DEPARTEMAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM JARAK JAUH (UPBJJ) SURAKARTA
Tugas TuWeb 2
MATA KULIAH : Pembelajaran IPA SD
KODE MATA KULIAH : PDKG 4202
TUTOR : NOVI ANDARI YASMININGSIH,S.Pd.,M.Si.
LOKASI : SMP NEGERI 1JATEN KARANGANYAR
HARI / TANGGAL : MINGGU, 19 April 2020

NAMA MAHASISWA : TRIYATUN

KELAS : 2B
NIM : 857789612

Perintah: Kerjakan semua soal dibawah ini dengan tepat ( Waktu: 60 menit )

1. Apabila dalam suatu kegiatan yang berkaitan dengan topik Pesawat Sederhana. Anda 15
membimbing siswa Anda untuk melakukan hal berikut:
a. Mengikat sebuah kubus besi yang memiliki berat tertentu dengan benang. Benang ini
selanjutnya diikatkan dengan sebuah karet gelang. Bagian lain yang bebas dari karet
gelang ini diikat dengan benang lain. Mintalah salah seorang siswa untuk
memegangnya (lihat Gambar a). Tanyalah siswa, berapa panjang karet yang
meregang itu
b. Mengikat sebuah kubus besi lain (yang memiliki berat sama dengan berat kubus besi
yang digunakan pada kegiatan nomor a) dengan benang. Benang ini selanjutnya
diikatkan dengan sebuah karet gelang. Bagian lain yang bebas dari karet gelang ini
diikat dengan benang lain. Selanjutnya rangkaian tersebut digantungkan pada katrol
seperti Gambar b. tanyalah siswa, berapa panjang karet yang meregang.
c. Mintalah agar siswa membandingkan panjang karet gelang pada kegiatan a dan b.
Keterampilan apa saja dari keterampilan mengobservasi, mengklasifikasi, dan
mengukur yang dapat dilatihkan kepada para siswa pada kegiatan tersebut?

2. Percobaan Elektromagnetik (lihat pada modul halaman 4.74 – 4.76)

 1) Pada percobaan I, dengan mengubah jumlah lilitan kawat pada paku, tentukan! 8
a) Variabel Bebas b) Variabel Terikat
b) Variabel Kontrol d) Kesimpulan dari percobaan tersebut
2) Pada Percobaan II, jumlah baterai yang digunakan diubah dari 1, 2, dan 3, 8
tentukan!
a) Variabel Bebas c) Variabel Kontrol
b) Variabel Terikat d) Kesimpulan dari percobaan tersebut
3. Buatlah sebuah contoh rencana pembelajaran IPA SD kelas III secara Intradisiplin ilmu! 15
(denganPendekatan, Metode, Media/alatPembelajaran di dalamnya)

4. Perhatikan Gambar: 5.6, 5.11, dan 5.17. 24

Identifikasikan pada tabel berikut!

Aspek Gambar 5.6 Gambar 5.11 Gambar 5.17
Kerja Ilmiah
Inkuiri Ilmiah
Indikator Inkuiri
Ilmiah
Materi
pokok/aspek sains
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Hasil Belajar
Indikator
5 Coba kembangkan suatu pembelajaran dari kelas berapa saja yang melatih keterampilan 30
mengkomunikasikan,menginferensi, memprediksi, mengenal hubungan ruang-waktu, dan
mengenal hubungan-hubungan angka. Jelaskan pula langkah-langkah yang Anda lakukan
untuk mengevaluasi kegiatan tersebut!
TOTAL NILAI 100

JAWABAN:

1. Keterampilan yang diperoleh dari latihan tersebut adalah:

a. Keterampilan mengukur panjang karet yang meregang.
 Mengukur panjang karet gelang yang meregang pada percobaan A (ketika kubus
besi diikatkan pada benang).
  Mengukur panjang karet gelang yang meregang pada percobaan B (ketika kubus
besi diikatkan pada tali dan digantungkan pada katrol).
b. Keterampilan Mengklasifikasi:
 Membandingkan panjang karet gelang yang meregang ketika kubus diikat
dengan benang dan setelah digantungkan pada katrol.

2. Percobaan 1

a. Variabel Bebas : Lilitan Kawat

b. Variabel Terikat :Jumlah penjepit kertas yang menempel pada paku
c. Variabel Kontrol : Paku
d. Kesimpulan dari percobaan tersebut : Semakin banyak jumlah lilitan kawat
maka jumlah penjepit kertas yang menempel pada paku juga semakin banyak.

Percobaan 2

a. Variabel Bebas : Batu Baterai

b. Variabel Terikat : Jumlah penjepit kertas yang menempel pada paku
c. Variabel Kontrol : paku , kabel dan lilitan kawat
d. Kesimpulan dari percobaan tersebut : Semakin banyak jumlah batu baterai
yang disusun maka semakin banyak pula jumlah penjepit kertas yang menempel
pada paku.

3. Rencana Pembelajaran IPA kelas 3 SD dalam interdisiplin ilmu

Rencana Pembelajaran KTSP 2006

 (RPP)

Nama Sekolah : SD N 03 BERUK

Mata Pelajaran : IPA

Tema :Air Bersih dan Air Tercemar

:III/1
Kelas / Smt
: 4 X 40 menit ( 2 X
Alokasi waktu
Pertemuan )
A. Standar Kompetensi

1.7. Memahami Ciri-ciri air bersih.

2.5. Memahami Ciri-ciri air kotor

B. Kompetansi Dasar

1.7.4. Mengklasifikasi ciri-ciri air bersih dan air kotor

2.5.1 Mengidentifikasi penyebab air kotor

C. Indikator

1. Mengidentifikasi pencemaran air.

2. Menyebutkan ciri-ciri air kotor

3. Menjelaskan proses terjadinya pencemaran air

4. Menjelaskan cara mengatasi pencemaran air

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab diharapkan :

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri udara bersih

2. Peserta didik mampu menyebutkan penyebab pencemaran udara

3. Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri udara kotor

 4. Peserta didik mendiskripsikan cara mengatasi pencemaran air
E. Materi Pembelajaran
a. Pencemaran Air

Pemcemaran Air

Jenis Pencemaran Air Penyebab pencemaran Air

1. Berdasarkan sumbernya 1. Limbah rumah tangga

a. Pencemaran Alami 2. Limbah pertanian

b. Pencemaran Manusia 3. Zat pencemaran Alami

2. Berdasar sifat
zat pencemaran
Akibat pencemaran :
a. Pencemaran biologis
1. Kesehatan
b. Pencemaran fisik
2. Lingkungan
c. Pencemaran kimia

Cara Mengatasi Pencemaran Air

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual

2. Model : - Kooperatif learning
3. Metode : - Diskusi
- Tanya-jawab
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu

1. Guru membuka pelajaran 1. Siswa menjawab salam

dengan salam. guru.
2. Guru mempersiapkan secara 2. Siswa berdoa dipimpin guru.
psikis dengan berdoadi
pimpin oleh guru.
3. Guru mengapersesi siswa
dengan bertanya “pernakah 3. Siswa menjawab pertanyaan
kalian melihat pencemaran air guru.
di lingkunganmu, taukah
kalian kenapa lingkungan air
kita dapat tercemar ?” 35 menit
4. Guru membagikan soal 4. Siswa mengerjakan soal
pretest dan meminta siswa pretest.
mengerjakan.
5. Guru menjelaskan tujuan 5. Siswa memperhatikan serta
pembelajaran dengan mendengarkanpenjelasan
menuliskan tujuan guru.
pembelajaran yang dilakukan
dan metode yang dipakai
dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
 3. Penutup

Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu

1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa menyimpulkan

Menyebutka kembal
n i hasil kembali hasil belajar.
yang di peroleh dari
pelajaran
Sebagai simpulan
pembelajaran.
40 menit
2. Guru memberi kesempatan 2. Siswa bertanya.
bagi siswa untuk bertanya
bila ada yang kurang jelas
3. Guru membagikan soal 3. Siswa mengerjakan soal
posttest. posttest.
4. Guru menutup pelajaran 4. Siswa menjawab salam.
dengan salam
penutup.

E. Sumber Belajar
1. LKS pencemaran lingkungan Air
2. Buku paket Erlangga IPA Terpadu Untuk kelas VII
3. Lks MGMP IPA Untuk SMP Kelas VII
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
-Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda

Mengetahui Senin, 20 April 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Eko Agung Sudarmadi, S.Pd.SD TriyatunS.Pd.

NIP. 196011101983041006
 Rencana Pembelajaran Kurikulum2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 03 BERUK

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup (IPA)
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: Senin / 20 April 2020

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.

2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
 tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Media : Poster, Video makhluk hidup , Lingkungan Sekitar
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit
kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan
atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk
mengawali pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.

Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150 menit

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada
pada teks lagu. Critical Thinking and Problem Solving
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di
Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair
lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi
panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding
termasuk lagu yang memiliki pola irama sederhana.
Karena pola lagu di setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola
sama dan pola yang berbeda.
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol
bunyi panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat
dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang).
Creativity and Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang
sama setiap barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada
lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu
terdengar lebih asyik tidak membosankan.
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup.
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada
pada gambar. Mandiri
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
» Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk
hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan tersebut
adalah bergerak, butuh makanan, dan lain-lain.
 Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak, bernapas,
tumbuh, berkembang biak, memerlukan makanan dan air,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
peka terhadap rangsang.
 Makhluk hidup dapat bergerak sehingga dapat berpindah
tempat. Cara bergerak makhluk hidup berbeda-beda.
Manusia berjalan atau berlari menggunakan kaki. Burung
terbang menggunakan sayap. Ikan berenang menggunakan
sirip, dan lain-lain.
 Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan makhluk hidup
bermacam-macam.
 Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan bernapas
dengan insang. Serangga bernapas dengan trakea.
Tumbuhan bernapas dengan stomata.
 Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi tubuhnya
kecil lalu berangsur-angsur tumbuh menjadi besar.
Begitupun hewan dan tumbuhan mengalami
pertumbuhan. Pertumbuhan adalah proses bertambahnya
ukuran tubuh.
 Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya pada
manusia, ibu melahirkan bayi. Ini membuktikan manusia
berkembang biak. Berkembang biak artinya menghasilkan
keturunan. Hewan pun berkembang biak. Ada hewan
yang berkembang biak dengan cara melahirkan dan
bertelur. Begitupun tumbuhan juga berkembang biak.
Tujuan berkembangbiak adalah melestarikan jenisnya
agar tidak punah.
 Memerlukan makanan dan air. Setiap makhluk hidup
memerlukan makanan dan air. Karena kalau tidak makan
dan minum, makhluk hidup akan mati.
 Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap rangsangan.
Rangsang adalah sesuatu yang dapat memengaruhi kerja
organ tubuh. Misalnya ketika melihat sinar matahari,
secara spontan kita akan menutup mata.
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya
sama-sama berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan
mas bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan
ribuan. Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu
bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15 menit
pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing oleh
dipimpin oleh siswa yang diberi tugas. Religius

F.SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
 Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan langsung.
 Buku teks siswa dan guru.

Mengetahui Senin, 20 April 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Eko Agung Sudarmadi, S.Pd.SD TriyatunS.Pd.

NIP. 196011101983041006
 4.Hasil Identifikasi
Aspek Gambar 5.6
Kerja Ilmiah Percobaan
Inkuiri Ilmiah Konseptual
Indikator Inkuiri Memahami konsep ciri-ciri
Ilmiah makhluk hidup berdasarkan
observasi terkait materi
pokok.
Materi pokok/aspek Ciri-ciri dan kebutuhan
sains makhluk hidup
Standar Kompetensi Siswa mampu memahami
ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup
Kompetensi Dasar Mendiskripsikan ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup
Hasil Belajar  Membandingkan ciri-ciri
makhluk hidup dan tak
hidup
 Menggolongkan makhluk
hidup berdasarkan ciri-
cirinya
 Mengidentifikasi
kebutuhan makhluk hidup
Indikator  Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup
 Menggolongkan hewan
dan tumbuhan berdasarkan
persamaan ciri-cirinya
Gambar 5.11 Gambar 5.17
Discovery (penemuan) Eksperimen
Inquiry Pemecahan Masalah
Menganalisis sifat- Mengidentifikasi cara
sifat cahaya melalui perpindahan panas melalui
temuan yang eksperimen
diperoleh pada
observasi cahaya.
Cahaya dan sifat- Perpindahan energi panas
sifatnya
Menerapkan sifat-sifat Memahami berbagai
cahaya melalui kegiatan bentuk energi dan cara
membuat suatu penggunaannya dalam
karya/model. kehidupan sehari-hari.
Mendiskripsikan sifat- Mendeskripsikan energi
sifat cahaya panas yang terdapat di
lingkungan sekitar serta
cara perpindahanya .
Menjelaskan sifat-  Mengidentifikasi
sifat cahaya sumber-sumber energi
Menyebutkan sifat- panas
sifat cahaya  Menjelaskan sumber-
sumber energi panas
Peserta didik dapat
Menjelaskanperpindah
an energi panas.
 Menjelaskan sifat-  Mengidentifikasi
sifat cahaya sumber-sumber energi
 Menyebutkan sifat- panas Menyebutkan
sifat cahaya cara perpindahan
panas Menjelaskan
 perpindahan energi
panas.

5. Contoh pembelajaran yang melatih keterampilan mengkomunikasikan,menginferensi, memprediksi,

mengenal hubungan ruang-waktu, dan mengenal hubungan-hubungan angka.

a. Judul kegiatan : Membedakan sifat atau karakteristik benda

b. Bahan yang digunakan : jeruk, apel, pear, plum, pisang, peach
c. Alat yang disiapkan : lembar pengamatan
d. Tujuan Pembelajaran : 1). Siswa dapat membuat daftar hasil observasi
2). Siswa dapat menjelaskan sifat/ karakteristik objek yang diobservasi
e. Langkah Kegiatan Pembelajaran :
1) Kegiatan Awal
a) Guru memegang jeruk dan apel untuk dilihat semua siswa
b) Guru menjelaskan kepada siswa tentang salah satu buah yang dipegang (misalnya apel) dengan
mendiskripsikan ciri-ciri buah tersebut
c) Guru menanya kepada siswa: “Benda apa yang saya observasi?” (jawabnya untuk kasus ini
tentu apel)
d) Menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tentang jeruk.
2) Kegiatan Eksplorasi
a) Membentuk kelompok kecil antar 4-5 siswa
b) Membagi setiap kelompok dengan buah yang telah tersedia
c) Menugaskan siswa untuk mengobservasi buah yang ada dan menjelaskan kepada teman lainya
d) Membagikan daftar isisan, kemudian menugaskan kepada siswa untuk mengisi lembar
pengamatan seperti contoh. Menginformasikan kepada siswa bahwa hasil observasididaftar dan
ditulis disekitar lingkaran merupakan sifat atau karakteristik yang dimiliki benda tersebut.
f.Evaluasi Kegiatan
1) Apakah siswa dapat menyebutkan sifat/ karakteristik objek yang diamati?
2) Apakah siswa dapat mengisi daftar isian yang diberikan secara benar?
3) Apakah siswa menjelaskan sifat/ karakteristik objek yang ditanganya kepada siswa yang lain?