Y

INSTRUMEN RUJUKAN STANDARD 4 SKPM 2010

Aspek 4.1

Penglibatan Murid

Kriteria
Kritikal

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya

pembelajaran berkesan.

SKOR

DISKRIPSI SKOR

SKOR 6
Aspek 4.7
Kriteria
Kritikal
SKOR
SKOR
SKOR

SKOR
SKOR

SKOR
SKOR

4
2
3

SKOR
SKOR

SKOR21
SKOR
SKOR

Aspek 4.8
Aspek 4.2
Kriteria
Kriteria
Kritikal
Kritikal
SKOR
SKOR
SKOR66
SKOR

SKOR55
SKOR

SKOR 4
SKOR 4

SKOR 3
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 2
SKOR 1
SKOR 1
Aspek 4.9
Aspek 4.3
Kriteria
Kritikal
Kriteria
Kritikal
SKOR
SKOR
SKOR
SKOR66

SKOR 5
SKOR 5

SKOR 4
SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5

dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada
usaha-usaha meningkatkan
pembelajaran aktif.
Penggunaan
Sumber Pendidikan
Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti
Penggunaan
sumber
pendidikan
yang berkesan
pembelajaran seperti perbincangan/memberi
respons terhadap
membantu
mengukuhkan
pembelajaran
murid.
soalan guru/membuat
catatan/membuat
gerakan
fizikal atau
arahan lainSKOR
guru.
DISKRIPSI
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang
atau murid dengan bahan.
menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian
murid.
Hampir
keseluruhan guru
murid
memberi
tumpuanmurid
terhadap
Kesungguhan
untuk
memastikan
menguasai
pelajaransangat
sepanjang
waktu pembelajaran.
pelajaran
menyerlah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai,
Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai
menarik dan merangsang pemikiran murid.
keseluruhan deskripsi skor 5.
Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana
Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti
pembelajaran yang menarik dan meningkatkan minat murid
pembelajaran
seperti
terlibat dalam perbincangan/memberi
untuk
terlibat dalam
pembelajaran.
respons terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul
gerakan fizikal atau arahan lain guru.
dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai
yang berkaitan.
hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
murid dengan bahan.
Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai
keseluruhan
Kebanyakandeskripsi
murid memberi
skor 5. tumpuan terhadap pelajaran
sepanjang waktu pembelajaran.
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan
Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid
yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3.
untuk terlibat dalam pembelajaran.
Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul
pembelajaran seperti terlibat dalam perbincangan/memberi
dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan
respons terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat
yang berkaitan.
gerakan fizikal atau arahan lain guru.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai
yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3.
hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau
Aktiviti
P&P yang
dilaksanakan tidak disokong dengan
murid dengan
bahan.
penggunaan
sumber
yangsesuai.
Sangat sedikit
muridpendidikan
memberi tumpuan
terhadap pelajaran
sepanjang waktu pembelajaran.
Penilaian
Penguasaan Pembelajaran Murid
Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan
Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan
P&P.
objektif yang ditetapkan.
DESKRIPSI SKOR
DESKRIPSI SKOR
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
Semua kekuatan
dalammenambah
deskripsi skor
dipenuhi.
Terdapatyang
unsurdihuraikan
kreativiti yang
nilai5pada
dipenuhi. Terdapat
unsur kreativiti
yangmurid.
menambah
nilai pada
usaha-usaha
meningkatkan
pencapaian
Kesungguhan
usaha-usaha
meningkatkan
pembelajaran
murid. sangat
guru
untuk memastikan
murid
menguasai pelajaran
menyerlah.
Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap
arahan/soalan
guru.pelbagai kaedah untuk membuat penilaian
Guru
menggunakan
formatif
Murid memberi
atau idea dan
yangmengesan
sesuai dan
berkaitan
semasa pandangan
P&P untuk mengukur
kemajuan
tajuk
pelajaran.
murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai.

Murid
berupaya
melakukan
tugasan
secara
akses
kendiri,
Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk
terarah kendiri
atau kadar kendiri.
tindakan
pembetulan/penambahbaikan
segera dalam P&P.
Hampir
keseluruhan
murid
dapatkonstruktif
mencapai objektif
Hasil
kerja
murid disemak
secara
dan konsisten.
pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai
Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 5.
keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru
membuat
penilaian
formatif
semasaarahan/soalan
P&P untuk mengukur
Murid
dapat memberi
respons
terhadap
guru.
dan
mengesan
murid.
Murid
memberikemajuan
pandangan
atau idea yang berkaitan tajuk
Guru
menggunakan
maklum
balas
penilaian
formatif
untuk
pelajaran.
tindakan pembetulan dalam P&P.
Hasil
kerja murid
disemak secara
konsisten.
Kebanyakan
keseluruhan
murid dapat
mencapai objektif
pembelajaran.
Terdapat
sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan
Terdapat
kekuatan
tetapi deskripsi
masih banyak
kelemahan
yang
nyatasedikit
dan belum
mencapai
skor 3.
yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3.
Guru
tidak
membuat
penilaian
formatif
semasa
P&P.
Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan
Hasil
guru.kerja murid tidak diterima.
Teknik
SangatPenyoalan
sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Hasil Kerja
Muridyang berkesan meningkatkan
Teknik
penyoalan
pemahaman
murid.yang berkualiti dapat mengukuhkan
Hasil kerja murid
pembelajaran.
DESKRIPSI
SKOR
DESKRIPSI
SKOR
Semua
kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
dipenuhi.
Terdapatyang
unsurdihuraikan
inovasi dan
kreativiti
yangskor 5
Semua kekuatan
dalam
deskripsi
menambah
nilai
pada
usaha-usaha
pencapaian
dipenuhi. Terdapat unsur
kreativiti meningkatkan
yang menambah
nilai pada
murid.
Kesungguhan
guru untuk
memastikan
murid menguasai
usaha-usaha
meningkatkan
pembelajaran
murid.
sangat menyerlah.
pelajaran
Hampir keseluruhan
murid menghasilkan tugasan atau latihan
Guru
mengemukakan
soalan yang
mudah
difahami,
bertumpu,
dengan
kemas serta mematuhi
format
dan
prosedur.
meliputi pelbagai
aras kognitif semua
dan disebarkan
ke
bercapah,
Hampir keseluruhan
murid menyiapkan
tugasan atau
seluruh
kelas.
latihan yang diberikan.
Guru
memberi
respons
yangmelakukan
sesuai terhadap
jawapan
murid.
Hampir
keseluruhan
murid
pembetulan
bagi
Soalan
yang
dikemukakan
dapat
meningkatkan minat hampir
tugasan
atau
latihan secara
konsisten.
untuk
terlibatatau
dalam
P&P. yang dibuat sesuai
keseluruhan
Jumlah dan murid
kekerapan
tugasan
latihan
Soalan
yang
dikemukakan
dengan
keupayaan
murid.dapat mencetuskan pemikiran
kreatif
kritis murid.
Semuadan
kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
Semua
kekuatan
dihuraikan
dalamtetapi
deskripsi
3 dipenuhi.
Terdapat
banyakyang
kekuatan
yang nyata
belum
mencapai
Terdapat
banyak
kekuatan
keseluruhan
deskripsi
skoryang
5. nyata tetapi belum mencapai
keseluruhan
deskripsi
skor
5.
Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan
kemas
serta mematuhi
format
danmudah
prosedur.
Guru
mengemukakan
soalan
yang
difahami dan
disebarkan
Kebanyakan
menyiapkan
semua tugasan atau latihan
kemurid
seluruh
kelas.
yang
diberikan.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir
keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan
yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3.
Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan
sebaran soalan tidak menyeluruh.

Aspek 4.4
Kriteria
Kritikal
SKOR

Perancangan dan Persediaan Guru

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan
keberkesanan pengajaran.
DISKRIPSI SKOR
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah
nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid.
SKOR 6
Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
Aspek
Penguasaan
Isi kandungan
pelajaran sangat
menyerlah.
4.10

Rancangan Pelajaran
Tahunanyang
(RPT) mendalam
yang disediakan
meliputi
Kriteria
Penguasaan
isi kandungan
membolehkan
sepanjangdisampaikan
tahun persekolahan
berdasarkan
sukatan
dan huraian
Kritikal
pelajaran
dengan
yakin, jelas
dan tepat.
sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai
SKOR
DISKRIPSI SKOR
dengan takwim persekolahan.
Semua
kekuatan
yang Harian
dihuraikan
skor
5
Rancangan
Pelajaran
(RPT)dalam
yang deskripsi
disediakan
berdasarkan
dipenuhi.
Terdapat
unsurdinyatakan
inovasi dan
kreativiti
yang
menambah
RPT. Objektif
pelajaran
dalam
bentuk
perlakuan,
SKOR65
nilai
pada
usaha-usaha
meningkatkan
pencapaian
SKOR
boleh
diukur
dan sesuai
dengan keupayaan
murid.murid.
Aktiviti yang
Kesungguhan
guru untuk
muridpelajaran.
menguasai
dirancang terarah
untuk memastikan
mencapai objektif
pelajaran
sangat
menyerlah.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada
Guru
dapat
menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif
objektif
pelajaran.
pelajaran.
Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH
Guru
menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan
yangdapat
seterusnya.
dengan
jelasyang
dan dihuraikan
tepat.
Semua yakin,
kekuatan
dalam deskripsi 3 dipenuhi.
SKOR 5
Guru
menghuraikan
isi pelajaran
mengaitkannya
dengan
Terdapat
banyak kekuatan
yang dengan
nyata tetapi
belum mencapai
SKOR 4
situasi
semasadeskripsi
atau pengalaman
murid.
keseluruhan
skor 5.
Guru
berkemahiran
memeringkatkan
isi
pelajaran
mengikut
RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan
potensi
murid.sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard
berdasarkan
Semua
kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
kurikulum)
terkini.
banyak
kekuatan
yang nyata
belum
mencapai
SKOR
Terdapat
RPH yang
disediakan
berdasarkan
RPT.tetapi
Objektif
pelajaran
SKOR43
keseluruhan
deskripsi
skor perlakuan.
5.
dinyatakan dalam
bentuk
Aktiviti dirancang untuk
Guru
dapat objektif
menyampaikan
isi pelajaran sesuai dengan objektif
mencapai
pelajaran.
pelajaran.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
SKOR 3
Guru
dapat
menjelaskan
konsep/fakta.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang
SKOR 2
nyata
dan belum mencapai
skor 3.
Guru
mengaitkannya
dengandeskripsi
situasi semasa.
Terdapat
RPT tidak
disediakan.
sedikit
kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang
SKOR21
SKOR
nyata
RPH tidak
disediakan.
dan belum
mencapai deskripsi skor 3.
Aspek 4.5 Isi
Kaedah
Penyampaian
pelajaran
yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran.
Kriteria
Kaedah
penyampaian
yang sesuai
meningkatkan
Konsep
dan
fakta yang dihuraikan
terhad
dan tidak jelas.
SKOR
1
Kritikal
pencapaian
objektif
pelajaran.
Isi
pelajaran tidak
dikaitkan
dengan situasi semasa/pengalaman
SKOR
DISKRIPSI
SKOR
murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
Aspek
Pengurusan
Kelas unsur
(Bilikinovasi
Darjah/Makmal/Bengkel/Padang)
dipenuhi. Terdapat
dan kreativiti yang menambah
4.11
nilai pada usaha-usaha
meningkatkan
pencapaian
murid. yang
SKOR 6
Kriteria
Pengurusan
kelas yang
cekap mewujudkan
suasana
Kesungguhan
guru
untuk
memastikan
murid menguasai
Kritikal
kondusif untuk meningkatkan keberkesanan
P&P.
pelajaran sangat menyerlah.
SKOR
SKOR kesediaan belajar dalam kalangan murid.
DISKRIPSI
Guru mewujudkan
Semua
Kaedahkekuatan
pengajaran
sesuai
dengan
keperluan
dan skor
keupayaan
yang
dihuraikan
dalam
deskripsi
5
murid. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah
dipenuhi.
nilai
Aktiviti
yang
dilaksanakan
berkait rapat
dengan pengalaman
pada
usaha-usaha
meningkatkan
pencapaian
murid.
SKOR 6
atau pengetahuan
murid.memastikan murid menguasai
Kesungguhan
guru untuk
pelajaran
Guru mengamalkan
prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah
sangat menyerlah.
kepada
kompleks,
konkrit
kepada
abstrak)
Guru memastikan kelas berada
dalam
keadaan kondusif untuk
proses
AktivitiP&P.
yang dijalankan menarik dan menjurus kepada
SKOR 5
pencapaian
objektif pelajaran.
Guru
dapat mengawal
tingkah laku murid dengan menegaskan
pematuhan
Aktiviti pembelajaran
merangsang
pemikiran kreatif
dan kritis
pada peraturan
serta memastikan
murid memberi
serta memupuk
nilai
dalam kalangan murid.
tumpuan
terhadap
pelajaran.
SKOR 5
Aktiviti
pemulihan
secara
Guru
menegur
salahatau
lakupengayaan
murid (jika dilaksanakan
berlaku) dengan
sertaterancang.
merta
tanpa menjejaskan maruah mereka.

Guru
menyampaikan
pelajaran
secara
fleksibel
mengikut
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang situasi.
dilaksanakan
Masa pelajaran
secara
optimum.
dandigunakan
ruang jelas
digunakan
secara optimum untuk
tujuan
Semuapembelajaran.
kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
Terdapat
banyakyang
kekuatan
yang nyata
belum
mencapai
Semua
kekuatan
dihuraikan
dalamtetapi
deskripsi
3 dipenuhi.
SKOR 4
keseluruhan
deskripsi
skoryang
5. nyata tetapi belum mencapai
Terdapat
banyak
kekuatan
SKOR 4
deskripsi
skor 5. belajar dalam kalangan murid.
keseluruhan
Guru mewujudkan
kesediaan
Guru
memastikan
kelas
berada
dalam
keadaandan
kondusif
untuk
Kaedah
pengajaran
sesuai
dengan
keperluan
keupayaan
proses
P&P.
murid.
Guru
dapat
mengawal
tingkah
laku dengan
murid dan
memastikan
Aktiviti
yang
dilaksanakan
berkait
pengalaman
atau
SKOR 3
murid
memberimurid.
perhatian terhadap pelajaran.
pengetahuan
Guru
salah laku
murid (jikapengajaran
berlaku) asas (mudah
Gurumenegur
mengamalkan
prinsip-prinsip
SKOR 3
kepada kompleks,
konkrittetapi
kepada
abstrak)
Terdapat
sedikit kekuatan
masih
banyak kelemahan yang
SKOR 2
nyata
Aktiviti
pemulihan
atau pengayaan
secara
dan
belum mencapai
deskripsidilaksanakan
skor 3.
terancang.
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan yang
Guru menyampaikan pelajaran secara fleksibel mengikut situasi.
kondusif untuk proses P&P.
SKOR 1
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang
Aspek
SKOR 2
Amalan
Profesionalisme
nyata dan
belum mencapaiKeguruan
deskripsi skor 3.
4.12
Pematuhan
Guru tidak berjaya
mewujudkan
kesediaan
etika kerja
dan amalan
nilaimurid
yangbelajar.
positif
Kriteria
mewujudkan
Kaedah pengajaran
kurangdan
sesuai
dengan keperluan
dan tahap
keyakinan
kepercayaan
murid terhadap
Kritikal
pembelajaran murid.
guru.
SKOR 1
Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik
SKOR
DISKRIPSI
SKOR
perhatian murid.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
Aspek 4.6
Kemahiran
Komunikasi
dipenuhi.
Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah
Kriteria
Komunikasi
berkesan
memudahkan
pemahaman
dan
nilai
pada usaha-usaha
meningkatkan
pencapaian
murid.
SKOR
6
Kritikal
menggalakkan
pembelajaran
murid.
Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai
pelajaran
sangat
menyerlah.
SKOR
DISKRIPSI
SKOR
Guru
menunjukkan
semangat
dan kesungguhan
dalam
Semua
kekuatan yang
dihuraikan
dalam deskripsi
skor 5
menyampaikan
pelajaran.
dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah

Guru
prihatin
terhadap
pendidikan
murid
dan
bersikap
adil serta
nilai
pada
usaha-usaha
meningkatkan
pencapaian
murid.
SKOR 6
bertimbang
rasa
terhadap
setiap murid murid
dalammenguasai
kelasnya.
Kesungguhan
guru
untuk memastikan
SKOR 5
Guru
pelajaran
menepati
sangat
masa.
menyerlah.
Guru
mesra, dengan
sabar dan
mudah
didekati.
Gurubersikap
berkomunikasi
bahasa
yang
betul, mudah
difahami,
sebutan yang
jelas, tepat
sertadan
nada
suara yang nilai
Guru
memperlihatkan
perwatakan
positif
mengamalkan
sesuai.
murni yang boleh dicontohi murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi 3 dipenuhi.
Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai
SKOR 4
keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.
Guru menepati masa.
SKOR 3
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai

INSTRUMEN RUJUKAN STANDARD 4 SKPM 2010

SKOR
SKOR33

SKOR