RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 4 Magelang

Mata Pelajaran

: IPA Terpadu

Kelas / Semester

: VIII/1

Topik

: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta

Pemanfaatannya dalam Teknologi

Sub topik

: Batang dan Daun

Pertemuan ke

: 3 dan 4

Alokasi waktu

: 5 X 40 menit ( 2 TM )

A. KOMPETENSI INTI
KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
berbagai pemanfaatanya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur
tersebut.
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur
tersebut (misalnya desain bangunan).

C. INDIKATOR PENCAPAIAN
3. 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang
3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun
3.2.5

Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang

3.2.6

Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun

4.2.1

Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan

tumbuhan (akar, batang, daun) dan membuat laporannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pembelajaran siswa mampu bersyukur atas keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan setelah mengetahui struktur jaringan pada
batang dan daun dengan baik.
2. Melalui kegiatan diskusi siswa menunjukkan perilaku ilmiah (santun,
3.
4.
5.
6.
7.

disiplin dan bertanggung jawab)

Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Struktur jaringan yang menyusun batang pada tumbuhan dari luar ke
dalam adalah epidermis, kortek, dan slinder pusat. Pada batang dewasa,
jika epidermis rusak maka lapisan epidermis digantikan oleh jaringan
felogen atau kambium gabus. Di bawah epidermis terdapat jaringan
korteks.
2. Jaringan kortek dan batang memiliki fungsi seperti halnya pada akar.
Jaringan di bawah kortek adalah jaringan pembuluh tapis (floem) yang
berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian
tumbuhan. Pada bagian dalam dari floem ditemukan adanya berkas
pengangkut yang disebut dengan pembuluh kayu (xilem), yang berfungsi
untuk mengangkut air dan zat hara dari akar ke daun, xilem juga dapat
berfungsi sebagai jaringan penguat. Seperti halnya pada akar di bagian
terdalam batang juga tersusun atas empulur batang.Pada tumbuhan dikotil,
diantara floem dan xilem dibatasi oleh kambium. Jaringan kambium

mempunyai sifat selalu membelah yang menyebabkan diameter batang

bertambah besar.
3. Batang berfungsi untuk menopang tubuh tumbuhan dan mengarahkan
posisi daun agar memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang
merupakan organ utama yang berfungsi dalam transportasi air dan zat
makanan.
4. Daun merupakan

bagian

tubuh tumbuhan

yang paling banyak

mengandung klorofil, sehingga fungsi utama daun adalah tempat

berlangsungnya kegiatan fotosintesis
5. Struktur jaringan yang menyusun daun terdiri dari lapisan-lapisan sel. Dari
permukaan atas ke bawah, urutan jaringan penyusun daun adalah
sebagai berikut:
- epidermis atas,
- parenkim palisade (jaringan tiang)
- parenkim sponsa (jaringan bunga karang)
- epidermis bawah
Epidermis atas pada beberapa tumbuhan mengalami modifikasi menjadi
berbagai bentuk lain misalnya menjadi stomata, trikoma, dan sel kipas,
sehingga tidak hanya berfungsi sebagai pelindung jaringan di bawahnya,
akan tetapi memiliki fungsi-fungsi tambahan.
Stomata berfungsi untuk keluar masuknya udara. Pada lapisan di bawah
jaringan epidermis ditemukan adanya jaringan mesofil (jaringan dasar),
yang terletak di antara epidermis atas dan epidermis bawah. Mesofil pada
daun dikotil berdiferensiasi menjadi dua parenkim yang terdiri dari :
a. Parenkim palisade (jaringan tiang) yang terdiri dari sel-sel berbentuk
silinder, tersusun rapat dan mengandung banyak kloroplas
b. Parenkim spons (jaringan bunga karang) yang tersusun dari sel-sel
yang tidak teratur tersusun renggang dan mengandung lebih sedikit
kloroplas.
Di bawah jaringan mesofil ditemukan adanya jaringan pengangkut
yang terdiri dari xilem dan floem. Xilem berfungsi untuk mengangkut air
dan mineral dari tanah, sedangkan Floem berfungsi untuk mengangkut
hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh tumbuhan.

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode
: Eksperimen, diskusi, presentasi, tanya jawab
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
a. Media : Ppt Struktur Jaringan Batang dan Daun,
video
Transport Air pada batang dan Proses Fotosintesis
b. Alat dan Bahan
: Lcd, laptop, speaker, mikroskop, preparat awetan
c. Sumber belajar
:
a. Tim Abdi Guru. 2014. IPA TERPADU Jilid 2 Kelas VIII SMP. Jakarta :
Erlangga.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
d. Purnomo, dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII
Semester 1. Surakarta : CV Teguh Karya.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. PERTEMUAN KETIGA (3 x 40 menit)
Kegiatan

Langkah

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Langkah Model

Waktu

Discovery
Pendahu- Menciptakan Situasi
luan

(Stimulasi)

Menyiapkan

belajar
Mengajak peserta didik untuk berdoa

peserta

didik

untuk

bersama sebelum memulai proses

pembelajaran
Mengecek kehadiran peserta didik
Menciptakan pemusatan perhatian
dengan

melakukan

apersepsi

sbb:

Kalau kita lihat dari fungsinya akar

10 menit

dan batang memiliki fungsi yang

berbeda, coba bayangkan bagaimana
dengan struktur jaringan pada batang?
Apakah sama dengan struktur jaringan
yang ada pada akar, seperti yang kamu

amati kemarin?
Penyampaian tujuan pembelajaran dan

cakupan materi
Penyampaian informasi pada peserta
didik bahwa ada 3 kegiatan yang
dilakukan yaitu mengamati jaringan
penyusun batang, percobaan tranport
air yang terjadi pada tanaman pada
kegiatan

Ayo

kita

mengidentifikasi

coba

batang

dan
yang

termodifikasi pada kegiatan Ayo Kita

Lakukan

Penyampaian informasi pada peserta

didik mengenai materi singkat struktur

Inti

Pembahasan
Tugas

serta fungsi jaringan batang

Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai hal yang

dan

belum dipahami
Membagi peserta

Identifikasi

Masalah

berkelompok
Membimbing siswa melakukan kegiatan

Observasi

Penyelidikan Transportasi Air yang

didik

secara

Terjadi pada Tumbuhan pada kolom

'Ayo

Kita

Coba'

yang

kemudian

didiamkan selama 2 jam.

Pengumpulan data Selama menunggu 2 jam, peserta didik

Pengolahan data
dan analisis

secara

berkelompok

melakukan

kegiatan pengamatan jaringan penyusun

batang tanaman pada kolom Ayo Kita

90 menit

 Verifikasi

Coba
Mengingatkan

peserta

didik

agar

bekerjasama dengan kelompoknya serta

Generalisasi

menyelesaikannya dengan cermat dan

hati-hati untuk menunjang tercapainya

KI-2.
Membimbing

peserta

didik

untuk

mengidentifikasi berbagai batang yang

termodifikasi fungsinya sehingga ada
yang

berfungsi

sebagai

tempat

penyimpanan seperti pada tebu, jahe,

kunyit dan lain-lain pada kolom Ayo
Kita Lakukan
Peserta didik mencatat data pengamatan
Peserta didik mengolah dan menganalisis
data serta berdiskusi menyelesaikan
pertanyaan Jaringan apa yang bekerja
pada proses transport air? dan Apakah
batang pada semua tumbuhan hanya
berfungsi sebagai penunjang tanaman
saja?
Menyarankan pada peserta didik untuk
mempelajari buku siswa bagian Struktur
dan fungsi jaringan penyusun batang.
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya.
Pemberian reward berupa point nilai
kepada kelompok yang benar dan
berkinerja baik.
Memberikan
penjelasan

tambahan

ataupun koreksi apabila ada yang

kurang tepat dalam penyampaian hasil.
Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan

hasil

diskusi

dan

presentasi yang telah dilakukan.

Memberikan penegasan dan

penguatan 20 menit

mengenai materi dengan mereview hasil

Penutup

kegiatan pembelajaran
Memberikan post test kepada peserta
didik
Pemberian tugas kepada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya
mengenai

struktur

jaringan

yang

menyusun daun.
Menyampaikan salam penutup
b. PERTEMUAN KEEMPAT (2 x 40 menit)
Langkah
Kegiatan

Langkah Model

Alokasi

Deskripsi

Waktu

Discovery
Menciptakan
Pendahuluan

Mengajak siswa untuk berdoa bersama 10 menit

sebelum memulai proses pembelajaran

situasi (Stimulasi) Mengecek kehadiran siswa
Melakukan pemusatan perhatian dengan
menciptakan

apersepsi

dengan

pertanyaan Ketika kita bernapas tubuh

membutuhkan oksigen. Dari manakah
oksigen ini berasal?

Apakah kalau

banyak yang memakai udara dibumi

apakah tidak cepat habis? Bagaimana
oksigen ini selalu tetap ada?.
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Menginformasikan pada peserta didik
bahwa

ada

ada

kegiatan

yaitu

mengamati jaringan yang menyusun

organ daun pada kegiatan Ayo Kita
Coba dan melakukan percobaan untuk
membutikan adanya fotosintesis pada

daun pada kegiatan Ayo Kita Coba.

Penyampaian informasi secara singkat 60 menit
mengenai struktur dan fungsi jaringan

Inti

Pembahasan
Tugas
Idntifikasi
Masalah

dan

pada daun
Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya mengenai hal yang
belum dipahami
Membagi
peserta

didik

berkelompok
Secara
berkelompok

peserta

melakukan

melakukan

secara
didik
kegiatan

pengamatan Jaringan yang Menyusun

Organ Daun pada kegiatan Ayo Kita

Observasi

Coba.
Untuk menunjang tercapainya KI-2 jangan
lupa mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dengan kelompoknya serta
Pengumpulan
data
Pengolahan
dan analisis
Verifikasi

menyelesaikannya dengan cermat.

Membimbing peserta didik melakukan
data

kegiatan praktikum
Setelah selesai melakukan

kegiatan

pertama, guru membimbing pesera didik

untuk melakukan kegiatan berikutnya
yaitu membuktikkan adanya fotosintesis
pada daun dalam kegiatan Ayo Kita
Coba.
Peserta didik mencatat data pengamatan

Generalisasi

pada buku tugas

Peserta didik mengolah dan menganalisis
data yang telah didapatkan
Peserta didik berdiskusi

menjawab

pertanyaan yang terdapat pada buku

siswa yaitu Jaringan apa yang menyusun
organ daun? dan apa sajakah yang

mempengaruhi

fotosintesis

pada

tanaman?
Guru menyarankan pada peserta didik
untuk mempelajari buku siswa bagian
Struktur dan fungsi jaringan penyusun
daun serta fotosintesis yang terjadi pada
daun
Peserta

didik

mempresentasikan

hasil

diskusinya.
Pemberian reward berupa point nilai
kepada

kelompok

yang

benar

dan

berkinerja baik.
Guru memberikan penjelasan tambahan
ataupun koreksi apabila ada yang kurang
tepat dalam penyampaian hasil.
Guru mengajak peserta didik

untuk

menyimpulkan hasil eksperimen, diskusi

dan presentasi yang telah dilakukan.
Pemberian penegasan dan

penguatan 10 menit

mengenai materi
Guru melakukan post test kepada siswa
Pemberian tugas kepada siswa untuk

Penutup

mempelajari
mengenai

materi

selanjutnya

teknologi-teknologi

yang

meniru struktur jaringan pada tumbuhan.

Menyampaikan salam penutup

I. TEKNIK DAN BENTUK PENILAIAN

Aspek
Kompetensi

Tehnik

Bentuk Instrumen
- Lembar penilaian diri

Sikap

Observasi

- Lembar penilaian antar peserta didik

- Lembar pengamatan

Ketrampilan

Praktikum

Tes penilaian praktikum

Pengetahuan

Tes Tertulis

Lembar soal uraian

H. INSTRUMEN / LEMBAR PENILAIAN

a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Lembar Pengamatan Sikap
No

Percaya

Nama

diri

Disiplin

Tanggung
Jawab

Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2) Lembar pengamatan sikap percaya diri
Nama

Kelas

Tanggal pengamatan

Materi pokok

Aspek pengamatan

o
1
2

Berani presentasi di depan kelas

Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab

pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa

4
5

ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan cepat
Tidak mudah putus asa/ pantang menyerah
Jumlah skor
3) Lembar pengamatan sikap disiplin
Nama

Skor
2
3

Kelas
Tanggal pengamatan
Materi pokok
No

:
:
:
Melakukan
Ya
Tidak

Sikap yang diamati

1
2
3
4
5
6
7
8

Masuk kelas tepat waktu

Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengkuti praktikum sesuai langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks pelajaran
Jumlah skor
4) Lembar pengamatan sikap gotong royong
Nama

Kelas

Tanggal pengamatan

Materi pokok

N
o
1
2
3
4

Aspek pengamatan
Aktif dalam kerja kelompok
Suka menolong teman/ orang lain
Kesediaan
melakukan
tugas

Skor
2
3

sesuai

kesepakatan
Rela berkorban untuk orang lain
Jumlah skor

b. Lembar penilaian antar peserta didik

1) Lembar penilaian antarpeserta didik sikap percaya diri
Nama peserta didik yang dinilai :
Kelas
:
Mata pelajaran
:
No
1.

Pernyataan
Melakukan segala sesuatu tanpa raguragu

Skor
2
3

2.
3.
4.
5.

Berani mengambil keputusan secara

cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Tidak mudah putus asa
Menunjukkan kemampuan yang dimiliki
di depan banyak orang
Berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah skor

2) Lembar penilaian antar peserta didik sikap disiplin

Nama peserta didik yang dinilai

Kelas

Mata pelajaran

No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Melakukan
Ya
Tidak

Sikap yang diamati

Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku tes mata pelajaran
Jumlah

3) Lembar penilaian antar peserta didik sikap gotong royong

Nama peserta didik yang dinilai

Kelas

Mata pelajaran

No
.
1.
2.
3.
4.

Sikap yang diamati

Saya rela berbagi dengan siapapun dalam
hal kebaikan
Saya aktif dalam kegiatan pembelajaran
Saya bersedia bekerja sama dengan
siapapun
Saya ikhlas dalam hal apapun
Jumlah skor

c. Lembar penilaian diri

1) lembar penilaian diri sikap percaya diri

Skor
2
3

Nama Peserta Didik : ..

Kelas

: ..

Materi Pokok

: ..

Tanggal Pengamatan : ..
Petunjuk Pengisian

Bacalah dengan teliti pernyataan-pernyataan pada kolom di bawah ini !

Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memberi tanda cek ( v
) pada kolom :
1

: tidak pernah

: kadang-kadang

: sering

: selalu
No

1.
2.
3.
4.
5.

Pernyataan

Skor
2
3

Saya melakukan segala sesuatu tanpa

ragu-ragu
Saya berani mengambil keputusan secara
cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
Saya tidak mudah putus asa
Saya menunjukkan kemampuan yang
dimiliki di depan banyak orang
Saya berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah skor

2) lambar penilaian diri sikap disiplin

Nama Peserta Didik : ..
Kelas

: ..

Materi Pokok

: ..

Tanggal Pengamatan : ..
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri
peserta didik. Berilah tanda cek ( v ) pada kolom skor sesuai sikap disiplin
yang kamu miliki sebagai berikut :
Ya

= apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Melakukan
Ya
Tidak

Sikap yang diamati

Saya masuk kelas tepat waktu
Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Saya memakai seragam sesuai tata tertib
Saya mengerjakan tugas yang diberikan
Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
Saya mengikuti praktikum sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Saya membawa buku tes mata pelajaran
Jumlah

3) lembar penilaian diri sikap gotong royong

Nama Peserta Didik : ..
Kelas

: ..

Materi Pokok

: ..

Tanggal Pengamatan : ..
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial
peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek ( v ) pada kolom
skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan criteria sebagai berikut :
4

= selalu, apabila selalu sesuai pernyataan.

= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-

kadang tidak melakukan.

2

= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering

tidak melakukan.
1

= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

No
.
1.
2.
3.
4.

Sikap yang diamati

Saya rela berbagi dengan siapapun dalam
hal kebaikan
Saya aktif dalam kegiatan pembelajaran
Saya bersedia bekerja sama dengan
siapapun
Saya ikhlas dalam hal apapun

Skor
2
3

Jumlah skor
d. Petunjuk penskoran
Petunjuk penskoran :
Skor akhir =

skor diperoleh
4
skor maksimal

SB (sangat baik)

Skor : 3,33 < skor

4,00
B(Baik)

Skor : 2,33 < skor

3,33
C(Cukup)

Skor : 1,33 < skor

2,33
Skor 1,33

K(Kurang)

a. Lembar Penilaian Ketrampilan (Unjuk Kerja dan Rubrik)

No
1.
2.
3.

Nama

Keg 1

Keg 2

Keg 3

Keg 4

Keg 5

Lembar Pengamatan dan Rubrik

No

Keterampilan yang di nilai

Menyiapkan

alat

r
3

dan 2

bahan

Sko

Percobaan sesuai prosedur

Rubrik
-Lengkap
-Kurang lengkap
-Tidak lengkap

1
3

-Sesuai dengan langkah kerja

-Kurang sesuai dengan langkah

kerja

-Tidak sesuai dengan langkah kerja

-Lebih dari 3 alat indera

Pengamatan menggunakan 2

-3 alat indra

Indera

-Kurang dari 3 alat indera

Skor

Skor akhir =

skor diperoleh
3
skor maksimal

SB (sangat baik)

Skor : 3,33 < skor

4,00
B(Baik)

Skor : 2,33 < skor

3,33
C(Cukup)

Skor : 1,33 < skor

2,33
K(Kurang)

Skor 1,33

Magelang, 5 September 2014

Mengetahui,
Guru Pamong

Mahasiswa Praktikan

Istarodah, S.Pd.

Dita Selviana

NIP 19691119 200501 2 003

NIM 4401411033