TOPIK 6

PENGETAHUAN ASAS
TENTANG PERGERAKAN

PENGENALAN
PERGERAKAN MENYUMBANGKAN KEPADA :
MEMBENTUK DAN MEMPERHALUSKAN KEMAHIRAN
LOKOMOTOR DAN BUKAN LOKOMOTOR
MEMANTAPKAN TAHAP KECERDASAN FIZIKAL,
PENGETAHUAN DAN SIKAP
MEMANTAPKAN KEUPAYAAN PENGAMATAN MOTOR MELALUI
PERGERAKAN TERARAH
MEMUPUK TATALAKU SOSIAL DAN EMOSI
MEMANTAPKAN PERKEMBANGAN KONSEP AKADAMIK
AKTIVITI FIZIKAL
MENINGKATKAN MINAT AKTIVITI BERIADAH MENERUSI
AKTIVITI-AKTIVITI PERGERAKAN YANG MENCABAR DAN
MENYERONOKKAN

AKTIVITI PERGERAKAN
SEKOLAH RENDAH DAN
MENENGAH
PERMAINAN BERUNSUR PENDIDIKAN
PERGERAKAN BERUNSUR PENDIDIKAN
SUKAN DAN ATLETIK
KECERDASAN JASMANI

OBJEKTIF
MENJELASKAN ASAS-ASAS PERGERAKAN
DALAM P & P
MENYATAKAN KEMAHIRAN PERGERAKAN
YANG DIPEOLEHI SEMASA MEMPELAJARI
ASAS-ASAS PERGERAKAN
MENERANGKAN JENIS-JENIS PERGERAKAN
YANG BOLEH DIAPLIKASIKAN DALAM P & P
MENYATAKAN KEPENTINGAN PENDIDIKAN
PERGERAKAN KREATIF UNTUK
MENINGKATKAN PROSES P & P
MEMAHAMI UNSUR-UNSUR PERGERAKAN

PETA MINDA PENGETAHUAN ASAS

PERGERAKAN

PERGERAKAN ASAS

PERGERAKAN
LOKOMOTOR &
BUKAN
LOKOMOTOR

GIMNASTIK
PENDIDIKAN
PENGETAHUAN ASAS
DALAM PERGERAKAN

MANIPULASI
ALATAN

KEMAHIRAN
PERSEPSI MOTOR

PENDIDIKAN
PERGERAKAN
GIMNASTIK IRAMA

PENDIDIKAN
PERGERAKAN
KREATIF

GIMNASTIK
ARTISTIK

INTEPRETASI IDEA
UNSUR
PERGERAKAN

PERASAAN DAN
TANGGAPAN DERIA

PERGERAKAN ASAS

DUA KATEGORI PERGERAKAN ASAS

KBSR DAN KBSM IALAH :
PERGERAKAN KREATIF
GIMNASTIK

PERGERAKAN AKTIVITI
BERIRAMA
RITMA ASAS
RITMA KREATIF
LAGU PERGERAKAN
PERMAINAN
KEMAHIRAN GIMNASTIK

PERGERAKAN LOKOMOTOR
BUKAN LOKOMOTIF
MEMBONGKOK
MERENGANG
MEMULAS
BERPUSING
MENGANGKAT BADAN
MEREBAH
MENGHAYUN

LOKOMOTIF

BERJALAN
BERLARI
MELONCAT
MELOMPAT
LARI SKIP
GALOP
MELUNCUR

PERGERAKAN PRA SEKOLAH

BERJALAN
BERLARI
MELONJAK
MELOMPAT
HOP
MELUNGSUR
BERGALOP ( JALAN SEPERTI KUDA)
SKIP

PENDIDIKAN PERGERAKAN
KAEDAH P & P MELALUI
PERGERAKAN MEMBANTU
PERKEMBANGAN MURID DARI SEGI
FIZIKAL, PSIKOLOGI DAN
KEBOLEHAN BERINTERAKSI DAN
PERHUBUNGAN DENGAN
PERSEKITARANNYA.

PENDIDIKAN PERGERAKAN
PENDIDKAN PERGERAKAN DAPAT MELATIH KEMAHIRAN-KEMAHIRAN SEPERTI BERIKUT :
KEMAHIRAN

CONTOH

Hubung kait moto r- penglihatan

Menangkap bola
- Melambung bola melalui gelung rotan
- Menggelecek bola hoki

Pemindahan motor -penglihatan

-Mengulang

Hubung kait motor -pendengaran

Penukaran motor - pergerakan

-Mendengar

Hubungan motor - kinestatik

Hubung kait motor - taktile

-Memanjat

semula sesuatu pergerakan

- Melakukan kedudukan pergerakan spt yang
terdapat di dalam sesuatu gambar
- Membaca dan melakukan pergerakan seperti yg
terdapat di dlam sesuatu arahan
Menari mengikut muzik
- Melahirkan pergerakan kreatif mengikut muzik
spt pic yg bunyi rendah dan kuat yg
mengambarkan dgn langkah yg kuat dan badan yg
rendah
dan melakukan arahan
- Melahirkan urutan ritma seperti berttepuk atau
mengetuk mengikut irama
Aktiviti penyedaran tubuh badan
- Aktiviti mengimbang badan
(Jungle gym)
- Mernagkak menerusi terowong

GIMNASTIK PENDIDIKAN
DIBAHAGIKAN KEPADA KATEGORI
BERIKUT :

Pengalaman lantai
Pengalaman atas rumput
Pengalaman atas tikar getah
Permainan yang tidak
memerlukan banyak alatan
Rujuk m.s. 106 & 107

GIMNASTIK BERIRAMA
Perlaksanaan kemahirannya dilakukan secara
beransur-ansur.
Dilakukan pada bentuk awalan dengan
menggunakan peralatan seperti bola,
belantan, gelung rotan, tali dan reben
Kemudian diikuti dengan iringan muzik

Menggabungkan pergerakan dengan pola

rutin yang mudah.

GIMNASTIK ARTISTIK
UNTUK MELAKSANAKAN GIMNASTIK ARTISTIK PELAJAR
SEHARUSNYA TELAH BOLEH MENGUASAI KESEMUA ASAS
GIMNASTIK
TAHAP PENGGUNAAN DAN KECEKAPAN SUDAH BOLEH
MEMANUPULASI TUBUH BADAN
MEMPUNYAI ASAS PENGALAMAN GIMNASTIK SEPERTI AKSI
PENDIRIAN TANGAN, GULINGAN, IMBANGAN DAN SEBAGAINYA.
BIMBINGAN DARI GURU AMATLAH PENTING DALAM MELAKSANAKAN
GIMNASTIK BERIRAMA INI.

PELAJAR MEMBERI TUMPUAN KEPADA AKSI-AKSI YANG LEBIH

MENCABAR DAN MEREKA BENTUK PERGERAKAN BARU.
MATLAMAT GIMNASTIK ARTISTIK IALAH UNTUK MEMBOLEHKAN
PELAJAR KEMAHIRAN-KEMAHIRAN YANG TELAH DITENTUKAN
MELALUI KAEDAH-KAEDAH KHUSUS.

PENDIDIKAN KREATIF
KREATIVITI TIADA SEMPADAN DALAM PROSES MENEROKA,
MENCUBA IDEA BARU DENGAN CARA TERSENDIRI
IMAGINASI PENGGERAK KREATIVITI
KREATIVITI ADALAH SEBAGAI SUATU BENTUK KECERDASAN
MELIPUTI PELBAGAI FUNGSI OTAK
KREATIVITI ADALAH ASPEK YANG PENTING DALAM FUNGSI
KOGNITIF.
ASPEK KREATIVITI OTAK BOLEH MENERANG DAN
MENTERJEMAHKAN KONSEP-KONSEP ABSTRAK
ASPEK KREATIVITI INI BOLEH DIPERKEMBANGKAN AGAR
PELAJAR MEMINDAHKAN KREATIVITI DALAM PEMBELAJARAN
YANG LAIN.

CIRI-CIRI KREATIVITI MENGIKUT

TORRANCE (1969)
MAMPU MENUMPUKAN PERHATIAN DALAM JANGKA MASA YANG LAMA
KEUPAYAAN UNTUK MENYUSUN
MELIHAT DARI SUDUT ATAU PERSPEKTIF YANG BERLAINAN
MENEROKA SEBELUM PENGAJARAN FORMAL
MENGGUNAKAN SILENCE DAN HESITATION

MELIHAT DENGAN LEBIH DEKAT

MENGGUNAKAN FANTASI DAN IMAGINASI UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH
BERCERITA DAN MENYANYI

PERASAAN DAN TANGGAPAN DERIA

LOWENFIELD DAN BRITTAIN (1982) MENCADANGKAN EMPAT
PERINGKAT DALAM PERKEMBANGAN KREATIVITI
PERINGKAT SCRIBBLING : PELAJAR MENEROKA ALAM
SEKITAR DENGAN MENGGUNAKAN PANCA INDERA
PRA-SKEMA : PELAJAR CUBA MENGGAMBARKAN
PENGALAMAN MEREKA
SKEMA : PELAJAR MENEROKA KAEDAH BARU
REALISME VISUAL : PELAJAR MULA MENYEDARI PERANAN
KUMPULAN SOSIAL DAN MENUNJUKKAN MINAT UTK
BEKERJA DAN BOLEH MENGAWAL PERASAAN DALAM
KUMPULAN YANG TIDAK DIKAWAL OLEH ORANG DEWASA.

PERANAN GURU UNTUK

MENINGKATKAN KREATIVITI PELAJAR
GURU MENGALAKKAN KEUNIKAN DAN KEASLIAN IDEA
PELAJAR
GURU PERLU MENYEDIAKAN RUANG DAN MASA BAGI
PELAJAR MENEROKA DAN MENGHASILKAN IDEA-IDEA
MENGIKUT CARA MEREKA SENDIRI.
MENGALAKKAN PELAJAR BERMAIN; SEBAB IANYA ADA
BERKAITAN DENGAN EKSPRESI IDEA, PERASAAN,
EMOSI, MENGINTEPRETASI TUGAS MENGIKUT
KEFAHAMAN MEREKA SENDIRI DAN MEMBERI PELUANG
KEPADA MEREKA MENCUBA LANGKAH-LANGKAH
MENGIKUT FIKIRAN MEREKA TANPA BATASAN.

OBJEKTIF
PERGERAKAN KREATIF
PERGERAKAN YANG BEBAS UNTUK
MENGGERAKKAN ANGGOTA BADAN
MENDAPAT PENGALAMAN UNTUK MELUAH
PERASAAN, MASA, BEBAN DAN RUANG SERTA IDEA
MENINGKATKAN TAHAP KESEDIAAN

MEMPERTINGKATKAN TAHAP INTERPRETASI RITMA

DAN KORDINASI ANGGOTA BADAN

KOMPONEN
PERGERAKAN KREATIF

IMBANGAN BADAN
MASA
RUANG
ALIRAN

RUMUSAN
TOPIK INI MEMBERI PENEKANAN PENGETAHUAN ASAS
TENTANG :

PERGERAKAN ASAS
PENDIDIKAN PERGERAKAN
PENDIDIKAN KREATIF
PENEKANAN KEPADA PERGERAKAN, BANYAK TERTUMPU
KEPADA POTENSI NILAI PENDIDIKANNYA, POTENSI
TERHADAP SUMBANGANNYA TERHADAP KECERDASAN
PEMANGKIN KEMAHIRAN DAN TABII SOSIAL YANG MURNI
MENYEDIAKAN PENGALAMAN BAGI MEMBANTU PELAJAR
UNTUK MENCAPAI KEUPAYAAN KENDIRI