KAEDAH PENILAIAN

BAHASA MELALUI
PEMERHATIAN

KUMPULAN 1

PENGENALAN

Penilaian melalui pemerhatian dilakukan

secara berterusan mengikut jangka
waktu yang ditentukan, bagi membantu
guru mendapat maklum balas tentang
keberkesanan pengajaran dan.
Dapatan dari proses ini boleh membantu
guru dan pelajar membuat refleksi
terhadap prestasi masing-masing.

Meliputi aspek kognitif , afektif dan

psikomotor.
Boleh guna senarai semak, rekod
anekdot, dan rekod profil.
Pemerhatian berlaku antara guru, dan
antara pelajar dengan pelajar.
Pemerhatian juga dibuat oleh guru
terhadap keberkesanan bahan dan
komunikasi pelajar dengan bahan dan
pelbagai situasi persekitaran.

panduan dalam
menggunakan kaedah
pemerhatian
1. Fahami asas kepada pemerhatian
menyedari keadaan sekeliling
membezakan di antara tingkahlaku yang

subjektif dan objektif

membezakan di antara deskripsi dan
membuat inferens
prasa soalan yang menghadkan
pemerhati memerhati tingkahlaku yang
maujud dan zahir

2. Bersedia untuk membuat pemerhatian

dengan :
membuat keputusan tentang jenis

tingkahlaku, tindakan, dan kemahiran yang

ingin diperhatikan
membuat keputusan tentang siapa yang
akan menjadi pemerhati
membuat pelan sampel
menyediakan borang pemerhatian untuk
merekod kekerapan sesuatu tingkahlaku,
tindakan, dan kemahiran itu timbul
melatih pemerhati

3. Memerhati dan merekod bagaimana

pelajar melakukan tingkahlaku tersebut.
Prosedur pemerhatian ini boleh dalam
bentuk formal ataupun tidak formal

4. Buat ringkasan atau rumusan kepada

hasil pemerhatian dengan jelas dan
berguna sebagai satu "feedback" kepada
setiap pelajar dan kumpulan; dan bantu
pelajar dalam menganalisa data
pemerhatian dan membuat refleksi
tentang bagaimana;
tahap efisien pembelajaran mereka
mereka boleh membantu rakan mereka

belajar
mereka boleh mencapai tahap yang lebih
efisien

Perkara yang perlu diambil semasa dibuat

pemerhatian;

1. Kualiti Pemerhatian
2. Bentuk perancangan
3. Merekod penilaian pemerhatian
4. Jenis Pemerhatian
5. Strategi pelaksanaan
6. Fungsi penilaian melalui pemerhatian.

1. Kualiti
Pemerhatian
Pengetahuan mendalam dalam bidang

tugasnya dan prihatin dengan

persekitarannya.
Guru perlu peka terhadap perubahan
yang berkaitan dengan bahan.

Yakin dengan keputusan yang dibuat

dan keputusan yang diambil.
Ikhlas dan jujur serta adil dalam
membuat keputusan yang diambil
terhadap sesuatu.
Tekal dan stabil dalam penilaiannya

2.
Bentuk
Menyediakan alat yang releven dan
Perancangan
menentukan kaedah untuk

mentadbirnya.
Menetukan teknik menganalisis,
mentafsir, merekod dan melapor.
Merangka tindakan susulan yang akan
dijalankan mengikut konsekuan yang
dijalankan daripada pemerhatian.

3. Merekod Penilaian
Pemerhatian
Rekod pemerhatian harus menggambarkan
perubahan tingkahlaku secara tersusun dari segi:
1. Pendekatan, kaedah individu atau
berkumpulan
Semasa menjalankan pemerhatian dan hasil
pendekatan atau pengubahsuaian cara
pelaksanaan perlu direkod dengan jelas

2.Menjalankan Tugasan
Cara individu mengendalikan tugasannya
dan setiap hasil yang diperoleh dihurai
dengan tepat .
3. Cara merekodkan dapatan dan rumusan
Dapatan dan rumusan hendaklah direkod
mengikut urutan yang betul.
4. Tindakan Susulan
Rekod pemerhatian hendaklah juga jelaskan
tindakkan susulan hasil yang akan dicapai.

Rekod
anekdot
Boleh digunakan untuk menialai kecekapan atau
kecerdasan individu dalam bidang tertentu
Seperti berikut:
1. Kecekapan linguistik (bidang bahasa)
2. Melihat kecekapan dalam bidang-bidang
tertentu
3. Muzik
4. Kecekapan (body khanisthetic)
5. Kecekapan intrapersonal
6. Kecekapan interpersonal

Kecekapan Linguistik
Keupayaan menggunakan bahasa untuk
memperoleh sesuatu , untuk menambat hati,
menyakinkan dan merangsang.
Melihat Kecekapan dalam bidang-bidang
tertentu.
Keupayaan memanipulasikan objek atau
simbol untuk meneroka corak, kategori dan
perkaitan dan kebolehan membuat
eksperimen secara terkawal dan terancang.

Muzik
Keupayaan mencipta muzik dan mengubah
lagu.
Kecekapan (body khanisthetic)
Berkemahiran sukan, seni lakon, seni tari
atau seni lukis.

Kecekapan Intrapersonal
Keupayaan memahami perasaan dan emosi
diri.
Kecekapan interpersonal
Keupayaan memahami dan bergaul dengan
orang lain.

4. Jenis Pemerhatian

Mengikut tujuan dan aspek yang hendak

diperhatikan atau dinilai.
Memerhati sesuatu perlakuan tanpa
membuat tafsian dan tanggapan.
Melaporkan apa saja yang dilihat.
Tafsiran bukan untuk penilaian semasa.

Memerhati apa-apa yang telah dirancang

dan secara berfikiran terbuka. Menilai
kemahiran, pengetahuan dan perlakuan.
Memerhati untuk jangka pendek atau jangka
panjang.
Penilaian dalam bentuk sekuen.

5. Strategi
Pelaksanaan

Secara berterusan mengikut keperluan

yang telah dikenalpasti/ dirancang.
Menggunakan senarai semak.
Tindakkan susulan terhadap hasil
pemerhatian

Jangka masa pemerhatian hendaklah

sesuai dengan kaedah dan keperluan
Maklum balas diperolehi daripada guru
dan pelajar.
Refleksi tentang pengalaman bahan
dikategorikan sebagai pemerhatian.

6. Fungsi Penilaian
Melalui Pemerhatian
Penilaian melalui pemerhatian boleh:

digunakan oleh guru untuk melihat perkembangan

individu/ kumpulan dalam sesuatu proses pembelajaran.

dibuat oleh pelajar ( individu/ kumpulan) untuk melihat

tahap pencapaian sendiri atau rakan sebaya dalam
sesuatu pembelajaran.

dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan sesuatu

tugasan seperti projek.

Penilaian melalui pemerhatian membolehkan

guru/ pelajar merancang tindak susul yang
sesuai dengan proses pembelajaran seperti:

menjalankan aktiviti pemulihan/ pengukuhan.

meningkatkan motivasi pelajar.

mengatur aktiviti pengayaan dan penyuburan

diri yang sesuai dengan minat dan keupayaan
serta prestasi pelajar.

Penilaian melalui pemerhatian

membolehkan guru membuat refleksi
terhadap keberkesanan peranan sendiri
sebagai penyampai maklumat,
pemudahcara, pendidik dan mentor.

Pemerhatian yang terancang membantu

guru:

mengetahui sejauh manakah minat pelajar

terhadap pelajaran dan apakah yang
mendorong/ menolak minat tersebut.

mengesan sama ada strategi pengajaran guru

memberi kesan yang positif.

mengesan kemampuan / tahap pemikiran

pelajar.

mengesan tahap penguasaan bahasa

pelajar.

menyimpan rekod yang sistematik untuk

rujukan dan perancangan.

mendapatkan petunjuk untuk mengesan

sikap pelajar terhadap pelajaran, rakan
sebaya, dan diri sendiri.

Contoh Senarai semak Untuk

Bil
Kriteria Tingkah Laku Kerjasma
Ya/tidak
Menilai
Kerjasama
KumpulanYang
Dibuat
Melalui
1.
Selalu menetapi
masa dalam apaPemerhatian
jua aktiviti kumpulan
yang dijadualkan

2.

Bersikap proaktif (memulakan kerja tanpa diarah)

3.

Suka berkongsi maklumat dengan rakan sekumpulan

4.

Menyumbang idea yang bernas kepada kumpulan

5.

Bersedia mendengar pendapat ahli lain dalam kumpulan

6.

Mematuhi/akur dengan segala peraturan yang ditetapkan

oleh kumpulan

7.

Menunggu giliran untuk menyampaikan idea atau

pendapat

8.

Berbudi bahasa dan menunjukkan tingkah laku yang

sopan kepada ahli kumpulan

9.

Membantu menyelesaikan masalah kumpulan

10.

Mengambil kira pendapat orang lain dalam kumpulan

11.

Melaksanakan tugasan/aktiviti yang telah ditetapkan oleh

kumpulan

12.

Menyempurnakan tugasan yang diberi oleh kumpulan

tepat pada waktunya

SEKIAN
TERIMA KASIH