FORMAT PERTANDINGAN DAN RUBRIK

PENGENALAN:
Pertandingan yang dicadangkan ini adalah berdasarkan teori ketumpatan air,
tekanan air dan udara, dan tegangan permukaan air. Dan teori-teori ini telah
dipelajari oleh pelajar-pelajar tingkatan 4. Terdapat 3 stesen yang pelajar perlu
habiskan dalam pertandingan ini yang dilabel sebagai Aktiviti 1, Aktiviti 2 dan
Aktiviti 3. Pada setiap stesen pelajar perlu membaca arahan yang diberikan oleh
fasilitator dan menjawab soalan-soalan yang berkaitan aktiviti yang dilakukan.
Untuk Aktiviti 1 dan Aktiviti 2 pelajar mempunyai kemudahan untuk meminta 5
panduan daripada fasilitator. Walaubagaimanapun panduan ini hanya boleh
diminta dalam jangkamasa 10 minit selepas aktiviti bermula dan setiap kad yang
diminta menyebabkan markah ditolak berdasarkan rubrik pertandingan.

1. STESEN 1 (WATER TENSION)

1.1 Bahan-bahan yang diperlukan:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Gelas/Bikar 2 set
Paper klip 2 set
Jarum- 2 set
Gabus 1 set
1 botol air.
Kertas Tisu

1.2 Arahan kepada pelajar:

Terdapat 3 aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar pada bahagian pertama ini
iaitu aktiviti mengapungkan klip kertas dan jarum dan aktiviti meletakan gabus
di tengah permukaan air dan menjawab soalan KBAT. Pelajar perlu
menyelesaikan kedua-dua aktiviti ini dan dan terdapat 5 panduan yang pelajar
boleh minta kepada fasilitator untuk menyelesaikan kedua-dua masalah
tersebut. Semakin banyak panduan yang pelajar minta semakin banyak markah
akan dipotong.
1A) Masalah : Bagaimana mengapungkan klip kertas dan jarum di permukaan
air?
a) Isikan air ke dalam gelas/bikar sehingga 80 peratus.
b) Dengan mengunakan klip kertas dan jarum pelajar
mengapungkan sebentuk paper klip dan jarum.

dikehendaki

Dengan menggunakan bahan-bahan yang diberi, tunjukkan sebeberapa cara

yang boleh untuk mengapungkan sebentuk klip kertas dan jarum di
permukaan air.

1B) Masalah : bagaimana mengapungkan sebiji gabus di tengah permukaan air?

a) Sebuah bikar berisi air dengan seketul gabus telah diletakan di

permukaan air.
b) Pelajar dikehendaki mengubah posisi gabus ke tengah permukaan air
tanpa menyentuh gabus dan bikar/gelas tersebut.
1C) Pelajar perlu menjawab soalan-soalan KBAT yang dikemukakan oleh
fasilitator.

2.3 Soalan KBAT:

2.4 Cadangan panduan.

1
2
3
4
5

2. STESEN 2 (TEKANAN UDARA VS. TEKANAN AIR)

2.1 Bahan-bahan yang diperlukan:

a)

Botol 2 set

b)

Solotape 1 set

c)

paper clip- 5 set

d)

Plastesin 1 set

e)

straw - 3

g)

gunting

2.2 Arahan kepada pelajar:

Terdapat 3 aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar pada bahagian pertama ini
iaitu aktiviti mengapungkan klip kertas dan jarum dan aktiviti meletakan gabus
di tengah permukaan air. Seterusnya pelajar dikehendaki menjawab soalan KBAT.
Pelajar perlu menyelesaikan kedua-dua aktiviti ini dan dan terdapat 5 panduan
untuk aktiviti 2A yang pelajar boleh diminta kepada fasilitator untuk
menyelesaikan kedua-dua masalah tersebut. Untuk aktiviti 2B pelajar perlu
berfikir dan mencuba untuk mereka kapal selam tersebut TANPA panduan.
Semakin banyak panduan yang pelajar minta semakin banyak markah akan
dipotong.
2A) Masalah: bagaimana menghasilkan sebuah Kapal selam yang boleh timbul
dan tenggelam di dalam sebuah botol air yang tertutup?.
a) Dengan mengunakan bahan- bahan yang disediakan, pelajar dikehendaki
membuat kapal selam di dalam sebuah botol yang tertutup.
b) Kapal selam itu hendaklah timbul pada mulanya di permukaan air dan
kemudian tengelam di dasar botol. Ini diikuti ia timbul semula di
permukaan air
c) Pelajar bebas melakukan apa-apa modifikasi pada botol atau mana-mana
bahan yang disediakan.
2b) kapal selam dari bawah ke atas. (tak perlu, sebab ia satu proses berurutan)

a) Dengan mengunakan bahan- bahan yang disediakan, pelajar dikehendaki

membuat kapal selam di dalam sebuah botol yang tertutup.
b) Kapal selam itu hendaklah berada di dasar botol pada mulanya dan
muncul di permukaan air.
c) Pelajar bebas melakukan apa-apa modifikasi pada botol atau mana-mana
bahan yang disediakan.
2C) Pelajar perlu menjawab soalan KBAT yang di kemukakan oleh fasilitator.

2.3 Soalan KBAT:

2.4 Cadangan panduan.

1
2
3
4
5

3. STESEN 3: (KETUMPATAN) (saya rasa ini tak perlu, sebab ia tiada

unsur Design/engineering)

3.1 Bahan-bahan yang diperlukan:

a)

Gelas/Bikar 3 set

b)

Garam 1 bungkus

c)

2 botol air

d)

telur- 3 biji

e)

sudu-1

3.2 Arahan kepada pelajar:

3A) Eksperimen
Pelajar akan membancuh garam di bikar A (80% penuh) dan bikar C (45% penuh)
dan bikar B tanpa apa-apa campuran (80% penuh).
Fasilitator akan mengarahkan pelajar melakukan perbincangan dalam kumpulan
selama 5 minit untuk untuk kumpulan tersebut berbincang dan seterusnya
meramalkan apakah yang akan berlaku pada bikar A dan Bikar B dan mengapa?
Pelajar seterusnya melakukan eksperimen ringkas dan melihat kesannya keatas
posisi telur didalam bikar.
Pelajar seterusnya meramal tentang kedudukan telur di dalam bikar C bila air
ditambahkan kedalam bikar tersebut.

3 B) Pelajar perlu menjawab soalan KBAT yang di kemukakan oleh fasilitator.

2.3 Soalan KBAT:

3.3 Soalan KBAT:

Kriteria
Kolaborasi

Soalan KBAT

Aktiviti 1

Rendah
0
Sekurang-kurangnya
2 pelajar tidak cuba
untuk
melakukan
aktiviti
tersebut
tanpa meminta kad
bantuan
yang
diberikan.
Sekurang-kurangnya
seorang pelajar cuba
menjawab
soalan
KBAT yang diberikan.
Tanpa
mengira
ketepatan
jawapan
yang di beri.

Pelajar
kesemua
panduan

Tafsiran Markah
Sederhana
1
Sekurang-kurangnya
3
pelajar berbincang untuk
menyelesaikan
aktiviti
tersebut.

Sekurang-kurangnya
3
orang
pelajar
cuba
menjelaskan
pendapat
mereka
dan
mereka
berjaya mengaitkan aktiviti
tersebut dengan apa yang
mereka pelajari di sekolah
tanpa mengira ketepatan
jawapan.

Pelajar dan skor

Baik
2
Setiap
bekerjasama
menyelesaikan
tersebut

pelajar
untuk
aktiviti

Semua
ahli
cuba
menjelaskan pendapat
mereka dan berjaya
mengaitkan
aktiviti
tersebut dengan topik
yang mereka pelajari di
sekolah tanpa mengira
ketepatan jawapan.

meminta Pelajar
meminta
lebih Pelajar meminta lebih
kad daripada 8 kad panduan.
daripada
6
kad
panduan. dan dapat
mengaitkan aktiviti dan
pembelajaran
yang
berlaku disekolah.

Aktiviti 2

Pelajar
kesemua
panduan

meminta Pelajar
meminta
lebih Pelajar meminta lebih
kad daripada 8 kad panduan
daripada
6
kad
panduan. dan dapat
mengaitkan aktiviti dan
pembelajaran
yang
berlaku disekolah.

Aktiviti 3

Pelajar tidak dapat

menentukan
kedudukan
telur
dengan tepat untuk
ketiga-tiga telur di
dalam bikar.

Pelajar dapat menentukan

kedudukan telur dalam
sekurang-kurangnya
2
bikar.

Pelajar
dapat
menentukan kedudukan
telur dalam sekurangkurangnya 2 bikar dan
dapat
mengaitkan
aktiviti
dan
pembelajaran
yang
berlaku disekolah.

Jumlah Markah
Rubrik Pertandingan

Nama
Kumpulan:__________________________
Nama Fasilitator:___________________________