Bahan Bantu Mengajar

-Kad kotak seratus

-Plastik transparensi pecahan
1.1 Kad kotak seratus
Kad kotak seratus adalah kad yang terdiri daripada 100 kotak kecil yang sama saiz Jalur
dan kotak-kotak kecil menunjukkan bahagian keseluruhan dalam peratus yang mewakili nilai
satu keseluruhan. Kotak-kotak ini di manipulasi dengan menggunakan plastik transparensi
yang mewakili nilai-nilai pecahan setara yang berkaitan dengan tajuk peratus.
Kotak perseratus boleh dibina dalam pelbagai warna dan saiz. Kotak perseratus
dapat membantu murid menggambar dan meneroka hubungan pecahan dan peratus. Ia
dapat membantu murid untuk membina kefahaman konkrit mengenai peratus pecahan dan
nombor bercampur membanding beza dan mengkaji operasi nombor yang berkaitan
dengan peratus. Kad kotak perseratus membolehkan murid memanipulasi bahagian-
bahagian pecahan daripada satu keseluruhan !same whole". #engan sifat kad kotak
perseratus ini ianya adalah konsisten dan sesuai untuk semua peringkat murid.
$ntuk penggunaannya di dalam kelas adalah disyorkan kepada guru untuk menyediakan
satu kad kotak perseratus bagi setiap murid. Kad kotak perseratus mudah didapati di
internet sama ada yang sudah berwarna mahu pun yang kosong. %uru boleh menjadikan
mewarnakan kad kotak perseratus sebagai akti&iti di dalam kelas. 'eperti yang sudah kita
sedia maklum murid-murid suka akti&iti mewarna. %uru juga boleh meminta murid untuk
mewarnakan kota perseratus berdasarkan soalan yang diberi.
(ontoh akti&iti. #engan menggunakan kad kotak perseratus yang belum di label murid
dikehendaki untuk mewarnakan dan menyusun kotak perseratus untuk membentuk satu
keseluruhan !one whole". Kemudian murid akan melabel setiap jumlah kotak dengan
menggunakan peratus. %uru akan memperkenalkan murid dengan pecahan penyebut
perseratus. Kemudian murid akan mengenal pasti pecahan perseratus yang lain dan
menjelaskan perbezaannya. %uru akan meminta murid untuk membandingkan pelbagai
corak dan merekodkan pemerhatian mereka dan berkongsi apa yang mereka temui kepada
seluruh kelas. )erbezaan corak kotak perseratus menggambarkan nilai-nilai yang berlainan
mengikut nilai besar dan kecil . *urid akan menggunakan kotak perseratus . untuk
mendapatkan jawapan. 'oalan-soalan lain akan ditanya kepada murid sehingga mereka
faham konsep peratus.
1.2 Plastik Transparensi pecahan wajar , , 1!, dan 11".
)lastik +ransparensi adalah kepingan plastik yang telah di lakarkan pecahan di atasnya
menggunakan printer komputer. )lastik ini bersaiz ,- ..akaran pecahan adalah kosong dan
murid menulis di atasnya sebagai akti&iti pengajaran dan pembelajaran. Ianya sesuai
digunakan untuk akti&iti di dalam kelas. )lastik ini boleh dibuat dalam pelbagai warna bagi
menarik minat pelajar. .akaran pada plastik ini tidak terhad kepada segi empat sahaja tetapi
juga boleh menggunakan bentuk-bentuk lain yang sesuai. .Ianya boleh dibuat dalam bentuk
segi empat bulat segi tiga atau bentuk tidak tetap. )aparan yang diletak pada plastik juga
pelbagai Kepelbagaian saiz warna bentuk dan paparan ini menjadikan plastik transparensi
adalah bahan yang tidak lapuk dek hujan dan tak lekang dek panas. Ianya telah digunakan
sejak zaman berzaman dan merupakan salah satu bahan yang digunakan pada awal zaman
pendidikan lagi.
)lastik transparensi boleh dibuat sendiri atau pun dibeli di kedai. Ianya mudah
didapati di mana-mana kedai buku. /agi plastik yang dibuat sendiri pula paparan yang
hendak diletak pada plastik adalah mengikut apa yang hendak diajari kepada murid. 'ama
ada nombor perkataan simbol atau gambar. Ianya amat mudah dibuat iaitu hanya perlu
dicetak di atas nya dan ianya tahan lasak dan tahan lama.
)enggunaan plastik transparensi adalah sangat berkesan dan sudah terbukti
keberkesanan sejak dahulu lagi dan disebabkan itulah ianya masih digunakan sehingga ke
hari ini walaupun perkembangan alatan elektronik berkembang pesat. )enggunaan plastik
ini adalah amat efektif kerana ianya boleh menggunakan imej gambar kartun dan
sebagainya bagi memudahkan murid-murid memahami dan mengingati topik yang dipelajari.
'aiz ,- memudahkan ia untuk dibawa ke mana-mana. #engan ini murid-murid akan
cenderung untuk belajar dan mengulang kaji pelajaran tidak kira di mana mereka berada.
%uru hendaklah mengenal pasti topik dan akti&iti yang sesuai untuk menggunakan
plastik transparensi. %uru boleh menggunakan plastik transparensi untuk menunjukkan
formula-formula matematik menunjukkan simbol-simbol menulis soalan sebagai akti&iti
kumpulan dan lain-lain lagi. )elbagai akti&iti boleh dilakukan dengan menggunakan plastik
ini. %uru terlebih dahulu mengenal pasti akti&iti yang hendak dijalankan sama ada untuk
melatih memori latih tubi atau mengenal pasti objek. )lastik +ransparensi boleh digunakan
sebagai satu permainan untuk menjadikannya lebih seronok dan menarik dipelajari.
(ontoh akti&iti. ,kti&iti menukar pecahan setara kepada peratus. %uru mengagihkan
plastik transparensi kepada kumpulan murid. )lastik itu menunjukkan pecahan yang telah
dipilih dan ditentukan. (ontohnya 0 1 123 dan 1210.#engan menekapkan kepada kad
perseratus murid akan memahami lebih jelas hubungan di antara pecahan dan peratus .
,kti&iti diulang dengan menggunakan plastik transparensi yang lain sehingga murid boleh
membentuk pemahaman tentang hubungan peratus dengan pecahan.
'etelah selesai melaksanakan tugasan kerja kursus ini jelas membuktikan bahawa
guru memainkan peranan penting untuk menaikkan semangat merangsang dan menarik
minat murid untuk belajar khususnya mata pelajaran *atematik. 'esi )engajaran dan
pembelajaran yang berlangsung antara guru dan murid hendaklah digunakan semaksimum
mungkin agar murid mendapat input yang betul dan boleh membantunya di masa depan.
+ugas guru bukan bermula di dalam kelas tetapi bermula sebelum kelas lagi iaitu dari
perancangan pembinaan dan penulisan bagi memastikan sesi pengajaran dan
pembelajaran yang akan dijalankan berjalan lancar. 'etiap perancangan yang dilakukan
adalah melibatkan semua murid di dalam kelas. Ini bermakna bahan yang akan digunakan
mestilah sesuai dengan semua tahap murid yang ada di dalam kelas tersebut iaitu baik
sederhana dan lemah.
)enggunaan bahan yang sesuai adalah sangat penting bagi memastikan pengajaran
dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan murid dapat menumpukan perhatian
sepanjang sesi tersebut dan semua input yang diberi dapat diterima dan difahami dan
diingati oleh pelajar dengan baik.
'ebagai guru yang &ersatil kita hendaklah mengikut perkembangan semasa iaitu dalam
penggunaan bahan dan teknik pengajaran. )enggunaan teknologi hendaklah disesuaikan
dengan pelajaran yang diajar agar murid teruja untuk belajar sesuatu yang baru. %uru di
bilik darjah harus memahami fenomena perubahan ini dan berusaha menggabungkan
pelbagai ilmu kemahiran dan kreati&iti ke arah melahirkan satu corak penyampaian yang
berkesan dan bermakna kepada pelajar mereka.
#$%&$K'(
,lhamdulillah syukur ke hadrat ,llah '.4.+ dengan limpah dan kurnia-5ya saya berjaya
menyiapkan tugasan projek *+6 7108 *engajar 5ombor )ecahan )erpuluhan dan
)eratusan dalam tempoh masa yang diberikan. 4alaupun pada mulanya ia nampak sukar
tetapi akhirnya ia berjaya disiapkan berkat usaha dan komitmen diri dan keluarga berserta
dengan keredhaan ,llah s.w.t kerana mengurniakan kesihatan yang baik.
+ugasan yang saya perlu lakukan untuk menyelesaikan tugasan kerja kursus ini adalah
menyediakan sebuah rumusan daripada artikel berkaitan dan membina bahan yang sesuai
untuk satu proses pengajaran dan pembelajaran tajuk peratus sertai sejauh manakah
penggunaan bahan manipulati&e dapat mengukuh dan menghasilkan pembelajaran dan
pengajaran yang berkesan membina satu pakej bahan manipulatif membina rancangan
pelajaran harian dan membuat pengajaran makro.
)ada peringkat awal saya telah melayari internet untuk mendapatkan artikel yang
bersesuaian. 'etelah mencari beberapa artikel akhirnya saya memilih artikel yang bertajuk
*odel )engajaran *atematik 'ekolah 9endah : )engajaran /erpusatkan *urid dan
)embelajaran /erasaskan Konstrukti&isme hasil nukilan 6ncik Kamaludin ,hmad yang telah
ditulis pada tahun 188;.
4alaupun artikel ini bersifat kajian terhadap gaya pembelajaran murid saya melihat ada
penekanan terhadap tugasan yang diberi iaitu penggunaan /ahan *anipulatif. 'aya amat
tertarik kerana artikel ini membincangkan )eranan guru matematik khususnya penggunaan
bahan manipulati&e dalam memberi pengajaran matematik yang bermakna. )eratus
merupakan tajuk yang tidak susah difahami oleh murid maka saya menganggap ini adalah
cabaran bagi saya untuk membina satu bahan yang sesuai menarik dan berkesan apabila
mengajar murid nanti. *aka saya dan sepakat untuk mengajar tajuk )eratus tahun ;
.
/ahan yang dibina akan digunakan dalam pengajaran makro. <al ini sedikit memberi
tekanan kepada saya kerana khuatir bahan yang akan dibina tidak menjadi. +etapi saya
melawan tekanan tersebut dengan membuat pembacaan mengenai peratus dan mengkaji
bahan apakah yang sesuai untuk mengajar tajuk berkenaan. <asil dari pembacaan saya
membina kotak perseratus yang dilaminasi plastik transparensi 0 1 123 dan 1210 serta
menggunakan kad imbasan untuk mengajar peratus.
*emandangkan kad perseratus plastik trasparensi dan kad imbasan adalah sesuatu yang
ringkas maka saya merasakan ianya perlu di naik taraf supaya ianya menjadi lebih menarik.
=leh itu saya telah memilih akti&iti berpusatkan murid-murid menggunakan bahan tersebut.
)erancangan dan persediaan untuk akti&iti ini dimasukkan ke dalam rancangan pengajaran
harian.
)enulisan 9)< adalah sangat penting bagi memastikan pengajaran dan pembelajaran
berjalan dengan lancar. )ada peringkat awal saya berasa malas untuk membuat 9)<
kerana ianya rumit dan memerlukan penelitian yang tinggi tetapi setelah dijelaskan betapa
pentingnya membuat 9)< saya mulai sedar bahawa fikiran saya selama ini adalah salah.
9)< adalah perancangan kita di dalam kelas ianya membolehkan kita merangka strategi
dan teknik yang akan diguna di dalam kelas. 'elain itu 9)< juga menjadi sumber rujukan
bagi mencari kelemahan dan membuat penambahbaikan pengajaran yang dilakukan.
'etelah selesai membina bahan dan membuat 9)< maka tibalah saat pengajaran makro.
)engajaran makro ini dibuat di dalam kelas ; Kreatif. 'aya melakukan pengajaran set
induksi sehingga perkembangan 1. )erasaan berdebar dan takut menyelubungi saya bila
membuat pengajaran. *aklumlah sudah lama proses pengajaran tidak dirakamkan.
,lhamdulillah saya berjaya menamatkan pengajaran mikro dengan baik. 4alaupun masih
ada kekurangan tetapi saya akan membuat penambahbaikan pada masa depan dan tidak
mengulangi lagi kesilapan yang telah dilakukan.
/anyak perkara yang saya pelajari ketika membuat pengajaran makro kawalan kelas
adalah sangat penting bagi memastikan pengajaran dan pembelajaran berjaya setiap murid
mestilah dilayan dengan adil kefahaman murid menjadi satu keutamaan jika murid tidak
faham maka pengajaran dan pembelajaran adalah tidak berjaya. 'aya akan berusaha
dengan lebih baik pada masa depan bagi memastikan semua pengajaran dan pembelajaran
saya adalah menarik menyeronokkan dengan berkesan.
+ugasan terakhir yang saya lakukan adalah membuat penilaian mengenai sejauh mana
penggunaan bahan ini dapat mengukuh dan menghasilkan pengajaran dan pembelajaran
yang berkesan. $ntuk melakukan tugasan ini saya melakukan banyak pembacaan. /ahan
bantu mengajar merupakan item penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia
menjadikan suatu pengajaran dan pembelajaran yang bosan menjadi menarik dan yang
susah difahami menjadi mudah difahami. /ahan bantu mengajar yang menarik membuatkan
murid lebih teruja untuk belajar. >itrah seorang kanak-kanak adalah suka bermain maka
menjadi tugas guru untuk membina satu bahan bantu mengajar yang dapat memenuhi fitrah
kanak-kanak ini. *urid akan lebih berpuas hati dengan apa yang dipelajari jika elemen main
ini dimasukkan. /ahan bantu mengajar yang baik akan memberi impak yang besar kepada
murid iaitu memahami mengingati dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. Inilah
kesimpulan yang saya dapat daripada penilaian mengenai bahan bantu mengajar.
'etelah menyelesaikan tugasan ini saya merasakan saya lebih berdikari rajin menepati
masa dan juga nilai-nilai murni yang lain. 'aya berasa sungguh gembira dan puas hati
apabila tugasan ini selesai. #iharap saya berjaya dengan cemerlang melalui tugasan ini dan
hasil kerja ini akan memberi manfaat kepada semua.

Rujukan
Bahagian Perkembangan Kurikulum, 2012, Huraian Sukatan Pelajaran Matematik
Tahun 6, Kementerian Pelajaran Malaysia, Putrajaya
Bahagian Perkembangan Kurikulum, 2012, Sukatan Pelajaran Matematik KBSR,
Kementerian Pelajaran Malaysia, Putrajaya
Institut Perguruan Malaysia, 2011 , M!ul MT" #10$ % Mengajar nmbr,
&e'ahan, &er&uluhan !an &eratusan, Kementerian Pelajaran Malaysia, Putrajaya
Kamalu!in Bin (hma! , 1$$6, M!el Pengajaran Matematik Seklah Ren!ah%
Pengajaran Pemusatan Muri! !an Berasaskan Knstrukti)isme, Maktab
Perguruan Mh! Khali!, *hr Baru
+++%,,ggle-imej,bahan.bantu.mengajar.&eratus