PSV 3105

1. NAMAKAN 4 BIDANG PSV KBSR DAN NYATAKAN 2 AKTIVITI

BAGI SETIAP BIDANG
BIDANG

AKTIVITI/HURAIAN

MENGGAMBA
R

LUKISAN
- Seni yang menggambarkan
objek atau pelan dengan
garisan di atas
permukaanrata dengan
menggunakan media kering
atau menggunakan warna
paling sedikit sepertipensil
warna dan krayon.Unsur
garisan amat di tekankan di
mana ia adalah kerja asas
untuk menghasilkan
catan,cetakan atau mural.
Ia juga adalah terhasil
secara spontan mengikut
garak hati atauperasaan
pelukis itu.
KOLAJ
- Penghasilan kolaj adalah
dengan cara memotong,
mengoyak, menggunting,
menampal,menindih
bahan-bahan di atas
permukaan rata atau 2D .
Bahantara yang digunakan
untukmenghasilkan kolaj
adalah dari bahan- bahan
terbuang, jenis kekacang,
berbagai jeniskertas dan
fabrik.

MEMBUAT
REKAAN DAN
CORAK

PUALAMAN
-

satu penghasilan corak

teknik cetakan mono
dimana warna
dimendapkan daripada
cairan yang bergelatin
dan melekit.

Ia merupkan sejenis
catan yang tidak bersatu
antara air dan minyak

Bahan yang berasaskan

minyak akan terapung
diatas permukaan dalam
semua arah mengikut
aliran bahan tersebut
RENJISAN DAN PERCIKAN
-

Teknik yang
menggunakan berus,
semburan atau berus
gigi yang melibatkan
renjisan dan percikan
secara sengaja
menggunakan warna
cair, cat atau cairan
yang dapat
meninggalkan kesan ke
atas permukaan sesuatu
bahan seperti kertas dan
kain.

MEMBENTUK
DAN MEMBUAT
BINAAN

KRAF
TRADISIONAL

Arca timbul
- Bentuk tiga dimensi
tersembul keluar dari
permukaan dua dimensi
yang rata atau dipahat
keluar yang akhirnya
menonjolkan objek ke
permukaan. Ia bolah di
buat secara:- AcuanTampalan- Asemblaj
Binaan
Mobail
- Bahagian-bahagian
dicantum untuk
membentuk satu
kesatuan. Digantung
untuk menjadikan objek
bergerak, berputar atau
berombak. Teknik yang
digunakan;- KimpalanGam- Skru
Batik
-

sejenis kraf yg dihasilkan

melalui proses menerap lilin

danmewarnakan kain. Batik
boleh di hasilkan melalui
kaedah batik tulis,batik lukis
ataubatik canting . Ia
melibatkan proses dimana
kain akan dibasuh untuk
membuangkanji seterusnya
dikeringkan. Kain
diregangkan untuk proses
melakar motif dancorak
menggunakan pensil.
Setelah bahan campuran
lilin dipanaskan,
prosesmelakar diatas fabrik
dibuat menggunakan
canting seterusnya bahan
warnadisapu pada motif.
Tekat
-

tekstil yang dihasilkan

dengan cara menyulam
benang keatas kain dasar
dari jenis baldu. Proses
adalah penciptaan motif,
persiapanpemidang,
membentuk mempulur dan
akhirnya menyulam.

4. ASPEK 5 P DLM P/P DAN MENGHASILKAN AKTIVITI

2. TEKNIK MEMBUAT TEMBIKAR. SENARAIKAN.
Teknik Picit:biasa digunakan-mudah dilakukan & mudah dipraktikkanhanya memerlukan kecekapan kedua-dua belahtangan. Cara
:mengepal tanah liat dan membentuk lubang ditengah-tengahnya,
kemudiannya teknik memicit dilakukan dengan ibu jari.
Teknik Kepingan : Tanah liat yang diproses digelek sehingga menjadi
kepingan menggunakan penggelek tanah liat-kemudiannya dibentuk
mengikut acuan yang telah disediakan.
Teknik Tuangan: menggunakan sejenis tanah liat yang cair yang
telah diproses terlebih dahulu dikenali sebagai slap- dituangkan ke
dalam acuan yang diperbuat daripada Plaster Paris.
Teknik Lingkaran: menggunakan roda pemutar atau piring sebagai
pelapik- Roda dipusingkan dalam proses membuat labu sayong.
3. CARA MERANGSANG IMAGINASI DAN EKSPRESI MURID
DALAM P/P UTK MENGHASILKAN AKTIVITI.

Penggabungjalinan
o menggabungkan pelbagai bidang kemahiran dalam satu
pengajaran dan pembelajaran bagi mewujudkan satu
pelajaran yang intergratif dan menyeluruh.
o Penggabungjalinan ini bertujuan untuk membantu murid
dalam penguasaan pelbagai kemahiran secara serentak
o Pelbagai kemahiran dalam satu mata pelajaran:
melibatkan kemahiran lisan atau pertuturan,
membaca, menulis, mengira, melukis, mewarna
dan lain-lain. Contohnya cikgu menyuruh pelajar
melukis lima buah-buahan tempatan kemudian
mewarna buah-buahan tersebut Oleh itu pelbagai
kemahiran yang dapat diterapkan dalam aktiviti
tersebut antaranya ialah kemahiran berfikir,
melukis dan mewarna. Kemahiran utama yang
cikgu tersebut hendak fokuskan ialah kemahiran
melukis iaitu objektif utama pengajaran dan
pembelajaran. Manakala kemahiran sampingan
ialah kemahiran yang digabungjalinkan dengan
kemahiran utama iaitu kemahiran mewarna dan
berfikir.
o Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran
yang lain:
Contohnya kemahiran daripada Pendidikan Seni
Visual boleh digabungjalinkan dengan mata
pelajaran Kajian Tempatan. Bagi mata pelajaran
Kajian Tempatan, pelajar perlu megenali peta

Malaysia. Oleh itu pelajar perlu melukis dan

mewarna peta Malaysia mengikut nama-nama
negeri yang terdapat di Malaysia.
o Penggabungjalinan merentas kurikulum:
Penggabungjalinan ini melibatkan kemahiran kemahiran belajar untuk belajar, kemahiran
berfikir secara kreatif & kritis, kemahiran
menyelesaikan masalah, kemahiran pelbagai
kecerdasan dan kemahiran generik.
Penggabungjalinan merentas kurikulum
bermaksud kemahiran diluar pembelajaran.
Contohnya dalam menghasilkan kraf tangan,
pelajar haruslah berfikir secara kreatif dan kritis
bagaimana hendak menghasilkan kraf yang
menarik.
Penyerapan Pengetahuan
o proses menyebati dan menyatupadukan pengetahuan
atau unsur isi pengetahuan daripada suatu matapelajaran
lain ke dalam isi pelajaran bagi satu mata pelajaran yang
diajar.
o melibatkan unsur pengetahuan dan bukannya kemahiran.
o aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih
menarik
o aktiviti pengajaran dan pembelajaran yng lebih produktif
dan efektif
o pemilihan isi pengetahuan yang menarik daripada mata
pelajaran lain,murid menjadi lebih ceria, bersemangat dan
progresif.
o faham dengan sesuatu yang dipelajarinya dengan
penyerapan, hubung kait dengan pengetahuan dari mata
pelajaran lain.
o Cth, menceritakan serba sedikit mengenai sejarah Seni
Visual serta tokoh-tokoh terkenal dalam seni. Oleh itu,
guru bukanlah semata-mata mengajar kemahirankemahiran mewarna dan melukis sahaja.

Penerapan Nilai-Nilai Murni

o Pendekatan implisit seperti guru-guru secara tidak
langsung menerapkan sesuatu nilai. Contohnya, guru
berpakaian bersih dan kemas apabila mengajar dan
secara tidak langsung guru tersebut menerapkan nilai
kebersihan dan kekemasan untuk dijadikan contoh
kepada pelajar.
o Pendekatan eksplisit ialah mengadakan suatu peraturan,
arahan dan sebagainya yang bertulis tentang sesuatu
perkara yang diharapkan. Penerapan secara eksplisit
adalah lebih terancang, dengan matlamat dan cara
pelaksanaan serta penilaian yang jelas.
o Dalam konteks pendididikan seni visual, guru tersebut
boleh meminta sekumpulan pelajar mengemas bilik seni
sekolah. Secara tidak langsung ini dapat menerapkan
nilai-nilai murni seperti kerjasama, ambil berat dan sikap
toleransi.
Pengayaan
o satu aktiviti yang lebih mencabar kebolehan pelajar
disamping menambah minat dan pengalaman yang dapat
membantu pelajar ke arah perkembangan dan bakat diri.
o membuatkan pelajar berminat untuk belajar sendiri dan
mempunyai sifat berdikari bagi membolehkan mereka
meneruskan pembelajaran seumur hidup
o melahirkan daya kreativiti menerusi pemikiran dan
kebolehan untuk menilai kerja mereka sendiri.
o membuka peluang kepada pelajar untuk mengembang
minat, daya kreativiti, sifat ingin tahu, bakat kepimpinan
o dapat melibatkan diri dalam membuat keputusan untuk
diri, kumpulan dan juga masyarakat
o mempelbagaikan aktiviti pembelajaran mengikut bidangbidang tertentu untuk meningkatkan dan menambah minat
pelajar dalam mata pelajaran seni.

Aktiviti tersebut haruslah mencabar serta menguji

kemahiran pelajar supaya pelajar dapat melahirkan daya
kreattviti tersendiri.
Pemulihan
o bertujuan untuk membaiki kelemahan pembelajaran.
o Melalui pendidikan pemulihan pelajar yang lemah dapat
diasuh dan diberikan tumpuan yang lebih berbanding
pelajar lain.
o Contohnya, dalam Pendidikan Seni Visual, pelajar yang
kurang kemahiran dalam melukis akan diajar mengikut
teknik-teknik yang sesuai secara berulang kali.
o Pelajar juga turut diberikan peluang untuk mencuba
menggembangkan potensi diri mereka dalam pelajaran
o minat mereka untuk mecuba ke tahap yang lebih maju
o

5. a) CTH BBM UTK P/P BIDANG MEMBENTUK DAN MEMBUAT

REKAAN.
Definisi Bahan Bantu Mengajar :
Segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk
membantunya dalam menyampaikan pengajaran .
Bahan Bantu Mengajar merangkumi semua benda yang boleh
dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dikisahkan, dirasai, dihidu,
digunakan dan sebagainya .
Kategori dan Penjenisan Bahan Bantu Mengajar:
I) BAHAN BANTU MENGAJAR BUKAN ELEKTRONIK
1.Papan tulis atau papan hitam
- Bahan asas dalam pengajaran.
- Digunakan untuk mencatat isi-isi pelajaran ketika
mengajar
2.Buku teks
- Dikarang khusus oleh beberapa orang penulis dan
pengarang.
- Digunakan secara meluas dan merupakan sumber utama
pengajaran dan latihan

3.Papan Pamer
- Dikenali sebagai papan buletin
- Sumber pangajaran yang produktif
- Dapat memperkenalakan idea baru, memberi maklumat,
memberi kefahaman, memperkayakan perbendaharaan
kata, merangsang perbincangan, menimbulkan daya
kreativiti, membentuk sikapdan nilai serta menambah
pengekalan pembelajaran seseorang pelajar.
4.Gambar
- Digunakan untuk memulakan pengajaran untuk menarik
minat pelajar ataupun jika bahan sebenar sukar dibawa ke
dalam bilik darjah.
5.Model
- Bahan gantian yang menyerupai bahan sebenar
- Bahan tiga dimensi yang mewakili struktur, rupa bentuk
atau begaimana sesuatu itu berfungsi
- Jenis model :
o Model berskala-kadar pembesaran/pengecilan
yang berbeza daripada
bahan sebenar
o Model potongan-keratan
o Model olok-olok-gambaran tiga dimensi
perjalanan sesuatu
- Boleh diperbuat daripada kertas, tanah liat, simen, habuk
kayu, styrafoam atau plaster of Paris.
ii) BAHAN BANTU MENGAJAR BERBENTUK ELEKTRONIK
1.Overhead projektor (OHP )
- Digunakan untuk penyampaian taklimat dan pengajaran
kaedah kuliah.
- Keberkesanan trasparensi sangat dipengaruhi oleh jumlah
dan mutu maklumat yang dimuatkan
ke dalamnya.(ringkas, menarik dan bermakna)
2.Trasparensi
- Kebaikan menggunakan trasparensi:

o
o
o
o

Boleh disediakan dalam bentuk warna supaya

memberi penegasan dan menarik perhatian
Memberi keselesaan semasa penyampaian
terutama jika trasparensi itu disediakan awal
Boleh digunakan berulang kali dan penyampaian
lebih bersistematik
Trasparensi juga bersih berbanding papan kapur
Cara penyediaan trasparensi:
Kaedah tetingkap
Kaedah singkapan
Kaedah tindihan
kaedah pusing
kaedah urutan
kaedah tampalan

3.Pita slaid ( Filem slaid )

- Filem Slaid-Sejenis media tanpa gerak yang merupakan
sejenis trasparensi positif berukuran kecil
- Sangat kerap digunakan dalam pengajaran sains
terutamanya dalam pengajaran Biologi
- Pita Slaid-rakaman yang disinkeroniskan dengan satu siri
slaid.
- Dapat menarik perhatian pelajar
- Dapat menggambarkan keadaan sebenar dan membawa
situasi luar ke dalam kelas
- Isi kandungan persembahannya kemas dan teratur dan
boleh digunakan berulang kali, diubah dan ditambah.
4.Komputer
- Boleh diprogramkan untuk mengajar
- Dapat menggabungkan teks, suara, muzik, grafik, dan
animasi sebagai bahan pengajaran.
- Pengajaran dalam bentuk persembahan bahana kuliah,
soal jawab, dialog, kuiz, ujian dan sebagainya.
ii) BAHAN-BAHAN BERCORAK PENGALAMAN DAN BAHAN
SEBENAR DARI ALAM SEKITAR

Bahan-bahan bercorak pengalaman seperti lakonan,

pantomin, lawatan dan projek pameran.
Dapat mengekalkan keberkesanan pengetahuan dan
pemahaman kerana melibatkanpelajar-pelajar secara
langsung.
Bahan daripada alam sekitar atau 'realia' yang dikelaskan
sebagai bahan tiga dimensi
Realia terbahagi kepada beberapa kumpulan seperti:
o bahan bukan hidup:batu, tanah, pasir, air, logam
dan sebagainya
o bahan buatan:kerusi, jam, permainan, dan
sebagainya
o tumbuhan:rumput, paku pakis, bunga dan
sebagainya
o benda hidup:ikan, katak, nyamuk, rama-rama dan
sebagainya.
Keberkesanan penggunaan realia ialah pelajar-pelajar
dapat melihat secara nyata dan semulajadi

b) KENAPA BBM TERSEBUT PENTING

1.
Bahan bantu mengajar dapat membnatu para guru dalam
menyampaikan pengajarannya secara berkesan.
2.
Dapat mempelbagaikan pendekatan pengajaraan yang
mempunyai pelbagai corak interaksi antara objektif
pengajaran, isi pengajaran, guru dan pelajar.
3.
Guru dapat menyampaikan sesuatu konsep dengan lebih
jelas
4.
Penyampaian dan penerangan maklumat dapat dijalankan
dengan lebih terperinci.
5.
Dapat menarik dan memusatkan perhatian pelajar.
6.
Dapat menjimatkan masa dan pelajar akan belajar lebih
banyak dalam masa yang singkat.
7.
Dapat memberi satu pengalaman baru kepada pelajar.
8.
Melahirkan saru interaksi dan kerjasama antara pelajar
dengan guru dan pelajar dengan pelajar.

9.
10.

Penyebaran BBM boleh meluas kerana penggunaannya

tidak terhad dan boleh digunakan oleh semua pelajar.
Bahan itu dapaat melahirkan dorongan daya kreativiti,
baik kepada guru mahupun pelajar.

6. ISI KANDUNGAN DLM KRAF TRADISIONAL

b) KESAN SET INDUKSI

7. a) KOMPONEN MEMBUAT PERKAITAN DLM SET INDUKSI

1) motivasi murid tinggi. mereka ingin belajar dengan lebih tekun.

2) perhatian murid-murid terhadap pembelajaran lebih baik. Ini
memudahkan pembentukan konsep.
3) murid-murid akan berusaha kearah jangkaan prestasi yang
ditetapkan dan diumumkan oleh guru.
4) pembelajaran lebih bermakna dan menyeronokkan.
5) naluri ingin tahu murid dapat diketahui.
6) corak interaksi antara guru dengan murid akan berubah. Ini
akan mewujudkan suasana pembelajarn dan pengajaran yang

lebih menggalakkan.
8. a) ALAT BAHAN MENGHASILKAN WAU.
Bahan-bahan utama untuk membuat wau ialah buluh,
benang, kertas, gam dan pisau raut. Wau mempunyai empat
bahagian utama iaitu kepala, sayap, pinggang dan ekor. Untuk
menghasilkan wau yang besar, menarik dan cantik bukanlah satu
kerja yang senang. Pembuat wau mestilah mempunyai
kemahiran, ketekunan dan kesabaran yang tinggi kerana ianya
adalah merupakan kerja yang rumit terutama pada bahagian
sayap dan tulang belakang.
Pokok buluh duri yang selalunya digunakan untuk
membuat wau. Buluh terlebih dahulu dipilih bagi mendapatkan
yang sederhana tuanya supaya ianya tidak mudah patah. Buluh
terlebih dahulu diukur dengan ukuran seperti yang dikehendaki
sebelum ianya dipotong. Buluh dipotong mengikut ukuran yang
dipilih untuk dibuat sayap, tulang belakang dan bahagianbahagian yang lain. Kemahiran membelah buluh cara lama yang
selalunya dilakukan oleh pembuat wau yang mahir dan
berpengalaman. Buluh dibelah dengan teliti supaya sama besar
dan mudah diraut. Belahan buluh diasingkan megikut keperluan
sama ada untuk dibuat sayap atau tulang belakang. Belahan
buluh seterusnya dicuci daripada buku buluh. Bahagian tulang
belakang dibelah mengikut ukuran yang dikehendaki dan
bersesuaian dengan sayap. Penyediaan tulang belakang supaya
lebih sempurna antara bahagian kepala dan bahagian ekor
Bahagian sayap mestilah sama panjang antara kiri dan
kanan. Dari semasa ke semasa bahagian sayap diliut-liut untuk
mendapatkan bentuk yang sempurna. Bahagian sayap yang telah
siap diraut di timbang dengan jari atau mata pisau supaya sama
timbang di antara kiri dan kanan. Bilah buluh di bahagian ekor
juga diliut-liut sebelum ianya diikat bersama dengan tulang
belakang. Bilah buluh di bahagian ekor dibentuk bersama-sama
dengan tulang belakang terlebih dahulu sebelum ianya diikat

dengan benang atau tali. Penyediaan dan ikatan bahagian sayap

dengan bahagian ekor. Cara membuat ikatan untuk bahagianbahagian rangka wau. Bahagian ekor diliut dan dibentuk supaya
sama lekok seperti yang dikehendaki.
Bahagian rangka wau bulan yang hampir siap. Kerja-kerja
mengikat rangka wau bulan iaitu bahagian sayap, tulang belakang
dan bahagian ekor. Kerja-kerja meraut daun ibus untuk dibuat
dengung atau busur wau. Inas, iaitu bahagian hujung dengung
wau yang digunakan untuk mengikat dan menarik daun ibus
supaya menjadi tegang bagi mendapatkan bunyi yang baik dan
nyaring. Beberapa bilah busur (dengung) wau yang telah siap.
Biasanya busur ini akan dilekatkan di bahagian leher wau. Wau
ditimbang terlebih dahulu sebelum dinaikkan supaya bahagian
kepala dan sayap menjadi sama timbang. Ini bagi mengelakkan
daripada wau menjadi berpusing. Penyediaan teraju wau (benang
yang diikat pada bahagian leher dan pinggang wau) yang
sempurna adalah penting sebelum sesebuah wau itu
diterbangkan. Ini akan mempengaruhi kedudukkan wau supaya
terbang dengan baik. Menaikkan wau mestilah dalam keadaan
yang bertentangan dengan arah tiupan angin dan wau mestilah
dalam keadaan tegak.
b) BAGAIMANA GURU MENJALANKAN APRESIASI BAGI P/P
TERSEBUT.
- Apresiasi melibatkan deria rasa atau sentuh dan deria
pandang. Aspek apresiasi melibatkan penyataan dan
unsur afektik. Guru boleh menjalankan apresiasi dalam
pengajaran dan pembelajaran melalui:
o Menggunakan sspek bahasa yang berkaitan
dengan istilah seni seprti sifat garisan, jalinan dan
warna.
o Memberikan penghargaan kepada hasil kerja dan
menghormati pembuat karya iaitu pelajar.

o
o

Menggunakan kedah penyerapan pengetahuan

dan penerapan nilai yang berkaitan dengan
kandungan.
Menekankan aspek perasaan, penghargaan dan
refleksi diri.
Menggunakan aspek bahasa yang berkaitan
dengan hal benda.

9. a) JENIS AKTIVITI MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

Akitiviti
Arca Timbul

Huraian
Bentuk tiga dimensi yang
tersembul keluar dari permukaan
dua dimensi yang rata atau
dipahat keluar yang akhirnya
menonjolkan objek ke
permukaan. Ia boleh dihasilkan
secara acuan, tampalan, binaan

atau asemblaj.
Arce Mobail

Arca ini boleh bergerak sendiri,

berputar, berombak, dan
biasanya terawang-awang.
Pemindahannya berasaskan seni
yang boleh bergerak. Mobail ini
digantung di atas syiling.

Plastik
Dawai
Bahan besi
Plastik
Span

Arca Stabail

Stabail ialah satu binaan seperti

mobail yang boleh bergerak tapi
tidak terawang-awang kerana
kedudukan kakinya sengaja
boleh bergerak. Bahan atau
bahagaian dicantum dengan
tali/benang pada satu palang
yang tidak boleh bergerak.
Asemblaj adalah himpunan
bahan-bahan yang disusun dan
mempunyai daya estetik ataupun
cara perletakan yang
menimbulkan suatu makna.
Walaupun pada kebiasaannya
aktiviti ini dikaitkan pada
himpunan bentuk-bentuk dua
dimensi, ianya juga boleh
dihasilkan dalam bentuk tiga

Bahagian tapak kayu, papan, pla

Bahagian berger
plastik dan etc

Arca Asemblaj
Alat dan Bahan
- Kayu
- Plaster of paris
- Pahat
- Pisau

Alat:
-

Playar
Gunting dawai
Ragum
Pemotong besi
Tujuk besi (tukul
kayu)

Bahan
- Aluminium
- Plaster of Paris
- Besi

Model

Diorama

Boneka

dimensi. Bahan kutipan

dicantumkan untuk membentuk
satu kesatuan objek dan
dipasang tapak yang stabail.
Model ialah aktiviti menghasilkan
sesuatu mengikut bentuk
sebenar tetapi skala dan
nisbahnya berbeza sama ada
dibesarkan atau dikecilkan.

Timah Topeng
Besi waja
Bongkah kayu
Tanah liat

Pelekat - Gam, dawai, skru,

selotape.
Pemotong -Gunting, pisau.
Bahan binaan - Kadbod, kotak,
Origami
bahan kutipan dan
sebagainya.

Diorama ialah sejenis binaan tiga

dimensi (3D) yang mengandungi
pelbagai objek untuk
menggambarkan situasi yang
sebenar. Komposisi situasi
tersebut hendaklah diletakkan di
dalam satu kotak atau bekas yag
ditebuk satu hingga tiga
permukaan supaya dapat dilihat
dari hadapan atau pun sisi.

Boneka adalah merupakan sebagai

sebarang benda objek yang
digerak,lakonkan oleh pemain sama
ada secara sentuhan atau arahan
yang bertujuan menyampaikan mesej.
Apa-apa sahaja benda atau objek ini
dapat dijadikan boneka itu pemain akan
mencuba untuk menghidupkan watak
sama-ada menerusi dialog yang
dipertuturkan oleh pemain atau aksi
boneka tanpa sebarang dialog.

Topeng ialah alat yang digunakan

untuk menutup muka. Topeng
digunakan untuk membuat
persembahan dan bagi tujuan
lain mengikut kehendak
pemakainya.

Origami berasal dari perkataan

Jepun ORIKAMI yang bermaksud
seni melipat kertas sehingga
membentuk bentuk-bentuk yang
Tapak atau dinding -Kotak,
papan, kadbod, atau bekas.
diinginkan. Seni origami tidak
Objek yang disusun - Kertas,
memerlukan gam untuk melekat
plastik, kadbod.
bahagian-bahagian kertas hingga
Pemotong- Gunting, pisau.
menjadi bentuk yang diingini
Pelekat- Selotape, gam, tali.
kerana kertas hanya perlu dilipat
dan disisip untuk membuat
bentuk yang diingini.
b) PERTIMBANGAN DALAM MEMNYEDIAKAN ARCA MOBAIL

Tekstil
Span
Tali
cat spray
warna Jahitan
gam
kimpalan
skru

Papier mache
Plastic
s/khabar
habuk papan Ga
Cantuman
kimpalan

Kertas
Gunting
Pisau

10. CIRI-CIRI BAHAN= KERING (PENSEL, KRAYON)

BASAH (WARNA POSTER, AIR)

11. P/P KAEDAH KUMPULAN

-

Perbincangan
o Membuat perbincangan tentang alat dan bahan
serta proses untuk menghasilkan sesuatu karya.
Lawatan
o Membuat lawatan ke muzium seni / bilik seni
Penyelidikan
o Menyelidikan bahan dan proses menghasilkan
satu karya seni
Tunjukcara / demonstrasi
o Menunjuk cara menghasilkan produk seni di
depan kelas dalam kumpulan
Projek
o Melaksanakan projek menghasilkan produk
dengan teknik-teknik tertentu

12. BIDANG REKAAN CORAK

Bidang ini memberi peluang kepada murid memahami pelbagai cara untuk
menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi satu rekaan lain.
Bidang ini juga terbahagi kepada 2 jenis:
1) Jenis: Corak tidak terancang
Aktiviti: Pualaman, Tiupan, Titisan, Ikatan dan Celupan, Renjisan, dan
Percikan
2) Jenis: Corak terancang
Aktiviti: Lukisan, Catan, Cetakan, Capan, Lipatan dan Guntingan, Resis,
Kolaj, Kaligrafi

13. a) MOTIF DLM UKIRAN KAYU

b) FUNGSI KRAF UKIRAN KAYU

-

Masjid

Istana

Rumah

14. KAEDAH TUNJUKCARA

- CIRI-CIRI

- LANGKAH-LANGKAH