Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMK MATHLAUL ANWAR

Kelas/Semester

: XI / 3

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Alokasi Waktu

: 80 menit (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
1. Meghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan terkait penyebab penomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin,rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika.
2.3Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku perduli lingkungan.
3.9Mendiskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan
daerah asal himpunan bilangan asli.
3.9.1 Memahami konsep barisan dan deret tak hingga;
3.9.2 Menyelesaikan
permasalahan
sederhana
menggunakan
konsep barisan dan deret tak hingga.
4.6

Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian


masalah sederhana.
4.6.1 Mampu memahami barisan dan deret tak hingga;
4.6.2 Mampu
menyelesaikan
permasalahan
sederhana
menggunakan konsep barisan dan deret tak hingga.

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiai


dan mengkomunikasikan melalui kegiatan didalam kelas atau diluar kelas,
siswa dapat:
1. Memahami barisan dan deret tak hingga;
2. Menyelesaikan permasalahan sederhana menggunakan konsep
barisan dan deret tak hingga.
D. Materi Pembelajaran
barisan dan deret tak hingga.
E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : scientific
Model Pembelajran : Problem Base Learning
Metoda Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.
F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
Alat/Bahan
Media
Sumber Belajar

: Pulpen, kertas, sepidol, bola.


: Papan Tulis/White Board.
: Buku guru dan siswa matematika smk kelas XI

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari


n
guru yang berkaitan dengan kondisi siswa,
serta bersama-sama berdoa sebelum
pembelajaran dimulai.
2. Siswa diingatkan kembali materi tentang
barisan dan deretan yang pernah dipelajari di
kelas x
3. Siswa menerimainformasi tentang tujuan
pembelajaran.
Inti
Fase I
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1. Siswa diberikan permasalahan sederhana
yang harus amati. Seperti masalah 5.3

2. Siswa mencatat informasi yang di peroleh


dari masalah 5.3
Fase II
Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Siswa mengidentifikasi masalah 5.3 dengan
teman sekelompok dan mencari solusi

Alokasi
Waktu
10
menit

45
menit

pemecahan
masalah
sesuai
kemampuan masing-masing siswa

dengan

Fase III
Data collection (pengumpulan data)
1. Siswa mengidentifikasi sebanyak mungkin
alternatif penyelesaian masalah yang ada
pada buku siswa halaman 160 163 atau
mencari alternatif penyelesaian masalah
Fase IV
Data processing (pengolahan data)
1. Secara berkelompok siswa mendiskusikan
data yang ditemukan pada kegiatan
sebelumnya
2. Secara berkelompok siswa menyajikannya
hasil diskusinya ke dalam kertas sebagai
bahan presentasi.
Fase V
Verification (pembuktian)
1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok
untuk menyajikan/mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya masing-masing.
2. Kelompok lain menanggapi sajian dari
perwakilan kelompok tertentu.
1.
Penutup

1. Siswa menyimpulkan materi yang telah


didiskusikan dengan bimbingan guru.
2. Siswa diberikan latihan soal yang dikerjakan
secara individu.
3. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan
pesan untuk selalu belajar.

25
menit

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Instrumen Penilaian : Tes tertulis

N
o
1.

Aspek yang dinilai

Sikap
1. menunjukkan
sikap
kerjasama
dalam kerja kelompok dan percaya
diri
2. menunjukkan sikap jujur,
3. menunjukkan sikap Tanggung jawab
dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan

2. Pengetahuan
3.9.1 Menentukan barisan dan deret tak
hingga;

Teknik
Penilaia
n

Waktu
Penilaian

Instrum
en
Penilaia
n

Pengama
tan

Selama
pembelajara
n dan saat
diskusi dan
menyelesaik
an masalah.

Lembar
Pengama
tan
(terlampi
r)

tes

Penyelesaian
individu dan
kelompok.

LKS,
Tugas
Individu

N
o

Teknik
Penilaia
n

Aspek yang dinilai

Instrum
en
Penilaia
n

Waktu
Penilaian

3.9.2 Menyelesaikan
permasalahan
sederhana menggunakan konsep
barisan dan deret tak hingga.
3.

Keterampilan
4.6.1 Mampu menentukan barisan dan
deret tak hingga;
4.6.2 Mampu
menyelesaikan
permasalahan
sederhana
menggunakan konsep barisan
dan deret tak hingga

dan Soal
Tes
Pengama
tan dan
Penrsent
asi

Penyelesaian
tugas
(kelompok)
dan saat
diskusi

Lembar
Tugas
dan
terlampir
:
Soal Tes
terlampir
:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Warunggunung, 14 November
2014
Guru Mapel Matematika

ERIK HERIANA, ST
NUPTK:
1942762664120002

SITI NURUL HASNI

Lampiran 1

Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian
No

: Pengamatan
: Lembar Pengamatan

Nama

Bekerjasama
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Adam Sofian
Ahmad Miftahudin
Ahmad Saepul Bahri
Astriyani
Badriah Damayanti
Camelia
Fariz Nasir
Hayati Nupus
Hendar ramadhan
Iing Solihin
Iis srinawati
Ipat Handayani

Tanggung

Jujur
1

jawab
4

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Iyanudin
Jujum Saputra
Khusnul Khotimah
Mimin Mintarsih
Mimin Mirnawati
Moh. Saepudin
Mohamad Irfan
Muhamad Rizal
Mutiah
Nina Kurnia
Nina Ismayanti
Rahayu
Risa
Siti Nurul Hasanah
Sobari
Sri Juwita
Suranto
Suyanti
Usep Sudrajat
Vivi Romadona
Wira

Rubrik Penilaian :

Keterangan:
4 = jika empat indikator
terlihat
3 = jika tiga indikator
terlihat

2 = jika dua indikator terlihat


1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:


Bekerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan
4. Rela berkorban untuk tempan lain
Jujur
1.
2.
3.
4.

Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya


Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
1.
2.
3.
4.

Pelaksanaan tugas piket secara teratur.


Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
Mengajukan usul pemecahan masalah.
Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Lampiran 2:
KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: XI

Jenis tes

: Post tes

Jumlah soal : 2
Bentuk Soal : Uraian
Waktu

No.
KD

Kompetensi Dasar/
Indikator

Kelas/
Smt

3.9

Mendiskripsikan konsep
barisan
tak
hingga
sebagai fungsi dengan
daerah asal himpunan
bilangan asli.
3.9.1 Memahami
konsep
barisan
dan deret tak
hingga;
3.9.2 Menyelesaikan
permasalahan
sederhana
menggunakan
konsep
barisan
dan deret tak
hingga.

XI/1

Materi

: 15 menit

Indikator Soal

Barisan Siswa dapat


dan
Menentukan
Deret
barisan dan
Tak
deret tah
hingga
hingga
Menyelesaikan
soal yang
berhubungan
dengan
barisan dan
deret tak
hingga

Bentu
k Tes
Uraian

No
Soa
l
1
dan
2

Lampiran 3
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Nama
Kelas
Materi

:
:
: barisan dan deret tak hingga

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas


1. Tentukan nilai suku ke 9 dan deret tak hingga dari barisan bilangan
8, 2,

2 4
, ,
4 8

2. Sebuah bola pimpong di jatuhkan dari ketinggian 25 m dan


memantul kembali dengan ketinggian

4
5

kali tinggi sebelumnya.

Pemantulan itu berlangsung terus menerus hingga bola berhenti.


Berapa jumlah seluruh panjang lintasan sampai bola berhenti?
Rubrik Penilaian Pengetahuan
Kriteria Penilaian

Skor
Maksimal

Siswa mengerjakan dengan benar soal yang diberikan,


lengkap dan jelas

Siswa mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap


namun kurang jelas

Siswa mengerjakan sebagian soal dengan benar, namun


belum lengkap dan tidak jelas

Siswa mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi


sebagian besar salah, tidak lengkap dan tidak jelas

Siswa tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan

Lampiran 4
Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/3

Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: 2014/2015
: 2 jam pelajaran

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah


yang relevan yang berkaitan dengan materi operasi pada matriks dan sifat-sifatnya
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan dan
deret tak hingga.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan
dan deret tak hingga tetapi belum tepat.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya


usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan barisan dan deret tak hingga dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No

Nama Siswa

Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Adam Sofian
Ahmad Miftahudin
Ahmad Saepul Bahri
Astriyani
Badriah Damayanti
Camelia
Fariz Nasir
Hayati Nupus
Hendar ramadhan
Iing Solihin
Iis srinawati
Ipat Handayani
Iyanudin
Jujum Saputra
Khusnul Khotimah
Mimin Mintarsih
Mimin Mirnawati
Moh. Saepudin
Mohamad Irfan
Muhamad Rizal
Mutiah
Nina Kurnia
Nina Ismayanti
Rahayu
Risa
Siti Nurul Hasanah
Sobari
Sri Juwita
Suranto
Suyanti
Usep Sudrajat
Vivi Romadona
Wira

Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

ST