana tentang pecahan secra
mandiri, cermat, dan teliti.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang pantun dan syair
2. Konsep pecahan

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:
1. Pendekatan :Saintifik
2. Metode : PBL (Problem Based Learning)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Slide Power Point.
2. Alat : - Gambar

3. Sumber Belajar :
- Diri anak
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3



G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Menonton video bencana alam
4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang
Benda-benda di Lingkungan Sekitar
5 Menit
Inti Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Pembelajaran diawali dengan mengamati gambar yang ada pada
buku siswa. (kegiatan Mengamati)
2. Siswa diminta untuk gambar yang ada di buku siswa.
3. Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang
terjadi pada gambar tersebut tersebut.
4. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang kegiatan manusia
terhadap kondisi geografis suatu daerah.
5. Siswa diminta memberikan dampakdampak dari kerusakan
lingkungan akibat kegiatan manusia.
6. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.
7. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
8. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas
20 menit
4


Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
2. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang pantun dan syair.
3. Guru dapat meminta dua siswa untuk maju ke depan.
4. Satu siswa membacakan pantun yang ada di teks siswa.
5. Dan satu siswa lagi membacakan syair yang ada di buku siswa.
6. Kedua siswa tersbut diminta membacakan pantun dan syair
dengan benar.
7. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan
mendengar dengan penuh perhatian
8. Setelah selesai membacakan pantun dan syair, siswa diminta
mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja
dilakukan.
9. Siswa diminta menjelaskan tentang arti pantun dan syair.
10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
11. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
12. Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dati 3-4 orang siswa.
13. Siswa diminta untuk membuat peta pikiran tentang ciri-ciri pantun
dan syair.
14. Siswa diminta untuk menggali informasi tentang ciri-ciri pantun
dan syair.
15. Siswa diminta menggali informasi dari majalah, koran atau
internet.
5

16. Siswa diminta menggali informasi dari guru dan orangtua.


Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah selesai membuat peta pikiran, siswa diminta mendiskusikan
hasil pengamatannya.
2. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting
yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
3. Siswa diminta untuk aktif dalam kegiatan diskusi.
4. Guru membimbing siswa agar kegiatan diskusi sesuai dengan topik
yang dibahas.
5. Untuk menambah pemahaman tentang syair dan pantun, siswa
diminta untuk membuat pertanyaan yang ingin diketahui tenatng
pantun dan syair.
6. Siswa diminta untuk mengeksplorasi tentang ciri-ciri pantun dan
syair (Kegiatan Menanya).
7. Siswa diminta untuk menggali informasi dengan bertanya kepada
orangtua atau guru.
8. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, Koran atau
internet.
9. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-
hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan gambar yang mereka
amati sebelumnya.
10. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut di Kartu Tanya
yang mereka buat sendiri atau di buku.
11. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertukar
6

informasi.
12. Guru membimbing siswa dalam membuat pertanyaan

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa diminta untuk mengamati diagram pada teks bacaan di buku
siswa secara mandiri.
2. Bimbing siswa untuk memperhatiakn informasi-informasi penting
yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
3. Guru menjelaskan tentang bilangan pecahan desimal.
4. Guru menjelaskan arti bilangan pecahan desimal.
5. Guru menjelaskan bahwa suatu pecahan desimal dapat dinyatakan
dalam bentuk pengurangan dua pecahan.
6. Siswa diminta untuk mengamati penjelasan guru
7. Guru mencontohkan cara menyelesaikan soal pecahan desimal.
8. Siswa diminta untuk mengamati cara menyelesaikan soal tersebut.
9. Siswa diminta untuk menyelesaikan soal dengan teliti.
10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.
11. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam
menyelesaikan soal.
12. Guru membimbing siswa yang memerlukan pemahaman tentang
bilangan pecahan desimal
13. Siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan cara
menyelesaikan pecahan desimal secara mandiri dan percaya diri
14. Siswa diberi umpan balik yang konstruktif baik tentang hasil
karyanya maupun keterampilan komunikasinya

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari.
Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.

Kegiatan pengembangan:
1. Siswa membuat 1 pantun dan 1 syair yang bertema tentang
lingkungan.
2. Siswa membacakan di depan orang tuanya.
3. Siswa meminta orang tuanya memberi komentar
7


H. Penilaian
Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku
disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh
sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan dan menyadari
pentingnya kesehatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja

1. Bentuk Instrumen Penilaian:

a. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
NO
Nama
Siswa
Sikap
Kerjasama Percaya diri

Teliti
1 Cukup Baik Baik
Sekali
Belum
Tampak
Tampak Menonjol Belum
tampak
Tampak Menonjol
2
3
4



Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil
belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari
soal-soal yang disiapkan oleh guru).
4. Melakukan penilaian hasil kerja
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5 menit
Mengamati sikap siwa dalam berdoa (sikap duduknya, cara
membacanya, cara menghafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,
maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat
agar besok berdoa lebih baik lagi.

8



Soal
1. Apa arti pantun dan syair ?





2. Carilah perbedaan pantun dan syair






9



3. Isilah tabel berikut berdasar cerita yang ada




10

4. Lengkapi tabel berikut!



















11


b. Penilaian Keterampilan


12




Mengetahui,
Kepala Sekolah




........................................
NIP.

Guru Kelas V




.....................................
NIP.
















13


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V/I
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (praktik 30 menit)
A. Kompetensi Inti :
1. Menerima dan Menjalankan agama yang di anutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan Indikator:
PJOK
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil
Mengenal berbagai keterangan dasar permainan kasti
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan
memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik
Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat
Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Mengenal sampiran dan isi pantun
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun
Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair
14

Menceritakan fungsi sampiran dan isi pantun
Menceritakan informasi bencana alam yang terdapat pada pantun atau syair
SBdP
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
3.1.1 Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Memahami makna gambar ilustrasi.
3.1.2 Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.
4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi
Melakukan pengamatan/observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk membuat
gambar ilustrasi
3.4 Menceritakan persamaan dan perbedaan pantun dan syair

IPA
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
Mengenal penggunaan sumber day alam dalam kehidupan sehari-hari
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat
ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
Mendeskripsikan beberapa jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar
Mendeskripsikan perubahan-perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam
Mendeskripsikan laporan tentang penggunaan sumber daya alam pada kegiatan manusia
sehari-hari
Mendeskripsikan laporan percobaan tentang terjadinya siklus air

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dalam memahami makna yang terdapat pada pantun dan
syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.
2. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat memahami informasi yang terdapat pada pantun dan
syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.
3. Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam
dan perubahannya secara logis dan tepat.
4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui perubahan alam yang
terjadi karena kegiatan manusia secara logis dan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui dampak dari perubahan alam secara cermat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaska gambar ilustrasi secara mandiri dan percaya
diri.
7. Dengan mengamati, siwa dapat melakukan gerakkan dasar permainan bola kasti dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang wujud-wujud benda
2. Cara melakukan gerakkan menendang dengan benar
3. Teks bacaan tentang kerajinan tanah liat
15


E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:
1. Pendekatan :Saintifik
2. Metode : PBL (Problem Based Learning)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Slide Power Point, buku
2. Alat : - bola
- gambar ilustrasi
3. Sumber Belajar :
- Diri anak
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru memutarkan vidio singkat sepak bola
4. Menyanyikan lagu Garuda di dadaku
5. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang
Benda-benda di Lingkungan Sekitar
5 Menit
Inti Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Pembelajaran diawali dengan mengamati gambar pada buku
siswa.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa.
3. Siswa diminta untuk menjelaskan kegiatan yang terdapat pada
gambar yang sedang diamati.
4. Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Apakah kamu suka
bermain bola? Gerakkan apa yang nampak pada gambar?
5. Siswa diminta pendapatnya tentang gambar yang diamati.
6. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.
7. Siswa diminta untuk pro-aktif dalam diskusi.
8. Setelah selesai kegiatan diskusi, siswa diminta untuk membaca
20 menit
16

berbagai keterampilan dalam menggunakan bola kecil.
9. Guru PJOK menjelaskan keterampilan dalam menggunakan bola
kecil, yaitu melambungkan, melempar, menangkap, lari, dan
memukul.
10. Guru PJOK memeragakan keterampilan dalam menggunakan bola
kecil.
11. Siswa diminta untuk mengamati gerakkan tersebut.
12. Siswa diminta untuk melakukan keterampilan dalam menggunakan
bola kecil.
13. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
14. Guru membuat dua kelompok yang terdiri dari kelompok siswa
putra dan siswa putri.
15. Kedua kelompok tersebut diminta untuk memainkan salah satu
permainan yang menggunakan bola kecil, yaitu permainan kasti
dengan teknis yang telah dipelajari.
16. Guru dapat mebimbing siswa agar kegiatan berlangsung dengan
tertib

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah selesai kegiatan permainan bola kecil, siswa dapat
melakukan pendinginan sebelum memulai kegiatan selanjutnya.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa.
3. Siswa diminta untuk mengamati fenomena alam yang terjadi pada
gambar tersebut.
4. Guru mengulang kembali pembelajaran tentang kerusakan
lingkungan akibat kegiatan manusia.
5. Siswa diminta memberikan contoh kerusakan-kerusakan alam
17

yang terjadi.
6. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Sebutkan fenomena
alam yang terdapat pada gambar? Apa dampaknya bagi kehidupan
manusia tersebut?
7. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.
8. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
9. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
10. Siswa diminta membuat kesimpulan sebanyak 2 paragraf.
11. Guru dapat berkeliling untuk memastikan kegiatan diskusi berjalan
sesuai dengan topik bahasan.

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Secara mandiri siswa diminta untuk melengkapi pantun (sampiran
dan isi) pada buku siswa.
2. Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan sampiran dan isi
pantun pada buku siswa.
3. Guru membimbing siswa dalam memahami sampiran dan isi
pantun.
4. Siswa diminta untuk menuliskan fungsi sampiran dan isi pantun.

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar ilustrasi di buku siswa
secara mandiri.
2. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting
yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
3. Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang teks
bacaan yang telah dibaca.
4. Guru menjelaskan tentang gambar ilustrasi.
5. Siswa diminta untuk menggali informasi tentang gambar ilustrasi.
6. Siswa diminta untuk membuat kalimat 2 paragraf tenatng gambar
ilustrasi tersebut.
18

7. Guru membimbing siswa agar menggunakan kalimat yang benar.

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Kegiatan selanjutnya dapat dilakukan di sekitar lingkungan sekolah
2. Siswa diminta untuk mengamati lingkungan sekitar.
3. Siswa diminta mengamti suasana yang menarik menurut sudut
pandang mereka.
4. Siswa diminta untuk mencatat/memotret/membuat sketsa tentang
kejadian tersebut.
5. Siswa diminta secara mandiri untuk membuat gambar ilustrasi.
6. Guru dapat berkeliling untuk memastikan kegiatan diskusi berjalan
sesuai dengan topik bahasan.
7. Pemahaman siswa tentang cara membuat gambar ilustrasi.

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari.

Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
19


H. Penilaian
Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku
disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh
sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan dan menyadari
pentingnya kesehatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian:

b. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
NO
Nama
Siswa
Sikap
Kerjasama Percaya diri

Teliti
1 Cukup Baik Baik
Sekali
Belum
Tampak
Tampak Menonjol Belum
tampak
Tampak Menonjol
2
3
4

REMIDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil
belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari
soal-soal yang disiapkan oleh guru).
4. Melakukan penilaian hasil kerja
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5 menit
Mengamati sikap siwa dalam berdoa (sikap duduknya, cara
membacanya, cara menghafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,
maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat
agar besok berdoa lebih baik lagi.

20



Soal
1. Lengkapi tabel berikut !


2. Kerjakan soal berikut !

21



c. Penilaian Keterampilan

22

23




24


Mengetahui,
Kepala Sekolah




........................................
NIP.

Guru Kelas V




.....................................
NIP.





































25


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V/I
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (praktik 30 menit)
A. Kompetensi Inti :
1. Menerima dan Menjalankan agama yang di anutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan Indikator:
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Menulis syair tentang kehidupan bernegara

PPKn
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Mengenal barang-barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal daerahnya
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan
keutuhan nasional
Membuat tabel barang-barang dari daerah lain yang terdapat di daerahnya.
Mengidentifikasi cara-cara memenuhi keperluan hidup bertetangga

Matematika
26

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat
mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan
pembagian
Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
jawaban
Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang
dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah syair secara logis dan
tepat.
2. Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi keperluan hidup secara percaya
diri.
3. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada
syair secara logis dan tepat.
4. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis syair.
5. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara
mandiri, cermat, dan teliti.
6. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara
2. Konsep pantun dan syair
3. Konsep bilangan pecahan

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : PBL (Problem Based Learning)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Slide Power Point.
2. Alat : - Gambar Iklan

3. Sumber Belajar :
- Diri anak
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
27

- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.





G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Menyanyikan lagu Bagimu Negeri
4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang
Benda-benda di Lingkungan Sekitar
5 Menit
Inti Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk membaca teks bacaan di
buku siswa.
2. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang
ada pada teks bacaan.
3. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran tentang syair.
4. Guru menjelaskan kembali bagaimana cara menulis syair.
5. Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru.
6. Siswa diminta untuk mengisi jawaban pada buku siswa tentang
cara menulis syair.
7. Siswa dalam memahami topik yang dibahas.
8. Guru membibmbing siswa agar kegiatan berlangsung sesuai
dengan tujuan.

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah selesai mengisi jawaban, siswa diminta mengamati
pembelajaran selanjutnya.
2. Guru dapat memberikan pertanyaan arahan tentang kebutuhan
hidup, seperti: Sebutkan kebutuhan pokok yang harus dipenuhi!
3. Guru menjelaskan tentang kebutuhan-kebutuhan hidup yang
harus dipenuhi.
4. Guru menjelaskan tentang barang-barang yang berasal dari daerah
lain.
5. Siswa dimijnta untuk menyebutkan beberapa contoh barang yang
berasal dari daerah lain.
20 menit
28

6. Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang tersebut seperti asal
daerah dan bagaimana cara mendapatkannya.
7. Siswa juga diminta untuk mengamati barang-barang yang berasal
dari daerahnya tetapi dijual di daerah lain.
8. Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang tersebut seperti asal
daerrah dan bagaiman cara mendapatkannya.
9. Siswa diminta untuk mengisi tabel pada buku siswa.
10. Siswa diminta untuk menggali informasi dengan bertanya kepada
orangtua atau guru.
11. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, koran atau
internet.
12. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-
hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan pengamatan yang
mereka amati sebelumnya.
13. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertuka
informasi.
14. Guru membimbing siswa dalam membuat pertanyaan.
15. Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai dengan tujuan.
16. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.
17. Siswa dibimbing agar menggunakan kalimat tanya yang tepat
18. Selesai mengisi tabel mengenai daftar kebutuhan dan cara
memenuhinya, siswa diminta mengisi tabel tentang barang-barang
kebutuhan yang berasal dari daerah lain.
19. Siswa diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan daftar
atau tabel kebutuhan yang telah diisi.
20. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
dibahas.

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah mengisi tabel yang ada pada buku siswa, guru mengulang
kembali pembelajaran tentang syair.
2. Guru dapat meminta empat siswa untuk maju ke depan.
3. Keempat siswa tersebut diminta membacakan syair yang ada di
teks siswa.
4. Siswa tersebut diminta membacakan syair dengan benar.
5. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan
mendengar dengan penuh perhatian.
6. Setelah selesai membacakan syair, siswa diminta mengemukakakn
pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.
7. Siswa diminta menjelaskan tentang arti syair.
8. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
29

9. Siswa diminta untuk mendeskripsikan keempat syair yang telah
dibaca ke dalam kalimat 2 paragraf.
10. Siswa diminta untuk menulis kamlimat menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
11. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
12. Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya dalam
mengamati dan mencari informasi dari apa yang diamatinya.
13. Ketelitian dan kecermatan siswa dalam mencari informasi dari
bacaan.
14. Sikap mandiri dalam mengerjakan tugas.


Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa diminta untuk mengamati diagram pada teks bacaan di buku
siswa secara mandiri.
2. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting
yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti
3. Guru menjelaskan tentang konsep bilangan pecahan desimal.
4. Guru menjelaskan arti bilangan pecahan desimal.
5. Guru menjelaskan bahwa suatu pecahan desimal dapat dinyatakan
sebagai perkalian atau pembagian dua pecahan lain.
6. Siswa diminta untuk mengamati penjelasan guru.
7. Guru mencontohkan cara menyelesaikan soal pecahan desimal
8. Siswa diminta untuk mengamati cara menyelesaikan soal tersebut.
9. Siswa diminta untuk melengkapi diagram dengan benar.
30


H. Penilaian
Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku
disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh
sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan dan menyadari
pentingnya kesehatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja

Bentuk Instrumen Penilaian:
c. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
NO
Nama
Siswa
Sikap
Kerjasama Percaya diri

Teliti
1 Cukup Baik Baik
Sekali
Belum
Tampak
Tampak Menonjol Belum
tampak
Tampak Menonjol
10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.
11. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam
menyelesaikan soal.
12. Guru membimbing siswa yang memerlukan pemahaman tentang
bilangan pecahan desimal dalam kaitannya dengan perkalian atau
pembagian

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil
belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari
soal-soal yang disiapkan oleh guru).
4. Melakukan penilaian hasil kerja
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5 menit
Mengamati sikap siwa dalam berdoa (sikap duduknya, cara
membacanya, cara menghafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,
maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat
agar besok berdoa lebih baik lagi.

31

2
3
4











Soal

1. Isilah tabel berikut ?

2. Kerjakan soal berikut !















I. Penilaian Keterampilan








Mengetahui,
Kepala Sekolah




........................................
NIP.

Guru Kelas V




.....................................
NIP.








































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V/I
Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : 3. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (praktik 30 menit)
A. Kompetensi Inti :
1. Menerima dan Menjalankan agama yang di anutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan Indikator:
Matematika

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat
mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan
pembagian
Mengenal pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan dalam desimal
dan persen
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
jawaban
Menyelasaikan soal cerita berkaitan dengan pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian
dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
jawaban

IPS
3.4 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang
dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam lingkup nasional

Mengenal aktivitas kehidupan manusia sebagai dampak adanya perubahan kehidupan yang
berkelnajutanya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,
ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia
Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang aktivitas dan perubahan kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Mengenal bencana alam melalui pantun
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Menjelaskan fungsi sampiran dan isi pantun
Mendeskripsikan bencana alam yang terdapat pada pantun Menceritakan fungsi sampiran dan
isi pantun
Membuat pantun berdasarkan teks tentang bencana alam

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah pantun secara logis dan
tepat.
2. Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara cermat, mandiri,
dan percaya diri.
3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui perilaku yang menjaga kerukunan hidup
secara cermat dan teliti.
4. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengetahui perilaku yang dilakukan manusia untuk
menjaga lingkungannya secara cermat dan teliti.
5. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema secara mandiri dan
percaya diri.
6. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis pantun secara
cermat dan teliti.
7. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara
mandiri, cermat, dan teliti.
8. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan secara cermat dan teliti.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara

2. Konsep pantun dan syair
3. Konsep bilangan pecahan

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran:
1. Pendekatan :Saintifik
2. Metode : PBL (Problem Based Learning)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Slide Power Point.
2. Alat : - Gambar

3. Sumber Belajar :
- Diri anak
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
- Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru kelas V Tema 1 Benda-benda di Lingkungan
Sekitar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.


G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak Semua siswa berdoa menurut Agama dan Keyakinan masing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Menyanyikan lagu Mawar melati
4. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang Benda-
benda di Lingkungan Sekitar
5 Menit
Inti Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk membaca teks bacaan di
buku siswa.
2. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan yang ada
pada teks bacaan.
3. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran tentang sila pertama
Pancasila.
4. Guru menjelaskan kembali pentingnya menjaga kerukunan hidup dalam
masyarakat.
5. Guru membagi siswa kedalam kelompok diskusi yang terdiri dari 4
orang siswa.
6. Siswa diminta untuk mendiskusikan perilaku yang harus dilakukan dan
20 menit

tidak dilakukan dalam berhubungan dengan sesame manusia.
7. Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru
8. Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatannya pada buku siswa.
9. Siswa diminta aktif berdiskusi dan mengemukakan pendapatnya.
10. Siswa dalam memahami topik yang dibahas
Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa diminta untuk menyimak narasi dari guru berkaitan dengan
perilaku dalam menjaga lingkungan sebagai perwujudan rasa syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Siswa diminta membaca dan mencermati pantun tentang menjaga
hutan

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Setelah selesai membaca teks bacaan, siswa diminta untuk menggaris
bawahi kata-kata yang sulit dan mencari artinya.
2. Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya atau bertuka informasi.
3. Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai dengan tujuan.
4. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari narasi secara cermat dan teliti.
5. Guru memfasilitasi dengan menyediakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
6. Siswa melanjutkan kegiatan menulis dengan menentukan dan
menuliskan sampiran dan isi pantun pada soal laithan.
7. Selesai menuliskan sampiran dan isi pantun, siswa diminta untuk
menuliskan isii cerita pantun.
8. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang dibahas

Langkah-Langkah Kegiatan:

1. Siswa secara mandiri dan hening membaca dua bacaan pada buku siswa
mengenai tanah longsor dan upaya menjaga lingkungan.
2. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti
3. Setelah memahami isi bacaan, secara mandiri siswa diminta untuk
membuat pantun berdasarkan bacaan yang sudah dibacanya.

Pada Kegiatan Mencoba
1. Setelah mengisi tabel yang ada pada buku siswa, guru mengulang
kembali pembelajaran tentang pantun.
2. Guru dapat meminta siswa untuk maju ke depan.
3. Siswa tersebut diminta membacakan pantun yang ada di teks siswa.
4. Siswa tersbut diminta membacakan pantun dengan benar
5. Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk mengamati dan
mendengar dengan penuh perhatian.
6. Setelah selesai membacakan pantun, siswa diminta mengemukan
pendapatnya tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.
7. Siswa diminta menjelaskan tentang arti pantun.
8. Siswa diminta amembuat pantun berdasarkan teks bacaan.
9. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
10. Siswa diminta untuk menulis kamlimat menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
11. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang sedang
dibahas

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa diminta menyelesaikan soal-soal cerita berkaitan dengan bentuk
pecahan.
2. Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari soal cerita.
3. Guru menjelaskan tentang konsep bilangan pecahan desimal.
4. Guru menjelaskan arti bilangan pecahan desimal

5. Guru menjelaskan bahwa suatu pecahan desimal dapat dipecahkan
dengan berbagai kemungkinan.
6. Siswa diminta untuk mengamati penjelasan guru
7. Guru mencontohkan cara menyelesaikan soal pecahan desimal.
8. Siswa diminta untuk mengamati cara menyelesaikan soal tersebut.
9. Siswa diminta untuk melengkapi diagram dengan benar.
10. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.
11. Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam
menyelesaikan soal.
12. Guru membimbing siswa yang memerlukan pemahaman tentang
memecahkan persoalan bilangan pecahan desimal.
13. Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik yang dibahas

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari

Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
3. Memberi Pekerjaan Rumah (siswa mengukur besar sudut dari soal-soal
yang disiapkan oleh guru).
4. Melakukan penilaian hasil kerja
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5 menit
Mengamati sikap siwa dalam berdoa (sikap duduknya, cara


H. Penilaian
Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghargai Semangat Kebersamaan, menunjukkan prilaku
disiplin, tanggung jawab dan percaya diri, menghargai tubuh
sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan dan menyadari
pentingnya kesehatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja

Bentuk Instrumen Penilaian:

d. Penilaian Sikap.

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa
NO
Nama
Siswa
Sikap
Kerjasama Percaya diri

Teliti
1 Cukup Baik Baik
Sekali
Belum
Tampak
Tampak Menonjol Belum
tampak
Tampak Menonjol
2
3
4

membacanya, cara menghafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan sempurna dalam berdoa,
maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung di beri nasehat agar
besok berdoa lebih baik lagi.
Soal
1. Coba diskusikan !

2. Kerjakan soal berikut !











3. Bacalah bacaan berikut!


4. Hitunglah !s


I. Penilaian







Mengetahui,
Kepala Sekolah




........................................
NIP.

Guru Kelas V




.....................................
NIP.








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/(3) Manusia dan Lingkungan/5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia melalui
bacaan
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Menyimak dan menganalisis bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi alam serta cara

IPA
Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
sekitarterhadap keseimbangan lingkungan sekitar
Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia
4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam
akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut
tidak diatasi.

Menjelaskan perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan
manusia
Menyajikan hasil laporan analisis gambar dan bacaan tentang kegiatan manusia yang
memengaruhi perubahan wujud benda

PJOK
Kompetensi Dasar
3.8. Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*
Mengenal konsep dasar koordinasi lengan dan kaki dalam renang gaya bebas
4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air*
Melakukan koordinasi gerak kaki dan lengan renang gaya bebas
Melakukan cara bernapas renang gaya bebas
Melakukan koordinasi gerak pukulan kaki-tarikan lengan dan pernapasan renang
gaya bebas

SBdP
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.
Mengenal bahan yang sesuai, untuk membuat topeng
4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan
Memilih bahan yang sesuai untuk membuat topeng.

C. Tujuan Pembelajaran.
Dengan melakukan gerak dasar renang yang berisi koordinasi gerakan tangan, kaki dan
pernapasan, siswa dapat mengkoordinasikan semua gerakan tersebut dengan baik.
Dengan mencari tahu bahan-bahan lain dalam pembuatan topeng, siswa dapat mengenal
lebih jauh bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng.
Dengan memahami perubahan wujud pada benda, siswa mampu mengidentifikasi
perubahan-perubahan wujud pada benda lainnya di sekitar mereka serta penjelasan terjadi
perubahan tersebut.
Dengan menyimak bacaan tentang pemanasan global, siswa dapat menemukan hal-hal
yang penting mereka ketahui serta mencari cara mencegah pemanasan global lebih lanjut.

D. Materi Pembelajaran
Renang, perubahan wujud benda, pemanasan global, kerajinan topeng
E. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.
Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I Benda-benda di Lingkungan Sekitar.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema I Benda-benda di Lingkungan Sekitar. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerak
pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik
dasar brmain bola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan,
- pakaian renang, teks bacaan tentang perubahan wujud benda, kertas bekas

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari.
Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
tema ini.

10
Menit
Kegiatan Inti Siswa diminta untuk melakukan gerakan tangan, kaki, dan saat
mengambil pernapasan sebagai bagian dari gerak dasar renang.
Siswa bisa meminta bantuan dari siswa lain saat melakukan gerakan-
gerakan dasar ini.
Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh serta
menyiapkan alat bantu lain, seperti pelampung sebagai alat bantu
siswa untuk kegiatan meluncur
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu mengkoordinasikan semua gerakan tersebut di atas
sehingga dapat berenang dengan baik.
Rubrik penilaian: rubrik penilaian koordinasi lengan dan kaki dan
pernapasan

Membuat topeng
Siswa mencari tahu bahan-bahan yang dipergunakan untuk membuat
topeng, mulai dari bahan utama sampai ke langkah pewarnaan.
Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh salah satu atau
dua bahan yang dimaksud sehingga dapat memberi gambaran
kepada siswa
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu memperkirakan bahan-bahan tersebut sebagai dasar
bagi aktivitas selanjutnya.
Rubrik penilaian: rubrik mancari bahan untuk topeng

Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa membaca dan menelaah teks bacaan tentang perubahan kimia
dengan seksama.
Guru membahas kembali tentang perubahan kimia seperti yang
terjadi dalam teks bacaan.
Mintalah siswa untuk mancari peristiwa-peritiwa di sekitarnya yang
menunjukkan perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh aktivitas
190
Menit

manusia.
Guru membacakan teks bacaan tentang perubahan wujud benda pada
kendaraan bermotor.
Siswa menyimak bacaan tersebut dan menuliskannya pada kolom
pertama.
Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom
kedua.
Siswa diharuskan menuliskan contoh perubahan wujud benda berikut
dengan penjelasannya.
Hasil yang diharapkan:
Pemahaman siswa tentang perubahan kimia.
Siswa mampu dengan cermat mengidentifikasi peristiwa yang
merupakan sebuah perubahan kimia.
Siswa memahami mengenai keseimbangan alam.
Siswa dilatih kecermatannya dalam menyimak.
Rubrik penilaian: rubrik menulis informasi
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam,
perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal dan
persen.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
10
Menit

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: cermat, mandiri, Kerja sama
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

no
NAMA
SISWA
SIKAP

BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1
2

Dst


KETERANGAN
BT : belum tampak
T :tampak
M: menonjol

b. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan















Mengetahui
Kepala Sekolah





NIP. ..
, ..2014

Guru Kelas





NIP. ..



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/( 3) Manusia dan Lingkungan/6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
BAHASA INDONESIA
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Mengenal contoh perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia
melalui bacaan
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Menuliskan berdasarkan bacaan perubahan wujud benda ang diakibatkan karena
kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam

IPS

3.1. Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya dalam lingkup nasional
Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas ruang
dan waktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
4.1. Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan

sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang
tersedia
Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya

IPA

Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam
akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut
tidak diatasi.
Indikator
Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan manusia.
Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan

SBdP
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.
Memahami langkah-langkah membuat topeng
4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan
Membuat karya topeng kreatif dengan motif topeng nusantara

C. Tujuan Pembelajaran.
Dengan mengenal dan mempresentasikan karakter kelompok Punakawan, siswa dapat
mengambil pesan moral tentang kebajikan, kerendahhatian dan berlaku ksatria.
Dengan menggali informasi melalui observasi, studi pustaka ataupun wawancara, siswa
dapat mengenali bentuk-bentuk perubahan nilai yang terjadi pada masyarakat sesuai
dengan daerah tempat tinggal mereka secara logis dan sistematis.
Dengan membaca bacaan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menjelaskan
pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan tepat.
Dengan mengetahui akibat negatif dari busa deterjen, siswa mencoba mencari tahu cara
menanggulangi masalah tersebut dengan penuh rasa ingin tahu.
Dengan melakukan wawancara, siswa mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar
mereka secara komunikatif.

D. Materi Pembelajaran
Perubahan wujud benda, kerajinan topeng, aktivitas manusia.

E. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.
Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]


F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I Benda-benda di Lingkungan Sekitar. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema I Benda-benda di Lingkungan Sekitar. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerak
pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik
dasar brmain bola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan,
- teks bacaan tentang karakter Punakawan, kertas bekas.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari.
Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
tema ini.
10
Menit
Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati gambar topeng punakawan dan
diminta menjawab pertanyaan yang diberikan dengan menggunakan
pengetahuan awal mereka.
Guru membimbing siswa serta mempersiapkan mereka untuk materi
selanjutnya yang berkaitan dengan topeng tersebut
Hasil yang diharapkan:
Siswa memahami makna topeng bermotif nusantara

Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa diminta untuk membuat topeng salah seorang tokoh
Punakawan yang mereka pilih menggunakan kertas bekas.
Siswa juga berupaya mempresentasikan karakter tokoh wayang yang
mereka buat di depan kelas.
Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh karakter-
karakter Punakawan, salah satunya dengan menggunakan bacaan
sehubungan dengan tokoh tersebut.
Hasil yang diharapkan:
- Siswa mampu mengambil amanat dalam setiap karakter yang
dipresentasikan.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa dalam kelompoknya berupaya menggali informasi
menggunakan majalah, internet, observasi ataupun wawancara
berkenaan dengan nila-nilai dalam masyarakat yang dikhawatirkan
sudah mulai memudar.
Siswa berupaya membedakan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat
pada manusia yang berbeda tempat tinggal.
Hasil yang diharapkan:
190
Menit

Siswa mampu dengan cermat mengidentifikasi perubahan nilai yang
ada serta mencoba mencari solusi bersama untuk mengatasinya.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa mengamati perubahan-perubahan wujud benda yang ada di
sekitar mereka.
Siswa mencoba mencari tahu contoh perubahan wujud benda lainnya
yang ia ketahui.
Hasil yang diharapkan:
Siswa memahami mengenai perubahan wujud benda dan mengapa
bisa terjadi demikian.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa membaca bacaan tentang deterjen dan busa yang
dihasilkannya.
Siswa mencoba menjawab pertanyaan sehubungan bacaan dan
berupaya mencari tahu cara untuk menanggulangi masalah ini.
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu memupuk rasa ingin tahu mereka tentang akibat jangka
panjang ulah manusia terhadap kelestarian alam.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam,
perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal dan
persen.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
10
Menit

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: cermat, percaya diri, mampu bekerjasama dengan orang lain, perduli
terhadap lingkungan, dan tanggung jawab.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
c. Penilaian Sikap
no
NAMA
SISWA
SIKAP
CERMAT
PERCAYA
DIRI
KERJA SAMA
SIKAP
PERDULI
TANGGUNG
JAWAB
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1
2

Dst


KETERANGAN
BT : belum tampak

T :tampak
M: menonjol

d. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan
1) Tugas Mencari Informasi tentang Perubahan Alam
Carilah informasi dan data tentang contoh perubahanperubahan alam yang
disebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, surat
kabar, atau artikel di internet!














2) Menjelaskan pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis dan
tepat.

3) Tugas menyelesaikan persaman matematika













Rubrik Penilaian:










Mengetahui
Kepala Sekolah





NIP. ..
, ..2014

Guru Kelas





NIP. ..