RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA Negeri 4 Padang

Kelas/Semester

: X/ GENAP

Mata Pelajaran

: Matematika-Peminatan Bidang MIPA

Materi Pokok

: GEOMETRI BIDANG DATAR

Alokasi Waktu

: 3 45 menit

A. Kompetensi Inti:
1.
2.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
3.

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
4.

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1

Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

2.1

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis,

bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai

2.2

permasalahan nyata
Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi

dengan lingkungan sosial dan alam.

3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang datar serta menerapkannya dalam
pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil
segmen garis, dll) dalam geometri bidang.
Indikator
3.11.1 menemukan konsep dalil garis tinggi pada segitiga
3.11.2 menentukan panjang proyeksi salah satu sisi segitiga terhadap sisi segitiga
4.7

yang lain.
Menyajikan data

terkait

objek

nyata

dan

mengajukan

masalah

serta

mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil

intersep, dalil segmen garis, dll) geometri bidang datar yang bermanfaat dalam
pemecahan masalah nyata tersebut.

Indikator:
4.7.1 menyelesaikan masalah mengenai dalil garis tinggi pada segitiga dalam
matematika
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Geometri
Bidang Datar diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan
berdoa;
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran;
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat;
4. Menjawab pertanyaan;
5. Memberi saran dan kritikan
Pengetahuan dan Keterampilan:
6. Menyelesaikan dalil garis tinggi pada segitiga
7. Memecahkan masalah dalil garis tinggi pada segitiga
D. Materi Matematika
Geometri Bidang Datar
Dalil garis tinggi pada segitiga
-

Dalil 1: ketiga garis tinggi berpotongan pada satu titik, yang disebut titik tinggi.

Dalil 2: pada segitiga siku-siku, garis tinggi ke hipotenusa (sisi terpanjang)

membagi segitiga siku-siku menjadi dua segitiga yang sebangun, dan juga
sebangun dengan segitiga awal.

Dalil 3: jika pada

ABC ,

CD AB

dan panjang proyeksi AC pada AB

adalah p, maka a2=b2+c2-2cp.

Dalil 3 ini disebut juga dalil proyeksi.
E. Model/ Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran

: Pendekatan Saintifik

2. Metode Pembelajaran

: Pembelajaran Kooperatif

3. Model

: Problem Based Learning, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LKS
2. Sumber pembelajaran
-

Buku MATEMATIKA untuk SMA/MA Kelas X

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
No.
1 Pendahuluan

Deskripsi

Alokasi

Waktu
1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama 10 menit
yang dianutnya, guru

mengucapkan salam dan

meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa.

2. Guru

menanyakan

kabar

peserta

didik,

dengan

menyampaikan ucapan Bagaimana kabar kalian hari

ini? Sudah siapkah belajar? Siapa saja yang tidak bisa
hadir dalam pembelajaran hari ini?
3. Guru

meminta

peserta

didik

untuk

mengecek

kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi

tempat duduknya dan juga memeriksa kerapian peserta
didik dalam berpakaian.
4. Sebagai

apersepsi,

Guru

mengajukan

pertanyaan

tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan

Apakah kalian masih ingat mengenai dua segitiga
sebangun dan dalil phytagoras?
5. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang
akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah
pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik
akan tumbuh rasa ingin tahu.
6. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh
kelompok,

(pengamatan,
pembahasan

penugasan
tugas

dan

secara

diskusi
klasikal,

pemajangan hasil tugas/diskusi)

7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses
pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi
informasi bahwa guru akan melakukan penilaian
terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap percaya
diri.
2

Inti

Fase 1
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku yang
memuat materi dalil garis tinggi pada segitiga;
2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian
materi oleh guru yaitu, membuat garis tinggi pada
segitiga; (mengamati)
Fase 2

110
menit

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

No.

Waktu
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli,

guru

membagi kelas menjadi beberapa kelompok

4. Tiap-tiap kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini
Peserta Didik diharapkan memiliki rasa tanggung jawab
dan dapat bekerja sama.
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi
pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soalsoal yang ada pada lembar kerja dan atau buku
(menanya)
Mengeksplorasikan
6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh dari pekerjaannya.
7. Di dalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk
menyelesaikan permasalahan yang dihadapi
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan
8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba
dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan dalil garis tinggi pada segitiga.
9. Selama

Peserta

Didik

mengerjakan

tugas,

guru

melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik

dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta
Didik agar bekerja sama, saling membantu dan peduli.
Mengomunikasikan
10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok
untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka,
dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di
papan tulis

dan Peserta Didik dari kelompok lain

diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam

hal ini Peserta Didik akan menunjukkan rasa percaya
diri dan saling menghargai.

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

No.

Waktu
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta
Didik

dari

kelompok

lain

dipersilahkan

untuk

menanggapi dengan bahasa yang santun

12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik
dipersilahkan untuk mengumpulkan lembar kerja
mereka.
13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta
Didik pada kesimpulan mengenai materi dalil garis
tinggi pada segitiga.

14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa

percaya diri, Peserta Didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok
penyaji akan mengomunikasikannya.
15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh
Peserta Didik dan meluruskan jawaban yang diberikan
oleh Peserta Didik
16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang
bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan.
17. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan
materi yang sudah dibahas untuk dikerjakan dan
3

Penutup

dikumpulkan.
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 15 menit
rangkuman / simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran,
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok (telah diberikan pada tahap
arahan) dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian dan instrumen

a. Penilaian Pengetahuan

: tes tertulis

b. Sikap

: Observasi/ Pengamatan

c. Keterampilan

: Portofolio

2. Prosedur Penilaian
No
1.

Aspek yang dinilai

- Sikap;

Teknik Penilaian
- Pengamatan

a. Terlibat aktif dalam

pembelajaran

dalil

Penilaian Sikap;
-

garis tinggi pada

segitiga;

dalam

kegiatan kelompok.

dan

saat diskusi

Angket Penilaian
diri;

b. Bekerjasama

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran

Angket Penilaian
antar teman;

Lembar jurnal

c. Memiliki rasa percaya

diri dalam kegiatan
pembelajaran.
-

Penilain diri;

Penilaian

antar

teman;
2.

- Jurnal.
Pengetahuan
a. Tes tertulis mengenai Pengamatan dan tes
pemahaman

dalil

Penyelesaian tugas individu

dan kelompok

garis tinggi pada

segitiga.

b. Tes lisan mengenai

pemahaman

konsep

dalil

tinggi

garis

pada

3.

segitiga

(kondisional)
Keterampilan
a. Terampil

dalam Pengamatan dan tes

menyelesaikan
permasalahan

3. Instrumen

tugas

(baik

individu maupun kelompok)

dalil

garis tinggi pada

segitiga

Penyelesaian
dan saat diskusi

Perhatika segitiga siku-siku ABC pada gambar diatas, diketahui panjang AB = 8cm,
AC = 6cm. Tentukan:
a. Panjang BC (skor 4)
b. Panjang garis tinggi AD (skor 6)

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Padang

Guru Mata Pelajaran

Abinul Hakim, S.Pd, M.Si

Dra. Isra Murni

NIP. 196904091994011001

NIP. 195810231987032003

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika Peminatan

Kelas/Semester

: X MIPA

Tahun Pelajaran

: 2015-2016

Indikator :Siswa menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa.

No
1

Skor

Aspek Pengamatan

Siswa saling berdiskusi di dalam kelompok terkait

pelajaran

Siswa tidak menunjukkan sikap memilih-milih teman

dalam diskusi kelompok
Jumlah Skor

No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Nama siswa

Poin 1
2 3 4

Poin 2
2 3 4

Jumlah skor

30.
31.
32.

Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Indikator : Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa.
Skor

No

Aspek Pengamatan

Siswa membuka buku teks pelajaran untuk mencari suatu

hal terkait pelajaran

Siswa berusaha bertanya kepada guru tentang masalah

dikelompoknya jika tidak dapat diselesaikan di kelompok

Siswa bertanya kepada teman dikelompoknya terkait

pelajaran

Nama siswa

Poin 1
2 3 4

Poin 2
2 3 4

Poin 3
2 3 4

Jumlah skor

Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skordiperole h
x 4=skorak hir
SkorMaksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor 4,00
Baik

: apabila memperoleh skor :2,33 < skor 3,33

Cukup

: apabila memperoleh skor :1,33 < skor 2,33

Kurang

: apabila memperoleh skor :skor 1,33

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran

: Matematika Peminatan

Kelas/Semester

: X MIPA

Tahun Pelajaran

: 2015-2016

Rubrik penilaian
Skor

Kriteria Umum

Menjawab soal dengan jelas

Jawaban lengkap

Langkah-langkah pengerjaan soal sistematis.

Jawaban yang diberikan tepat pada sasaran

Perhitungan tepat

Kesimpulan umum jawaban disajikan dengan

tepat.

Menjawab soal dengan jelas

Menjawab sebagian

Langkah-langkah pengerjaan soal sistematis

Jawaban yang diberikan tepat sasaran.

Ada kesalahan dalam perhitungan.

Kesimpulan umum jawaban kurang tepat.

Jawaban siswa tidak jelas.

Hanya sekedar

Langkah-langkah dalam menjawab tidak

saja

menjawab

sistematis.

Jawaban yang diberikan tidak sasaran.

Ada banyak kesalahan dalam perhitungan.

Kesimpulan umum jawaban tidak ada.

Tidak ada jawaban sama sekali.

Tidak ada jawaban

Keterangan :
Skor maksimal 15
Jadi nilai siswa diperoleh dari

skoryangdiperole h siswa
skormaksimal

x 100 %.