RPP 6a

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SBK SD Kelas 6 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan
Kelas/Semester : 6/1
Standar Kompetensi : Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa nusantara.
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa
nusantara daerah lain.
1.2. Menjelaskan cara membatik.
1.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias
karya seni rupa nusantara daerah lain.
Indikator : 1.1.1. Menyebutkan berbagai motif hias pada karya seni rupa
nusantara daerah lain.
1.1.2. Menjelaskan ciri-ciri motif hias daerah lain.
1.1.3. Menyebutkan makna simbolis motif hias daerah lain.
1.2.1. Menyebutkan berbagai teknik dalam membatik.
1.2.2. Menyebutkan bahan dan alat membatik.
1.3.1. Menerangkan keunikan motif hias karya seni rupa daerah
lain.
1.3.2. Membandingkan motif hias dari daerah lain.
Alokasi Waktu :
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah
lain.
2. Siswa dapat menjelaskan cara membatik.
3. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni
rupa nusantara daerah lain.
B. Materi Pembelajaran
1. Jenis motif hias (batik) pada karya seni rupa nusantara daerah lain.
2. Cara membatik.
3. Apresiasi terhadap keunikan motif hias pada karya seni rupa (batik) nusantara daerah
lain.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Diskusi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Tanya jawab antara guru dengan siswa tentang batik, siswa diminta menyebutkan
barang-barang yang menggunakan motif batik.
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SBK SD Kelas 6
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan gambar berbagai motif batik.
2) Siswa mengamati gambar serta mendiskusikan motif-motif yang terdapat pada
batik tersebut.
3) Siswa menunjukkan ciri-ciri motif hias beserta maknanya.
4) Siswa berdiskusi tentang motif batik.
5) Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi.
c. Kegiatan Akhir
Guru memberikan beberapa pertanyaan secara lisan.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Guru memberikan penjelasan singkat tentang macam-macam teknik membatik.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati macam-macam cara membatik dari buku materi.
2) Guru memberi beberapa contoh gambar motif batik.
3) Siswa diminta menentukan teknik yang dipakai untuk membatik dari beberapa
contoh tersebut.
4) Siswa berdiskusi untuk menentukan bahan dan alat-alat yang digunakan untuk
membatik.
5) Laporan dari masing-masing kelompok.
6) Guru dan siswa membuat kesimpulan.
c. Kegiatan Akhir
Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan tentang materi yang telah diberikan.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Guru bercerita tentang keunikan batik dari satu daerah, sebagai contoh keunikan
batik Solo.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati beberapa motif hias daerah lain.
2) Siswa mencari keunikan yang ada pada motif hias daerah lain dan mendis-
kusikannya secara kelompok.
3) Siswa menentukan perbedaan dari masing-masing motif hias.
4) Siswa berdiskusi kelompok membahas keunikan motif hias batik dari beberapa
daerah.
5) Guru dan murid membuat kesimpulan hasil diskusi.
c. Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.
E. Sumber Belajar
1. Buku Seni Budaya dan Keterampilan kelas 6 semester 1, Intan Pariwara.
2. Kain atau pakaian batik.
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis, tes lisan.
2. Bentuk : Uraian, tanya jawab langsung.
3. Contoh instrumen :
a. Uraian
1) Sebutkan beberapa daerah pusat pembatikan di Indonesia!
2) Sebutkan 3 teknik membatik yang kamu ketahui!
3) Dari daerah mana motif batik Basurek berasal? Apa keunikan motif batik
tersebut? Jelaskan!
b. Tes lisan
1) Jelaskan teknik celup ikat!
2) Jelaskan teknik tolet!
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Seni Musik
3. Mengapresiasi seni musik.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah nusantara.
3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam
musik daerah nusantara.
Indikator : 3.1.1. Siswa mampu mendefinisikan musik daerah nusantara.
3.1.2. Siswa mampu menunjukkan alat musik daerah yang
digunakan.
3.1.3. Siswa mampu menunjukkan daerah asal musik daerah.
3.2.1. Siswa mampu mengidentifikasi berbagai ragam musik
daerah nusantara.
3.2.2. Siswa mampu menguraikan unsur-unsur yang terkandung
di dalam musik daerah.
3.2.3. Siswa mampu menanggapi secara lisan maupun tertulis
tentang berbagai ragam musik daerah nusantara.
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai ragam gerak daerah nusantara.
2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah
nusantara.
1. Ragam musik daerah.
2. Apresiasi terhadap musik daerah.
1. Tugas.
2. Ceramah.
3. Tanya jawab.
4. Pengamatan.
a. Kegiatan Awal
1) Siswa melihat video musik daerah setempat.
2) Tanya jawab tentang musik daerah.
b. Kegiatan Inti
1) Memperhatikan penjelasan guru tentang musik daerah.
2) Menyebutkan alat musik Gambang Kromong.
3) Mengidentifikasi alat musik daerah yang mempunyai nada satu.
4) Mengidentifikasi alat musik daerah yang bernada banyak.
5) Mengidentifikasi tangga nada yang digunakan dalam musik daerah.
6) Menyebutkan musik daerah beserta daerah asalnya.
c. Kegiatan Akhir
Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari jenis musik daerah beserta daerah
asalnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Siswa mendengarkan musik daerah dari tape recorder.
2) Tanya jawab tentang unsur musik yang terkandung dalam musik daerah tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Menyebutkan beberapa hal sebelum melakukan pengamatan musik.
2) Mengidentifikasi bentuk musik Gordang Sambilan.
3) Mengidentifikasi unsur musik dalam musik Gordang Sambilan.
4) Menunjukkan fungsi musik Gordang Sambilan di masyarakat.
5) Membaca contoh apresiasi musik Calung.
c. Kegiatan Akhir
Siswa menerima tugas dari guru untuk mengamati musik daerah, menemukan dan
menjelaskan unsur musik yang terkandung dan fungsi musik tersebut di masyarakat.
E. Sumber Belajar
Buku Seni Budaya dan Keterampilan kelas 6 semester 1, Intan Pariwara.
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis, tes perbuatan
2. Bentuk : Uraian, kinerja
a. Tes tertulis
1) Apa yang dimaksud musik daerah?
2) Sebutkan alat musik daerah yang bernada satu!
3) Apa yang dimaksud tangga nada pentatonik?
4) Mengapa pengetahuan dasar musik diperlukan dalam mengapresiasi musik?
5) Mengapa kepekaan rasa dan budi diperlukan dalam mengapresiasi musik?
b. Tes perbuatan
Lihat sebuah pertunjukan musik daerah. Amati unsur-unsur musik yang ada. Tulis
dalam tabel seperti contoh berikut.
Nama musik daerah :
Daerah asal :
Irama :
Tangga nada :
Fungsi musik di masyarakat :
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari.
Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan makna pola lantai pada tarian.
5.2. Membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah
setempat.
5.3. Menganalisis pola lantai gerak tari nusantara daerah
setempat.
Indikator : 5.1.1. Menjelaskan makna pola lantai pada tarian.
5.1.2. Menyebutkan bentuk pola lantai.
5.1.3. Menunjukkan bentuk pola lantai pada tarian.
5.2.1. Menjelaskan bentuk tari nusantara.
5.2.2. Menentukan dua bentuk karya tari nusantara daerah.
5.2.3. Membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah
setempat.
5.3.1. Menyebutkan kriteria keindahan pola lantai dalam karya
tari.
5.3.2. Mengamati keindahan pola lantai yang sesuai dengan
karya tarinya.
5.3.3. Menganalisis pola lantai gerak tari nusantara.
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat menjelaskan makna pola lantai pada tarian.
2. Siswa dapat membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah setempat.
3. Siswa dapat menganalisis pola lantai gerak tari nusantara daerah setempat.
1. Makna pola lantai.
2. Pola lantai gerak tari nusantara.
3. Keindahan pola lantai gerak tari nusantara.
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Pengamatan.
a. Kegiatan Awal
1) Siswa memperhatikan guru yang menunjukkan gambar karya tari dengan
berbagai bentuk pola lantai.
2) Siswa termotivasi dengan pertanyaan guru tentang apa yang dimaksud pola
lantai dalam karya tari.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca materi tentang makna pola lantai.
2) Siswa mendefinisikan makna pola lantai.
3) Siswa mengamati contoh garis di lantai yang dilalui oleh seorang penari dan
garis di lantai yang dibuat oleh formasi kelompok.
4) Siswa menyebutkan dua pola garis dasar pada lantai.
5) Siswa menyebutkan bentuk pola lantai yang dikembangkan dari garis lurus dan
garis lengkung.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa diminta untuk mengamati bentuk pola lantai pada gambar pertunjukkan
karya tari yang diperlihatkan oleh guru.
2) Siswa menyebutkan bentuk pola lantai pada gambar pertunjukan karya tari yang
telah diamati.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Siswa diberi pertanyaan oleh guru pertanyaannya sebagai berikut. Apa saja
tari yang pernah diperagakan oleh siswa?
2) Siswa secara bergantian menyebutkan berbagai karya tari yang telah
diperagakan.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca materi tentang pola lantai gerak tari nusantara.
2) Siswa mengidentifikasi bentuk tari nusantara berdasarkan koreografinya.
3) Siswa memahami tentang tari rakyat, tari klasik, dan tari kreasi baru.
4) Siswa mengamati contoh tari rakyat, tari klasik, dan tari kreasi baru.
5) Siswa mengamati dua bentuk karya tari dari daerah yang sama.
6) Siswa menyebutkan jenis karya tari yang telah diamati.
7) Siswa mengamati bentuk pola lantai kedua karya tari.
8) Siswa membandingkan pola lantai kedua karya tari yang telah diamati.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas oleh guru untuk mengamati dua karya tari di daerahnya. Kemudian
siswa diminta untuk membandingkan kedua tarian yang telah diamati dengan
menuliskan pada selembar kertas.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1) Siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan oleh guru pada pertemuan
sebelumnya.
2) Siswa diminta untuk membaca materi sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa membaca materi tentang analisis keindahan pola lantai dalam karya tari.
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang keindahan pola lantai dalam
karya tari.
3) Siswa menyebutkan beberapa hal untuk mencapai keindahan pola lantai dalam
karya tari.
4) Siswa mengidentifikasi beberapa hal yang telah disebutkan untuk mencapai
keindahan pola lantai.
5) Siswa mengamati gambar karya tari dengan pola lantai yang telah sesuai dengan
beberapa hal yang telah disebutkan.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas lima anak.
2) Secara berkelompok, siswa diberi tugas untuk menganalisis pola lantai gerak
tari nusantara dengan menguraikan beberapa hal berikut.
a) Nama tari.
b) Jumlah penari.
c) Bentuk pola lantai.
d) Maksud pola lantai.
e) Kesesuaian pola lantai dengan jumlah penari.
f) Kesesuaian pola lantai dengan ruangan.
g) Kesesuaian pola lantai dengan gerak.
4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Awal
1) Siswa memperhatikan pertunjukan karya tari yang diputar melalui video.
2) Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pola lantai dalam karya tari
yang telah dilihat.
b. Kegiatan Inti
1) Masing-masing kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya
mempresentasikan tugasnya.
2) Kelompok yang tidak mempresentasikan tugasnya memperhatikan dan mencatat
hasil analisis kelompok lain.
3) Siswa melakukan tanya jawab tentang analisis yang telah dipresentasikan oleh
tiap kelompok.
c. Kegiatan Akhir
Siswa memperhatikan masukan dari guru tentang tugas yang telah mereka buat.
E. Sumber Belajar
2. Gambar-gambar pertunjukan karya tari dengan pola lantai yang telihat jelas.
3. Kaset video pertunjukan karya tari.
4. Video.
F. Penilaian
1. Teknik
a. Tes tertulis
b. Tes perbuatan
2. Bentuk
a. Uraian
b. Tugas
3. Instrumen
a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1) Apakah yang dimaksud pola lantai?
2) Sebutkan dua pola garis dasar pola lantai?
3) Apa saja yang perlu diperhatikan supaya pola lantai pada karya tari terlihat
indah?
b. Tugas
1) Carilah gambar berbagai pertunjukan karya tari kelompok. Tempelkan pada
selembar kertas kosong. Di bawah setiap gambar berilah keterangan mengenai
bentuk pola lantainya. Kumpulkan kepada bapak atau ibu guru untuk dinilai.
2) Sebutkan dua nama tari yang ada di daerahmu! Bandingkan pola lantai kedua
tarian tersebut. Jika kamu tidak mengetahui maksud pola lantainya, tanyakan
kepada orang yang kamu anggap tahu. Tuliskan pada selembar kertas kemudian
kumpulkan kepada bapak atau ibu guru untuk dinilai.
3) Amatilah gambar beserta uraian geraknya berikut.
Apa bentuk pola lantai pada gambar di atas? Apakah bentuk pola lantainya
sesuai dengan gerak yang dilakukan? Tulis pada selembar kertas kemudian
kumpulkan kepada bapak atau ibu guru untuk dinilai.
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Seni Rupa
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.
Kompetensi Dasar : 2.1. Membatik dengan teknik sederhan.a
2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan
tema suasana di sekitar sekolah.
2.3. Merancang boneka.
2.4. Membuat boneka berdasarkan rancangan.
Indikator : 2.1.1. Melakukan persiapan membatik dengan benar.
2.1.2. Membatik sesuai langkah-langkah yang benar.
2.1.3. Menjelaskan langkah-langkah membatik dengan teknik
sederhana.
2.2.1. Menjelaskan pengertian gambar ilustrasi.
2.2.2. Menyebutkan fungsi gambar ilustrasi.
2.2.3. Menyebutkan berbagai teknik menggambar ilustrasi.
2.2.4. Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah.
2.2.5. Menerangkan langkah-langkah menggambar ilustrasi
dengan teknik basah/kering secara lisan atau tulisan.
2.3.1. Menjelaskan langkah-langkah merancang boneka.
2.3.2. Menentukan jenis boneka yang akan dibuat.
2.3.3. Membuat gambar rancangan boneka.
2.4.1. Melakukan persiapan alat dan bahan untuk membuat
boneka.
2.4.2. Membuat boneka sesuai rancangan yang dibuat.
2.4.3. Menjelaskan langkah-langkah membuat boneka.
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat membatik dengan teknik sederhana.
2. Siswa dapat mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di
sekitar sekolah.
3. Siswa dapat merancang boneka.
4. Siswa dapat membuat boneka berdasarkan rancangan.
1. Membatik.
2. Menggambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.
3. Merancang boneka.
4. Membuat boneka sesuai rancangan.
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Demonstrasi.
a. Kegiatan Awal
Guru memberikan penjelasan singkat tentang langkah-langkah membatik dengan
teknik sederhana yang benar.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa menyiapkan alat dan bahan membatik.
2) Siswa memperhatikan dan menirukan guru yang mendemonstrasikan langkah-
langkah membatik dengan teknik sederhana.
3) Siswa membuat tulisan tentang langkah-langkah dalam membatik dengan teknik
sederhana.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima pekerjaan rumah membuat sapu tangan dengan motif batik.
2) Siswa menerima informasi tentang alat dan bahan yang harus dibawa pada
pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Siswa mengumpulkan pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
2) Siswa mengeluarkan alat dan bahan yang telah dipersiapkan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberi penjelasan singkat tentang gambar ilustrasi.
2) Guru menunjukkan berbagai contoh gambar ilustrasi.
3) Siswa memperlihatkan dan menirukan guru yang mendemonstrasikan cara
menggambar ilustrasi dengan teknik kering.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima pekerjaan rumah untuk menggmbar ilustrasi.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
sebelumnya.
2) Siswa mengeluarkan alat dan bahan yang telah dipersiapkan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberi penjelasan singkat teknik menggambar ilustrasi dengan teknik
basah.
2) Siswa mengamati berbagai contoh gambar ilustrasi dengan teknik basah.
3) Siswa memperhatikan dan menirukan guru yang mendemonstrasikan cara
menggambar ilustrasi dengan teknik basah.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima pekerjaan rumah menggambar ilustrasi dengan teknik basah.
2) Guru menginformasikan alat dan bahan yang harus dibawa siswa pada perte-
muan yang akan datang.
a. Kegiatan Awal
sebelumnya.
2) Tanya jawab antara guru dengan siswa tentang macam-macam bentuk dan
bahan boneka.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberi penjelasan singkat tentang langkah-langkah merancang boneka.
2) Guru dan siswa bersama-sama menentukan jenis boneka yang akan dibuat.
3) Siswa memperhatikan guru yang mendemonstrasikan langkah-langkah
merancang boneka.
4) Siswa mengerjakan tugas merancang boneka sesuai imajinasi dan kreasi
sendiri.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima pekerjaan rumah membuat rancangan boneka.
2) Siswa menerima informasi alat ban bahan yang perlu dibawa pada pertemuan
yang akan datang.
5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Awal
1) Siswa mengumpulkan pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan yang
lalu.
2) Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang langkah-langkah mem-
buat boneka dari kain perca.
2) Siswa memperhatikan dan menirukan guru yang mendemonstrasikan langkah-
langkah membuat boneka dari kain perca.
3) Siswa membuat tulisan singkat tentang cara membuat boneka dari bahan kain
perca.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima pekerjaan rumah membuat boneka dari kain perca.
2) Siswa mengerjakan soal uji kompetensi.
E. Sumber Belajar
2. Alat dan bahan
a. Berkarya batik
1) kain mori 4) garam diazo
2) lilin 5) kostik/tawas
3) naptol 6) ember dsb
b. Berkarya gambar ilustrasi
1) buku gambar 5) pensil
2) krayon 6) penghapus
3) pensil warna 7) kuas
4) cat air 8) palet
c. Berkarya boneka
1) kain perca 4) gunting 7) benang wol
2) benang 5) cangkang telur 8) kertas karton
3) jarum jahit 6) spidol 9) kertas manila
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis, lisan, perbuatan, produk
2. Bentuk : Uraian, tanya jawab langsung, praktik, hasil karya
3. Contoh Instrumen :
a. Uraian
1) Sebutkan 3 teknik membatik yang kamu ketahui!
2) Jelaskan salah satu teknik membatik yang kamu ketahui!
3) Sebutkan 2 teknik dalam menggambar ilustrasi!
4) Sebutkan kegunaan gambar ilustrasi!
5) Sebutkan salah satu jenis boneka dan jelaskan langkah-langkah pembuatannya!
b. Lisan
1) Persiapan apa yang harus dilakukan sebelum membatik? Jelaskan!
2) Alat dan bahan apa yang diperlukan untuk membatik? Sebutkan!
c. Praktik dan Hasil Karya
1) Buatlah sapu tangan dari motif batik!
2) Buatlah karya gambar ilustrasi bertema suasana lingkungan sekolah!
3) Buatlah boneka dari bahan kain perca sesuai imajinasi dan kreasimu sendiri!
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Seni Musik
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kompetensi Dasar : 4.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis.
4.2. Menyanyikan lagu wajib, daerah, dan nusantara dengan
iringan sederhana.
Indikator : 4.1.1. Siswa mampu menjelaskan teknik memainkan alat musik
ritmis dan melodis.
4.1.2. Siswa mampu menerapkan teknik memainkan alat musik
ritmis dan melodis.
4.1.3. Siswa mampu memainkan alat musik ritmis dan melodis.
4.2.1. Siswa mampu menjelaskan teknik menyanyikan lagu
wajib, daerah, dan nusantara dengan iringan sederhana.
4.2.2. Siswa mampu menerapkan teknik menyanyikan lagu
4.2.3. Siswa mampu mempraktikkan teknik menyanyikan lagu
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat memainkan alat musik ritmis dan melodis.
2. Siswa dapat menyanyikan lagu wajib, daerah, dan nusantara dengan iringan.
1. Teknik permainan alat musik melodis dan ritmis.
2. Teknik vokal.
3. Lagu wajib.
4. Lagu daerah dan nusantara.
1. Tugas.
2. Tanya jawab.
3. Ceramah.
4. Demonstrasi.
1. Pertemuan Pertama dan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Salah satu siswa diminta guru untuk memainkan alat musik ritmis (tamborin)
guru bermain pianika.
2) Tanya jawab tentang cara memainkan alat musik ritmis dan melodis.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengisi tabel tentang nama alat musik, cara memainkan, dan jenis alat
musik.
2. Siswa memainkan alat musik ritmis dalam irama rock, walz, hip hop, dan
cool&beat.
3. Siswa praktik bermain alat musik recorder dari nada C
1
-C
2
.
4. Siswa bermain recorder dalam tangga nada F = Do dan G = Do.
5. Siswa memainkan lagu Minuet In G menggunakan alat musik recorder.
6. Siswa mengamati nada-nada yang ada dalam pianika.
7. Siswa menjelaskan cara memainkan pianika.
8. Siswa berlatih penjarian dalam bermain alat musik pianika.
9. Siswa berlatih tangga nada G = Do menggunakan alat musik pianika.
10. Siswa memainkan lagu Long-Long Ago menggunakan alat musik pianika.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas memainkan lagu Minuet In G, sebagian memainkan alat musik
ritmis, sebagian lagi memainkan alat musik melodis.
2. Pertemuan Ketiga dan Keempat
a. Kegiatan Awal
1) Siswa diajak menyanyikan lagu Burung Tantina bersama-sama.
2) Tanya jawab tentang cara menyanyi yang baik.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang teknik vokal.
2) Siswa membaca buku materi.
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang teknik menyanyi dengan iringan.
4) Siswa menunjukkan bagian intro, interlude, dan coda dari partitur lagu Burung
Tantina.
5) Siswa menyanyikan lagu Burung Tantina bersama-sama diringi musik yang
dimainkan guru.
6) Siswa menjelaskan teknik membawakan lagu daerah.
7) Siswa menjelaskan teknik membawakan lagu wajib.
8) Siswa menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan gaya marcato.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa diajak menyanyikan lagu Burung Tantina dan lagu Maju Tak Gentar
bersama-sama.
2) Siswa diberi tugas menyanyikan satu lagu daerah dan satu lagu wajib di depan
kelas.
E. Sumber Belajar
2. Alat musik ritmis dan melodis.
3. Lagu model (daerah dan wajib).
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis, tes perbuatan.
2. Bentuk : Uraian, performance.
a. Tes tertulis
1) Sebutkan 3 contoh alat musik ritmis dan jelaskan cara memainkannya!
2) Sebutkan 2 contoh alat musik dan jelaskan cara memainkannya!
3) Apa yang kamu ketahui tentang teknik vokal?
4) Jelaskan cara menyanyikan lagu daerah!
5) Jelaskan cara menyanyikan lagu wajib!
b. Tes perbuatan
1) Mainkan salah satu lagu daerah menggunakan alat musik ritmis dan melodis!
2) Nyanyikan salah satu lagu daerah di depan kelas!
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Seni Tari
6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.
Kompetensi Dasar : 6.1. Menyiapkan peragaan tari nusantara daerah setempat
dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.
6.2. Memperagakan tari nusantara daerah setempat dengan
pola lantai secara perorangan dan berkelompok.
Indikator : 6.1.1. Menjelaskan maksud/tujuan persiapan peragaan karya tari
nusantara dengan pola lantai secara perorangan dan
berkelompok.
6.1.2. Menyebutkan persiapan peragaan tari nusantara dengan
pola lantai secara perorangan dan berkelompok.
6.1.3. Menyiapkan peragaan tari nusantara dengan membuat
berbagai pola lantai yang dibuat oleh formasi kelompok.
6.2.1. Mengamati gerak tari dengan pola lantai secara per-
orangan dan berkelompok.
6.2.2. Menirukan gerak tari dengan pola lantai secara per-
6.2.3. Memperagakan gerak tari dengan pola lantai secara per-
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat menyiapkan peragaan tari nusantara daerah setempat dengan pola lantai
secara perorangan dan berkelompok.
2. Siswa dapat memperagakan tari nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok.
1. Persiapan peragaan karya tari nusantara dengan pola lantai.
2. Peragaan karya tari dengan pola lantai.
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Pengamatan.
4. Menirukan.
5. Peragaan.
a. Kegiatan Awal
1) Lima siswa diminta maju ke depan kelas. Siswa diminta untuk memperagakan
gerak tari dengan berbagai bentuk atas bimbingan dari guru.
2) Siswa yang tidak maju ke depan kelas menebak setiap bentuk pola lantai yang
diperagakan kelima temannya.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang peragaan karya tari dengan pola
lantai.
2) Siswa menjelaskan maksud dan tujuan persiapan peragaan karya tari.
3) Siswa menyebutkan persiapan untuk memperagakan karya tari dengan pola
lantai secara perorangan dan berkelompok.
4) Siswa mengamati gambar bentuk garis-garis di lantai yang dilalui oleh seorang
penari dan yang dibuat oleh formasi penari (beberapa penari).
5) Siswa membuat gambar bentuk pola lantai yang dibuat oleh tujuh orang penari
guna persiapan peragaan tari nusantara daerah setempat secara berkelompok.
c. Kegiatan Akhir
1) Satu orang siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan gambar bentuk
pola lantai yang telah dibuatnya.
2) Semua siswa memperhatikan kritikan, saran, dan pesan mengenai pembuatan
gambar bentuk pola lantai yang disampaikan oleh guru.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pola lantai untuk peragaan karya
tari secara perorangan dan berkelompok.
2) Siswa memahami pola lantai untuk peragaan karya tari secara perorangan dan
berkelompok.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gerak tari dengan pola lantai secara perorangan dan berke-
lompok (tari Gembira dan tari Ajar).
2) Siswa dengan bimbingan guru menirukan gerak tari dengan pola lantai pada
tari Gembira.
3) Siswa mempersiapkan peragaan tari Gembira dengan pola lantai secara
perorangan.
4) Siswa berlatih memperagakan tari Gembira dengan pola lantai sampai dapat.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diminta oleh guru agar mempersiapkan peragaan tari Gembira dengan
berlatih secara maksimal di rumah untuk diperagakan pada pertemuan selanjutnya.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Siswa memperhatikan guru yang memperagakan tari Gembira dengan pola lantai
dan sesuai hitungan.
b. Kegiatan Inti
1) Setiap siswa mempersiapkan diri untuk maju ke depan kelas memperagakan
karya tari Gembira.
2) Setiap siswa memperagakan tari Gembira secara bergantian di depan guru
dan teman-teman lain.
c. Kegiatan Akhir
Siswa memperhatikan kritik, saran, dan pesan dari guru tentang peragaan karya
tari yang telah siswa lakukan.
a. Kegiatan Awal
1) Siswa diminta untuk membentuk kelompok, tiap kelompok terdiri atas lima anak.
2) Siswa membentuk kelompok.
b. Kegiatan Inti
1) Setiap kelompok mengamati kembali gerak tari dengan pola lantai berkelompok
pada tari Ajar.
2) Setiap kelompok dengan bimbingan guru menirukan gerak tari Ajar dengan
pola lantai berkelompok.
3) Setiap kelompok mempersiapkan peragaan tari Ajar dengan pola lantai secara
berkelompok.
4) Setiap kelompok berlatih tari Ajar dengan pola lantainya sampai dapat dengan
memperhatikan:
hitungannya.
kerjasama yang baik antaranggota kelompok atau antarpenari.
kesesuaian gerak antaranggota kelompok atau antarpenari.
kesesuaian rasa antaranggota kelompok atau antarpenari.
c. Kegiatan Akhir
Setiap kelompok diminta oleh guru agar mempersiapkan peragaan tari Ajar dengan
berlatih di rumah secara maksimal. Dan pada pertemuan selanjutnya, setiap kelom-
pok sudah harus siap untuk memperagakan tari Ajar di depan guru dan kelompok
lain.
5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Awal
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kesiapannya memperagakan karya tari
dengan pola lantai secara berkelompok.
b. Kegiatan Inti
1) Setiap kelompok mempersiapkan kelompoknya untuk maju ke depan kelas
memperagakan karya tari Ajar.
2) Setiap kelompok memperagakan tari Ajar di depan guru dan kelompok lain.
c. Kegiatan Akhir
Siswa memperhatikan kritik, saran, dan pesan dari guru tentang peragaan karya
tari yang telah dilakukan.
E. Sumber Belajar
Buku Seni Budaya dan Keterampilan kelas 6 semester 1, Intan Pariwara.
F. Penilaian
1. Teknik
a. Tes tertulis.
b. Tes perbuatan.
2. Bentuk
a. Uraian.
b. Tugas
c. Kinerja
3. Instrumen
a. Tes tertulis
1) Apa tujuan diadakan persiapan sebelum memperagakan suatu karya tari?
2) Persiapan apa yang dilakukan untuk memperagakan karya tari dengan pola
lantai?
3) Sebutkan macam-macam bentuk pola lantai garis lurus!
4) Apakah perbedaan pola lantai dalam karya tari yang diperagakan oleh satu
orang penari dengan pola lantai dalam karya tari yang diperagakan oleh lima
orang penari?
b. Tes perbuatan
1) Buatlah paling tidak lima gambar bentuk pola lantai yang dibuat oleh tujuh
orang penari!
2) Lakukan persiapan untuk memperagakan tari Gembira. Perhatikan bentuk pola
lantai dan hitungan tari Gembira, kemudian peragakan di depan guru dan teman-
teman!
3) Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Lakukanlah persiapan untuk
memperagakan tari Ajar. Perhatikan pola lantai dan hitungan tari Ajar, kemudian
peragakan di depan guru dan kelompok lain!
4) Bentuklah kelompok yang terdiri atas tujuh orang. Pilihlah satu karya tari dari
daerah tempat yang berbentuk tari kelompok atau bentuk karya tari tunggal yang
diperagakan secara kelompok. Peragakan karya tari tersebut di depan guru dan
kelompok lain dengan pola lantai yang terlebih dahulu kalian buat!
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan.
Kompetensi Dasar : 7.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan kein-
dahan karya kerajinan anyaman.
7.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan
anyaman.
Indikator : 7.1.1. Menjelaskan pengertian menganyam.
7.1.2. Menyebutkan macam-macam kerajinan anyaman.
7.1.3. Menjelaskan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kera-
jinan anyaman.
7.1.4. Mencontohkan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindah-
an pada karya kerajinan anyaman.
7.2.1. Mengamati jenis dan bentuk karya kerajinan anyaman.
7.2.2. Menyebutkan jenis dan bentuk karya kerajinan anyaman.
7.2.3. Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan
karya kerajinan anyaman yang telah diamati.
7.2.4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan
anyaman.
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan anyaman.
2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.
1. Kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman.
2. Apresiasi terhadap karya kerajinan anyaman.
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Diskusi.
a. Kegiatan Awal
1) Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/benda yang merupakan hasil kerajinan
anyaman (nyiru, penyaring santan, topi, tikar, dan sebagainya).
2) Tanya jawab dengan siswa seputar fungsi dan bahan dasar kerajinan anyaman
tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan penjelasan singkat pengertian menganyam.
2) Siswa mencari informasi tentang anyaman dari buku materi atau sumber lain.
3) Siswa menyebutkan teknik, fungsi, kekuatan, dan keindahan karya anyaman.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa membuat kesimpulan materi pelajaran.
2) Guru membuat tes lisan.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pertama
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diberi gambar
karya kerajinan anyaman.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa berdiskusi kelompok membahas jenis karya kerajinan anyaman yang
diamati.
2) Siswa membuat tanggapan terhadap karya kerajinan anyaman yang diamati.
3) Siswa menyebutkan jenis, bentuk, bahan, dan fungsi karya kerajinan anyaman
yang diamati.
4) Siswa membuat apresiasi atau penilaian terhadap kesesuaian bentuk dan bahan
terhadap fungsi kerajinan anyaman.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
2) Siswa mengerjakan soal uji kompetensi.
E. Sumber Belajar
2. Gambar atau benda karya kerajinan anyaman.
F. Penilaian
1. Tertulis : Tes tertulis, tes lisan.
2. Bentuk : Uraian, tanya jawab, tugas.
a. Uraian
1) Jelaskan pengertian menganyam!
2) Sebutkan 5 benda anyaman dari bahan bambu!
3) Sebutkan bahan alam yang baik untuk membuat anyaman ketupat!
4) Sebutkan bahan buatan yang dapat dianyam!
5) Menurut pendapatmu dapatkah nyiru dibuat dari bahan kertas manila? Jelaskan
jawabanmu!
b. Tes lisan
1) Sebutkan perkakas rumah tangga yang berupa anyaman!
2) Menurut pendapatmu dapatkah anyaman ketupat dibuat dari daun pisang?
Jelaskan!
(RPP)
Sekolah : SD
Standar Kompetensi : Keterampilan
8. Membuat karya kerajinan.
Kompetensi Dasar : 8.1. Membuat kerajinan anyaman.
8.2. Merancang benda pakai dari bahan anyaman.
8.3. Membuat benda pakai dari bahan anyaman.
Indikator : 8.1.1. Menentukan alat dan bahan untuk menganyam.
8.1.2. Membuat anyaman dengan berbagai motif anyaman.
8.1.3. Menjelaskan langkah-langkah menganyam.
8.2.1. Menentukan jenis benda pakai dari anyaman yang akan
dibuat.
8.2.2. Membuat rancangan benda pakai (tempat pensil) dengan
unsur anyaman.
8.2.3. Menjelaskan langkah-langkah merancang benda pakai
(tempat pensil) yang mengandung unsur anyaman.
8.3.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda pakai
(tempat pensil) yang mengandung unsur anyaman.
8.3.2. Membuat benda pakai (tempat pensil) dengan hiasan
anyaman.
8.3.3. Menjelaskan langkah-langkah membuat benda pakai
(tempat pensil) dengan hiasan anyaman.
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat membuat kerajinan anyaman.
2. Siswa dapat merancang benda pakai dari bahan anyaman.
3. Siswa dapat membuat benda pakai dari bahan anyaman.
1. Menganyam.
2. Rancangan benda pakai dari bahan anyaman.
3. Pembuatan benda pakai dari bahan anyaman.
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Demonstrasi.
a. Kegiatan Awal
Guru menunjukkan berbagai contoh motif anyaman, dan memberi pertanyaan
umpan. Contoh pertanyaan umpan:
1) Di antara motif anyaman berikut, motif mana yang paling kamu sukai?
2) Motif mana yang menurutmu paling mudah dikerjakan?
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang langkah-langkah
menganyam.
2) Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk menganyam.
3) Siswa memperhatikan dan menirukan guru yang mendemonstrasikan teknik
menganyam.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima pekerjaan rumah untuk membuat motif anyaman.
2) Siswa menerima informasi tentang bahan dan alat yang harus dibawa pada
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Siswa mengumpulkan pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan sebe-
lumnya.
2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang benda pakai.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa berdiskusi kelompok untuk memilih jenis benda pakai dengan bahan
anyaman yang akan dibuat.
2) Siswa membuat rancangan benda pakai dari bahan anyaman secara berkelom-
pok.
3) Siswa melaporkan hasil rancangannya kepada guru.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa menerima tugas membuat rancangan benda pakai secara berkelompok
(dikerjakan di rumah).
2) Siswa menerima informasi tentang bahan dan alat yang harus dibawa pada
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
sebelumnya.
2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang langkah-langkah
merancang benda pakai dari bahan anyaman.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok maju ke depan kelas
menjelaskan langkah-langkah membuat rancangan benda pakai dari anyaman
yang telah dibuatnya.
2) Tiap kelompok menerima kritik, saran, dan perbaikan dari guru.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa mengerjakan latihan soal.
2) Siswa menerima informasi alat dan bahan yang harus dibawa pada pertemuan
berikutnya.
a. Kegiatan Awal
1) Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat tentang langkah-langkah membuat
benda pakai (tempat pensil) dari bahan anyaman.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan dan menirukan guru yang mendemonstrasikan cara
membuat benda pakai (tempat pensil) dari bahan anyaman.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok mendapat tugas
membuat benda pakai dari bahan anyaman dengan kreasi yang lain.
3) Ketua/wakil dari masing-masing kelompok maju ke depan kelas menceritakan
langkah-langkah pembuatan benda pakai yang dibuatnya.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru memberikan evaluasi pada produk dan kinerja siswa.
2) Siswa mengerjakan uji kompetensi.
E. Sumber Belajar
2. Benda pakai dari bahan anyaman.
3. Alat dan bahan: kertas warna-warni, gunting, penggaris, janur, kertas manila, lem, cut-
ter dsb.
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis, lisan, perbuatan.
2. Bentuk : Uraian, tanya jawab langsung, kinerja, produk.
a. Uraian
1) Jelaskan pengertian menganyam!
2) Jelaskan langkah-langkah menganyam!
3) Jelaskan langkah-langkah membuat rancangan tempat pensil dari bahan
anyaman!
4) Jelaskan langkah-langkah membuat tempat pensil dari bahan anyaman!
5) Sebutkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat anyaman ketupat!
b. Lisan
Siswa maju ke depan kelas menjelaskan langkah-langkah pembuatan benda pakai
dari bahan anyaman yang telah dibuat.
c. Kinerja/Produk
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut.
1) kertas karton
2) kertas warna-warni
3) gunting/cutter
4) penggaris
Buatlah kreasi motif anyaman dari kertas, kemudian gunakan anyaman tersebut
untuk membuat benda pakai. Kerjakan secara berkelompok!

RPP 6a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 6a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SBK SD Kelas 6 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Anda mungkin juga menyukai