MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGANYAM KELARAI

DI ATAS PENUTUP TIN PLASTIK YANG BERLOREK

DENGAN RIBON BAGI MURID TAHUN 1 VALLUVAR
SJKT LADANG BUKIT MERTAJAM, KULIM, KEDAH.
Oleh:
Kalarani A/P Kumaraveloo
ABSTRAK
Penyelidikan tindakan ni dijalankan bagi menilai keberkesanan
penggunaan Penutup Tin Plastik yang berlorek dapat meningkatkan
kemahiran murid dalam menganyam corak dan motif anyaman yang betul
dalam bidang Mengenal kraf tradisional !ampel dalam kajian ini terdiri
daripada "# orang murid tahun " $alluvar dari !ekolah !%KT &adang
'ukit Mertajam( Kulim( Kedah yang mempunyai kemahiran yang kurang
memberangsangkan dalam menganyam corak dan motif anyaman
berdasarkan hasil daripada analisis dokumen mereka )ata dikumpulkan
adalah melalui proses pemerhatian( soal selidik( temu bual( analisis
dokumen dan ujian yang merangkumi ujian pra dan ujian pasca )apatan
kajian menunjukkan baha*a sikap dan minat sampel yang mempunyai
kolerasi dengan kemahiran mereka dalam menganyam corak dan motif
anyaman dengan betul menggunakan kaedah ini !ecara umumnya(
penggunaan Penutup Tin Plastik yang berlorek seperti disarankan adalah
menja*ab objektif kajian Kesimpulannya( kajian ini menekankan
mengayam di atas Penutup Tin Plastik yang 'erlorek dengan +ibon dapat
meningkatkan kemahiran murid dalam menganyam motif anyaman dengan
betul bagi murid tahun ".
Kata Kunci : Kemahiran Menganyam Kelarai, Penutup Tin Plastik Berlorek,
Ribon
PENDAHULUAN
Pengkaji telah memperoleh satu permasalahan mengenai kemahiran menganyam se*aktu
menjalani pengajaran bagi subjek P!$ !ecara keseluruhannya( murid tahun " $alluvar
ini tidak menguasai kemahiran menganyam tersebut *alaupun setelah pengkaji
menggunakan pelbagai proses dan pendekatan yang pelbagai untuk memudahkan
pemahaman mereka
'erdasarkan aktiviti yang dijalankan( pengkaji dapati baha*a murid tersebut
mempunyai masalah dalam membuat anyaman kelarai !emasa sesi pengajaran
berlangsung( pengkaji juga memerhatikan hasil kerja murid,murid tersebut Kebanyakkan
murid ini juga gagal menyiapkan hasil karya anyaman mereka di dalam *aktu yang telah
diperuntukkan
-asil karya mereka kurang memuaskan dan pengkaji perlu fikirkan kaedah yang
baru untuk memudahkan murid membuat anyaman dengan baik dengan menggunakan
*aktu yang singkat An,.ashmy /"01#( seperti dinyatakan dalam !iti 2ai3ah -assan(
4#"45 mencadangkan guru memilih kaedah yang boleh memberi kesan yang mendalam
bukan sahaja kepada kefahaman murid yang diajar( malah yang memberi kesan kepada
ji*a dan menyentuh perasaan murid )engan cara ini murid akan memberi tumpuan yang
padu dan dapat mengingati pelajaran dengan lebih cepat
6an .ur A3yyati /4##7( seperti yang dinyatakan dalam .ik !iti Amanah 8uhri(
4#""5( menyatakan baha*a semakin banyak pancaindera yang digunakan semakin
berkesan pembelajaran tersebut Oleh sebab demikian( pengajaran yang menggunakan
pelbagai pancaindera adalah lebih berkesan terutamanya pengajaran aktiviti mengenal
motif anyaman
'arry /"079( seperti yang dinyatakan dalam .orma( 4##:5 telah menjalankan
kajian dua teori yang berlainan tentang kepentingan *arna dalam pembelajaran alat
pandang 'eliau dapati baha*a *arna memberi suatu pemahaman yang lebih mendalam
iaitu murid dapat sesuatu tanggapan yang lebih tepat akan sesuatu bahan atau perkara -al
ini bermaksud baha*a fungsi *arna adalah membantu memudahkan pemahaman murid
terhadap mengenal motif anyaman dengan baik
Menurut kajian yang telah dijalankan oleh Muhammad -akim /4#""5( terhadap
keberkesanan petak seratus dalam meningkatkan penguasaan sifir 9 hingga 0 bagi murid
tahun ;( didapati baha*a penggunaan bahan yang bersifat maujud seperti gambar( carta
dan gambar rajah adalah berkesan dalam meningkatkan penguasaan sifir bagi murid <
murid dalam mata pelajaran Matematik
Menurut beliau lagi( penggunaan petak seratus ini dianggap berkesan dan sesuai
kerana dengan penggunaan bahan maujud memberi murid peluang untuk meneroka dan
memerhati corak serta pola nombor dengan jelas -al ini dapat disimpulkan baha*a(
penggunaan bahan maujud dapat membantu murid meningkatkan kemahiran mereka
dalam mengenal motif anyaman
FOKUS KAJIAN
Pengkaji telah menggunakan instrumen analisis dokumen /hasil kerja murid5(
pemerhatian( temu bual dan soal selidik bagi tujuan tinjauan masalah
'erdasarkan tinjauan masalah( pengkaji dapat mengenalpasti beberapa isu yang berkaitan
dengan masalah ini:
1. Murid tidak memahami konsep anyaman kelarai
2. Murid tidak menguasai kemahiran menganyam dengan baik
3. Murid mempunyai kesukaran dalam memasukkan helaian anyaman untuk
menghasilkan motif anyaman yang lengkap menggunakan bahan gantian kertas
dalam aktviti membuat anyaman
4. Murid tidak dapat membuat anyaman pelbagai motif anyaman
5. Murid tidak memahami motif anyaman dengan baik
OBJEKTIF KAJIAN
Objektif umum kajian ini adalah untuk memperlihatkan keberkesanan aplikasi Kit
Pembelajaran Anyaman Kelarai dalam meningkatkan kemahiran murid dalam aktiviti
membuat anyaman kelarai menggunakan bahan gantian bahan plastik serbaguna
Objektif khusus kajian ini adalah:
1. Meningkatkan kemahiran murid dalam menganyam dengan mudah dan cepat
2. Meningkatkan kemahiran murid dalam menganyam motif menggunakan pelbagai
jenis motif anyaman
3. Meningkatkan kognitif murid dalam mengenal jenis < jenis motif anyaman
sekurang < kurangnya 1# =
Persoalan yang ingin dirungkaikan melalui kajian ini adalah:
1. Adakah penggunaan Kit Pembelajaran Anyaman Kelarai dapat meningkatkan
kemahiran murid dalam menganyam dengan mudah dan cepat>
2. Adakah penggunaan Kit Pembelajaran Anyaman Kelarai dapat mempertingkatkan
kemahiran murid dalam menganyam corak anyaman menggunakan pelbagai jenis
motif anyaman>
3. 'agaimanakah penggunaan Kit Pembelajaran Anyaman Kelarai dapat
meningkatkan kognitif murid dalam memngenal jenis < jenis motif anyaman
sekurang < kurangnya 1# =>
KUMPULAN SASARAN
!ampel yang terlibat dalam kajian ini terdiri daripada "# orang murid tahun "$alluvar di
!ekolah !%KT &adang 'ukit Mertajam( Kulim( terdiri daripada ; orang murid lelaki dan
7 murid perempuan yang berumur "# tahun !ampel yang dipilih ini adalah terdiri
daripada murid yang mempunyai pelbagai jantina( status sosio ekonomi ibu bapa mereka
dan tahap pencapaian akademik yang berbe3a Pemilihan responden ini adalah melalui
pemerhatian pengkaji terhadap umur mereka yang bersesuaian( kepelbagaian tahap
pengetahuan murid terhadap mata pelajaran P!$ melalui markah peperiksaan akhir tahun
yang lalu yang telah direkodkan
TINDAKAN
Pengkaji menjalankan kajian ini berdasarkan model reka bentuk kajian yang telah
dibangunkan oleh Kemmis dan McTaggart /"0015 berpaksikan kepada empat kriteria iaitu
mereflek /reflect5 ( merancang /plan5 ( bertindak /action5 dan memerhati /observe)
&angkah < langkah ini digambarkan seperti rajah diba*ah:
Lingkaran
Kedua
+ajah ": Model Kemmis ? McTaggart
Mereflek
&angkah pertama prosedur tindakan yang dijalankan ialah membuat refleksi dengan
mengimbas kembali sesi pengajaran dan pembelajaran yang telah berlangsung Pengkaji
melihat pada kelemahan dan kekuatan yang terdapat pada aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang dilaksanakan )aripada refleksi tersebut( pengkaji mengenal pasti
masalah yang berlaku iaitu murid tidak faham mengenai konsep anyaman kelarai(
pengetahuan murid yang kurang tentang motif anyaman kelarai dan cara membuat
anyaman kelarai itu sendiri
Mera!a"
&angkah kedua yang dibuat ialah merancang kaedah tindakan yang paling berkesan untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh murid Penggunaan Penutup Tin Plastik yang
berlorek dan ribon ini telah dihasilkan bagi meningkatkan kemahiran menganyam murid
merupakan intervensi yang paling sesuai dan berkesan dalam menyelesaikan kesukaran
murid dalam menganyam anyaman kelarai dan mengenal motif anyaman !ebagai
persediaan untuk melaksanakan aktiviti ini( pengkaji telah menyediakan alat dan bahan
yang telah dirancangkan
Ber#$%ak
&angkah ketiga ialah pengkaji menjalankan tindakan bagi mengatasi masalah yang
menjadi fokus kajian Tindakan yang dibuat oleh pengkaji ialah melalui penggunaan
Penutup Tin Plastik yang berlorek dan ribon bagi meningkatkan kemahiran menganyam
murid Pengkaji turut menyediakan sampel dengan bahan < bahan rujukan seperti contoh
< contoh motif anyaman dalam bentuk grid Pengkaji juga mempamerkan contoh <
contoh anyaman siap bagi memudahkan pemahaman murid
Pada langkah keempat ini( pengkaji mengumpul dan menganalisis data bagi menilai
keberkesanan tindakan yang dijalankan Pengkaji memilih untuk menjalankan
pemerhatian murid terhadap konsep anyaman kelarai( jenis motif anyaman serta reaksi
murid menghasilkan anyaman Pemerhatian yang dijalankan direkodkan untuk dianalisis
bagi mendapatkan kesimpulan
&ARA PENGGUMPULAN DATA
I'#r()e Ka*$a
1. Pe)er+a#$a
Pemerhatian yang telah dijalankan adalah pemerhatian berstruktur Pemerhatian yang
dijalankan menggunakan borang pemerhatian yang telah disediakan Pemerhatian
dijalankan semasa peringkat a*al pengajaran dan pembelajaran( semasa aktiviti
dilaksanakan dan juga selepas aktiviti dilaksanakan
,. Te)( -(al
Temu bual yang dilaksanakan oleh pengkaji secara lisan dan interaksi dengan sampel
kajian atau guru yang mengajar P!$ Pengkaji telah mengadakan sesi temu bual bersama
murid dan guru bagi mendapatkan beberapa maklumat berkaitan kajian yang pengkaji
jalankan
.. S/al 'el$%$k
'orang soal selidik digunakan bagi mengukur kemahiran sampel terhadap kemahiran
menganyam anyaman kelarai menggunakan bahan gantian kertas mengunakan skala
&ikert dan ja*apan item respons terhad
0. Aal$'$' D/k()e
Pengkaji telah menganalisis hasil kerja sampel untuk menilai kemahiran sampel dalam
menganyam anyaman kelarai secara permarkahan bergred bagi mendapatkan maklumat
berkaitan tahap pencapaian murid terhadap kajian yang telah dijalankan
1. U*$a Pra %a Pa'!a
Pengkaji menggunakan instrumen ini bagi mengukur tahap kogntif murid dalam
mengenal jenis < jenis kelarai anyaman sekurang < kurangnya 1#= daripada "# motif
yang diperkenalkan iaitu sekurang < kurangnya sampel dapat mengenal 1 daripada "#
motif kelarai anyaman
ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
1. Pe)er+a#$a
Aspek yang diberi perhatian adalah melibatkan kefahaman sampel terhadap konsep
anyaman( motif dan juga reaksi sampel sepanjang membuat aktiviti menganyam anyaman
kelarai tersebut berlangsung
%adual A
%adual Analisis )ata Pemerhatian Aspek Kemahiran Murid dalam Menganyam @orak
dan Motif Anyaman Kelarai )engan Mudah dan @epat
Kod Aktiviti Aspek yang )iperhatikan
" Kefahaman murid 4 Kefahaman murid terhadap ; +eaksi murid menganyam
terhadap konsep anyaman motif anyaman motif anyaman
dengan mudah dan cepat
; 4 " ; 4 " ; 4 "
!ebelum Penggunaan A" 0 A ; 0 A : : ; 4
Kertas )asar yang /A#=5 /;#=5 /A#=5 /:#=5 /:#=5 /;#=5 /4#=5
berlorek
A4 ; 4 : : 4 : 9 ; "
/;#=5 /4#=5 /:#=5 /:#=5 /4#=5 /:#=5 /9#=5 /;#=5 /"#=5
A; 9 " ; A 4 ; 7 0 4
!elepas Penggunaan /9#=5 /"#=5 /;#=5 /A#=5 /4#=5 /;#=5 /7#=5 /4#=5
Kertas )asar yang
A: "# 0 0 "# 0 0 0 " 0
berlorek
/"##=5 /"##=5 /0#=5 /"#=5
AA "# 0 0 "# 0 0 1 4 0
/"##=5 /"##=5 /0#=5 /4#=5
A9 "# 0 0 "# 0 0 0 " 0
/"##=5 /"##=5 /0#=5 /"#=5
A7 "# 0 0 "# 0 0 1 4 0
/"##=5 /"##=5 /1#=5 /"#=5
A1 "# 0 0 "# 0 0 7 ; 0
/"##=5 /"##=5 /7#=5 /;#=5
A0 "# 0 0 "# 0 0 1 4 0
/"##=5 /"##=5 /1#=5 /4#=5
A"# "# 0 0 "# 0 0 0 " 0
/"##=5 /"##=5 /0#=5 /"#=5
-asil daripada pemerhatian a*al bagi A" yang tidak menggunakan Penutup Tin
Plastik yang berlorek ini menunjukkan respons yang tidak memberangsangkan
berbanding respons sampel pada A4 hingga A"# -al ini menunjukkan kaedah ini
membantu murid menganyam corak dan motif kelarai dengan mudah dan cepat kerana
sesuatu perkara yang susah akan menjejas perlakuan sampel
,. Te)(-(al
'agi mendapatkan pandangan responden( pengkaji telah menjalankan sesi temubual bagi
setiap sampel %a*apan yang diberikan adalah berdasarkan pendapat sampel 'erikut
merupakan contoh soalan dan ja*apan yang diberikan oleh sampel
%adual '
+espons Temu bual berkaitan dengan Pemahaman !ampel Terhadap Anyaman
Kelarai !ebelum mengayam di atas Penutup Tin Plastik yang berlorek dengan +ibon
S/ala Pe"ka*$ Ja2a3a Re'3/' Sa)3el
Apakah yang kamu tahu S14 Tidak tahu, cikgu
mengenai anyaman kelarai S,4 Tahu, anyaman tikar
!ebelum )i atas Penutup Tin
Plastik dengan +ibon> S.4 Tak tahu, cikgu
S04 Tak pernah dengar
S14 e!enis anyaman
S54 Tak tahu
S64 Tak faham
S74 Tak tahu pun, cikgu
S84 "nyaman mengkuang, cikgu
S194 "nyaman mengkuang, cikgu
'erdasarkan jadual respons temu bual diatas( pengkaji dapati baha*a rata < rata
murid tidak mempunyai pemahaman yang betul mengenai konsep anyaman kelarai
sebelum mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon !etelah
memperkenalkan kit ini( kebanyakkan murid mengatakan baha*a penggunaan Penutup
Tin Plastik yang berlorek dan +ibon ini memudahkan dan sampel membuat anyaman
kelarai dan mencepatkan proses menghasilkan anyaman
.. S/al 'el$%$k
)apatan yang diperolehi adalah berdasarkan skala bagi "4 penyataan soalan yang
telah pengkaji ajukan Pengkaji menggunakan item respon terhad bagi menanda aras
respon sampel mengenai mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon
ini dalam meningkatkan kemahiran sampel menganyam( kemahiran sampel dalam
menganyam pelbagai motif anyaman dan pengetahuan kognitif sampel dalam mengenal
jenis < jenis motif anyaman
0. Aal$'$' D/k()e
Pengkaji telah memberikan gred kepada setiap hasil yang dibuat oleh sampel berdasarkan
rubrik permarkahan yang telah disediakan lebih a*al bagi memerhati empat aspek yang
mempengaruhi kemahiran sampel dalam menganyam corak dan motif anyaman Aspek
dinilai adalah melibatkan ketepatan motif anyaman kelarai( susun atur motif anyaman(
susunan *arna bahan gantian dan kekemasan
100
84.9 84.7 90.0 86.8 86.5 88.2
90.0
77.1
80 65.3
58.6
60
40
20
0
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10
Sebelum Kit Anyaman
Kelarai
Selepas Kit Anyaman
Kelarai
+ajah A: Analisis )ata Analisis )okumen Kemahiran !ampel dalam Menganyam
Pelbagai %enis Motif Anyaman Kelarai !ebelum dan !elepas Mengayam di Penutup
Tin Plastik yang 'erlorek dengan +ibon
'erdasarkan rajah di atas( sebanyak "# aktiviti yang dirancang untuk mengukur
tahap kemahiran sampel dalam menganyam corak dan motif anyaman kelarai
menggunakan pelbagai jenis motif anyaman Kesimpulannya( kit ini dapat membantu
meningkatkan kemahiran murid dalam menganyam dengan mudah dan cepat serta
meningkatkan kemahiran murid dalam menganyam corak anyaman menggunakan
pelbagai motif kelarai berdasarkan analisis pemarkahan analisis dokumen
1. U*$a
Bjian yang telah dijalankan ini memfokuskan kepada aspek kognitif murid dalam
mengenal jenis < jenis motif anyaman kelarai sekurang < kurangnya 1# =
%adual @
Markah Bjian !ampel dalam Mengenal %enis < %enis Motif Anyaman !ekurang <
Kurangnya 7#= !ebelum dan !elepas Mengayam di atas Penutup Tin Plastik yang
'erlorek dengan +ibon
Sa)3el Se-el() Sele3a'
:U*$a Pra; :U*$a Pa'!a;
S1 :#= 7#=
S, ;1= 0#=
S. ;A= 1A=
S0 ;A= 7A=
S1 :A= 0A=
S5 :A= "##=
S6 ;#= 1A=
S7 A#= 0#=
S8 AA= "##=
S19 9# = "##=
%adual di atas menunjukan baha*a kaedah ini dapat dapat meningkatkan pengetahuan
murid dalam mengenal jenis < jenis motif anyaman sekurang < kurangnya 0#=
berdasarkan analisis ujian bersama sampel yang telah pengkaji jalankan
PERBIN&ANGAN DAN KESIMPULAN DAPATAN
Me$"ka#ka ke)a+$ra )(r$% %ala) )e"a<a) %e"a )(%a+ %a !e3a#.
Pengkaji melakukan pemerhatian soal selidik dan temubual bagi mendapatkan data
mengenai tahap kemahiran sampel dalam menganyam corak dan motif anyaman kelarai
dengan mudah dan cepat selepas mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan
+ibon
-asil analisis pemerhatian yang telah pengkaji jalankan( pengkaji dapati baha*a
keseluruhan murid tidak memahami konsep motif dan anyaman kelarai dengan baik
semasa melaksanakan aktiviti tersebut sebelum mengayam di Penutup Tin Plastik
berlorek dengan +ibon
Pengkaji dapati baha*a sampel menunjukkan peningkatan dalam kemahiran
menganyam corak dan motif anyaman kelarai dengan mudah dan cepat !etelah sampel
mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon berdasarkan pemerhatian( soal
selidik dan temubual yang pengkaji jalankan
Me$"ka#ka Ke)a+$ra M(r$% %ala) Me"a<a) M/#$f Me""(aka Pel-a"a$
Je$' M/#$f A<a)a.
Pengkaji menggunakan instrumen temu bual( soal selidik dan analisis dokumen bagi
mendapatkan data mengenai tahap kemahiran sampel dalam menganyam corak dan motif
menggunakan pelbagai jenis kelarai anyaman Pengkaji telah menjalankan kajian bagi
meningkatkan kemahiran sampel dalam menganyam motif menggunakan pelbagai jenis
motif anyaman dengan aplikasi mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon
'erdasarkan instrumen temu bual juga menunjukkan baha*a sampel akan
mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon untuk menghasilkan anyaman
kelarai pada masa akan datang -al ini secara tidak langsung menunjukkan baha*a
kemahiran sampel semakin meningkat dengan penggunaan kit ini
Keputusan soal selidik menunjukkan sampel memberikan respons yang
memberangsangkan bagi aspek kemahiran menganyam corak dan motif menggunakan
pelbagai jenis motif anyaman dengan mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan
+ibon
-asil analisis dokumen sampel selepas penggunaan didapati dapat meningkatkan
kemairan sampel dalam menganyam corak dan motif menggunakan pelbagai jenis motif
anyaman
!ecara keseluruhannya( mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon
ini dapat meningkatkan kemahiran sampel dalam menganyam corak dan motif kelarai
menggunakan pelbagai jenis motif anyaman dengan baik daripada tahap lemah dan
sederhanan kepada tahap yang cemerlang
Me$"ka#ka K/"$#$f )(r$% %ala) Me"eal Je$' = *e$' M/#$f A<a)a
Sek(ra" = k(ra"<a 79 >
'agi mencapai objektif terakhir kajian( pengkaji menggunakan instrumen soal
selidik dan ujian Pengkaji telah menjalankan kajian mengenai peningkatan kognitif
sampel dalam mengenal jenis < jenis motif anyaman sekurang < kurangnya 7#= dengan
menggunakan data < data yang dikumpulkan daripada instrumen ujian pra yang
digunakan sebelum mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek dengan +ibon
'erdasarkan data yang diperoleh daripada ujian pra dan pos( pengkaji dapati
baha*a data tersebut jelas menunjukkan baha*a terdapat perbe3aan yang ketara di antara
kedua < dua ujian yang dijalankan sebelum dan selepas mengayam di Penutup Tin Plastik
berlorek dengan +ibonyang berlorek !elain itu juga( data soal selidik juga menunjukkan
baha*a sampel dapat mengenai jenis < jenis motif anyaman dengan baik
Menurut +ief /"00;( seperti dinyatakan dalam .ik !iti Amanah 8uhri( 4#""5
daripada dapatan psikologi kognitif( seseorang murid akan ingat "#= daripada apa yang
dibaca( 4#= daripada apa yang didengar( ;#= daripada apa yang dilihat( A#= daripada
apa yang didengar dan dilihat( 7#= daripada apa yang disuarakan sendiri dan 0#=
daripada apa yang dilakukan sendiri -al ini secara tidak langsung menunjukkan baha*a
hasil data ujian pasca menunjukkan murid ingat akan motif anyaman dengan baik selepas
menghasilkan kesemua anyaman berdasarkan motif anyaman yang pengkaji perkenalkan
!ecara keseluruhannya( analisis data yang ditunjukkan telah memberikan
gambaran yang jelas kepada pengkaji baha*a mengayam di Penutup Tin Plastik berlorek
dengan +ibon dapat meningkatkan kognitif sampel dalam mengenal jenis < jenis motif
anyaman sekurang < kurangnya 1#=
RUJUKAN
)e*an 'ahasa dan Pustaka /"00A5 #losari Budaya Malaysia$ %orak dan Motif&
Kementerian Pendidikan Malaysia
.ori3al bin +amli( !yed %amaluddin b !yed Mohd Amin( +a3ali b Cshak( Mohd
-amiru3 b Abdul &atif( !aiful 'ahri b Mohd .ordin ? !haiful 2adly b Md
-airuddin /4##05 eni Kraf Rotan: Motif dan Teknik +a*ang: Cnstitut Kraf
.egara
Muhammad -akim b 'aharuddin /4#""5 Keberkesanan Penggunaan Petak eratus
Berfokuskan 'b!ek (alam Meningkatkan Penguasaan ifir ) hingga * Murid
Tahun + Cnstitut Pendidikan Duru Kampus Tuanku 'ainun
.ik Amanah 8uhri bt Omar /4#""5 Menyelesaikan Masalah (alam Bidang
Menggambar "ktiviti Kola! (engan Menggunakan (emonstrasi Model ,idup
bagi Murid k Pulau Rusa Cnstitut Pendidikan Duru Kampus Tuanku 'ainun
.orma bt -aji -assan /4##:5 -ubungan di Antara Penggunaan 'ahan 'antu Mengajar
dengan Minat Pelajar tahun lima di !ekolah Kebangsaan Kem( Pengkalan @hepa(
Kelantan )iperoleh Mac ";( 4#"; dari
httpE//imagesdehe*araspakmutliplymutliplycontentcom/attachment/#/+vF*oK
@tMAAAi0jmo"/hubungan=4#penggunaan=4#A'M=4#dgn=4#minat=4#pljr
pdf>keyGdehe*araspak:journal:47?nmidGA1A7 ;07A
.ori3al bin +amli( !yed %amaluddin b !yed Mohd Amin( +a3ali b Cshak(
Mohd-amiru3 b Abdul &atif( !aiful 'ahri b Mohd .ordin ? !haiful 2adly b
Md -airuddin / 4##05 eni Kraf Rotan: Motif dan Teknik +a*ang: Cnstitut Kraf
.egara
!iti 2ai3ah binti -assan /4#"45 Meningkatkan Kemahiran Murid Menganyam %orak
dan Motif Kelarai Menggunakan -%olourful (ice dalam kalangan Murid Tahun
. Cnstitut Pendidikan Duru Kampus Tuanku 'ainun
ISI KANDUNAN
1.0 PENDAHULUAN
Reflek'$ 3e"ala)a lal(
2.0 FAKUS KAJIAN?ISU KEPRIHATIAN
2.1 T$*a(a Ma'ala+
2.2 Aal$'$' T$*a(a Ma'ala+
2.3 T$*a(a l$#era#(re -erka$#a
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
4.0 SOALAN KAJIAN
5.0 PERAN&ANGAN TINDAKAN
6.0 &ARA PENGGUMPULAN DATA
7.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
8.0 PERBIN&ANGAN DAN KESIMPULAN DAPATAN
9.0 RUJUKAN
10.0. LAMPIRAN