MENDIDIK

ANAK
BERKEBUTUHA
N KHUSUS DI
SD BIASA

1. Wahyudi Eko Wantoro (857102555)

2. Wida Asmarani (857101854)
MODUL 9
 KEGIATAN BELAJAR 1

Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus

A.) Identifikasi ABK
1.) Teknik Observasi
2.) Teknik Wawancara
3.) Teknik Sederhana

B.) Asesmen
adalah satu proses yang sistematis dalam mengajukan pertanyaan Pendidikan yang
relevan tentang prilaku belajar seorang siswa dengan tujuan penempatan pembelajaran.
 KEGIATAN BELAJAR 1

Persiapan-persiapan sebelum melakukan asesmen:

1.) Izin kepada orang tua siswa
2.) Pemilihan alat instrument
3.) Menjaga kode etik asesmen
 KEGIATAN BELAJAR 2
TINDAK LANJUT PELAYANAN PENDIDIKAN BAGI ABK

A. Mengidentifikasi Jenis Layanan Pendidikan yang di butuhkan ABK

Penetapan jenis layanan pendidikan di lakukan melalui langkah-langkah yaitu :
1. Menetapkan kemampuan ideal yang harus dikuasai siswa.
2. Mendeskripsikan kemampuan nyata yang dikuasai berdasarkan hasil asasmen.
3. Membandingkan kemampuan ideal dengan kemampuan nyata.
4. Mendeskripsikan kesenjangan antara kemampuan ideal dengan kemampuan nyata.
 B. MENGEMBANGKAN PROGRAM LAYANAN PENDIDIKAN

Hasil asasmen dan segala usaha untuk menafsirkan kebutuhan layanan pendidikan bagi ABK
yang ada di kelas kita tidak akan ada artinya, jika tidak kita tindak lanjuti dengan
pengembangan program. Idealnya pengembangan program ini di lakukan juga oleh sebuah tim
yang menangani ini sejak tahap identifikasi. Program yang disusun adalah Program Pengajaran
Yang Individual (PPI) karena memang program tersebut diperuntukkan bagi anak secara
individual. PPI memuat identitas siswa secara jelas, lengkap dengan masalah dan kemampuan
yang dikuasai serta di lengkapi dengan komponen rancangan pembelajaran yaitu tujuan, materi,
kegiatan, dan penilaian.
 C. PELAKSANAAN PROGRAM

Bagi anak tertentu yang tidak mungkin di tangani oleh guru, perlu dilakukan tindakan yaitu
merujuk atau mengirim siswa ke ahli lain untuk asesmen dan pelayanan program.
Pelaksanaan program dilakukan dengan terlebih dahulu menyiapkan berbagai hal yang
diperlukan seperti :

1. Jadwal pelaksanaan harus disiapkan sesuai dengan rencana pada PPI.

2. Materi pelajaran serta media yang diperlukan.
3. Lembar observasi.
 D. PENILAIAN PROGRAM PELAYANAN PENDIDIKAN

Penilaian program dilakukan selama layanan pendidikan diberikan dan pada akhir
program. Hasil penilaian dalam proses di gunakan untuk perbaikan langsung,
sedangkan hasil penilaian akhir di gunakan untuk mengkaji ulang seluruh komponen
program. Kolaborasi dengan anggota tim dilakukan sejak perencanaan sampai
dengan penilaian program.