Isu Dan Cabaran Penggunaan ICT dalam Pengajaran & Pembelajaran di Sekolah.

Seiring dengan perkembangan dunia semasa, Malaysia tidak ketinggalan menerapkan

aplikasi penggunaan ICT dalam segenap aspek kehidupan. ICT merujuk kepada Information
And Communication Technologies. ICT telah digunakan secara meluas dalam aspek ekonomi,
sosial, pentadbiran dan pendidikan. Tidak dapat tidak, arga pendidik perlu mengaplikasikan
penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran sejajar dengan perkembangan semasa.
Setiap anjakan perubahan yang dilakukan semestinya berdepan dengan isu dan masalah yang
perlu diselesaikan secara bersama. Tidak dina!ikan, ujud masalah"masalah dalam
pengaplikasian penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran di Malaysia. #amun,
kerajaan Malaysia khasnya $ementerian Pelajaran Malaysia telah berusaha mengatasi
masalah"masalah yang timbul.
Masalah utama yang ujud adalah kemahiran tenaga pengajar iaitu arga pendidik
untuk menggunakan alatan ICT. %enerasi yang lahir sebelum era &'()"an dikatakan kurang
cekap mengendalikan peralatan"peralatan ICT. *al ini sangat berbe+a dengan generasi selepas
era &'')"an yang cekap dan berpengetahuan luas dalam hal penggunaan ICT. Masih terdapat
guru yang tidak tahu menggunakan komputer untuk memasukkan data atau masih terkial"kial
untuk menaip surat rasmi menggunakan Microsoft Word! $elemahan sebilangan guru ini
menyebabkan usaha kerajaan untuk mengaplikasikan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran
terbantut.
,usteru itu, kerajaan mengambil langkah memberi latihan intensi! kepada guru"guru
menerusi program dan kursus khas yang dijalankan. Melalui program -atihan Dalam
Perkhidmatan .-DP/, guru"guru diberi taklimat khas dan hands-on penggunaan ICT dalam
pengajaran dalam pembelajaran pelajar oleh tenaga pengajar yang terlatih. Semasa -DP, guru"
guru ini diajar mengenai penggunaan Microsoft Word, Microsoft Excel, pengurusan emel, blog
dan sebagainya yang berkaitan. $ursus"kursus khas seperti ini memakan belanja dan kos yang
tinggi. Maka, pihak kementerian menyarankan guru"guru mengambil inisiati! sendiri untuk
membiasakan diri dengan penggunaan ICT.
Selain daripada itu, penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran di Malaysia
dikatakan meluaskan lagi jurang perbe+aan pelajar bandar dan luar bandar. Pelajar di luar
bandar kurang terdedah kepada gajet"gajet ICT dalam kehidupan seharian. *al ini
menyebabkan kesukaran pihak guru untuk menggunakan ICT dalam pengajaran dan
pembelajaran. $ebanyakan program pendidikan yang dibangunkan dalam bentuk ICT harus
digunakan secara dua hala, iaitu memerlukan interaksi balas daripada pelajar. #amun, hal ini
tidak dapat dilaksanakan jika pelajar tidak tahu dan takut menggunakan gajet ICT. $erajaan
telah mengambil langkah menambah makmal"makmal komputer di sekolah di seluruh negara
untuk melatih pelajar menggunakan komputer sejak usia pujuk, sekaligus merapatkan jurang
pelajar bandar dan luar bandar. 0saha kerajaan memperbanyak komputer di makmal
komputer sekolah juga melibatkan kos dan komitmen yang tinggi.
1pabila guru yang tidak cekap menggunakan peralatan ICT seperti pemancar -CD
dan laptop, perkara ini akan menimbulkan masalah. Sesetengah guru yang tidak cekap
mengambil masa yang lama untuk menyediakan peralatan sebelum memulakan proses
pengajaran. Sebagai akibat, masa di bilik darjah terba+ir begitu sahaja memandangkan guru
terkial"kial menggunakan peralatan ICT yang disediakan pihak sekolah.
Isu penyalahgunaan makmal komputer dan internet percuma di sekolah juga
diperkatakan. %uru"guru dan pelajar didapati menyalahgunakan kemudahan internet di
sekolah untuk melayari laman"laman eb yang tidak berkaitan dengan pengajaran dan
pembelajaran seperti laman sosial MySace, !riendster dan sebagainya. Penyalahgunaan
seperti ini dibimbangi mampu meningkatkan jenayah intenet yang sukar dikaal.