TEORI

PEMBELAJARAN
BRUNER
Pembelajaran adalah proses aktif yang
membolehkan seseorang menguasai secara
mendalam informasi yang diberikan serta
mempelajari bagaimana beberapa perkara dapat
dikaitkan secara bermakna.
Menekankan penguasaan konsep untuk kanak-
kanak melihat sesuatu gambaran secara
keseluruhan.
Kanak-kanak patut memahami konsep tetapi
bukan mengaplikasikan sesuatu konsep tanpa
pemahaman yang signifikan.
Pemahaman konsep melibatkan
perkembangan mental kanak-kanak.
Perkembangan mental kanak-kanak
terbahagi kepada 3 tahap
Peringkat enaktif (0-2 tahun)
Peringkat ikonik (2-4 tahun)
Peringkat simbolik (5-7 tahun)
Peringkat
Enaktif
Kanak-kanak
akan bergerak ke
arah sesuatu
yang menarik
perhatiannya
Banyak
menggunakan
anggotanya
untuk
menyelesaikan
masalah
Sesuatu objek
akan dipegang
untuk
memperoleh
makna atau
tafsiran bagi
dirinya.
Kanak-kanak
berupaya
menggambarkan
sesuatu dalam
fikirannya dan
menyimpan imej
tertentu.
Menyebut objek
yang tiada di
hadapan matanya,
iaitu telah
terbentuk imej
mental.
Peringkat
Simbolik
Kanak-kanak boleh menggunakan
simbol, seperti perkataan dan
bahasa untuk menghuraikan
pengalamannya, iaitu bermulanya
penaakulan simbolik.

Guru seharusnya membekalkan kanak-kanak dengan
pengalaman untuk membantu mereka menemui sesuatu
idea, konsep atau pola.
Pelajar akan menyiasat daripada beberapa sumber
maklumat, seperti buku- buku di perpustakaan,
perbincangan dengan kawan, perbincangan dengan guru,
membuat pemerhatian atau membuat uji kaji sendiri.
Setelah jawapan diperoleh, jawapan tersebut
dibincangkan bersama guru dan pelajar lain di dalam
kelas.

Untuk memotivasikan pembelajaran yang aktif dan
pembentukan konsep yang difahami.
Bermula dari spesifik ke umum.
Membekalkan kanak-kanak dengan satu jurang
pengalaman yang dapat menambahkan kebiasaan
mereka tentang konsep baru yang dipelajari.
Guru tidak memberikan definisi konsep yang diajar
Pemahaman konsep dibina secara perlahan hasil
pendedahan kanak-kanak kepada pelbagai aktiviti
dan pengalaman.



Langkah-
langkah dalam
Pembelajaran
Induktif
Kanak-kanak diberi pengalaman dan
contoh spesifik untuk konsep yang akan
ditemui.

Guru membantu kanak-kanak meneliti
contoh dan mengenali ciri-ciri persamaan
dan perbezaan.
Guru membantu kanak-kanak membentuk
konsep dan idea yang umum.
Kanak-kanak menguasai pemahaman
konsep yang dikenali dan mengaplikasikan
konsep dalam situasi baru.
Apa itu Konsep?
Kategori mental yang membantu kita
mengklasifikasikan objek, kejadian atau idea
yang mempunyai satu set ciri-ciri yang umum.
Kanak-kanak
Memikirkan sifat-sifat dalam sesuatu kumpulan
atau kategori
Membandingbeza contoh-contoh sesuatu kumpulan atau kategori
yang mempunyai sifat-sifat tersebut dengan contoh-contoh yang
tidak mempunyai sifat-sifat tersebut.
Implikasi teori
untuk
pembelajaran
sains sekolah
rendah
1) Menyediakan peluang untuk kanak-kanak meneroka, menyentuh
dan merasa.
2) Mengadakan kerja berkumpulan dan sesi perbincangan dari
semasa ke semasa.
3) Memeringkatkan isi pelajaran agar pembentukan konsep
bermula daripada peringkat yang mudah kepada peringkat yang
rumit.
4) Menggalakkan penglibatan murid-murid agar mereka dapat
menikmati pembelajaran bermakna.
5) Memberi ganjaran dan pujian apabila murid-murid menunjukkan
sesuatu tingkahlaku yang diingini.
6) Mengambil kira kesediaan belajar murid-murid ketika
merancang proses pengajaran.
7) Memupuk nilai-nilai murni dalam aktiviti projek dan
perbincangan.
1. Guru perlu menyediakan peluang untuk
kanak-kanak meneroka, menyentuh dan
merasa.
Pengalaman ini mewujudkan proses
pembelajaran yang bermakna.
Tahap Satu
Gambar, carta dan
objek perlu digunakan
bagi memudahkan
pembentukan konsep.
Tahap Dua
Hukum dan prinsip
perlu ditekankan agar
murid-murid berupaya
mengaplikasikannya
dalam proses
penyelesaian masalah.
TERIMA
KASIH