RPP Matematika SD
RPP Matematika SD
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
! RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
! Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
! Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
4
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran:
Materi Pembelajaran
Model/Metode Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
" Kegiatan Awal
:
Kegiatan Inti
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
"
Kegiatan Akhir
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengetahui,
Kepala SD/MI
(_______________________)
NIP :
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
...,20.
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
: IV / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
6 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
" Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
" Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
" Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
" Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
" Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
" Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
" Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
11
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
" Buku lain yang relevan
" Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
Teknik
Penilaian
Tugas Individu
dan Kelompok
12
Bentuk
Penilaian
Laporan buku
pekerjaan
rumah
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Contoh Instrumen
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
Skor
4
3
2.
Sikap
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
13
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
10 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
" Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
" Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
" Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
" Mengurutkan Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Mengurutkan bilangan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
14
15
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
16
Sikap
Instrumen/ Soal
Lengkapilah
berikut!
garis
bilangan
... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak teratur
?
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
17
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
8 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
C. Tujuan Pembelajaran**
" Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
" Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
" Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
" Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
" Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
" Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
" Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
18
19
20
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
875
o 25 = ....
o 121 : 7 = ... sisa ...
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
21
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
22
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit (1 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Tujuan Pembelajaran**
" Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
" Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
" operasi hitung campuran
E. Metode Pembelajaran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
23
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 9 = ....
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
24
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
25
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
4 x 35 menit (2 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
C. Tujuan Pembelajaran**
" Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
" Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
" penaksiran dan pembulatan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
26
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
27
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
28
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
4 x 35 menit (2 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menuliskan nilai uang rupiah
" Menaksir jumlah harga
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
29
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?
30
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
31
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
" Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
" Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
32
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
33
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
34
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
" Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
" Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
" Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
" Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
" Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
" Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
" Membuat saringan eratosthemes
" Mencari faktor prima suatu bilangan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
" Menentukan kelipatan suatu bilangan
" Kelipatan persekutuan dua bilangan
" Menentukan faktor suatu bilangan
" Faktor persekutuan dua bilangan
" Faktor prima berfaktor dua bilangan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
35
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
36
2
4
2
1
2
2
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
isian
Instrumen/ Soal
o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?
6
3
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
37
2.
Sikap
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
38
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
" Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
39
" Bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
41
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
42
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
" Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
" Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
43
$ Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
$ Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
$ Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
" Matematika SD untuk Kelas IV
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
" Mainan anak
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan FPB
Tugas
dalam menyederhanakan Individu
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan
44
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama
banyak, berapa mangkok
yang diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
45
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
" Menentukan nama sudut
" Mengukur besar sudut
" Membandingkan besar dua sudut
" Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
" Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
" Mengenal sudut
" Mengukur sudut
" Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
" Sudut pada arah mata angin
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
46
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!
47
angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
1.
2.
3.
4.
48
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
49
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
" Membaca, menulis dan menggambar jam
" Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
" Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
" Mempelajari satuan berat
" Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
50
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
2 hm = ... dm
7 dam = ... dm = ... mm
1 jam = ... menit = ... detik
2 dag = ... kg = ... dg
dst.
Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan ukuran
o
o
o
o
o
o
51
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
52
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
53
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
" Matematika SD untuk Kelas IV
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg 50 dag = ... g
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
54
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
55
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
" Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
56
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
57
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
58
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
" Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
" Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
" Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
" Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
" Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
59
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
" Matematika SD untuk Kelas IV
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
" Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas segitiga
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o Temukan rumus keliling dan
luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling dan
luas segitiga
60
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
61
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
" Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
dan jajargenjang
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
62
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
" Matematika SD untuk Kelas IV
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung keliling dan
luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan
luas segitiga
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m
63
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
64
..................................
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
: IV / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
65
66
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
" Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
" Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
" Mengenal lawan suatu bilangan
" Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
BILANGAN
" Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari
bilangan
67
68
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan
sehari-hari ?
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat ?
o Tentukan letak bilangan bulat
pada garis bilangan ?
o Kenalkanlah lawan suatu
bilangan ?
o Kurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil
atau terbesar ?
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
69
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menjumlahkan dua bilangan positif
" Menjumlahkan dua bilangan positif
" Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
" Penjumlahan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan
70
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan menjumlahkan
dua bilangan positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan
negatif
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
71
2.
Sikap
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
72
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
" Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
" Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
" Pengurangan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
73
74
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan bilangan
positif dan bilangan negative
?
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
negatif ?
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
75
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
" Pengurangan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
76
77
* semua salah
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
78
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1
2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengenal arti pecahan
" Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
" Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
" Membandingkan dan mengurutkan pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
" Arti Pecahan
" Pecahan sebagai operasi pembagi
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
79
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
$ Menugaskan mengerjakan latihan
$ Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
$ Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
$ Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1
2
2
4
6,
>
3,
<
2
4
$ Tanya jawab
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Memberikan latihan soal
$ Memberikan soal Pekerjaan Rumah
$ Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
" Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengenal arti pecahan
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
80
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
Instrumen/ Soal
o Jelaskan arti pecahan yaitu
pembagian
o Menuliskan etak pecahan
pada garis bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan
Format Kriteria Penilaian
% PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
rumah
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
81
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
" Menyederhanakan pecahan
" Menyatakan pecahan sebagai pembagian
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Pecahan senilai
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
82
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Tentukan pecahan-pecahan
yang senilai dari suatu
pecahan
o Sederhanakan pecahan
o Menjelaskan pecahan
sebagai pembagian
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
83
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
84
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
" Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
" Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
" Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Penjumlahan Pecahan Desimal
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
85
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
Instrumen/ Soal
o Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
o Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
rumah
berpenyebut sama
o bulatkanlah pecahan desimal
ke satuan terdekat
o Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
87
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
88
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
" Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
" Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
" Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Pengurangan Pecahan Desimal
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
89
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
Instrumen/ Soal
Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan
Format Kriteria Penilaian
% PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
rumah
berpenyebut sama
Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
91
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
92
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
" Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
" Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
" Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
93
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan
Format Kriteria Penilaian
% PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
95
..................................
NIP :
96
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
7. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
" Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Lambang Bilangan Romawi
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
" Elaborasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
97
98
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari
o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan Romawi
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
99
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
7. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
" Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
100
$ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
$ Tanya jawab
$ memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
$ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
$ memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
$ memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
$ memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
$ memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
$ memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Memberikan latihan soal
$ Memberikan soal Pekerjaan Rumah
$ Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
" Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi dalam
kehidupan sehari-hari=
Bilangan Cacah
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan Cacah
o Bacakanlah dan menuliskan
lambang bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
101
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
102
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" sifat-sifat bangun ruang sederhana
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
103
$ Melakukan pengamatan
$ Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaringjaringnya
$ Tanya jawab
$ memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
$ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
$ memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
$ memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
$ memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
$ memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
$ memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Memberikan latihan soal
$ Memberikan soal Pekerjaan Rumah
$ Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
" Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menyebutkan dan
menggambar bangun
sesuai sifat-sifat bangun
ruang yang diberikan
o Menggambar dan
membuat berbagai
jaring-jaring kubus
104
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Sebutkan dan menggambar
bangun sesuai sifat-sifat
bangun ruang yang diberikan
o Gambarkanlah dan membuat
berbagai jaring
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
105
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
" Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" jaring-jaring balok dan kubus
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
" Elaborasi
106
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Sebutkan sifat-sifat bangun
ruang : balok dan kubus
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
107
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
108
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
" Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
" Membuat bangun-bangun datar yang simetris
" Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
" Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
" Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
" Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" benda-benda dan bangun datar simetris
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
109
$ Tanya jawab
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Memberikan latihan soal
$ Memberikan soal Pekerjaan Rumah
$ Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
" Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
o Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
110
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o kelompokkan dan memberi
contoh bangundatar yang
simetris dan tidak simetris
o Jelaskanlah ciri bangun datar
yang simetris
o Buatkanlah bangun -bangun
datar yang simetris
o Mengenal bangun datar yang
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
111
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
112
..................................
NIP :
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" hasil pencerminan suatu bangun datar
E. Metoda Pembelajaran
" deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
" ekspositori (menerangkan)
" tanya jawab
" latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
113
$ Melakukan pengamatan
$ Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
$ Tanya jawab
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Memberikan latihan soal
$ Memberikan soal Pekerjaan Rumah
$ Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
" Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menggambar cerminan
dari bangun datar
sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
114
Sikap
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Gambarkanlah cerminan dari
bangun datar sederhana ?
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
115
116
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
:V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
117
118
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan
dan penaksiran.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
" Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
" Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
" Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
" Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
" Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari
pada kelas sebelumnya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
119
dibulatkan ke bawah
120
10
dibulatkan ke atas
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o 50 + 17 = .+.
o 12 X 5 = .+
o 12 + ( 14 + 70) = (.+.) +
.
o 10 X (-19 X 5) = (.+)
+ .
o 14 X (15 + 40) = (.X,)
+ (.X.)
o dst.
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
121
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
122
..................................
NIP :
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
" Menentukan KPK dari dua bilangan
" Menentukan FPB dari dua bilangan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
KPK dan FPB
" Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
" Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
123
$ Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran
siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus
dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah
masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal
keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep
KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat
kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
$ Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan
prima.
$ Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
" Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
" Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
" White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK
124
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o Carilah FPB dan KPK dari
32 dan 60!
o Carilah FPB dan KPK dari
15, 25 dan 30!
o dst
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
125
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-6
: 12 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
" Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
" Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
" Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
" Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
" Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
" Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
" Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
126
127
1) (40 + 50) 70 =
apakah hasilnya sama dengan
40 + ( 50
70) =
2) (45 45) : 5 =
apakah hasilnya sama dengan
45 (45 : 9)
=
3) (12 x 5) + 6 =
apakah hasilnya sama dengan
12 x ( 5 + 6)
=
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
$ Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
$ Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
" Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
" Koin Logam , manik-manik, dll
" White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan bilngan bulat
dalam kata-kata dan
angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan
bulat
o Melakukan operasi
128
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o 234 ditulis..
o positif lima ratus empat
puluh lima
ditulis
o Buatlah diagram panahnya 4,
-5,-3 10!
o Buatlah diagram panah dari
operasi 3 + - 10 = n!
o 34 + 20 =
o 20 30 =
o dst
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
129
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
130
..................................
NIP :
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mencari hasil pemangkatan dua
" Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
berpangkat dua
" Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
" Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
" Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
" Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
" Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
" Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
" Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi
131
3. Cara Menaksir
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
$ Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari hari lalu mencoba penerapannya dalam soal
cerita.
$ Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
133
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
134
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o
o
o
o
o
Arti dari 52 ..
122 = .x .=.
502 + 102 =
602 : 202 102 =.
Gunakan lah tanda >, < atau
= pada titik-titik yang telah
disediakan!
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
135
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
" Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
136
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sugi latihan karate 4 hari
sekali, Adit latihan karate 5
hari sekali pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate bersamasama?
o ibu mempunyai lemper 24
buah dan bolu kukus
sebanyak 60 buah yang akan
disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper dan
bolu kukus sama banyak,
berapa banyak piring yang
harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah lemper
dan bolu kukus ada masingmasing piring?
dst.
137
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
138
..................................
NIP :
: ..............................
: Matematika
: V/ I
:1
: 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menuliskan tanda waktu
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
139
140
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Berilah keterangan pagi,
siang , sore atau malam
untuk no 1 s.d 4!
o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul
1 Siang
o Pukul 14.30 =
o Pukul 18.00 =
o Pukul 22.00 =
o pukul 24.00 = .
o Carilah persamaannya untuk
soal no 5 s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 = Pukul
22.00
o Pukul 16.00 = ..
o Pukul 07.00 =
o Pukul 21.00 =.
o 105 Hari =
.Minggu
o 108 Tahun = Abad +
..Tahun
o 8 Jam + 55 detik =
.detik
Format Kriteria Penilaian
% PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
141
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan operasi hitung satuan waktu
" Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900,
1200
" Elaborasi
142
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul 14.30 adalah
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul 09.20 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
07.40 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
24.00 adalah..
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul Pukul 23.30
adalah ..
143
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
144
..................................
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
145
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan pengukuran sudut
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan
langkah-langkah membuat sudut.
146
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah sudut yang besarnya
200?
o Buatlah sudut yang besarnya
75o?
o Buatlah sudut yang besarnya
1050?
o Buatlah sudut yang besarnya
1350?
o Buatlah sudut yang besarnya
900?
o dst.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
147
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
148
..................................
NIP :
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 8 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Memahami satuan dimensi lebih dari satu
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Mengenal satuan jarak dan kecepatan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
149
Jarak
:
Waktu
x
Kecepatan
$ Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu
dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
$ kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
" Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
" White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan jarak
o Mengenal macammacam satuan kecepatan
o Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung
150
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Lama perjalanan = 3 jam.
Kecepatan per jam= 45 km.
Jarak = km
o Jarak = 140 km. Lama
perjalanan = 4 jam.
Kecepatan per jam = ..km
o Waktu berangkat 07.15.
lama perjalanan 2 jam 12
menit. Waktu tiba pukul =
.
o Pak Kabul pergi ke Surabaya
naik kereta Agro Bromo,
berangkat dari Jakarts pukul
07.00 malam. Kecepatan
kereta api rata-rata 90 km.
Jika jarak Jakarta Surabaya
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
151
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
152
..................................
NIP :
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 6 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Memahami satuan dimensi lebih dari satu
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
" Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .
$ Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soalsoal latihan.
153
154
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Pak Buyung Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari
Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api ratarata 90 km. Jika jarak Jakarta
Surabaya 900 km, pukul
berapa kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di ciawi
pukul 07.00. jika kecepatan
mobil rata-rata 90 km per
jam, berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
155
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
156
..................................
NIP :
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-3
: 6 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
" Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
" Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
157
158
159
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menemukan Rumus Luas
Trapesium dan LayangLayang
o Menghitung Luas Trapesium
dan Layang-Layang
" Instrumen/ Soal
5 cm
7 cm
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Isian dan
o Temukan Rumus Luas
uraian
Trapesium dan LayangLayang
o Hitunglah Luas Trapesium
dan Layang-Layang
22 cm
12 cm
34 cm
d1 = 25 cm
d2 = 30 cm
d1 = 16 cm
d2 = 12 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm
d2 = 20 cm
5 cm
d1 = 23 cm
d2 = 20 cm
Luas = 50 cm2
12 cm
t =
a = ..
160
42 cm
14 cm
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
d1 = .
d2 = 20 cm
Luas = 250 cm2
10 cm
d1 = 15 cm
d2 = ..
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
161
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
162
..................................
NIP :
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang).
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium,
jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda
tersebut di hitung.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
163
164
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sebidang tanah berbentuk
trapezium. Sisinya 24 m dan
28 m. jika tngginya 13 m.
berapa are luas tanah itu?
o Tiara membuat model
jajaran genjang dari karton.
Alasnya 27 cm dan tingginya
sepertiga alasnya. Berapa
cm2 karton yang
dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran. Seluruh
permukaan meja ditutupi
kaca. Jika jari-jari meja
makan itu 35 cm. Hitunglah
luas kaca yang menutupi
meja makan tersebut?
o dst.
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
165
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mencari Volume Kubus dan Balok
" Mengenal rumus volume kubus dan balok
" Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
" Mengenal satuan volume yang baku
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
" Menemukan volume kubus dan balok
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk
kubus.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
166
$ Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
$ Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok
dengan menggunakan kubus satuan.
$ Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Menemukan volume kubus dan balok
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
$ Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat
kesimpulan.
$ Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
$ Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
167
168
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mencari Volume Kubus Tugas
dan Balok
IndVidu dan
o Mengenal rumus volume Kelompok
kubus dan balok
o Menghitung volume
kubus dan balok dengan
rumus
o Mengenal satuan volume
yang baku
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah Volume Kubus
dan Balok
o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok
o Hitungkanlah volume kubus
dan balok dengan rumus
o Kenalkanlah satuan volume
yang baku
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
169
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
170
..................................
NIP :
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ I
4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
" volume kubus dan balok
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
171
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Selesaikan masalah tentang
kubus dan balok
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
172
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
173
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
:V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
174
175
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
" Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
" Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
" Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen (
diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai
kesimpulan didapat.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
176
$ Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
$ Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
$ Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-4
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan
yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
$ Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.
$ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa
ke persen dan desimal dalam soal latihan.
" Konfirmasi
177
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Isian
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
178
Instrumen/ Soal
o Jumlah siswa kelas v adalah
40 orang. Sebanyak 15 orang
adalah siswa laki-laki dan
sisanya adalah perempuan.
Berapa persenkah jumlah
siswa laki-laki?
o Seorang pedagang buah
mangga memiliki 60 kg
mangga. Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg buah
mangga yang talah terjual
itu?
o 20 % dari 8000
adalah..
o 35 % dari 10000
adalah.
o Ubahlah ke dalam bentuk %
dan pecahan desimal!
2
i.
= ..
5
3
ii.
= ..
8
o Ubalah ke bentuk pecahan
biasa yang paling sederhana!
a. 45 % =.
b. 46% =
c. 34 % =.
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
179
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
180
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-8
16 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
" Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
" Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
" Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
" Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
" Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
" Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan
campuran
" Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
" Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
" Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
" Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
" Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
" Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
181
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
$ Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
$ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3-5
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
182
183
184
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o
o
o
o
o
o
o
o
o
4
3
5 + 20 = ..
2
3
2
4 + 3 = ..
2
3
2
1
5 + 10 + 4 =
4
3
5 - 20 = ..
3 2
2
4 - 3 = ..
3 2
2
1
5 - 10 - 4 =
4
3
3
5 - 20 + 8 = ..
2
3
5
2
1
4 + 3 - 12 = ..
2
2 3
1
5 - 10 + 4 =
..........
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
185
: ..............................
: Matematika
: V/ 2
: 1-6
: 12 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
" Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
" Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
" Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
" Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
" Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
" Perkalian Pecahan
" Pembagian pecahan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
186
Apresepsi/ Motivasi
Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi
bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
187
188
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
3
o 5 x 20 = ..
2
3
2
o 4 x 3 =..
3
2
1
o 5 x 10 =
4
3
o 5 : 20 = ..
3 2
2
o 4 : 3 =..
2 3
1
o 5 : 10 =
o
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
189
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
" Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
" Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
" Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
190
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Perbandingan permen Nita
dan Arief adalah 4 : 3.
Jumlah seluruh permen nita
adalah 48 buah. Maka
jumlah seluruh permen Arief
adalah..
o Peta Jawa Barat digambar
dengan skala 1: 1.500.000.
Jarak Jakarta-Bandung pada
peta itu adalah 6,5 cm. Maka
jarak sesungguhnya
adalah
o Jarak antara terminal Bis dan
rumah Andi pada sebuah
gambar adalah 42 cm. Jarak
sesungguhnya adalah 1.440
m. Maka skala pada gambar
tersebut adalah
191
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
192
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
193
$ Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
$ Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
$ Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
" Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
" Macam-macam bentuk bangun datar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
194
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Pilihan ganda o Berikut ini merupakan sifatdan isian
sifat dari persegi
kecuali..
a. Keempat sisinya sama
panjang
b. Besar seluruh sudutnya
1800
c.
Keempat
sudutnya
berbentuk siku-siku d.
Besar setiap sudutnya
900
o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang
kecuali
a. Memiliki dua pasang sisi
yang sama panjang
b. Kedua diagonalnya tidak
saling berpotongan
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
195
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
196
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
" Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun datar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
197
$ Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta
dengan menggunakan jangka.
$ Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macammacam bangun datar.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan
ruang.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan
arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut,
lima.
$ Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
198
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Gambarlah segitiga ABC
dengan panjang AB= 5 cm,
BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
o Gambarlah segitiga PQR
199
o Menggambar bangun
prisma tegak, Limas, dan
Kerucut
200
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
Skor
4
3
2
* semua salah
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
201
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
" Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
" Mengerjakan tugas.
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macammacam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
202
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah
itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya
yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun
ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
" Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
" Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana ?
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
203
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
204
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
" Menjelaskan contoh soal
" Menugaskan mengerjakan latihan
" Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
" Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
" Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
" Menentukan simetri lipat dan simetri putar
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifatsifatnya.
" Kegiatan Inti
205
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru
mencari syarat-syarat kesebangunan.
$ Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
$ Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah
tersebut dipecahkan bersama-sama.
$ Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau
karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari
simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk
mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa
dalam soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
206
Bentuk
Instrumen
isian
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun
o Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan simetri
putar
" Instrumen/Soal
3 cm
2 cm
5 cm
2,5 cm
c.
d.
207
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
208
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun
ruang.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
" Elaborasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
209
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah masalah yang
berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang
sederhana
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
210
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
211
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
: VI/ 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
212
213
:
:
:
:
:
...........................
Matematika Kelas
VI/1
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan pekerjaan hitung campuran
" Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
" Sifat-Sifat Operasi Hitung
" Pengerjaan Hitung Campuran
" Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
games, diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan Awal
- Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.
214
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat
dalam garis bilangan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
$ Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 2
" Kegiatan Awal
- Motivasi dan apersepsi
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
$ Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 3
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
215
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Coba kalian simpulkan
definisi bilangan bulat!
o Tuliskan 3 contoh kegiatan
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat!
o Tuliskan kegiatan kalian
selama satu hari yang
melibatkan bilangan negatif!
o Carikanlah Faktor Prima
Suatu Bilangan
o 4.655 + 3.561 = ....
o 454 x 235 = ...
216
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
217
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" mengenal bilangan kubik,
" menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
" Akar Pangkat Tiga
" Arti pangkat tiga suatu bilangan
" Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
E. Metode Pembelajaran
ceramah, diskusi, dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
218
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 = ... x ... x ... = ....
o
729 = ....
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
219
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
220
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat tiga.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
" Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Akar Pangkat Tiga
" Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat
E. Metode Pembelajaran
percobaan, diskusi, dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
221
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 + 123 = ....
o 283 : 73 = ....
3
3
o 64 x 729 = ....
o dst.
222
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
223
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal satuan debit
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengenal satuan debit
" Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
" Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, observasi, dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Mengenal satuan debit
" Elaborasi
224
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Jika volum sebuah tabung
3.850 m3 dapat terisi penuh
oleh air selama 70 menit.
Berapakah debit airnya?
o dst.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
225
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
226
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
E. Metode Pembelajaran
diskusi dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
227
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Sebuah tangki yang
berbentuk tabung memiliki
jari-jari 35 m dan tinggi 10
m. Jika debit air 70 l/jam,
berapakah waktu yang
diperlukan untuk mengisi
setengah tabung tersebut?
dst.
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
228
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
229
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
sederhana.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
" Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
" Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
" Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
" Luas Segi Banyak
E. Metode Pembelajaran
percobaan, observasi, diskusi, dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
230
14 cm
14 cm
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o carilah luas bangun dibawah
o Menghitung luas
berbagai bangun datar
o dst
231
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
232
..................................
NIP :
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menghitung luas lingkaran
" Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
" Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
" Luas Segi Banyak
E. Metode Pembelajaran
diskusi dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
233
28 cm
$ Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
berbagai bangun datar
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
o Hitunglah luas lingkaran
yang memiliki diameter 28
cm!
o Menghitung luas
berbagai bangun datar
234
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
235
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
" Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Luas dan volum
" Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
" Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
E. Metode Pembelajaran
percobaan, observasi, dan diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
236
$ Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi
tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
$ Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
$ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-4
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Apersepsi
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
237
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Kubus
" Balok
" prisma segi tiga
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
volume bangun ruang
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
o Menghitung volume
bangun ruang
Instrumen/ Soal
o Buatlah laporan hasil
percobaan serta kesimpulan
rumus-rumus volum yang
didapatkan!
o Berapakah volum prisma
segi tiga yang memiliki luas
alas 28 cm2 dan tinggi 12
cm?
o Sebuah tabung memiliki jarijari alas 28 cm dan tinggi 10
cm. Hitunglah volumnya!
o dst.
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
238
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
239
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
Mengumpulkan dan membaca data
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
" Menurunkan data
" Membaca data dalam tabel
E. Metode Pembelajaran
observasi dan diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Apersepsi
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
240
241
Pertemuan ke 3
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Data dari BPS
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu dan
pelem[paran mata
matauang logam
o Mengumpulkan data
nilai
242
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data banyak
siswa, pelemparan dadu dan
pelem[paran mata matauang
logam
o Kumpulkan data nilai
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
243
244
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
" Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)
" Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
E. Metode Pembelajaran
survei, observasi, dan latihan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei
$ Penyajian dalam bentuk diagram
245
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Menyimpulkan materi
$ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Data hasil survei dan observasi
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengurutkan data dan
menyajikan data dalam
bentuk tabel
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Mengurutkanlah data dan
menyajikan data dalam bentuk
tabel
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
246
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
247
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-5
10 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
:
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menafsirkan sajian data
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
" Menentukan data dengan ukuran tertentu
" Menentukan data terbesar dan terkecil
" Menentukan rata-rata
" Modus
E. Metode Pembelajaran
latihan dan diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-5
" Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Apersepsi
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
248
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
Buatkan rata-rata, modus dan
median dari data hasil survei
dan observasi kalian!
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
249
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
250
..................................
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
: VI / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
251
252
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1- 3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengenal berbagai bentuk pecahan
" Menyederhanakan pecahan
" Mengurutkan pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
253
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o
o
o
o
1 2
+ 2 = ...
4 5
1
= ...
0,8 - 25
5
= ...
125 x 7 12
dst.
254
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
255
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
C. Tujuan Pembelajaran** :
Peserta didik dapat :
" Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
" Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-5
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen permil, dan desimal
256
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
5
a. 8 bila diubah menjadi
pecahan desimal adalah ....
b. Pecahan campuran dari
140
bilangan 24 adalah ....
c. Bentuk pecahan biasa yang
paling sederhana dari
1
%
bilangan 5 8 adalah ....
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
257
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
258
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-4
8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
" Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-5
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
nilai pecahan.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk
membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta
memasukannya kedalam garis bilangan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
259
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
$ Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
o Membulatkan pecahan
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
5 ...
=
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180
km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45
km/jam. Berapakah waktu
yang diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...
260
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
261
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua
pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,
262
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
1
2
+ 2 = ...
5
o4
1
= ...
o 0,8 - 25
5
= ...
o 125 x 7 12
o dst.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
263
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
264
..................................
NIP :
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
" Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
" Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
" Pembuatan Skala
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
265
266
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
5 ...
=
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180
km, jika ditempuh dengan
bus yang berkecepatan 45
km/jam. Berapakah waktu
yang diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang
pada peta 15 cm. Jika skala
yang digunakan 1: 1000000
maka jarak sesungguhnya
adalah ...
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
267
268
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1 Membuat denah letak benda
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menggambar letak benda secara sederhana
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
letak sebuah benda
$ Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan
software komputer
" Elaborasi
269
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah denah rumahmu
beserta lingkungan satu RT
di sekitarmu!
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
270
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
271
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Membaca denah gambar
" Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
272
$ Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Kertas berpetak
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Perhatikan gambar denah
berikut!
a. Rumah diatas menghadap
ke arah .
b. Ruang tamu terletak
ruang tidur utama
c. Kamar mandi terletak
naman
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
273
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
274
..................................
NIP :
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Menentukan letak titik pada sistem koordinat
" Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
" Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-5
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Games yang berhubungan tentang letak titik.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
" Elaborasi
275
276
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Koordinat titik P (4,6) bila
dicerminkan terhadap sumbu
Y menjadi
o Gambarlah letak benda pada
ceritra berikut!
o Bintang kuning menyala
dengan terang di langit pada
koordinat (5,8). Didekat
bintang kuning, bintang
merah menyala redup pada
koordinat (4,7). Pada
koordinat (-2,3) bintang biru
terlihat lebih terang dari
bintang-bintang disekitar.
o dst
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
277
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
" Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
" Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak
$ Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
278
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
dengan mencacah,
Individu
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah diagram batang dan
diagram lingkaran dari data
nilai ulangan matematika
kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9,
9, 8, 9, dan 8!
o dst
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
279
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
280
..................................
NIP :
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menentukan mean, modus, median dan kuartil
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan
makna mean, modus, median dan kuartil.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
281
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Nilai ulangan bahasa sunda
kelas 6 E adalah sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9
carilah mean, median, modus,
dan kuartilnya!
282
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
283
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Games yang berhubungan denga urutan data
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan
terendah
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
284
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
Berikut disajikan rata-rata nilai
ulangan semester ganjul kelas
5C
6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7
5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan data tersebut!
b. Buat tabelnya!
c. tentukan nilai yang tertinggi
dan terendah!
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
Skor
4
3
285
2.
Sikap
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
286
..................................
NIP :
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menafsirkan hasil pengolahan data
# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
" Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang membaca data.
" Kegiatan Inti
" Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$ Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
" Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$ Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton
TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya tulis
287
" Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
$ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
" Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
$ Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
" Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
" Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
" Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
" Penelitian
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membaca/menafsirkan
diagram suatu data
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Buatlah sebuah laporan
penelitian sederhana
mengenai hubungan
lamanya nonton TV
terhadap semangat belajar,
pengelompokan data,
pengamatan, analisis data
dan penyajian dalam bentuk
karya tulis
Aspek
Konsep
% PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
288
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
& Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
289