MODUL AJAR 1

FENOMENA LITOSFER DAN PEDOSFER

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah
Jenjang Sekolah : SMA/MA
Fase/Kelas : E/X
Mata pelajaran : IPS- Geografi
Alokasi Waktu : 8JP

2. Kompetensl Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki
pengetahuan tentang Fenomena atmosfer dan Hidrosfer.

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk
peserta didik yang beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulla; mandiri; bernalar kritis; serta kreatif.

4. Sarana dan Prasarana

a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulls, speaker. dan sarana lain yang relevan
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas. dan asesmen dalam Modul
Belajar Praktis IPS- Geografi SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO

5. Target Peserta Didik

a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakteristik pelapisan atmosfer dengan
tepat.
b. Peserta didik dapat menguraikan dinamika cuaca dan iklim dengan benar.
c. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh iklim terhadap kehidupan dengan benar.
d. Peserta didik dapat menguraikan siklus hidrologi dengan benar.
e. Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis perairan darat dan perairan laut dengan
tepat.

2. Pemahaman Bermakna
Mempelajari materi atmosfer dan hidrosfer, diharapkan peserta didik dapat
memahami pentingnya atmosfer dan air untuk kehidupan manusia. Kondisi atmosfer
akan memengaruhi kondisi air yang ada di permukaan bumi. Peserta didik dapat
mengetahui pentingnya lapisan ozon bagi kehidupan di bumi. Kerusakan pada lapisan
tersebut dapat menyebabkan terjadinya fenomena pemanasan global. Fenomena
tersebut dapat memicu terjadinya bencana hidrometeorologi, perubahan pola tanam
pertanian, dan perubahan iklim global. Aktivitas-aktivitas seperti pembakaran bahan
bakar fosil dan penebangan hutan merupakan pemicunya. Peserta didik diharapkan
dapat mengetahui cara-cara konservasi untuk menjaga kondisi atmosfer dan hidrosfer
yang kondusif untuk kehidupan manusia.

3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa saja gas-gas penyusun atmosfer?
b. Bagaimana pengaruh suhu udara terhadap kondisi cuaca suatu wilayah?
c. Adakah pengaruh kondisi cuaca dan iklim bagi kehidupan manusia?
d. Bagaimana sumber daya air memperbarui cadangannya?
e. Apa permasalahan air darat yang sering terjadi?

4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran
tentang Fenomena Atmosfer dan Hidrosfer.

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait karakteristik pelapisan
atmosfer, dinamika cuaca dan iklim, serta pengaruh cuaca dan iklim terhadap
kehidupan.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang karakteristik
pelapisan atmosfer.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan dampak penipisan
ozon bagi kehidupan manusia.
3) Peserta didik secara mandiri membuat makalah tentang dampak penipisan ozon
bagi kehidupan manusia.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil
makalahnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dinamika cuaca
dan iklim, serta pengaruh cuaca dan iklim terhadap kehidupan.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan komponen yang
diperlukan untuk melakukan modifikasi cuaca.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok menganalisis tentang komponen
yang diperlukan untuk melakukan modifikasi cuaca.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil
analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.

c. Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
b. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui
penugasan.
c. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait siklus hidrologi serta
perairan darat dan perairan laut.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang siklus hidrologi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan faktor yang
memengaruhi terganggunya siklus air.
 3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan faktor yang
memengaruhi ter ganggunya siklus air.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.

Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perairan darat dan
perairan laut.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan permasalahan perairan
laut.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok membuat makalah tentang
permasalahan perairan laut dan dampaknya bagi kehidupan.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil
makalahnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.

c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui
penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengeriakan soal-soal Asesmen Sumatif 2
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 2.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik
dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja
kurang baik.

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
 1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah
Semester 2.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 2.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Tengah Semester 2 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja
kurang baik.

6. Asesmen
a. Sikap observasi
b. Formatif: portofolio, diskusi, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2,
Asesmen Formatif 3, Asesmen Formatif 4, dan Asesmen Formatif 5)
c. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 2 dan Asesmen Sumatif Tengah Semester 2)

7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalul Observasi Peserta Didik

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1. Berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran seperti
meng ajukan pertanyaan.

2. Mengondisikan kelas dengan

baik selama pelajaran.

3. Kadang-kadang, jika kadang-

kadang melakukan dan sering
tidak melakukar
4. Mengerjakan tugas dengan
penuh semangat dan
mengumpulkan kan tepat waktu
Kriteria
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3= Sering, jika sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukar
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Jumlah skor perolehan

Nilai Sikap= ×100
Jumlah skor maksimal
 b. Instrumen Asesmen Formatif
1) Portofolio
Rubrik asesmen portofolio membuat makalah tentang dampak penipisan ozon bagi
kehidupan.
No Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan : 6
a. Latar belakang (tepat=3, kurang tepat=2, tidak
tepat =1)
b. Rumusan masalah (tepat=3, kurang tepat=2,
tidak tepat=1)
2. Pelaksanaan : 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat=3,
kurang akurat =2, tidak akurat=1)
b. Kelengkapan data : (lengkap=3, kurang
lengkap =2, tidak lengkap =1)
c. Pengolahan data : (sesuai=3, kurang sesuai =2,
tidak sesuai=1)
d. Kesimpulan : (tepat=3, kurang tepat =2, tidak
tepat=1)
e.
3. Pelaporan hasil: 9
a. Pengunaan bahasa (sesuai kaidah=3, kurang
sesuai kaidah =2, tidak sesuai kaidah =1)
b. Penulisan/ejaan : (tepat=3, kurang tepat =2,
tidak tepat=1)
c. Tampilan : (menarik=3, kurang menarik =2,
tidak menarik=1)
Jumlah skor maksimal 27
Penilaian asesmen portofolio menganalisis dampak konservasi tanah yang dilakukan
masyarakat.
No Nama Skor untuk Jumlah Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1
2
dst

Jumlah skor perolehan

Nilai portofolio= × 100
Jumlah skor maksimal

2) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi kelompok tentng faktor yang memengaruhi terganggunya
siklus air.
Indikator Skor Kriteria
Sikap 4 Sangat aktif
3 Aktif
 2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
Keaktifan 4 Sangat aktif
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi
Wawasan 4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh
penanya
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh
penanya tetapi tidak lengkap
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha
mencari jawaban
Kemampuan 4 Sebagai penyaji
mengemukakan 3 Aktif menjawab pertanyaan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
Kerja sama 4 Sangat aktif
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian asesmen diskusi kelompok tentang faktor yang memengaruhi terganggunya
siklus air.

No Nama Skor untuk Jumlah Nilai

Skor
Sikap Keaktifa Wawasan Kemampuan Kerja
n Mengemukakan Sama
Pendapat
1
2
3
dst
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1, 2, 3, 4
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor

Nilai tes setiap asesmen formatif

Jumlah skor perolehan
Nilai Tes= × 100
Jumlah skor maksimal
 b. Instrumen Asesmen Sumatif
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10
Soal 11
Soal 12
Soal 13
Soal 14
Soal 15
Jumlah Skor

Jumlah skor perolehan

Nilai Tes= × 100
Jumlah skor maksimal
8. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah
kompetensi yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis IPS - Geografi
SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 26.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas
kompetensi yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis IPS - Geografi
SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 26.

9. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian
antara proses pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada
materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?

Refleksi Guru
 a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik
untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?

LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis IPS Geografi SMA/MA
Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Aktivitas halaman 29 tentang dampak penipisan ozon bagi kehidupan.
b. Aktivitas halaman 35 dan 36 tentang komponen yang diperlukan untuk melakukan
modifikan.
c. Aktivitas halaman 37 dan 38 tentang penyebab dan dampak pemanasan global.
d. Aktivitas halaman 39 dan 40 tentang faktor yang memengaruhi terganggunya siklus
air.
e. Aktivitas halaman 45 tentang permasalahan perairan laut.
f. Asesmen Formatif 1 halaman 29 dan 30.
g. Asesmen Formatif 2 halaman 36.
h. Asesmen Formatif 3 halaman 38.
i. Asesmen Formatif 4 halaman 40.
j. Asesmen Formatif 5 halaman 46.
k. Asesmen Sumatif 2 halaman 46 s.d. 49.
l. Asesmen Sumatif Tengah Semester 2 halaman 50 s.d. 52.

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Bacaan terkait materi Fenomena Litosfer dan Pedosfer pada Modul Belajar Praktis IPS -
SMAMA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 5 s.d. 22.

3. Glosarium
Hidrometeorologi : cabang meteorologi yang berhubungan dengan penggunaannya
dalam hidrologi, misal nya dengan masalah banjir, hidroelektrik,
irigasi, dan masalah sumber tenaga air.
Kondensasi : perubahan uap air atau benda gas menjadi benda cair pada suhu
udara di bawah titik embun.
Periodik : menurut periode tertentu; muncul atau terjadi dalam selang waktu
yang tetap

4. Daftar Pustaka
Oktafiana, Sari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA Kelas X. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Pratomo, Agus. 2020. Modul Pembelajaran SMA Geografi Kelas X: Dinamika Litosfer
dan Dampaknya terhadap Kehidupan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Menengah Atas.
 Tim Penyusun. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta: Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikbud Ristek.
2023. Modul Belajar Praktis IPS Geografi SMA/MA Kelas X Semester 2. Klaten: Viva
Pakarindo.

Mengetahui, Selat, 6 Januari 2024

Kepala SMA Negeri 1 Selat Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. I Wayan Cenik M.Pd Ni Putu Ari Aristianti, S.Pd

NIP. 19650428 1999512 1 002 NIP. 19970412 202221 2 008