Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 20 MALANG

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / GANJIL
Topik : Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Serta
Pemanfaatannya Dalam Teknologi
Alokasi Waktu : 15 x 30 menit (6 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
KI .1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI .2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI .3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI .4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.2 Menjelaskan keterkaitan 3.2.1 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar
struktur jaringan tumbuhan jaringan pada tumbuhan
dan fungsinya, serta berbagai 3.2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun
pemanfaatannya dalam batang
teknologi yang terilhami oleh 3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun
struktur tersebut daun
3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi
jaringan di akar
3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi
jaringan di batang
3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi
jaringan di daun
3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun
akar, batang dan daun
3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami
struktur tumbuhan
3.2.8.1 Membuat tugas proyek pemanfaatan
tekhnologi yang terinspirasi dari struktur
tumbuhan.
4.2 Melakukan pengamatan 4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan
terhadap struktur jaringan struktur jaringan tumbuhan (akar, batang, daun) dan
tumbuhan, serta menghasilkan membuat laporannya
ide teknologi sederhana yang 4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai
terilhami oleh struktur tersebut ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur
(misalnya desain bangunan) jaringan tumbuhan
C. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik mengembangkan
kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, ketrampilan berikut :
a. Terbiasa mengucapkan salam, sapa dengan santun
b. Terbiasa memanjatkan doa pada setiap kegiatan pembelajaran dengan khusuk
c. Terbiasa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu Nasional dengan benar
d. Menunjukan perilaku disiplin memberi contoh bentuk interaksi sosial disosiatif
e. Menunjukan perilaku tanggung jawab dalam memecahkan masalah dan menyelesaikan tugas.
f. Berani mempresentasikan dengan percaya diri di depan kelas.
 g. Terbiasa jujur mengerjakan soal ulangan.
Focus Penguatan Karakter Utama : Gotong royong
Sub Karakter : Kerja Sama, Kekeluargaan
Focus Penguatan Karakter Utama : Nasionalis
Sub Karakter : Disiplin
Focus Penguatan Karakter Utama : Integritas
Sub Karakter : disiplin, tanggung jawab, percaya diri
D. MATERI
Materi Reguler
Struktur dan fungsi jaringan akar
Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai jangkar, melindungi tumbuhan dari tiupan angin atau arus air. Oleh
karena itu, akar mampu mendukung bagian tumbuhan lainnya.
Akar memiliki fungsi untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada tempat tumbuhnya atau tanah, menyerap
air dan garam-garam mineral terlarut dalam tanah , serta membantu menegakkan batang. Pada beberapa
tumbuhan akar juga berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan, misalnya : karbohidrat atau zat
tepung.
Struktur jaringan dan fungsi akar tanaman monokotil :
1. Epidermis : memperluas bidang penyerapan
2. Korteks : tempat penyimpanan cadangan makanan
3. Endodermis : pengatur jalanya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silnder
pusat
4. Xilem : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
5. Parenkim : cadangan tempat penyimpanan makanan
6. Floem primer : mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan.
Struktur jaringan akar tanaman dikotil :
1. Epidermis : memperluas bidang penyerapan
2. Korteks : tempat penyimpanan cadangan makanan
3. Endodermis : pengatur jalanya larutan dari tanah masuk ke silnder pusat
4. Perisikel : membentuk cabang akar
5. Xilem : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
6. Parenkim : cadangan tempat penyimpanan makanan
7. Xilem primer : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
8. Xilem sekunder : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
9. Kambium : membentuk xilem dan floem yang baru
10. Floem sekunder : mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagi tumbuhan.
11. Floem primer : mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan.
Gambar : struktur jaringan akar

 Contoh tanaman monokotil : padi, jagung, kelapa, rumput, salak

 Contoh tanaman dikotil : mangga, kacang tanah, kecambah, jambu, dikotil

STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN BATANG

Pada umumnya, batang adalah bagian tanaman yang berdiri tegak di atas tanah serta mendukung
cabang, daun , dan bunga. Tempat melekatnya daun dan tunas pada batang adalah buku (nodus) dan batang di
antara dua buku disebut ruas (internodus).
Anatomi batang monokotil dan dikotil memiliki ciri masing-masing.
Perhatikan gambar batang monokotil dan dikotil di bawah ini :
 Batang yang diiris melintang menunujukkan jaringan penyusun dari luar ke dalam :
1. epidermis
2. korteks
3. silinder pusat
Pada batang dikotil dewasa, epidermis akan rusak dan digantikan olehperiderm (jaringan gabus atau
felogen). Di bawah epidermis terdapat korteks. Daerah korteks tersusun oleh jaringan parenkim. Pada batang
dikotil lap[isan korteks yang paling dalam adalah jaringan endodermis, biasanya sel-selnya mengandung
amilum. Pada monokotil tidak ditemukan adanya endodermis.
Bagian terdalam batang, yaitu silinder puast / stele, terdiri atas 3 bagian, yaitu : perikambium, jaringan
pengangkut dan empulur.Pada batang dikotil, berkas pengangkut tersusun dalam lingkaran.berkas
pengangkutnya bertipe kolateral terbuka / bikolateral, yaitu antara xilem dan floem terdapat kambium. Berkas
pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe kolateral tertutup, yaitu antara xxilem dan
floem tidak ada berkas kambium.
Floem atau pembuluh tapis adalah berkas pengangkut yang mengakut hasil fotosibntesis dari daun ke
seluruh bagian tumbuhan. Berkas xilem atau pembuluh kayu berfungsi mengangkut air dan zat hara dari akr ke
daun.
Fungsi batang, selain untuk menopang tubuh tumbuhan, juga mengarahkan posisi daun agar memperoleh
cahaya matahari yang cukup. Batang juga berfungsi dalam transportasi air dan zat makanan.
STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN DAUN
Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang. Daun berfungsi sebagai tempat melakukan
fotosintesis. Setiap tumbuhan memiliki bentuk, ukuran, dan warna daun yang khas untuk mencirikan tumbuhan
tersebut.
Bentuk-bentuk Tulang Daun

Menjari Sejajar Menyirip

Struktur Anatomi Daun

Epidermis tersusun selapis sel yang dinding selnya mengalami penebalan dari kitin (kutikula) berfungsi
mencegah terjadinya penguapan. Stomata berfungsi untuk keluar masuknya udara
Mesofil pada daun yang berdiferensiasi menjadi :
a. Parenkim palisade/jaringan tiang terdiri atas sel-sel berbentuk silinder rapat, dan
mengandung banyak kloroplas
b. Parenkim spons/jaringan bunga karang tersusun dari jaringan sel-sel yang tidak teratur,
renggang, dan mengandung lebih sedikit kloroplas.
Dalam mesofil ditemukan berkas pembuluh angkut (xilem dan floem). Xilem mengangkut air dan mineral dan
floem mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh bagian tubuh tumbuhan.

PEMANFAATAN STRUKTUR JARINGAN TUMBUHAN DALAM TEKNOLOGI.

Setiap tumbuhan memiliki struktur yang disesuaikan dengan fungsinya.

Ada berbagai teknologi yang meniru makhluk hidup seperti :
 Helikopter meniru prinsip kerja pada capung.
 Pembangkit listrik tenaga surya meniru prinsip daun.
 Pesawat meniru prinsip kerja burung.
 Susunan batu bata bangunan meniru struktur jaringan tumbuhan.

1. epidermis
2. Korteks
3. Floem
4. Lingkaran pusat / stele
5. Xilem

Materi Pengayaan
Tempat dan perangkat alat fotosintesis (di buku guru )
Materi Remidial
1. Fungsi jaringan yang terdapat pada akar, batang dan daun
2. Keterkaitan pemanfaatan jaringan pada tumbuhan dalam teknologi
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Eksperimen dan diskusi
3. Model : Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Laptop, LCD , bayam , daun bawang
2. Sumber : a. Buku IPA SMP kelas VIII, Puskurbuk 2013
b. LK struktur dan fungsi jaringan akar
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah- Alokasi
TAHAP KEGIATAN
langkah waktu

Pertemuan PERTAMA ( 3 jam pelajaran)

PENDAH Menciptakan  Penyampaian salam dan rasa syukur kepada Tuhan YME 10 menit
U-LUAN situasi  Membaca Asmaul husna bersama-sama.
(stimulasi/pemb  Menyanyikan lagu Kebangsaaan INDONESIA RAYA dan
erian dilanjutan menyanyikan lagu-lagu nasional atau mars lainnya.
rangsangan)  Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan literasi.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan mengajak
mendoakan yang sakit atau mengalami kesulitan agar segera
sembuh atau segera hadir/belajar kembali di sekolah.
 Guru memotivasi peserta didik pentingnya mengerjakan
ulangan dengan jujur (kejujuran). Guru melakukan apersepsi
dan motivasi dengan menunjukkan fenomena atau
menunjukkan tanaman didepan kelas dan membandingkan
dengan salah satu peserta didik, apa mereka sama-sama
makhluk hidup? Bagaimana mereka dapat hidup untuk
memenuhi kebutuhannya? Apakah terdapat perbedaan ?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai yang
diperoleh setelah mempelajari bab III yang tertera pada bagian
"Mengapa Penting?"
KEGIATAN Problem Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan 85 menit
INTI statemen yaitu
(pertanyaan/  Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi  Masing-masing kelompok diminta untuk mengamati tanaman
masalah) yang telah mereka bawa
 Guru memberi kesempatan peserta didik mengajukan
pertanyaan sebelum kegiatan.
Data  Berkelompok peserta didik melakukan kegiatan untuk
collection mengidentifikasi organ yang ada pada tanaman pada kegiatan
 (pengumpulan ‘Ayo Kita Coba’.
data)  Sebelum mengidentifikasi baca literatur tentang organ
penyusun tumbuhan. Guru mengingatkan peserta didik agar
teliti dalam bekerja dan bekerjasama dengan kelompok. Data
yang diperoleh ditulis pada buku IPA
 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan
Data menganalisis struktur dan mengidentifikasi organ yang
processing ditemukan pada tanaman, mengikuti langkah-langkah yang
(pengolahan ada di buku siswa.
Data)  Melengkapi serta membandingkan hasil yang diperoleh dari
kegiatan dengan informasi dari sumber lain melalui sumber
Verification internet atau reverensi di perpustakaan tentang organ tanaman.
/pembuktian  Kelompok terpilih melaporkan hasil kegiatan di depan kelas
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang organ –organ
Generalization tumbuhan dan fungsinya.
/menarik
kesimpulan
/generalisasi
PENUTUP  Peserta didik menjawab KUIS singkat dari guru. 5 menit
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok berkinerja baik.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan KEDUA (2 jam pelajaran)

PENDA- Menciptakan Penyampaian salam 10 menit

HULUAN situasi  Peserta didik berdoa dilanjutkan membaca Asmaul husna
(stimulasi/pebersama-sama.
mberian  Menyanyikan lagu Kebangsaaan INDONESIA RAYA dan
rangsangan) dilanjutan menyanyikan lagu-lagu nasional atau mars lainnya.
 Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan literasi.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan mengajak
mendoakan yang sakit atau mengalami kesulitan agar segera
sembuh atau segera hadir/belajar kembali di sekolah.
 Guru memotivasi peserta didik pentingnya mengerjakan
kegiatan dengan disiplin. Guru melakukan apersepsi mengaitkan
materi pada pertemuan 1 tentang struktur dan fungsi organ
tumbuhan dengan dangan materi yang akan dipelajari yaitu
struktur dan fungsi akar, dengan menanyakan organ yg harus
dimiliki oleh tumbuhan adalah akar, bagaimana struktur anatomi
akar untuk menjalankan fungsinya?
Guru menginformasikan pada peserta didik tentang kegiatan
yang akan dilakukan yaitu mengamati struktur morfologi dan
jaringan yang menyusun anatomi akar pada kegiatan ‘Ayo Kita
Coba’ serta mengobservasi akar yang termodifikasi pada
kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’.
 guru menyampaikan tujuan dan manfaat kegiatan
KEGIATAN Problem  Membagi siswa menjadi 8 kelompok 40 menit
INTI statemen  Masing-masing kelompok diminta untuk mengamati tanaman
(pertanyaan/ yang telah dibawa.
identifikasi  Guru memberi kesempatan mengajukan pertanyaan sebelum
masalah) kegiatan dimulai.
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
mengamati “Struktur Jaringan yang Menyusun Anatomi Akar
Data Tumbuhan” pada
collection/ kolom Ayo Kita Coba dan kegiatan “Mengidentifikasi Berbagai
pengumpulan Akar yang termodifikasi Fungsinya” pada kolom “Ayo Kita
data Lakukan”. Lakukan kegiatan ini dengan teliti untuk mencapai KI
2.
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab
Data pertanyaan.
 processing “Jaringan apa sajakah yang menyusun anatomi organ akar dan
(pengolahan batang?” dan “apakah akar pada semua tumbuhan hanya
Data) berfungsi sebagai
penunjang tanaman saja?”
Verification Guru menyarankan pada peserta didik untuk memanfaatkan
(pembuktian) informasi dari internet melalui HP atau komputer milik
sendiri maupun sekolah yang ada di perpustakaan
Generalization disamping mempelajari buku siswa bagian Struktur dan fungsi
(menarik jaringan penyusun akar dan batangdan membandingkan dengan
kesimpulan/ buku lain.
generalisasi)  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan.
PENUTUP  Peserta didik dan guru mereview dengan menjawab KUIS 5 menit
 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi berikutnya mengenai
struktur jaringan penyusun batang.

Pertemuan KETIGA (3 jam pelajaran)

PENDAHU- Menciptakan  Diawali dengan salam, peserta didik berdoa dilanjutkan 10 menit
LUAN situasi membaca Asmaul husna bersama.
(stimulasi/pe  Menyanyikan lagu Kebangsaaan INDONESIA RAYA dan
mberian dilanjutan menyanyikan lagu-lagu nasional atau mars lainnya.
rangsangan)  Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan literasi.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan mengajak
mendoakan yang sakit atau mengalami kesulitan agar segera
sembuh atau segera hadir/belajar kembali di sekolah.
 Guru memotivasi peserta didik pentingnya mengerjakan dengan
jujur (kejujuran).
 Guru melakukan Apersepsi dengan cara mengaitkan materi
pada pertemuan 2 dengan materi yang akan dipelajari, dengan
menanyakan “kalau kita lihat dari fungsinya akar dan batang
memiliki fungsi yang berbeda, coba bayangkan bagaimana
dengan struktur jaringan pada batang? Apakah sama dengan
struktur jaringan yang ada pada akar, seperti yang diamati?
 Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 3
kegiatan yang dilakukan yaitu mengamati jaringan penyusun
batang, percobaan tranport air yang terjadi pada tanaman pada
kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan mengidentifikasi batang yang
termodifikasi pada kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’
KEGIATAN Problem  Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan 90 menit
INTI statemen yaitu:
(pertanyaan/  Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi  Masing-masing kelompok diminta untuk mengamati tanaman
masalah) yang telah mereka bawa
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik mengajukan
pertanyaan sebelum kegiatan.
Data  Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
collection/pe- pengamatan jaringan penyusun batang tanaman pada kolom Ayo
ngumpulan Kita Coba dengan bimbingan dari guru.
data)  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan “Penyelidikan
Transportasi Air yang Terjadi pada Tumbuhan” pada kolom
'Ayo Kita Coba'. Guru mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dengan kelompoknya dengan baik.
Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi
berbagai batang termodifikasi fungsinya sehingga berfungsi
Data sebagai tempat penyimpanan seperti pada tebu, jahe, kunyit dan
processing lain-lain pada kolom ayo kita lakukan.
(pengolahan Peserta didik berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan
Data) “Jaringan apa yang bekerja pada proses transport air?” dan
“Apakah batang pada semua tumbuhan hanya berfungsi sebagai
penunjang tanaman saja?” Guru menyarankan pada peserta didik
 untuk mempelajari buku siswa bagian Struktur dan fungsi
jaringan penyusun batang
Verification /  Masing-masing kelompok melaporkan hasil kegiatan di depan
pembuktian kelas
Generalization  Guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang organ –
/kesimpulan organ tumbuhan dan fungsinya.
PENUTUP  Peserta didik menjawab masalah singkat yang diberikan guru terkait kegiatan di 10 menit
sekolah yang merupakan kegiatan KONSERVASI/pelestarian pohon-pohon
besar berbuah yang biasa dikonsumsi di sekolah (pohon KERNATU/GENITU,
DJUWET, PETAI, ALPUKAD) serta peserta didik memberikan usulan/solusi
kegiatan yang dapat dilakukan peserta didik bersama sekolah dalam menambah
usaha konservasi tanaman pohon buah yang mulai langka.
 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai
struktur jaringan yang menyusun daun.

Pertemuan KEEMPAT ( 2 jam pelajaran)

PENDA- Menciptakan  Penyampaian salam dan rasa syukur kepada Tuhan YME 10 menit
HULUAN situasi dengan berdoa bersama.
(stimulasi/  Membaca Asmaul husna bersama-sama.
pemberian  Menyanyikan lagu Kebangsaaan INDONESIA RAYA dan
rangsangan) dilanjutan menyanyikan lagu-lagu nasional atau mars lain.
 Peserta didik bersama guru melakukan literasi.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan mengajak
mendoakan yang sakit atau mengalami kesulitan agar segera
sembuh atau segera hadir/belajar kembali di sekolah..
 Guru memotivasi peserta didik pentingnya mengerjakan
kegiatan dengan jujur (kejujuran). Guru melakukan Apersepsi
dengan bertanya : “Ketika kita bernapas tubuh membutuh kan
oksigen. Dari manakah oksigen ini berasal? “Apakah kalau
banyak yang memakai udara dibumi apakah tidak cepat habis?
Bagaimana oksigen ini selalu tetap ada?”
 Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada
pertemuan ini yang akan dilakukan ada 2 kegiatan yaitu
mengamati jaringan yang menyusun organ daun pada kegiatan
“Ayo Kita Coba” dan melakukan percobaan membutikkan
fotosintesis daun pada kegiatan “Ayo Kita Coba”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan nilai yang
diperoleh setelah kegiatan.
KEGIATAN Problem Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan 85 menit
INTI statemen yaitu
(pertanyaan/  Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
masalah) mengajukan pertanyaan sebelum kegiatan.
Data collection Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
(pengumpulan pengamatan
data) “Jaringan yang Menyusun Organ Daun” pada kegiatan “Ayo Kita
Coba”.
Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi jaringan
penyusun daun kegiatan “Ayo Kita Coba”
Data Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
processing percobaan yang membuktikkan adanya fotosintesis pada daun
(pengolahan pada kegiatan ’Ayo Kita Coba’.
Data) Hasil pengamatan ditulis dalam laporan di lembar kerja.
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan
‘Jaringan apa yang menyusun organ daun? dan apa sajakah yang
mempengaruhi fotosintesis pada tanaman. Guru menyarankan
Verification pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian Struktur,
(pembuktian) fungsi jaringan penyusun daun serta fotosintesis.
Generalization  Masing-masing kelompok melaporkan hasil kegiatan di depan
 /kesimpulan kelas
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.
PENUTUP  peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan belajar 5 menit
 guru memberikan penghargaan kelompok berkinerja baik
 Guru menyampaikan TUGAS PROYEK pertemuan berkutnya

Pertemuan KELIMA ( 3 jam pelajaran)

PENDA- Menciptakan  Penyampaian salam dan rasa syukur kepada Tuhan YME 10 menit
HULUAN situasi  Diawali dengan salam, peserta didik berdoa dilanjutkan
(stimulasi/pe membaca Asmaul husna bersama-sama.
mberian  Menyanyikan lagu Kebangsaaan INDONESIA RAYA dan
rangsangan) dilanjutan menyanyikan lagu-lagu nasional atau mars lainnya.
 Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan literasi.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan mengajak
mendoakan yang sakit atau mengalami kesulitan agar segera
sembuh atau segera hadir/belajar kembali di sekolah.
 Peserta didik menyiapkan kertas, presentasi, dan alat-alat yang
diperlukan.
 Guru memotivasi peserta didik pentingnya mengerjakan tugas
dengan percaya diri. Apersepsi dengan guru bertanya : “Dari
berbagai struktur jaringan ternyata struktur penyusunan dinding
rumah meniru susunan sel tumbuhan, coba jelaskan mengapa
struktur dinding rumah menggunakan hal itu?”
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran mencari
berbagai ide yang meniru struktur dan jaringan tumbuhan untuk
kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
pemasangan batu bata pada tembok pada kolom kegiatan “ayo
kita lakukan”.

KEGIATAN Problem  Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan 80 menit
INTI statemen yaitu
(pertanyaan/  Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
masalah) mengajukan pertanyaan sebelum kegiatan dimulai.
 Peserta didik berkelompok berdiskusi dan menganalisis berbagai
Data collection arsitektur bangunan yang meniru/terinspirasi struktur tumbuhan
(pengumpulan serta struktur tumbuhan yang memunculkan ide-ide baru dalam
data) teknologi. Guru dapat memberi contoh struktur akar yang bisa
menopang tumbuhan yang tinggi bisa diaplikasikan pembuatan
fondasi bangunan.
 Peserta didik diminta untuk membaca literatur tentang struktur
tumbuhan yg mungkin dapat memunculkan ide-ide baru dalam
Data teknologi.
processing  Masing-masing kelompok melaporkan hasil kegiatan di depan
kelas.
Verification  Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan.
/pembuktian
Generalization
/kesimpulan
PENUTUP  peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan belajar 10 menit
 guru memberikan pujian kelompok berkinerja baik
 Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan
berikutnya.

PERTEMUAN KE ENAM

PERSIAPAN  Diawali dengan salam, peserta didik berdoa dilanjutkan membaca Asmaul 5 menit
husna bersama-sama.
 Menyanyikan lagu Kebangsaaan INDONESIA RAYA dan dilanjutan
 menyanyikan lagu-lagu nasional atau mars lainnya.
 Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan literasi.
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik dan mengajak mendoakan yang
sakit atau mengalami kesulitan agar segera sembuh atau segera hadir/belajar
kembali di sekolah.
 Peserta didik menyiapkan kertas dan alat tulis yang diperlukan.
 Guru memotivasi peserta didik pentingnya mengerjakan ulangan dengan jujur
(kejujuran).
KEGIATAN  ULANGAN HARIAN III 50
INTI menit
PENUTUP  Mengumpulkan hasil ulangan 5
 Pembahasan soal-soal yang sulit bagi peserta didik menit
 Berdoa, dan mengakhiri dengan salam.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan
A. Tes Tertulis
1. Pada tumbuhan monokotil struktur jaringan akar yang seperti di bawah ini, kecuali ….
a. epidermis, korteks, xilem c. epidermis, xilem,parenkim
b. dermis, perisikel, xilem d. xilem,parenkim, floem
2. Bagian akar yang berfungsi memperluas area penyerapan air dan mineral dari tanah adalah ….
a. ujung akar b. rambut akar c. cabang akar d. tudung akar
3. Berdasarkan stuktur jaringan akarnya maka tanaman dikotil adalah ….
a. Salak c. Rambutan
b. Jagung d. Padi
4. Kelompok tanaman monokotil adalah ….
a. Mangga c. padi
b. kecambah d. jambu
5. Rambut atau bulu akar hanya terdapat pada bagian akar yang masih muda yang merupakan
penonjolan atau diferensiasi dari jaringan....
a. Epidermis c. korteks
b. xylem d. stele
6. Umur pohon dapat dilihat dari garis-garis yang menunjukkan hasil kegiatan dari suatu masa
pertumbuhan, garis-garis itu disebut....
a. felogen c. parenkim kayu
b. berkaspembuluh d. lingkaran tahun
7. Perbedaan berkas pengangkut batang monokotil dan batang dikotil adalah....
a. berkas pengangkut pada dikotil tersusun tidak beraturan
b. berkas pengangkut pada monokotil tersusun beraturan
c. berkas pengangkut pada dikotil dipisahkan oleh kambium
d. berkas pengangkut dikotil tidak memiliki cambium
8. Perhatikan Gambar berikut.
Jaringan X merupakan salah satu jaringan
penyusun daun, disebut jaringan... dan berfungsi....
a. palisade, berperan dalam pengangkutan air
b. palisade, berperan dalam fotosintesis
c. sponsa, berperan dalam pengangkutan air
d. sponsa, berperan dalam fotosintesis
9. Perhatikan gambar anatomi akar di samping!
Berdasarkan gambar, fungsi dari struktur X adalah....
a. Memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari tanah
b. Melindungi akar ketika menembus tanah
c. Mengangkut air dan unsur hara dari tanah
d. Menopang pohon untuk tetap dapat berdiri
10. Perhatikan gambar di bawah !
Bagian yang berfungsi sebagai jaringan pengangkut
ditunjukkan pada bagian bernomor....
a. 1 dan 3 c. 3 dan 4
b. 2 dan 5 d. 3 dan 5
KUNCI JAWABAN :
 1. C 2. B 3. C 4. C 5. A
6. D 7. C 8. B 9. C 10. D
B. Tes Isian
1. Sebutkan 2 stuktur jaringan akar tanaman dikotil ?
2. Sebutkan jaringan-jaringan yang terlibat dalam proses fotosintesis beserta fungsinya!
3. Jelaskan perbedaan antara batang dikotil dan monokotil
4. Sebutkan 2 hasil teknologi manusia yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan!
5. Pada bagian mana pemanfaatan truktur jaringan tumbuhan! Jelaskan !
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Skor
Epidermis, Korteks, Endodermis, Perisikel, Xilem, Parenkim, Xilem primer, Xilem sekunder, 8
1.
Kambium, Floem sekunder, Floem primer
2. Palisade dan spons 2
Dikotil :Berkambium, berkas pengangkutan (xilem dan floem) letaknya teratur 6
3
Monokotil : tidak Berkambium, berkas pengangkutan (xilem dan floem) letaknya menyebar
Pembangkit listrik tenaga surya meniru prinsip daun. 2
4
Susunan batu bata bangunan meniru struktur jaringan tumbuhan.
Pembangkit listrik tenaga surya -------meniru prinsip kloroplas. 2
5
Susunan batu bata bangunan ----------meniru struktur jaringan epidermis, palisade.

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator : Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan
(akar, batang, daun) dan membuat laporannya
No Kelompok Kelengkapan data hasil pengamatan Laporan hasil / presentasi

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Skor Keterangan
Kelengkapan 3 Jika data lengkap dan benar
data hasil 2 Jika data lengkap tetapi masih kurang / masih ada yang salah
pengamatan 1 Jika data tidak lengkap

Skor Keterangan
Laporan hasil / 3 Jika laporan / presentasi sangat baik
presentasi 2 Jika laporan / presentasi baik
1 Jika laporan / presentasi kurang baik
KISI-KISI PENILAIAN PROYEK
TEKHNIK
KD MATERI INDIKATOR
PENILAIAN
3.2 Menjelaskan keterkaitan STRUKTUR 3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan Tugas Proyek
struktur jaringan JARINGAN teknologi yang terilhami
tumbuhan dan fungsinya, TUMBUHAN struktur tumbuhan
serta berbagai 3.2.8.1 Membuat tugas proyek
pemanfaatannya dalam pemanfaatan tekhnologi
teknologi yang terilhami yang terinspirasi dari
oleh struktur tersebut struktur tumbuhan.
PEDOMAN PENSKORAN PROYEK
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 2 3 4 5
1 Kemampuan merencanakan
2 Kemampuan mencari sumber yang tepat
3 Kemampuan membuat media presentasi
4 Kemampuan mempresentasikan hasil tugas
5 Produk tugas proyeknya
6 Skor Maksimum

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

 NO INDIKATOR RUBRIK
1 Kemampuan 1 = perencanaan lengkap (bahan, cara kerja, hasil ) terperinci
merencanakan 1 = perencanaan kurang lengkap
0 = tidak ada perencanaan
2 Kemampuan mencari 2 = mencari sumber yang tepat dan akurat
sumber 1 = mencari sumber tepat tapi tidak akurat
0 = tidak dapat mencari sumber
3 Kemampuan membuat 3 = bisa membuat media presentasi dengan sangat baik
media presentasi 2 = bisa membuat media presentasi dengan baik
2 = bisa membuat media presentasi dengan cukup
1 = bisa membuat media presentasi dengan kurang baik
4 Kemampuan 3 = Menjelaskan cara pembuatan dan cara kerja tehnologi
mempresentasikan yang terinspirasi dari struktur tumbuhan secara tepat,
hasil tugas proyeknya lengkap, dan runtut
3 = Menjelaskan cara pembuatan dan cara kerja tehnologi yang
terinspirasi dari struktur tumbuhan secara tepat, lengkap tetapi tidak
runtut
2 = Menjelaskan cara pembuatan dan cara kerja tehnologi yang
terinspirasi dari struktur tumbuhan secara tepat, kurang lengkap,
tidak runtut
1 = Menjelaskan cara pembuatan dan cara kerja tehnologi yang
terinspirasi dari struktur tumbuhan secara kurang tepat, tidak
lengkap, tidak runtut
5 Produk tugas 3 = produk tepat dan sangat bermanfaat
proyeknya 2 = produk tepat dan bermanfaat
1 = produk kurang tepat dan bermanfaat
0 = tidak ada produk

Mengetahui: MALANG, 16 JULI 2021

Plt. Kepala SMP NEGERI 20 MALANG Guru Mata Pelajaran

Drs. BURHANUDDIN, M.Pd SITA YULIAWATI, S.Pd

NIP. 19621203 198403 1 007 NIP. 19690706 199403 2 008

Lampiran :
LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN PERTAMA
Lampiran :
LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN KEDUA
Lampiran :
LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN KETIGA
l
LAMPIRAN ADIWIYATA

MERAWAT TANAMAN YANG ADA DI DALAM KELAS DAN HALAMAN SEKOLAH

Tujuan :

Siswa menyadari tumbuhan perlu air yang dialirkan melalui pembuluh xylem dari dalam tanah menuju
ujung daun.

Melalui kegiatan Jumat Bersih secara bergantian (piket) siswa merawat dan menyirami tanaman yang ada di
halaman sekolah.

Di dalam kelas terdapat tanaman air yangdiletakkan di atas meja guru.

Piket kelas antara lain bertugas merawat dan menganti air dalam vas secara bergantian setiap hari.
LAMPIRAN :

PEMILAHAN SAMPAH ORGANIK

(berasal dari makhluk hidup) dan ANORGANIK(berasal dari benda mati)

Setelah melakukan percobaan, siswa membuang sisa/sampah kegiatan praktikum sesuai kategorinya
(organik, atau anorganik).

1 2 3

4 5

KETERANGAN :

1. sampahdipilah.
2. Penyiapan bahan makanan (sumber karbohidrat, protein, lemak).
3. Bahan makanan yang akan diuji.
4. Hasil pengujian glukosa makanan.
5. Mengelompokkan sampah anorganik dari sisa bahan makanan yang telah diuji.
6. Mengelompokkan sampah organik dari sisa bahan makanan yang telah diuji.
7. Membuang sampah organik di tempatnya.
8. Membuang sampah anorganik di tempatnya.