4RPPSMPMTK
4RPPSMPMTK
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: VII s/d IX/ 1-2
: .................................
: .................................
: .................................
133
134
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan
di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di
kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena
itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan
aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi
Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang
memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP
secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan
Penilaian
II.
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan
Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata
pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
135
a.
b.
136
: SMP...........................
: ...................................
: ...................................
: ..... x 40 menit ( pertemuan)
137
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Dst
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
138
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
PERANGKAT PEMBELAJARAN
: Matematika
: SMP/MTs
: VII / 1
: ............................
: ............................
: ............................
139
140
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
:BILANGAN
1.
Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya
dalam pemecahan masalah.
: 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
:
13 jam pelajaran (7 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama :
o
o
- Pertemuan Kedua :
o
o
- Pertemuan Ketiga :
o
Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat.
- Pertemuan Empat :
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan,
mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian
bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat secara Disiplin ( Discipline )
- Pertemuan Kelima:
o
o
o
Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan:
bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
Peserta didik dapat mengurutkan pecahan.
- Pertemuan Ketujuh :
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
141
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Ajar
Bilangan Bulat, yaitu mengenai:
a. Mengenal bilangan negatif.
b. Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat.
c. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat.
e. Mengingat bilangan pecahan.
f. Mengenal pecahan biasa dan campuran.
g. Mengenal pecahan yang senilai.
h. Mengurutkan pecahan.
i. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.
j. Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal.
k. Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
l. Menyelesaikan perpangkatan pecahan.
m. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.
n. Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
),
Himpunan Z tertutup di bawah operasi penambahan dan perkalian. Artinya, jumlah dan
hasil kali dua bilangan bulat juga bilangan bulat. Namun berbeda dengan bilangan asli, Z
juga tertutup di bawah operasi pengurangan. Hasil pembagian dua bilangan bulat belum
tentu bilangan bulat pula, karena itu Z tidak tertutup di bawah pembagian.
142
closure:
Asosiativitas:
Komutativitas:
Eksistensi unsur
identitas:
Eksistensi unsur
invers:
Distribusivitas:
Tidak ada pembagi
nol:
Penambahan
a + b adalah bilangan
bulat
a + (b + c) = (a + b) + c
a+b = b+a
Perkalian
a+0 = a
a1 = a
a + (a) = 0
a (b + c) = (a b) + (a c)
jika a b = 0, maka a = 0 atau b = 0 (atau
keduanya)
Operasi penjumlahan bilangan bulat negatif merupakan salah satu materi yang
sulit di kuasai oleh siswa, padahal materi ini merupakan prasyarat beberapa pokok
bahasan di tingkat selanjutnya. Konsep penjumlahan bilangan bulat negatif merupakan
konsep dasar yang harus dikuasai siswa. Namun meskipun materi ini sudah diajarkan
sejak SD, ternyata di tingkat SMP masih banyak yang belum menguasainya.
Bahkan di tingkat SMA masih ada saja yang bingung menghadapi masalah penjumlahan
bilangan negatif ini. Saya pernah bertanya pada siswa berapa hasil -7 + 4, ternyata lebih
dari separo bagian siswa di kelas menjawab salah, kesalahan terbanyak adalah siswa
menjawab
-11.
Kali ini akan saya ceritakan pengalaman saya mengajar anak SD dan SMP dengan
metode yang kita pinjam dari pelajaran IPA yaitu muatan listrik. Kita tahu bahwa muatan
listrik positif bertemu dengan negatif akan menjadi netral atau bisa dikatakan nol. Ini kita
jadikan kesepakatan yang paling utama. Jadi kalau -4 bertemu +4 akan jadi nol.
Begini jelasnya, misalnya kita akan menghitung 6 7 , berarti positif 6 bertemu negatif 6
hasilnya
nol,
sisanya
masih
negatif
1,
artinya
hasilnya
-1.
Perhatikan
gambar
berikut
:
Contoh
lain,
-4
-3
hasilnya
dapat
dijelaskan
dengan
gambar
berikut
143
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Sugi dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan bulat
positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif),
penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan
penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis secara bertanggung
jawab ( responsibility );
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
144
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
A.Pendahuluan :- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
145
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII
Semester 1, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau
model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau
model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai membagi bilangan
bulat).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis bilangan atau
model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan,
mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturut-turut
mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dan
model koin.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis
bilangan dan model koin, dan berturut-turut mengenai pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan
menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi
penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis
bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai
pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian
bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan
operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda tanda,
mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
146
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Ketiga
A.Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung
kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai cara menaksir hasil
perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan. mengenai cara menghitung kuadrat
dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat dengan atau
tanpa kalkulator, mengenai pemecahan masalah).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung
kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
147
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
148
Pertemuan Keempat
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif,
cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi
bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat,
dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan,
mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian
dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar
kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat..
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
149
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bilangan
pecahan.
150
Pertemuan Kelima
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai bilangan pecahan, mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan
oleh suatu model gambar, mengenai penentuan pecahan yang senilai, mengenai
mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan
campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk
persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai bilangan desimal
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan
oleh suatu model gambar yang diarsir, mengenai penentuan pecahan yang senilai,
dan penyederhanaan pecahan, mengenai pengurutan pecahan, mengenai pengubahan
pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu
pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai
pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
151
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
152
Pertemuan Keenam
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan
desimal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai cara
menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan desimal, mengenai cara
menyelesaikan perpangkatan pecahan, mengenai cara menuliskan bilangan pecahan
bentuk baku, serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan
bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan, mengenai cara menyelesaikan
pembagian pecahan, mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan
bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan
desimal, mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku,
mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan, mengenai
cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal, dan mengenai cara menaksir hasil
operasi perkalian dan pembagian desimal.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
153
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai perkalian dan pembagian pecahan, mengenai pemecahan masalah,
mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal, mengenai perkalian dan
pembagian bilangan desimal, mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai
penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai penaksiran hasil
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada pecahan dan
desimal.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai perkalian pecahan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Ketujuh.
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa
dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen,
permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan,
bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
154
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop,LCD,OHP
F.
Memberikan contoh
bilangan bulat.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
1.
155
positifnya.
b. Tulislah bilangan bulat
negatifnya.
c. Manakah yang bukan
bilangan bulat positif
maupun negatif.
Melakukan operasi
penjumlah-an,
pengurang-an,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat termasuk
operasi campuran.
2.
Menaksir hasil
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat.
Letakkan bilangan-bilangan
berikut dalam sebuah garis
bilangan.
a. -6, 5, -8, 0, 1
b. -1, -2, 3, 4, 10
3.
Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. -14 (-20)
c. 3 x (-7 + 10)
d. 18 : (-3)
4.
Hitunglah.
a. Kuadrat dari (-20)
b. 54
c. 4 3
Menghitung kuadrat
dan pangkat tiga serta
akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan
bulat.
Memberikan contoh
berbagai bentuk dan
jenis bilangan
pecahan: bilangan
pecahan biasa,
campuran, desimal,
persen, dan permil.
d.
Menyelesai-kan
operasi hitung:
penjumla-han,
pengurang-an,
perkalian, pembagian,
dan pangkat bilangan
pecahan dan bilangan
desimal.
Menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku.
156
70
5.
6.
Sederhanakanlah bentuk
perkalian 3 3 3 5 5 5
menjadi bentuk pangkat tiga,
kemudian hitunglah.
7.
Tulislah 3
Mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
Mengurut-kan
pecahan.
2
sebagai pecahan
3
biasa.
8.
15
sebagai pecahan
12
campuran.
Tulislah
Menaksir hasil
operasi hitung
pecahan dan bilangan
desimal.
9.
7
dalam persen dan
8
Tulislah
permil.
10.
Urutkan pecahan-pecahan
berikut dari yang terkecil.
4 2 1
, ,
9 3 2
6 7 5
,
,
b.
10 12 8
a.
11.
Ubahlah pecahan 3
5
dalam
8
bentuk desimal.
12.
Hitunglah:
1 3
a. 1
2 4
b.
6 1
:
5 2
c. 16,7 + 4,25
d. 5,8 4,37
e. 2 2 2 2
13.
14.
Taksirlah.
a. 4
1
8
1
8
9
3
11
4
4
12
c. 1,39 + 0,69
d. 72,3 : 8,7
b. 5
15.
Jika d
5
3
4 , berapakah
8
4
nilai d ?
16.
Berapakah 9 + 18 : 4,5 ?
a. 6
c. 31,5
b. 13
d. 36
157
158
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
: BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya
dalam pemecahan masalah
:1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dalam pemecahan masalah.
: 9 jam pelajaran (4 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Ajar
Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan.
Bilangan bulat terdiri dari bilangan cacah (0, 1, 2, ...) dan negatifnya (-1, -2, -3, ...; -0
adalah sama dengan 0 dan tidak dimasukkan lagi secara terpisah). Bilangan bulat dapat
dituliskan tanpa komponen desimal atau pecahan.
Himpunan semua bilangan bulat dalam matematika dilambangkan dengan Z (atau
berasal dari Zahlen (bahasa Jerman untuk "bilangan").
),
Himpunan Z tertutup di bawah operasi penambahan dan perkalian. Artinya, jumlah dan
hasil kali dua bilangan bulat juga bilangan bulat. Namun berbeda dengan bilangan asli, Z
juga tertutup di bawah operasi pengurangan. Hasil pembagian dua bilangan bulat belum
tentu bilangan bulat pula, karena itu Z tidak tertutup di bawah pembagian.
Bilangan cacah adalah himpunan bilangan bulat yang tidak negatif, yaitu {0, 1, 2, 3 ...}.
Dengan kata lain himpunan bilangan asli ditambah 0.Jadi, bilangan cacah harus bertanda
positif
159
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :
A. Pendahuluan - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber, secara tekun
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menemukan sifat
pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan sifat pada operasi
pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian
bilangan bulat. mengenai memecahkan masalah, dan mengenai menyelesaikan
operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, menyelesaikan perpangkatan pecahan,
menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, menaksir hasil operasi hitung pecahan
dan bilangan desimal).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan
masalah.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara
bertanggung jawab.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
160
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang aljabar
dan aritmetika sosial.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
Buku referensi lain.
161
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Isilah titik-titik berikut ini
1. a. 9 + 6 = ....
b. 6 + 9 = ....
Jadi 9 + 6 = .....+ .....
Apa yang dapat kamu simpulkan.
2. a. 3 x (5 x 4) = ....
b. (3 x 5) x 4 = ...
Jadi 3 x (5 x 4) = (...x...) x ...
3. Apa yang dapat kamu
simpulkan Hasil dari:
= ....
162
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar
(dalam %)
49
50-74
75-100
KKM sekolah
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
163
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
: ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
Pertidaksamaan linear satu variabel.
: 2.1.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku,
suku sejenis, dan suku tak sejenis.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Mengenal bentuk aljabar.
b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.
c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
164
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku,
suku sejenis, dan suku tak sejenis
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
165
166
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Instrumen/ Soal
1. Dari bentuk aljabar 2x + 3,
manakah yang merupakan
koefisien, variabel dan manakah
yang merupakan konstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan koefisien, variabel dan
konstanta.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
: ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
: 2.2.Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
: 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Ktiga :
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk
aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi
bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan
bentuk aljabar.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
b. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran..
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
167
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku
tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VII Semester 1, mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar, mengenai
menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, mengenai memecahkan masalah yang
melibatkan bentuk aljabar).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan
penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
dengan ubin aljabar, mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan
menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai cara
menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan tidak sejenis,
mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai cara
menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar,
mengenai penyederhanaan bentuk aljabar.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan bentuk
aljabar dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai
penyelesaian operasi penjumlahan, kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan
168
tidak sejenis, mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai
pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku mengenai
penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar,
memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku,
dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara
memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Ketiga
169
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi
bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan
operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang
melibatkan bentuk aljabar
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
170
Melakukan operasi
hitung, tambah,
kurang, kali, bagi dan
pangkat pada bentuk
aljabar
Menerapkan operasi
hitung pada bentuk
aljabar untuk
menyelesaikan soal
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
1.
Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. 14 (20)
c. 3 (7 + 10)
d. 18 : (3)
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
171
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
:ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
: 2.3.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).
: 5 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengenal kalimat terbuka.
b. Mengenal persamaan linear satu variabel:
- Menentukan bentuk setara dari PLSV
- Menentukan penyelesaian dari PLSV
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara
menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
172
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat
merupakan kalimat terbuka atau tidak, mengenai pengidentifikasian bentuk yang
merupakan PLSV, penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang
memuat variabel, menggunakan model ubin, menyetarakan persamaan dan
menyederhanakannya, dan dengan menentukan rumus, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket.
mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel
dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, dan mengenai penulisan suatu
rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta
penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
Konfirmasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
173
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengenal PLSV
dalam berbagai bentuk
dan variabel.
174
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
1.
a.
b.
c.
d.
x+3
y 3x = 0
3x 6 = 9
a + 4 = 18
2.
3.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
175
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
: ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel
:2.4.Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).
: 5 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel:
- Menentukan penyelesaian dari PtLSV.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan
penyelesaian dari PtLSV, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel).
176
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan
beberapa kalimat yang diberikan, dan mengenai pembandingan setiap pasangan
bilangan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
177
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengenal PtLSV
dalam berbagai bentuk
dan variabel.
Menentukan bentuk
setara dan
penyelesaian dari
PtLSV.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
1.
2.
3.
178
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
179
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
:ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
:3.1. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
:3 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama :
o
- Pertemuan kedua :
o
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu
variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
180
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai
memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear
satu variabel.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
181
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear
satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1mengenai
memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu
variabel).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan
linear satu variabel.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
182
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
183
184
Tes tertulis
Instrumen
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
: ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
:3.2.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama :
o
Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
- Pertemuan kedua :
o
Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
a. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV
b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
185
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variabel.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
186
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1,
mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
187
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Tes pilihan
ganda
uraian
singkat
Menyelesaikan model
matematika suatu
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan linear
satu variabel
Instrumen/ Soal
188
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
189
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
:ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
: 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika
sosial yang sederhana.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial:
- Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai menerapkan operasi aljabar
dalam kegiatan ekonomi).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
190
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian,
mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi,
mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,.
mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai
cara menentukan bunga tunggal.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
191
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
192
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Tes
pilihan
ganda
Instrumen/ Soal
Harga 1 lusin pensil adalah
Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil?
Seorang pedagang, Pak Rifki
menjual sebuah televisi seharga
Rp1.650.000,00. Dari penjualan
itu pak Rifki mengambil untung
sebesar 10%.
Harga beli televisi itu adalah:
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
Rp1.485.000,00
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
193
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
1 (Satu)
:ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
:3.4.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
:7 jam pelajaran (4 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
C.
Perbandingan:
- Mengenal perbandingan.
- Mengenal skala.
- Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
- Mengenal perbandingan senilai.
- Mengenal perbandingan berbalik nilai.
- Memecahkan masalah perbandingan.
Metode Pembelajaran
D.
194
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
195
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
196
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
himpunan.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian skala
sebagai suatu
perbandingan.
Menghitung faktor
perbesaran dan
pengecilan pada
gambar berskala.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Pada suatu peta tertulis:
skala 1 : 100.000.
Apakah arti skala 1 : 100.000
tersebut?
Suatu jalan yang panjangnya 5
km digambar sepanjang 5 cm.
Berapakah faktor
197
198
pengecilannya?
Berilah contoh dalam kehidupan
sehari-hari yang merupakan:
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik nilai
Pembangunan sebuah gedung
memakan waktu 6 bulan jika
dikerjakan oleh 100 orang.
Kalau dikerjakan oleh 50 orang,
maka waktu yang diperlukan
untuk membangun gedung
tersebut adalah ....
Pada peta propinsi Jambi
tertulis: skala 1: 5.200.000.
Apakah arti skala 1 :
5.200.000 tersebut ?
Pagar yang tingginya 150 cm
mempunyai panjang bayangan 3
m. Bila panjang bayangan
sebuah tiang bendera 3,5 m,
tetukan faktor pengecilannya.
Jika sebuah kaos harganya Rp
25.000, maka 2 buah kaos
harganya Rp50.000,00.
Pernyataan tersebut merupakan:
a. Perbandingan senilai.
b. Perbandingan berbalik
nilai.
Sebuah truk dapat mengangkut
gula sebanyak 356 karung. Satu
karung gula beratnya 50 kg.
Jika satu karung beras beratnya
40 kg, berapa karung beras yang
dapat diangkut oleh truk
tersebut?
Skala dari model gedung adalah
1 : 200. Jika tinggi gedung pada
model itu 12,5 cm, maka tinggi
gedung sebenarnya adalah ...
Perbandingan luas dua
lingkaran adalah 9 : 16.
Perbandingan keliling kedua
lingkaran itu adalah ....
a. 3 : 4
b. 9 : 16
c. 6 : 8
d. 12 : 20
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
199
200
PERANGKAT PEMBELAJARAN
: Matematika
: SMP/MTs.
: VII / 2
: .............................
: ............................
: ............................,
201
202
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
: 4.1.Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya.
b. Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
c. Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.
d. Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.
e. Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
f. Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggotanya.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Himpunan:
- Mengenal himpunan.
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
203
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya,
menyebutkan syarat anggota-anggotanya, dan menggunakan notasi pembentuk
himpunan), penentuan banyak anggota himpunan, mengenai himpunan kosong dan
penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah kumpulankumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak;
penulisan himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar, menyebutkan syarat
keanggotaannya,
serta
menggunakan
notasi
pembentuk
himpunan;
pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan
yang diberikan; pengidentifikasian himpunan kosong; penentuan himpunan seemsta
dari himpunan yang diberikan, dan sebaliknya, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
204
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
anggotanya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
205
206
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen
1.
Di dalam kelasmu,
sebutkan kumpulan
obyek yang
merupakan
himpunan.
2.
Di dalam kelasmu,
ada himpunan siswa
yang mempunyai satu
kakak. Sebutkan
anggota-anggotanya
dan sebutkan pula
yang bukan
merupakan anggota.
3.
Mengenal pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Nyatakan dalam
notasi himpunan:
himpunan bilangan
asli antara 2 dan 11.
4.
Manakah yang
merupakan himpunan
kosong?
0 atau {0} atau
atau {}.
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Menyatakan notasi
himpunan.
Mengenal himpunan
berhingga dan tak berhingga.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
207
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
:4.2.Memahami konsep himpunan bagian.
: 3 jam pelajaran.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.
b. Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menentukan himpunan bagian.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian
suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menentukan himpunan bagian).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian
suatu himpunan.
208
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan himpunan bagian dari suatu
himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan sembarang,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menentukan himpunan
bagian dari suatu
himpunan
.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Tes
pilihan
ganda
Instrumen/ Soal
Manakah yang bukan merupakan
himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8,
10, 12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
209
210
Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Tes tertulis
Menjelaskan pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
:ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
:4.3.Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan.
b. Menentukan komplemen suatu himpunan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan Pertama.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
211
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
212
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menentukan komplemen suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menentukan komplemen suatu himpunan).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penentuan komplemen suatu himpunan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan komplemen suatu himpunan,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E.
Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
irisan, gabungan, dan
kurang (selisih) dari dua
himpunan
Menentukan irisan,
gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan
Menjelaskan pengertian
komplemen dari suatu
himpunan
Menentukan komplemen
dari suatu himpunan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
213
214
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
: 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.
: 5 jam pelajaran
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram
Venn.
b. Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
Mengenal diagram Venn.
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan
dengan diagram Venn, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai mengenal Diagram Venn).
215
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
216
Menyajikan gabungan
atau irisan dua himpunan
dengan diagram Venn
Menyajikan
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan
lainnya dengan diagram
Venn
Menyajikan komplemen
suatu himpunan
.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Gambarlah pada satu diagram
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P Q?
Manakah yang merupakan P U Q?
Gambarlah pada satu diagram
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P-Q?
Gambarlah pada satu diagram
Venn jika himpunan semesta S
217
218
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
: 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama,:
o
- Pertemuan Kedua :
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai himpunan.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai
menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
219
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari yang
menggunakan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai himpunan
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
220
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai himpunan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
221
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang garis
dan sudut.
E.
Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
222
Laptop
LCD
OHP
223
Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
diagram Venn dan
konsep himpunan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
1.
2.
3.
4.
224
Terdapat 25 siswa
perempuan yang
dikelompokkan menurut
pilihan kesukaan menjahit
atau memasak. Ternyata
terdapat 18 siswa perempuan
suka menjahit, 13 suka
memasak, dan 12 suka
keduanya. Berapa siswa
perempuan yang tiak suka
menjahit dan memasak?
Dalam satu kelompok siswa,
12 siswa gemar voli, 16
siswa gemar tennis, dan 11
siswa gemar kedua-duanya.
Banyak siswa yang tidak
gemar Matematika dan Sains
adalah.
Q adalah himpunan bilangan
prima antara 1 dan 19.
Banyak anggota Q adalah
a. 6
c. 8
b. 7
d. 9
Di dalam suatu kelas ada 30
siswa, 20 siswa diantaranya
senang matematika, 15 siswa
senang bahasa, sedang 10
siswa tidak senang
matematika juga tidak senang
bahasa. Berapa siswakah yang
senang matematika dan
senang bahasa?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
:
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.
C.
Tujuan Pembelajaran:
- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis
- Pertemuan Kedua:
1. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat
- Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.
D.
a.
b.
c.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran:
Hubungan antara dua garis
Mengukur besar sudut
Jenis-jenis sudut
E. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif .
Metode : Diskusi kelompok, demontrasi, penemuan, dan penugasan.
F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
: Mengingat kembali tentang pengertian garis.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat
membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
225
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 - 5 orang
dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar, berpotongan ,
berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya. (selama diskusi berlangsung, guru
memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta
didik yang mengalami kesulitan).
Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok lain menanggapi.
e. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis
yang terdapat pada buku sumber (karangan ., halaman .., latihan .. nomor ).
Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada
peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat
menyelesaikan soal.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
226
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
: Mengingat kembali tentang pengertian sudut
Motivasi
: Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
227
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Ketiga
228
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut.
Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan peserta
didik lain menanggapi.
Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-jenis
sudut.
Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang
terdapat pada buku sumber (karangan , halaman,latihan..., nomor ). Pada saat
peserta didik mengerjakan tugas, guru berkeliling memberikan bimbingan kepada
peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat
menyelesaikan soal.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
229
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman
Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Guru memberikan tugas (PR)
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas
tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .
G.
H.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Menjelaskan
pengertian dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan)
2.
Mengenal satuan sudut
yang sering
digunakan.
3.
Mengukur besar sudut
dengan busur
derajat.
230
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes Tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen
1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan
sepasang dua garis yang saling:
a. sejajar
b. berimpit
c. berpotongan
d. bersilangan
e. Jelaskan masing-masing
jawaban mengapa dua garis
tersebut saling sejajar, berimpit,
berpotongan dan bersilangan.
2. Sebutkan satuan sudut yang sering
dipergunakan dalam kehidupan
sehari-hari
3. Gunakan busur derajat untuk
mengukur besar sudut-sudut berikut
ini
a.
b.
c.
4. Jelaskan perbedaan antara sudut sikusiku, lancip dan tumpul dan berilah
contohnya dengan gambar.
4. Menjelaskan
perbedaan jenis
sudut (siku-siku,
lancip, tumpul)
Pedoman penskoran
No
1
Jawaban
a. benar ...................................................................
b. benar .................................................................
c. benar ..................................................................
d. benar....................................................................
e. benar...................................................................
Skor
1
1
a. benar....................................................................
b. benar...................................................................
c. benar.................................................................
2
2
2
3
3
1
1
1
1
4
Total skor
22
Perolehan Skor
x Skor Ideal (100)
Total Skor
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
231
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
:GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
: 5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis
berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
a. Mengenal hubungan antar sudut.
b. Menjelaskan kedudukan dua garis.
c. Menggambar garis sejajar.
d. Membagi garis menjadi n sama panjang.
e. Menemukan sifat-sifat garis dan sudut.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua,
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
232
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, sudut yang
saling berpelurus, dan sudut yang saling bertolak belakang, mengenai kedudukan dua
garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal)
melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian
ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling berpelurus,
mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal)
melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian
ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
233
Teknik
Penilaian
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
1.
Menjelaskan
kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan, garis
vertikal dan garis
horizontal) melalui
benda konkrit.
2.
3.
234
L
M
Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis
lain.
Menggunakan sifatsifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan
soal
Sebutkan:
a. Pasangan sudut yang saling
bertolak belakang.
b. Pasangan sudut yang saling
berpenyiku.
c. Pasangan sudut yang saling
berpelurus.
Dari masalah kontekstual ini,
manakah yang menunjukkan
konsep sejajar?
a. Tapak 2 ban delman di pasir.
b. Jalan layang.
c. Dua jalan yang bertemu di
persimpangan.
Perhatikan gambar di bawah
ini.
5 6
1 2
8 7
4 3
x0
134 0
y0
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
235
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
:GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
:5.3.Melukis sudut.
: 4 jam pelajaran
Tujuan Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka.
b. Peserta didik dapat melukis sudut 30 o , 60 o , 90 o , dan 45 o .
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Melukis dan membagi sudut.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan
o
236
o
o
o
o
melukis sudut 30 dan 60 , serta mengenai melukis sudut 90 dan 45 ).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
o
mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui, mengenai melukis sudut 30 ,
o
serta mengenai melukis sudut 90 dan 45 , kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
o
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
237
OHP
F.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
o
Melukis sudut 30 ,
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Lukislah sudut KLM berikut.
K
60 o
60 o , 90 o , dan
45 o .
L
Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya
600.
238
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
:GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
:5.4.Membagi sudut.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama, ,:
o
Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
- Pertemua Kedua, ,:
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai garis dan sudut.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
Melukis dan membagi sudut.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
membagi sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VII Semester 2, mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar).
239
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
240
Pertemuan Kedua.
Pendahuluan
: Apersepsi
: Mengingat kembali tentang Membagi sudut
Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
Membagi sudut
menjadi 2 sama besar
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
60 o
C
Gunakan jangka untuk
menggambar T yang besarnya
115 o , kemudian buatlah K
sehingga K T (tanpa busur
derajat).
pilihan ganda
241
1 2
5 6
a.
b.
c.
d.
242
1
3
1
2
3 4
7 8
dan 6
dan 6
dan 4
dan 4
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
: 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar
sudutnya.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Segitiga dan Segi Empat:
- Menemukan jenis-jenis segitiga.
- Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai jenisjenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2. mengenai mengenal sudut, mengenai menemukan
243
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
244
Laptop
LCD
OHP
Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan
sisi-sisinya
Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan
besar sudutnya
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
245
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
:GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
:6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
:4 jam pelajaran.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah
ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
a. Mengingat segi empat.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari
sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
246
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan dua
garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n sama
panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian
jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang
menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah jajargenjang,
penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah ketupatmengenai
penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan mengenai
penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian sifatsifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, dan
penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat,
mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah
ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang,
persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya,
serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari
trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai
penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi enam,
trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi
panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta
mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
247
E.
Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut
sifatnya.
Menjelaskan sifat-sifat segi
empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
248
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes uraian
1.
Persegi merupakan
belah ketupat dengan
sifat khusus.
Berdasarkan pernyataan
tersebut, buatlah
pengertian persegi.
2.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
249
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
: 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Ajar
- Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta cara
250
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah, mengenai menghitung keliling dan luas segitiga dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai menghitung keliling
dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang, mengenai cara
menghitung keliling dan luas jajargenjang, mengenai cara menghitung keliling dan
luas segitiga, mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium, dan mengenai
cara menghitung keliling dan luas layang-layang.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang, mengenai keliling dan luas
jajargenjang, mengenai rumus luas trapesium, dan mengenai rumus luas layanglayang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang, mengenai
penentuan keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang,
mengenai penentuan keliling dan luas segitiga, mengenai penentuan luas bangun
datar, dan berturut-turut mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layang-
251
layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari persegi,
persegi panjang, jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah,
mengenai penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah, serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium, layanglayang, belah ketupat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
Buku referensi lain.
252
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes tertulis
Isian
singkat
Tes tertulis
Isian
singkat
Tes tertulis
Uraian
253
6,4 cm
4 cm
5 cm
Diagram di bawah ini
menunjukkan taman
berbentuk segitiga.
6m
10 m
10 m
Tutik ingin memberi pupuk
ke seluruh tanah di tamannya.
Satu bungkus pupuk dapat
digunakan untuk memupuki 8
m2. Berapa bungkus pupuk
yang akan diperlukan Tutik?
254
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
255
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VII (Tujuh)
2 (Dua)
: GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
: 6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
: 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
a. Melukis garis.
b. Melukis segitiga.
c. Melukis garis pada segitiga.
d. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
256
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai pelukisan garis tegak lurus, hal. 202 mengenai pelukisan garis bagi sudut
mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, mengenai pelukisan
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta mengenai
pelukisan segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
257
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket.
mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya
atau satu sisi dan dua sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya,
dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai segitiga sama
kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai segitiga dan
segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, Portofolio, dan Ayo Bermain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
Kegiatan Inti
258
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
259
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
260
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
261
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
262
( ............................................ )
NIP/NIK :..
PERANGKAT PEMBELAJARAN
: Matematika
: SMP/MTs
: VIII / 1
: ............................
: ............................
: ............................
263
264
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama :
a. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
- Pertemuan Kedua:
a. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Faktorisasi Suku Aljabar, yaitu mengenai:
a. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, dan konstanta.
b. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
c. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
265
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
perpangkatan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan
mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
perpangkatan pada bentuk aljabar.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku
tidak sejenis.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari
bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan
ubin aljabar dan sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari
penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk
aljabar tersebut,
mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua
menggunakan ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan
suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku
266
sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah,
dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial,
binomial, trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan penjumlahan dan
pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, mengenai
penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan
mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket..
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
267
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara menyederhanakan
pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 1. mengenai cara menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk
aljabar).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
perpangkatan
pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta cara
menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk
aljabar, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan bentuk
aljabar, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar,
mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai cara
menyederhanakan pecahan bersusun.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai
penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan
pecahan bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil perkalian, pembagian, dan
perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan pecahan bentuk
aljabar, dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
268
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
269
Menyelesaikan operasi
tambah dan kurang pada
bentuk aljabar.
Menyelesaikan operasi kali,
bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar
Tes tertulis
Uraian
Berapakah:
(2x + 3) + (-5x 4)
Berapakah
(-x + 6)(6x 2)
Tentukan koefisien,
variabel, dan konstanta dari
bentuk aljabar
x 4 3 x 2 7 x 4 8 x3 4 !
Adakah suku
sejenisnya?
Selesaikanlah.
x 2x
a.
5 5
3x 2x
b.
9
6
3x 5xy
c.
4
3
2x 3 x 5
d.
:
3
2
x
2
3
e.
270
Sederhanakanlah.
4x 2 3
a.
2x
1
x
4
b.
1
2
x
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
271
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
:1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
:1.2.Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama :
o
Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
(memfaktorkan bentuk aljabar).
- Pertemuan kedua :
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian
koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi
pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menentukan faktor-faktor suku aljabar.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk
aljabar) (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menentukan faktor-faktor suku aljabar), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
272
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai cara
memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan bentuk
x 2 2 xy y 2 dan x 2 2 xy y 2 , mengenai cara memfaktorkan bentuk ax 2 bx c ,
2
jika a 1 , dan hal. 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk ax bx c jika a 1 .
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan model
ubin aljabar, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai
2
cara memfaktorkan bentuk ax bx c , jika a 1 , kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai faktorisasi
suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara
273
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
274
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar,
yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara
menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk
aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
275
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Tes tertulis
Uraian
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
pilihan
ganda
Uraian
276
mempunyai ...
a. 4 faktor
b. 3 faktor
c. 4 suku
d. 3 suku
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
277
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
a. Menjelaskan pengertian relasi.
b. Menyatakan relasi.
c. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan).
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
278
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitar
kita mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pembuatan fungsi yang ada di
sekitar kita serta penentuan domain, kodomain, dan rangenya.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari diagram
panah yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi, dan mengenai
pengidentifikasian relasi yang merupakan fungsi, penentuan domain, kodomain, dan
rangenya, serta menyatakan relasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
279
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
280
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Tes tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
281
282
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi.
b. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menghitung nilai fungsi.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi
diketahui (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menghitung nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi
diketahui.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
283
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
284
Teknik
Tes tertulis
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Isian
singkat
Uraian
Diketahui fungsi f : x 3x
.
a. Tentukan bayangan dari
-2, -1, 0, 1, 2, 3!
b. Tentukan p jika
1
f ( p)
!
243
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
285
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
:1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
:1.5.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar
diagram Cartesiusnya.
- Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai pengertian relasi, cara menyatakan
relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara menghitung nilai fungsi, dan menggambar
grafik fungsi.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menggambar grafik fungsi.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
286
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
287
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai
pengertian relasi, cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan),
cara menghitung nilai fungsi, dan menggambar grafik fungsi.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
288
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, hal. 41-59.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
289
Teknik
Tes tertulis
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
290
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Isian
singkat
Uraian
Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:
X
0
1
2
3
f(x)
..
..
..
..
Diketahui himpunan P =
2, 3, 4, 5 dan Q = 2, 3
. Relasi dari P ke Q adalah
l lebih dari.
a. Gambarlah diagram
panah relasi itu! Apakah
relasi itu merupakan fungsi?
b. Buatlah himpunan
pasangan berurutannya!
c.Gambarlah
diagram
Cartesiusnya!
Diketahui f (x) 2 x 3 ,
dengan domain {-2, -1, 0,
1, 2, 3}. Tentukan range
fungsi tersebut!
Diketahui f (x) ax 4
dengan x R . Jika
f ( 1) 1 , maka f (1) =
a. 1
c. 5
b. 3
d. 7
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
291
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
- Pertemuan kedua :
a. Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus
dalam berbagai bentuk.
- Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
- Pertemuan keempat :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus
dalam berbagai bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y =
mx + c jika gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Persamaan Garis Lurus, yaitu mengenai:
a. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui.
c. Mengenal dan menentukan gradien.
d. Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
292
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan
persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 1, mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variabel, dan mengenai menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c, c 0,
jika gambar garis diketahui).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan
persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius, mengenai cara
menggambar garis dengan persamaan y = mx, mengenai cara menggambar garis
dengan persamaan y = mx + c, c 0 mengenai cara menentukan persamaan garis y =
mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c 0, pada bidang koordinat,
293
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
294
Pertemuan kedua.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengenal dan menentukan
gradien).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku, dan mengenai
penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by + c = 0.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai penentuan gradien suatu benda.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
295
melalui titik
x, y
dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal.
83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik
x1, y1 , mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik x1, y1
x2 , y2 , mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik x , y
dan
dan
sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui
dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara menentukan koordinat
titik
titik potong dua garis.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
x, y
x ,y
296
x1, y1 ,.
x2 , y2 ,
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket dan yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri pada hal. dan
Portofolio.
Pertemuan keempat.
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus,
yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika
gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
297
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket dan yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya mengenai fungsi.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
298
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
299
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV).
b. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV)
c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar
grafik.
d. Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
e. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
300
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV
berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengingat persamaan linear
satu variabel (PLSV), mengenai mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV),
mengenai menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan
menggambar grafik, mengenai mengenal sistem persamaan linear dua variabel
(SPLDV), mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
(SPLDV)).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV
berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV,
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi,
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, dan
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode
eliminasi dan substitusi.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV, mengenai
penentuan penyelesaian dari PLDV, mengenai penentuan himpunan penyelesaian
dari PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
301
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
Buku referensi lain.
302
Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV
Menjelaskan SPLDV dalam
berbagai bentuk dan variabel
Menentukan akar SPLDV
dengan substitusi dan
eliminasi
Teknik
Tes lisan
Tes tertulis
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
Isian
singkat
Uraian
Perhatikan bentuk 4x + 2
y=2
x 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
303
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV).
304
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
305
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
306
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
- Pertemu, Kedua:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
- Pertemuan Ketiga:
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non
linear dua variabel
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.
b. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
307
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan
penafsirannya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV
dan penafsirannya.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
308
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Kedua.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan sistem
persamaan non linear dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan
non linear dua variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
309
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiridan Portofolio pada.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
310
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
mengenai Teorema Pythagoras.
E.
Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
Menyelesaikan SPLDV
dengan menggunakan grafik
garis lurus
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
Selesaikan SPLDV
4x + 5y = 19
3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik
garis lurus dan merupakan
apakah hasilnya?
1.
2.
Tentukan
311
3.
4.
pilihan
ganda
penyelesaiannya! (x 0,
y 0)
1 1 3
x y
2 1
x y 6
Jika harga 4 kaos dan 3
celana
adalah
Rp395.000,00 dan harga
2 kaos dan 2 celana
adalah Rp230.000,00,
tentukan harga 1 kaos
dan 4 celana!
Nilai x yang memenuhi
sistem persamaan:
125xxy8y4136 adalah..
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
Contoh rubrik.
Bobot
Penilaian
No.
1.
Pemahaman apa
yang diketahui
Pemahaman apa
yang ditanyakan
Ketepatan strategi
pemecahan
masalah
Relevansi konsep
yang dipilih dengan
2.
3.
4.
312
Skala
1
Skor
Tiap
Aspek
....
....
....
Rubrik
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
1. jika sama sekali tidak
tepat
2. jika sebagian kecil
tepat
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
1. jika sama sekali tidak
relevan
5.
6.
7.
....
Ketepatan model
matematika yang
digunakan
Kebenaran dalam
melakukan operasi
hitung
Kebenaran jawaban
....
Jumlah
25
....
....
....
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
313
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Ajar
Teorema Pythagoras, yaitu mengenai:
a. Menemukan Teorema Pythagoras.
b. Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
c. Mengenal tripel Pythagoras.
d. Menerapkan Teorema Pythagoras.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
314
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
315
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
316
satu sudutnya adalah 30 ,60 , 90 ), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa
o
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi segitiga
siku-siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan besar satu
o
sudut pada segitiga siku-siku (selain sudut 90 ), kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
317
E.
Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
318
4 cm
7 cm
8 cm
2 cm
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
319
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
1 (Satu)
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan ketiga ,:
a.
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menerapkan Teorema Pythagoras.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal, sisi, pada
bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema
Pythagoras), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
320
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
321
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
322
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
mengenai lingkaran.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
Buku referensi lain
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Suatu segitiga ABC siku-siku
di B dengan besar sudut A =
300, dan panjang AB=c cm
Hitung panjang sisi-sisi BC
dan AC.
Persegipanjang mempunyai
panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
Hitunglah panjang
diagonalnya.
Tentukan nilai x pada segitiga
siku-siku di bawah ini:
x
x
3 2
45
323
pilihan
ganda
324
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
325
PERANGKAT PEMBELAJARAN
: Matematika
: SMP/MTs.
: VIII / 2
: ............................
: ............................
: ............................,
326
327
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran,
jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsurunsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, juring, apotema, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur,
tali busur, tembereng, juring, apotema.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
328
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema terhadap
gambar ilustrasinya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
329
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
330
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Daftar
pertanyaan
Instrumen/ Soal
C
CD
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
a. Menentukan nilai Phi ( ).
b. Menentukan keliling lingkaran.
c. Menentukan luas lingkaran.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menemukan nilai Phi ( ), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta
menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 2, mengenai menemukan nilai Phi ( ),mengenai menentukan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
331
cara menemukan nilai Phi ( ), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta
menghitung keliling dan luas lingkaran.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran, dan mengenai cara mencari luas
lingkaran.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan keliling lingkaran, jari-jari, diameter jika salah satu nilai dari
jari-jari, keliling, dan diameter lingkaran diketahui, dan mengenai penentuan luas
lingkaran.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
Latihan dalam buku paket mengenai nilai Phi ( ),mengenai penentuan keliling
lingkaran, dan mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
332
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
333
Unjuk kerja
Tes lisan
Tes tertulis
Tes uji
petik kerja
Daftar
Pertanyaan
Uraian
334
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
335
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
a. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling.
b. Mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat.
C.
Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
336
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, dan cara
menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai
mengenal sudut pusat dan sudut keliling), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, dan cara
menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
337
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
338
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan panjang busur, luas juring, dan besar sudut lingkaran.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika diketahui
besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran, luas juring dan tembereng, dan
penggunaan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
339
340
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Isian
singkat
Tes lisan
Daftar
Pertanyaan
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Jika sudut A adalah sudut
pusat dan sudut B adalah
sudut keliling, sebutkan
hubungan antara sudut A dan
sudut B jika kedua sudut itu
menghadap busur yang
sama.
Berapa besar sudut keliling
jika menghadap diameter
lingkaran?
Di dalam lingkaran dengan
jari-jari 12 cm, terdapat
sudut pusat yang besarnya
900 Hitunglah:
a. Panjang busur kecil
b.luas juring kecil
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
341
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
Tujuan Pembelajaran
B.
342
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Ajar
Garis Singgung Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Mengenal garis singgung lingkaran.
b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran.
c. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.
d. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran.
e. Melukis garis singgung lingkaran.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui
titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar
dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
mengenai mengenal garis singgung lingkaran, mengenai menemukan sifat-sifat garis
singgung lingkaran, mengenai menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran, dan
mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran), kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang
melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar sudut
yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat, dan mengenai
cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
343
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
344
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar, serta
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai
melukis garis singgung lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung
persekutuan, mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar,
serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran, mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran, dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada
lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di
luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, dan
mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada
lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di
luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran,
mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai
menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai
menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran, mengenai
menghitung panjang garis singgung persekutuan, dan mengenai menghitung panjang
sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
345
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
346
Laptop
LCD
OHP
Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menemukan sifat sudut
yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
Menjelaskan garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran.
Menentukan panjang garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Perhatikan gambar!
O
P
Q
Tes tertulis
Isian
singkat
B
Q
L
Tes tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
347
348
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
- Pertemuan Kedua.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar.
Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.
b. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis lingkaran dalam dan luar
segitiga), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
349
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga, dan mengenai
penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
350
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai cara melukis lingkaran jika
diketahui tiga titik yang tidak segaris, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang
tidak segaris, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai lingkaran dan
garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
351
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, serta Portofolio.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
Buku referensi lain.
Alat :
352
Laptop
LCD
OHP
Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Melukis lingkaran dalam
dan lingkaran luar segitiga
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Dengan menggunakan jangka
dan penggaris, lukislah
lingkaran:
a) dalam suatu segitiga
b) luar suatu segitiga
Buatlah lingkaran yang
melalui titik-titik P, Q, R
berikut!
R
P
Q
Seekor anjing yang terikat
pada suatu pancang dialtih
untuk berlari mengitari
halaman. Suatu hari anjing
itu berlari mengelilingi
halaman 30 kali dengan tali
yang mengencang sepanjang
5 m. Apabila tali dianggap
terus mengencang setiap kali
berputar, berapa meter jarak
yang ditempuh anjing itu?
Segitiga ABC memiliki sisisisi 12 cm, 5 cm, dan 13 cm.
Panjang jari-jari lingkaran
dalamnya adalah
a. 2 cm
c. 6 cm
b. 4 cm
d. 8 cm
Panjang garis singgung
persekutuan luar dua
lingkaran 15 cm. Jika
panjang jari-jarinya masingmasing 10 cm dan 2 cm,
jarak kedua pusat lingkaran
itu adalah .....
a. 17 cm
c. 3 41 cm
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
353
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
354
d. 16 cm
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
: 5.
Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya.
: 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta
bagian-bagiannya.
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut,
rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Kubus, Balok, Prisma dan Limas Tegak, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus, balok,
prisma dan limas tegak.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsurunsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal
bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur kubus dan balok, serta
mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak dan limas tegak).
355
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
356
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan unsur-unsur
kubus, balok, prisma, dan
limas : rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal
ruang, bidang diagonal.
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Daftar
pertanyaan
W
T
V
U
P
Q
Perhatikan balok PQRSTUVW.
a. Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan
atasnya!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
357
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
: 5.
Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya.
: 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai menggambar
kubus dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak), kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma dan
358
limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan mengenai
penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
359
E.
Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
360
Penilaian
Teknik
Unjuk kerja
Bentuk
Instrumen
Tes uji
petik kerja
Instrumen/ Soal
Dengan menggunakan
karton manila, buatlah
model:
a. balok
b. kubus
c. limas
Buatlah gambar jaring-jaring
kubus yang panjang
rusuknya 5 satuan.
Buatlah gambar jaring-jaring
prisma segitiga tegak
ABC.DEF dengan panjang
sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm,
dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
.............................
Matematika
VIII (Delapan)
2 (Dua)
: 5.
Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya.
: 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan
limas.
: 16 jam pelajaran (8 pertemuan).
Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan kedelapan.
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Ajar
a. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
b. Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan
: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
361
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak,
dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII
Semester 2, mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok,.dan
mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas
tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok, mengenai cara menghitung
luas permukaan prisma, dan mengenai cara menghitung luas permukaan limas
segiempat beraturan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok,. mengenai
penemuan rumus luas permukaan (sisi) prisma, dan mengenai penemuan rumus luas
permukaan (sisi) limas segiempat tegak.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
362
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas
363
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal.
259-260 mengenai penemuan rumus volume limas.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
hal.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai penghitungan
volume prisma, dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan tinggi serta
volume limas diketahui.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok,
mengenai penghitungan volume prisma tegak, dan mengenai penghitungan volume
limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kubus, balok,
prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
364
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, serta Portofolio.
Pertemuan kedelapan.
Pendahuluan
: Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan
limas tegak.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
365
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E.
Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
366
367
368
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Daftar
pertanyaan
Uraian
Daftar
Pertanyaan
Tes pilihan
ganda
Instrumen/ Soal
Sebutkan rumus luas
permukaan kubus jika
rusuknya x cm.
Sebutkan rumus luas
permukaan prisma yang
alasnya jajargenjang dengan
panjang alas a cm dan
tingginya b cm. Tinggi
prisma t cm.
Suatu prisma tegak sisi tiga
panjang rusuk alasnya 6 cm
dan tingginya 8 cm.
Hitunglah luas permukaan
prisma.
Sebutkan rumus volume:
a) kubus dengan panjang
rusuk x cm.
b) balok dengan panjang
pcm, lebar lcm, dan tinggi
t cm.
Suatu limas tegak sisi-4
alasnya berupa persegi
dengan panjang sisi 9 cm.
Jika tinggi limas 8 cm maka
volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
Ukuran sebuah batu bata
adalah 10 cm 12 cm
25 cm. Berapa banyak batu
bata yang akan dibutuhkan
untuk membuat sebuah
dinding dengan tinggi 1,75
m, tebal 12 cm, dan panjang
60 m ? (abaikan ketebalan
semen).
Luas sisi limas dengan alas
persegi adalah 384 m 2 .
Panjang rusuk alasnya 12 m.
Tinggi limas itu adalah .
a. 6 m
c. 10 m
d. 12 m
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
369
370
PERANGKAT PEMBELAJARAN
: Matematika
: SMP/MTs.
: IX / 1
: .............................
: ............................
: ............................,
371
372
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua
bangun datar sebangun.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
373
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
374
Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
atau kongruen
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Instrumen/ Soal
Bangun-bangun manakah
yang sebangun dan manakah
yang kongruen? Mengapa?
1
2
3
4
5
Apakah kedua bangun
berikut ini kongruen?
Mengapa?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
375
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga
Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
376
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
377
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Instrumen/ Soal
Kalau ABC sebangun
dengan PQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian
sama panjang?
b. sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut
tentu sebangun?
Diketahui ABC dan PQR,
sebangun
C
R
P
B
panjang AB
panjang PQ
panjang
panjang
panjang
panjang
Sudut A = sudut .
378
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit
2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi sisi dua segitiga yang sebangun
dan menghitung panjangnya.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
379
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
380
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
381
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menentukan perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya
Memecahkan masalah
yang melibatkan
kesebangunan.
382
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
ABC sebangun dengan
PQR. Panjang AB = 4 cm.
Sisi yang bersesuaian dengan
AB adalah sisi PQ, dan
panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm,
maka panjang sisi QR adalah
.
Sebuah foto ukuran 3 X 4
akan diperbesar sehingga
lebar foto tersebut menjadi
60 cm. Kertas foto yang
diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut
adalah ..cm2.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR
: 2.1. Mengidentifikasi unsur unsur tabung kerucut dan bola
ALOKASI WAKTU
: 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharap dapat :
Menyebutkan unsur unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar
tempat pembelajaran.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
3. Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kegidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Menyebutkan unsur unsur dari tabung , kerucut dan bola : jarijari, diameter, tinggi, sisi, alas
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
383
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
384
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Buku Peserta didik
LKS
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan unsur-unsur:
jari-jari/diameter, tinggi,
sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
385
386
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan
bola.
ALOKASI WAKTU
: 12 jam pelajaran (6 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga keempat , kelima dan keenam.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :
1. Menghitung luas permukaan tabung ,kerucut dan bola
2. Menghitung volum tabung ,kerucut dan bola
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut
3. Menanyakan materi yang sudah dipelajari yang belum dipahami.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik Tentang jaring-jaring tabung dan kerucut masing-masing kelompok
menentukan rumus luas permukaan tabung dan kerucut.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
387
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
388
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
389
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik Dapat Melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume tabung
,kerucut.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
390
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan keenam.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Dengan model belahan bola dan kerucut masing-masing kelompok melakukan
kegiatan untuk menentukan rumus volume bola.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
391
392
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Sebuah bola berjari-jari 10
cm.
Hitunglah luas selimut
bola tersebut
Sebuah kerucut berjari-jari 5
cm dan tinginya 12 cm .
Hitunglah luas selimutnya
Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-jari
tabung tersebut?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR
: 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,kerucut dan
bola
ALOKASI WAKTU
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :
o Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN.
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali rumus luas selimut dan volum tabung, kerucut dan kerucut,
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
393
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
394
E. SUMBER BELAJAR
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menggunakan rumus luas
selimut dan volume untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan tabung,
kerucut dan bola.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Pak Candra akan membuat
tabung dari kaleng, yang jarijari alasnya sama dengan 30 cm
dan tingginya 1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .....
cm2.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
395
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan kedua.
Pendahuluan
Motivasi : Kegunaan statistik pada kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan
mencacat hasil dengan turus selanjutkan melengkapi LKS
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
396
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
397
Pertemuan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas PR yang sulit
- Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya.
Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Meminta siswa menyebutkan data terkecil, terbesar dan jangkauan data tunggal
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum
benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan
kehidupan sehari-hari.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
398
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas PR yang sulit.
- Motivasi : Mengingkatkan kembali materi pertemuan yang telah lalu
Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melakukan kegiatan dengan mengitung mean,modus,median
Melakukan kegiatan dengan menjelaskan makna mean,modus,median dari data
tunggal
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Meminta Peserta didik untuk duduk membentuk kelompok 4 5 Peserta didik
Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan dan
menjelaskannya
Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
399
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah Kemampuan
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang relevan
c. Data-data pengukuran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan turus/tally.
Mengurutkan data tunggal,
mengenal data terkecil,
terbesar dan jangkauan
data.
Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta
penafsirannya.
400
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
401
TANI
TNI
PNS
POLRI
SWASTA
Jumlah
35
36
37
38
39
40
402
403
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : Kegunaan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram batang, garis,
maupun lingkaran
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
404
405
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Teknik
Tes tertulis
1.Uraian
.
Penugasan
kelompok
406
Proyek
Instrumen/ Soal
Berikut ini data umur 20
siswa SMP Bina Taruna
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16,
14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15,
13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
bentuk tabel dan diagram
lingkaran.
Carilah data jenis penyakit
pada pasien puskesmas dekat
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
407
408
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengenalkan pengertian sampel dan
populasi
Memberikan penjelasan langkah langkah percobaan pelemparan mata uang dengan
dadu.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
409
410
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Daftar
pertanyaan
Isian
singkat
Instrumen/ Soal
Kalau satu mata uang
dilambungkan satu kali,
maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b.apakah ruang sampelnya?
Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .....
Ruang sampelnya adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
411
: .............................
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melakukan kegiatan tanya jawab untuk merumuskan pengertian peluang masingmasing titik sampelnya
Melakukan penjelasan dengan menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi
relatif
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
412
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. LKS
3. Sumber lain yang relevan
4. Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menghitung peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang sampel
suatu percobaan
Menghitung nilai peluang
suatu kejadian.
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Isian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah ......
Dua buah dadu
dilambungkan satu kali. A
adalah kejadian muncul
jumlah mata dadu sama
dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
413
414
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
PERANGKAT PEMBELAJARAN
: Matematika
: SMP/MTs.
: IX / 2
: ...........................
: ............................
: ............................
415
416
: ............................
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
Alokasi Waktu
: 4 x pertemuan ( @ 2 x40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan Keempat.
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif,
negatif,dan nol
2. Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif
3. Peserta didik dapat mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Bilangan berpangkat dan bentuk akar
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan kuadrat dan akar kuadrat
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat
positif, negatif,dan nol
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
417
418
419
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Isian singkat
Mengubah bilangan
berpangkat bulat negatif
menjadi pangkat positif.
Menjelaskan arti bilangan
berpangkat pecahan dan
bentuk akar.
420
Instrumen/ Soal
Hitunglah:
1. 43 = .....
2. 8-2 = ....
3. 250 = ....
4. (-3)4 = ...
5. (-6)-2 = ....
2
6. ( )2 = ....
3
Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
1. 5-4 = ......
2. (-3)-5 = ....
3
3. ( )-2 = .....
4
Ubahlah dalam bentuk akar
61/2 = ......
Ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = .....
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
: ............................
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah
KOMPETENSI DASAR
: 5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akar
ALOKASI WAKTU
: 6 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang,
kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
Pembelajaran : Kooperatif learning
2. Metode
Pembelajaran : Ceramah bervariasi, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
1. Pendahuluan
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Mengingat kembali sifat-sifat pangkat dan akar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah,
kurang, kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
421
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir
422
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Hitunglah
a.
35 x 32
b.
c.
d.
54
52
35 + 65
43 x 85
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
423
: ............................
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam oemecahan masalah sederhana
KOMPETENSI DASAR
: 5.3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat dan akar
ALOKASI WAKTU
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
1. Peserta didik dapat menggunakan konsep bilangan berpangkat untuk menyelesaikan masalah
2. Peserta didik dapat menggunakan konsep bentuk akar untuk menyelesaikan masalah
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Masalah yang berkaitan dengan bilangan brepangkat dan bentuk akar
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
Pembelajaran
: Pembelajaran langsung dan kooperatif
2. Metode
Pembelajaran
: Ceramah, pemberian tugas dan diskusi
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
1. Pendahuluan
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipahami
Motivasi : Bilangan berpangkat dan bentuk akar sangat bermanfaat pada pelajaran lain seperti
fisika
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memberikan contoh masalah yang berkaitan denganbilangan berpangkat dan
bentuk akar
424
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum
dipahami
Guru memberikan latihan soal pemecahan masalah sederhana yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat dan akar.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
425
426
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
: .............................
: Matematika
IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana.
Alokasi Waktu
: 6 jam pelajaran (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Pengertian barisan bilangan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi
bentuk aljabar, dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan
deret pada bab ini.
II. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
427
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberi PR
428
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan.
Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret,
misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku ke
n, beda, rasio.
Menentukan pola barisan
bilangan.
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
429
: .............................
: Matematika
IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
Siswa dapat :
1. Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.
2. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
3. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
Karakter siswa yang diharapkan :
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pokok
Suku ke-n dari suatu barisan bilangan.
430
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2
431
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
barisan aritmatika dan
barisan geometri.
Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri.
432
Teknik
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes pilihan
ganda
Isian singkat
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
: .............................
: Matematika
IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri.
Alokasi Waktu
: 8 jam pelajaran (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.
U
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu: Sn = 1 1r
untuk menyelesaikan soal.
Karakter siswa yang diharapkan :
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pokok
Deret geometri turun tak hingga.
U1
1 r
433
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3 5 orang.
Guru bersama siswa membahas menemukan rumus jumlah deret geometri tak
Sn =
U1
1 r
hingga, yaitu :
untuk 0 < r < 1.
Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
434
E.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
deret aritmatika dan deret
geometri naik atau turun.
Menentukan rumus
jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan deret
geometri.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Manakah yang merupakan
deret aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + ...
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
Hitunglah jumlah 10 suku
pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + ...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
435
: .............................
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk
menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
Karakter siswa yang diharapkan :
B.
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pokok
Penerapan sifat-sifat Deret.
436
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberi PR
437
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menggunakan sifat-sifat
dan rumus pada deret
aritmetika dan deret
geometri untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.
438
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Di sebuah ruangan disusun
kursi-kursi dengan susunan
pada baris-an pertama terdapat
5 kursi, baris-an kedua 8 kursi,
barisan ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..