Tabel 3.

6
Kualifikasi Hasil Skor Angket Disposisi Matematis Siswa
Skor Angket
75,00 100
50,00 - 74,99
25 - 49,99
0 - 24,99

Kategori
Tinggi
Sedang
Kurang
Rendah

Skor Angket Kategori

75,00 100 Tinggi
50,00 - 74,99 Sedang
25 - 49,99 Kurang
0 - 24,99 Rendah
KISI-KISI SKALA DISPOSISI MATEMATIS
NO

Indikator
Kepercayaan diri dalam
Menyelesaikan maslah
matematika,
mengkomunikasikan ideide, dan memberi alasan

Fleksibel dalam
mengeksplorasi ide-ide
matematis dan mencoba
berbagai metode alternative
untuk memecahkan masalah

Bertekad kuat untuk

menyelesaikan tugas-tgas
matematika

10

11

12

13

14

15
16

Ketertarikan,
keingintahuan, dan
kemampuan untuk
menemukan dalam
mengerjakan matematika

No

17
18

19

20
21

Pernyataan
Saya mempunyai keyakinan bahwa saya mampu
mengerjakan soal/tugas matematika
Saya takut/malu pada saat guru menyuruh saya
untuk ke depan mengerjakan soal di papan tulis
Saya ragu bahwa setiap soal matematika dapat
saya kerjakan
Ketika saya menghadapi kesulitan dalam
mengerjakan soal, saya melihat pekerjaan teman
Ketika saya mengalami kesulitan saya tidak
pernah bertanya pada siapapun
Saya tidak malu menyanggah pendapat teman
sekelas
Saya hanya sebagai pendengar dalam diskusi
kelas
Saya tidak takut salah menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru
Saya tidak sungkan mengemukakan pendapat
baik dalam kelompok maupun di kelas
Saya senang mencari penyelesaian soal dari
berbagai sumber
Hanya ada satu untuk menyelesaikan soal
matematika
Untuk pemahaman lebih mendalam, saya
mencoba menyelesaikan soal matematika
dengan cara lain
Saya senang menyelesaikan soal-soal
matematika dengan berbagai cara yang
berbeda
Saya tidak akan putus asa jika mendapat soal
matematika yang sulit
Saya santai saja walaupun tidak mampu
menyelesaikan soal matematika dengan
sempurna
Dalam menyelesaiakan soal matematika
yang sulit saya terus berusaha sehingga
memperoleh jawaban yang benar
Saya belajar matematika hanya jika ada
pekerjaan rumah
Saya berusaha untuk menyelesaikan soal
yang menantang
Saya kurang tertarik mengikuti pelajaran
matematika
Saya senang jika guru tidak memberikan
pekerjaan rumah
Saya ingin tahu lebih jelas, kesalahan
pekerjaan matematika saya

Kecenderungan
untuk memonitoring
dan merefleksikan
proses berpikir dan
kinerja diri sendiri

27
28

29

30
31

32

33

Penghargaan(apprec
iation) peran
matematika dalam
budaya dan
nilainya, baik
matematika sebagai
alat, maupun
matematika sebagai
bahasa

25

34
35
36

Saya mencoba untuk menghindari pelajaran

matematika di sekolah
Saya mengerjakan semua soal yang ada di buku
meskipun tidak ditugasi oleh guru
Ketika mengerjakan soal matematika yang sulit
saya berhenti mengerjakannya
Saya merasa gelisah jika tugas pekerjaan rumah
tidak dapat saya selesaikan
Saya memeriksa kembali pekerjaan matematika
yang telah saya selesaikan
Saya panik jika berhadapan dengan soal tes yang
bentuknya baru
Saya sering bertanya pada diri saya sendiri,
Mampukah saya mengerjakan soal
matematika ini?
Pada saat mengerjakan PR saya menghubungkan
apa yang sudah dipelajari
Saya belajar di kelas saya banyak memikirkan
hal lain dan tidak benar-benar mendengarkan
apa yang sedang dipelajari
Setelah mengerjakan soal matematika saya
bertanya pada diri sendiri Benarkah cara
penyelesaiannya?
Matematika dapat membantu memecahkan
persoalan sehari-hari
Untuk kehidupan saya dikemudian hari, saya
tidak memerlukan penguasaan matematika
Matematika bermaaf bagi mata pelajaran lain
Jika soal yang diberikan berhubungan dengan
kegiatan sehari-hari saya lebih
mudah memahami soal tersebut
Dalam kehidupan sehari-hari saya tidak
memerlukan matematika
Dengan belajar matematika saya menjadi
lebih cermat dalam perhitungan
Belajar matematika membuat saya menjadi lebih
cermat dalam perhitungan
Dengan belajar matematika saya dapat
mengungkapkan pernyataan secara singkat
dan jelas
Dengan belajar matematika saya lebih mudah
memahami sebuah pernyataan

26

Menilai aplikasi
matematika dalam
bidang lain dan
dalam kehidupan
sehari-hari

23

Saya selalu membaca catatan, buku PR, dan

buku pelajaran matematika walaupun tidak
ada tugas matematika

24

22

37

38

39

40

41

SKALA DISPOSISI MATEMATIS

Nama:
Kelas:
Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan teliti, bila ada yang kurang jelas tanyakan
kepada guru.
2. Tulislah pendapat anda pada kolom yang tersedia dengan memberi tanda cek () pada pilihan :
sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS).
3. Jawablah sesuai dengan keadaan sebenarnya, karena jawaban yang diberikan tidak akan
mengurangi nilai yang telah dicapai selama ini.
No
1

Pernyataan
Saya mempunyai keyakinan bahwa saya mampu mengerjakan

SS

TS

STS

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

soal/tugas matematika
Saya takut/malu pada saat guru menyuruh saya untuk ke depan
mengerjakan soal di papan tulis
Saya ragu bahwa setiap soal matematika dapat saya kerjakan
Ketika saya menghadapi kesulitan dalam mengerjakan soal, saya
melihat pekerjaan teman
Ketika saya mengalami kesulitan saya tidak pernah bertanya pada
siapapun
Saya tidak malu menyanggah pendapat teman sekelas
Saya hanya sebagai pendengar dalam diskusi kelas
Saya tidak takut salah menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
Saya tidak sungkan mengemukakan pendapat baik dalam kelompok
maupun di kelas
Saya senang mencari penyelesaian soal dari berbagai sumber
Hanya ada satu untuk menyelesaikan soal matematika
Untuk pemahaman lebih mendalam, saya mencoba menyelesaikan
soal matematika dengan cara lain
Saya senang menyelesaikan soal-soal matematika dengan berbagai
cara yang berbeda
Saya tidak akan putus asa jika mendapat soal matematika yang sulit
Saya santai saja walaupun tidak mampu menyelesaikan soal
matematika dengan sempurna
Dalam menyelesaiakan soal matematika yang sulit saya terus
berusaha sehingga memperoleh jawaban yang benar
Saya belajar matematika hanya jika ada pekerjaan rumah
Saya berusaha untuk menyelesaikan soal yang menantang
Saya kurang tertarik mengikuti pelajaran matematika
Saya senang jika guru tidak memberikan pekerjaan rumah
Saya ingin tahu lebih jelas, kesalahanpekerjaa n matematika saya
Saya selalu membaca catatan, buku PR, dan buku pelajaran
matematika walaupun tidak
ada tugas matematika
Saya mencoba untuk menghindari pelajaran matematika di sekolah
Saya mengerjakan semua soal yang ada di buku meskipun tidak
ditugasi oleh guru
Ketika mengerjakan soal matematika yang sulit saya berhenti
mengerjakannya
Saya merasa gelisah jika tugas pekerjaan rumah tidak dapat saya
selesaikan
Saya memeriksa kembali pekerjaan matematika yang telah saya
selesaikan
Saya panik jika berhadapan dengan soal tes yang bentuknya baru
Saya sering bertanya pada diri saya sendiri, Mampukah saya
mengerjakan soal
matematika ini?
Pada saat mengerjakan PR saya menghubungkan apa yang sudah
dipelajari
Saya belajar di kelas saya banyak memikirkan hal lain dan tidak
benar-benar mendengarkan apa yang sedang dipelajari
Setelah mengerjakan soal matematika saya bertanya pada diri sendiri
Benarkah cara penyelesaiannya?
Matematika dapat membantu memecahkan persoalan sehari-hari
Untuk kehidupan saya dikemudian hari, saya
tidak memerlukan penguasaan matematika
Matematika bermaaf bagi mata pelajaran lain
Jika soal yang diberikan berhubungan dengan kegiatan sehari-hari
saya lebih
mudah memahami soal tersebut
Dalam kehidupan sehari-hari saya tidak memerlukan matematika
Dengan belajar matematika saya menjadi
lebih cermat dalam perhitungan
Belajar matematika membuat saya menjadi lebih cermat dalam
perhitungan

40
41

Dengan belajar matematika saya dapat mengungkapkan pernyataan

secara singkat
dan jelas
Dengan belajar matematika saya lebih mudah memahami sebuah
pernyataan

Pedoman Penskoranan Skala Disposisi Matematis

Indikator
Kepercayaan diri dalam Menyelesaikan maslah matematika,
mengkomunikasikan ide-ide, dan memberi alasan

Fleksibel dalam mengeksplorasi ide-ide matematis dan

mencoba berbagai metode alternative untuk memecahkan
masalah
Bertekad kuat untuk menyelesaikan tugas-tgas matematika

Ketertarikan, keingintahuan, dan kemampuan untuk

menemukan dalam mengerjakan matematika

Kecenderungan untuk memonitoring dan merefleksikan proses

berpikir dan kinerja diri sendiri

Menilai aplikasi matematika dalam bidang lain dan dalam

kehidupan sehari-hari

Penghargaan(appreciation) peran matematika dalam budaya

dan nilainya, baik matematika sebagai alat, maupun
matematika sebagai bahasa

No

Alternatif
Jawaban

Jawaban

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Positif
Negatif
Negatif
Negatif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Negatif
Positif
Negatif
Negatif
Positif
Positif

SS
4
1
1
1
4
4
1
4
4
4
1
4
4
4
1
4
1
4
1
1
4
4

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Negatif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Negatif
Positif
Positif
Positif
Positif

1
4
1
4
4
1
4
4
1
4
4
1
4
4
1
4
4
4
4

S
3
2
2
2
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
2
2
3
3

TS
2
3
3
3
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
2
2

STS
1
4
4
4
1
1
4
1
1
1
4
1
1
1
4
1
4
1
4
4
1
1

2
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3

3
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
2
2

4
1
4
1
1
4
1
1
4
1
1
4
1
1
4
1
1
1
1