Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 1
Topik : Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta pemanfaatannya
dalam teknologi
Alokasi Waktu : 15 x 40 Menit (6 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
KI .1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI .2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI .3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI .4. Mencoba, mengolah, danmenyajidalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridisekolahdan
sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan
berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut

4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain bangunan)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 menunjukkan rasa syukur atas makhluk CiptaanNya
2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan teliti dalam melakukan pengamatan struktur dan fungsi
jaringan pada tumbuhan.
2.1.2 Mampu bekerja sama dalam aktivitas kelompok
3.2.1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan
3.2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang
3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun
3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar
3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang
3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun
3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun
3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami struktur tumbuhan
4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar,
batang, daun) dan membuat laporannya
4.2.2 mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan

D. MATERI
Materi Reguler
Struktur dan fungsi jaringan akar
Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai jangkar, melindungi tumbuhan dari tiupan angin atau arus
air. Oleh karena itu, akar mampu mendukung bagian tumbuhan lainnya.
Akar memiliki fungsi untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada tempat tumbuhnya atau tanah,
menyerap air dan garam-garam mineral terlarut dalam tanah , serta membantu menegakkan
batang. Pada beberapa tumbuhan akar juga berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan,
misalnya : karbohidrat atau zat tepung.
Struktur jaringan dan fungsi akar tanaman monokotil :
1. Epidermis : memperluas bidang penyerapan
2. Korteks : tempat penyimpanan cadangan makanan
3. Endodermis : sebagai pengatur jalanya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silnder
pusat
4. Xilem : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
5. Parenkim : cadangan tempat penyimpanan makanan
6. Floem primer : mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan.

Struktur jaringan akar tanaman dikotil :

1. Epidermis : memperluas bidang penyerapan
2. Korteks : tempat penyimpanan cadangan makanan
3. Endodermis : sebagai pengatur jalanya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silnder
pusat
 4. Perisikel : membentuk cabang akar
5. Xilem : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
6. Parenkim : cadangan tempat penyimpanan makanan
7. Xilem primer : mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
8. Xilem sekunder: mengangkut air dari akar melalui batang ke daun
9. Kambium : membentuk xilem dan floem yang baru
10. Floem sekunder: mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagi tumbuhan.
11. Floem primer : mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan.
 Gambar struktur jaringan akar

 Contoh tanaman monokotil : padi, jagung, kelapa, rumput, salak

 Contoh tanaman dikotil : mangga, kacang tanah, kecambah, jambu, dikotil

STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN BATANG

Pada umumnya, batang adalah bagian tanaman yang berdiri tegak di atas tanah serta
mendukung cabang, daun , dan bunga. Tempat melekatnya daun dan tunas pada batang adalah buku
(nodus) dan batang di antara dua buku disebut ruas (internodus).
Anatomi batang monokotil dan dikotil memiliki ciri masing-masing. Perhatikan gambar batang
monokotil dan dikotil di bawah ini :

Secara umum, batang yang diiris secara melintang menunujukkan jaringa-jaringan penyusun dari
luar ke dalam adalah sebagai berikut :
1. epidermis
2. korteks
3. silinder pusat
Pada batang dikotil dewasa, epidermis akan rusak dan digantikan olehperiderm (jaringan gabus
atau felogen). Di bawah epidermis terdapat korteks. Daerah korteks tersusun oleh jaringan parenkim.
Pada batang dikotil lap[isan korteks yang paling dalam adalah jaringan endodermis, biasanya sel-
selnya mengandung amilum. Pada monokotil tidak ditemukan adanya endodermis.
Bagian terdalam batang, yaitu silinder puast / stele, terdiri atas 3 bagian, yaitu : perikambium,
jaringan pengangkut dan empulur.Pada batang dikotil, berkas pengangkut tersusun dalam
lingkaran.berkas pengangkutnya bertipe kolateral terbuka / bikolateral, yaitu antara xilem dan floem
terdapat kambium. Berkas pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe kolateral
tertutup, yaitu antara xxilem dan floem tidak ada berkas kambium.
Floem atau pembuluh tapis adalah berkas pengangkut yang mengakut hasil fotosibntesis dari daun
ke seluruh bagian tumbuhan. Berkas xilem atau pembuluh kayu berfungsi mengangkut air dan zat hara
dari akr ke daun.
Fungsi batang, selain untuk menopang tubuh tumbuhan, juga mengarahkan posisi daun agar
memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang juga berfungsi dalam transportasi air dan zat
makanan.

STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN DAUN

Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang. Daun berfungsi sebagai tempat
melakukan fotosintesis. Setiap tumbuhan memiliki bentuk, ukuran, dan warna daun yang khas untuk
mencirikan tumbuhan tersebut.
Bentuk-bentuk Tulang Daun

Menjari sejajar menyirip

Struktur Anatomi Daun

Epidermis tersusun oleh selapis sel yang dinding selnya mengalami penebalan dari kitin (kutikula)
yang berfungsi mencegah terjadinya penguapan. Stomata berfungsi untuk keluar masuknya udara
Mesofil pada daun yang berdiferensiasi menjadi :
a. Parenkim palisade atau jaringan tiang yang terdiri atas sel-sel berbentuk silinder rapat, dan
mengandung banyak kloroplas
b. Parenkim spons atau jaringan bunga karang yang tersusun dari jaringan sel-sel yang tidak teratur,
renggang, dan mengandung lebih sedikit kloroplas.
Di bawah jaringan mesofil ditemukan berkas pembuluh angkut yang terdiri dari xilem dan floem. Xilem
berfungsi mengangkut air dan mineral dari dalam tanah, sedangkan floem berfungsi untuk
mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh bagian tubuh tumbuhan.

PEMANFAATAN STRUKTUR JARINGAN TUMBUHAN DALAM TEKNOLOGI.

Setiap tumbuhan memiliki struktur yang disesuaikan dengan fungsinya.
Ada berbagai teknologi yang meniru makhluk hidup.
Helikopter meniru prinsip kerja pada capung.
Pembangkit listrik tenaga surya meniru prinsip daun.
Pesawat meniru prinsip kerja burung.
Susunan batu bata bangunan meniru struktur jaringan tumbuhan.
1. epidermis
2. Korteks
3. Floem
4. Lingkaran pusat / stele
5. Xilem

Materi Pengayaan :
Tempat dan perangkat alat fotosintesis (di buku guru )
Materi Remidial :
1. Fungsi jaringan yang terdapat pada akar, batang dan daun
2. Keterkaitan pemanfaatan jaringan pada tumbuhan dalam teknologi

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Eksperimen dan diskusi
3. Model : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Laptop, LCD , bayam , daun bawang
2. Sumber : a. Buku IPA SMP kelas VIII, Puskurbuk 2013
b. LKS struktur dan fungsi jaringan akar

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama ( 3 jam pelajaran)
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi  Penyampaian salam dan rasa syukur kepada 10 menit
(stimulasi/pemberian Tuhan YME
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
rangsangan)
dengan menunjukkan fenomena atau
menunjukkan tanaman didepan kelas dan
membandingkan dengan salah satu peserta
didik, apa mereka sama-sama makhluk
hidup? Bagaimana mereka dapat hidup untuk
memenuhi kebutuhannya? Apakah
terdapat perbedaan?
 Guru menyampaikan kepada peserta didik
tujuan pembelajaran dan nilai yang diperoleh
setelah mempelajari bab III yang tertera pada
bagian "Mengapa Penting?"
Kegiatan Problem statemen  Menyampaikan informasi tentang kegiatan 90 Menit
Inti (pertanyaan/ yang akan dilakukan yaitu
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi masalah)
 Masing-masing kelompok diminta untuk
mengamati tanaman yang telah mereka bawa
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan sebelum
Data collection kegiatan dimulai.
(pengumpulan data)  Secara berkelompok peserta didik melakukan
kegiatan untuk mengidentifikasi organ yang
ada pada tanaman pada kegiatan ‘Ayo Kita
Coba’.
 Sebelum mengidentifikasi bacalah dari
Data processing
literatur tentang organ yang menyusun
(pengolahan Data)
tumbuhan. Guru mengingatkan peserta didik
agar teliti dalam bekerja dan bekerjasama
dengan kelompoknya. Data yang diperoleh
Verification ditulis pada buku IPA
(pembuktian)  Guru membimbing peserta didik melakukan
kegiatan menganalisis struktur dan
mengidentifikasi organ yang ditemukan pada
tanaman, mengikuti langkah-langkah yang
Generalization
ada di buku siswa.
(menarik kesimpulan
 Membandingkan hasil yang diperoleh dari
/generalisasi)
kegiatan dengan informasi dari sumber lain
yang relevan tentang organ tanaman.
  Masing-masing kelompok melaporkan hasil
kegiatan di depan kelas
 Membuat kesimpulan tentang organ –organ
tumbuhan dan fungsinya.

Penutup  peserta didik dan guru mereview hasil 20 Menit

kegiatan belajar
 guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berkinerja baik
 Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan selanjutnya
Pertemuan Kedua (2 jam pelajaran)
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulua Menciptakan situasi Penyampaian salam 10
Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi
n (stimulasi/pemberia menit
pada pertemuan 1 tentang struktur dan fungsi
n rangsangan)
organ tumbuhan dengan dangan materi yang
akan dipelajari yaitu struktur dan fungsi akar,
dengan menanyakan organ yg harus dimiliki
oleh tumbuhan adalah akar, bagaimana
struktur anatomi akar untuk menjalankan
fungsinya?
Guru menginformasikan pada peserta didik
tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengamati struktur morfologi dan jaringan
yang menyusun anatomi akar pada kegiatan
‘Ayo Kita Coba’ serta mengobservasi akar
yang termodifikasi pada kegiatan ‘Ayo Kita
Lakukan’.
 guru menyampaikan tujuan dan manfaat
kegiatan pembelajaran ini
Kegiatan Problem statemen  Membagi siswa menjadi 8 kelompok 45
 Masing-masing kelompok diminta untuk
Inti (pertanyaan/identifika Menit
mengamati tanaman yang telah mereka bawa
si masalah)
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan sebelum
kegiatan dimulai.
Data collection
Secara berkelompok peserta didik melakukan
(pengumpulan data)
kegiatan mengamati “Struktur Jaringan yang
Menyusun Anatomi Akar Tumbuhan” pada
 kolom Ayo Kita Coba dan kegiatan
“Mengidentifikasi Berbagai Akar yang
termodifikasi Fungsinya” pada kolom “Ayo Kita
Data processing
Lakukan”. Lakukan kegiatan ini dengan
(pengolahan Data)
teliti untuk mencapai KI 2.
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menjawab pertanyaan
Verification “Jaringan apa sajakah yang menyusun anatomi
(pembuktian) organ akar dan batang?” dan “apakah akar
pada semua tumbuhan hanya berfungsi sebagai
penunjang tanaman saja?”
Generalization
Guru menyarankan pada peserta didik untuk
(menarik kesimpulan
mempelajari buku siswa bagian Struktur dan
/generalisasi)
fungsi jaringan penyusun akar dan batang.
serta membandingkan dengan literasi yang
lain (buku, internet, lingkungan)
 Guru membimbing peserta didik untuk
membuat suatu kesimpulan.

Penutup  peserta didik dan guru mereview hasil 25

kegiatan belajar Menit
 Guru menugaskan peserta didik mempelajari
materi yang berikutnya mengenai struktur
jaringan penyusun batang.

Pertemuan Ketiga (3 jam pelajaran)

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi Penyampaian salam 10 menit
(stimulasi/pemberian  Guru melakukan apersepsi dengan cara
rangsangan) mengaitkan materi pada pertemuan 2 dengan
materi yang akan dipelajari, dengan
menanyakan “kalau kita lihat dari fungsinya
akar dan batang memiliki fungsi yang
berbeda, coba bayangkan bagaimana dengan
struktur jaringan pada batang? Apakah sama
dengan struktur jaringan yang ada pada akar,
seperti yang kamu amati kemarin?
 Guru menginformasikan pada peserta didik
 bahwa ada 3 kegiatan yang dilakukan yaitu
mengamati jaringan penyusun batang,
percobaan tranport air yang terjadi pada
tanaman pada kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan
mengidentifikasi batang yang termodifikasi
pada kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’
Kegiatan Problem statemen  Menyampaikan informasi tentang kegiatan 90 Menit
Inti (pertanyaan/ yang akan dilakukan yaitu
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi masalah)
 Masing-masing kelompok diminta untuk
mengamati tanaman yang telah mereka bawa
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan sebelum
Data collection kegiatan dimulai.
(pengumpulan data)  Secara berkelompok peserta didik melakukan
kegiatan pengamatan jaringan penyusun
batang tanaman pada kolom Ayo Kita Coba
dengan bimbingan dari guru.
 Untuk menunjang tercapainya KI-2 guru
mengingatkan peserta didik agar bekerja
Data processing
sama dengan kelompoknya serta menyele
(pengolahan Data)
saikannya dengan cermat dan hati-hati. Data
yang diperoleh ditulis pada buku IPA
Guru membimbing siswa melakukan kegiatan
“Penyelidikan Transportasi Air yang Terjadi
pada Tumbuhan” pada kolom 'Ayo Kita Coba'.
Guru mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dengan kelompoknya dengan
baik.
Verification
Setelah kegiatan, Guru membimbing peserta
(pembuktian)
didik untuk mengidentifikasi
berbagai batang yang termodifikasi fungsinya
sehingga ada yang
berfungsi sebagai tempat penyimpanan seperti
pada tebu, jahe, kunyit
Generalization
dan lain-lain pada kolom ayo kita lakukan.
(menarik kesimpulan
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
/generalisasi)
menjawab pertanyaan “Jaringan apa yang
bekerja pada proses transport air?” dan
 “Apakah batang pada semua tumbuhan hanya
berfungsi sebagai penunjang tanaman saja?”
Guru menyarankan pada peserta didik untuk
mempelajari buku siswa bagian Struktur dan
fungsi jaringan penyusun batang
 Masing-masing kelompok melaporkan hasil
kegiatan di depan kelas
 Guru membimbing siswa membuat
kesimpulan tentang organ –organ tumbuhan
dan fungsinya.

Penutup  peserta didik dan guru mereview hasil 20 Menit

kegiatan belajar
 Guru menugaskan peserta didik mempelajari
materi yang berikutnya mengenai struktur
jaringan yang menyusun daun.

Pertemuan keempat ( 2 jam pelajaran)

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi  Penyampaian salam dan rasa syukur kepada 10 menit
(stimulasi/pemberian Tuhan YME
rangsangan)  Guru melakukan apersepsi dengan menanya
kan “Ketika kita bernapas tubuh membutuh
kan oksigen. Dari manakah oksigen ini
berasal? “Apakah kalau banyak yang memakai
udara dibumi apakah tidak cepat habis?
Bagaimana oksigen ini selalu tetap ada?”
 Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa pada pertemuan ini yang akan
dilakukan ada 2 kegiatan yaitu mengamati
jaringan yang menyusun organ daun pada
kegiatan “Ayo Kita Coba” dan melakukan
percobaan untuk membutikkan adanya
fotosintesis pada daun pada kegiatan “Ayo
Kita Coba”.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik
tujuan pembelajaran dan nilai yang diperoleh
setelah kegiatan ini.
Kegiatan Problem statemen 90 Menit
 Menyampaikan informasi tentang kegiatan
Inti (pertanyaan/
yang akan dilakukan yaitu
identifikasi masalah)
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan sebelum
kegiatan dimulai.
Data collection
Secara berkelompok peserta didik melakukan
(pengumpulan data)
kegiatan pengamatan
“Jaringan yang Menyusun Organ Daun” pada
kegiatan “Ayo Kita Coba”.
Untuk menunjang tercapainya KI-2 jangan lupa
mengingatkan peserta
didik agar bekerjasama dengan kelompoknya
Data processing
serta menyelesaikannya
(pengolahan Data)
dengan cermat Guru membimbing peserta
didik mengidentifikasi jaringanjaringan
 yang menyusun organ daun pada kegiatan
“Ayo Kita Coba”.
Setelah kegiatan 2, Guru membimbing peserta
didik untuk melakukan
Verification
percobaan yang membuktikkan adanya
(pembuktian)
fotosintesis pada daun pada
kegiatan ’Ayo Kita Coba’. Untuk menunjang
tercapainya KI-2 jangan lupa
mengingatkan peserta didik agar bekerjasama
dengan kelompoknya
Hasil pengamatan ditulis dalam laporan di
Generalization lembar kerja.
(menarik kesimpulan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
/generalisasi) menjawab pertanyaan ‘Jaringan apa yang
menyusun organ daun? dan apa sajakah yang
mempengaruhi fotosintesis pada tanaman.
Guru menyarankan pada peserta didik untuk
mempelajari buku siswa bagian Struktur dan
fungsi jaringan penyusun daun serta
fotosintesis yang terjadi pada daun.
  Masing-masing kelompok melaporkan hasil
kegiatan di depan kelas
Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan.
Penutup  peserta didik dan guru mereview hasil 20 Menit
kegiatan belajar
 guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berkinerja baik
 Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kelima ( 3 jam pelajaran)

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi  Penyampaian salam dan rasa syukur kepada 10 menit
(stimulasi/pemberian Tuhan YME
rangsangan)  Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan “Dari berbagai
struktur jaringan yang kamu ketahui,
ternyata struktur penyusunan dinding rumah
juga meniru susunan sel pada tumbuhan,
coba jelaskan mengapa struktur dinding
rumah menggunakan hal itu?”
Guru menginformasikan kepada peserta
didik bahwa kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan yaitu mencari berbagai ide
yang meniru struktur dan jaringan tumbuhan
untuk kemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya pemasangan batu bata
pada tembok, ternyata meniru susunan sel
pada tumbuhan pada kolom kegiatan “ayo
kita lakukan”.
Kegiatan Problem statemen  Menyampaikan informasi tentang kegiatan 90 Menit
Inti (pertanyaan/ yang akan dilakukan yaitu
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok
identifikasi masalah)
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan sebelum
kegiatan dimulai.
Data collection
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
(pengumpulan data)
kegiatan diskusi dan analisis berbagai
 arsitektur bangunan yang ternyata meniru
struktur pada tumbuhan, dan struktur
tumbuhan yg mungkin dapat memunculkan
ide-ide baru dalam teknologi. Untuk
menunjang tercapainya KI-2 jangan lupa
Data processing
mengingatkan peserta didik agar
(pengolahan Data)
bekerjasama dengan kelompoknya serta
menyelesaikannya dengan cermat.
Verification  Guru dapat memberi contoh struktur akar
(pembuktian) yang bisa menopang tumbuhan
yang tinggi bisa diaplikasikan pembuatan
fondasi bangunan.
Generalization
 Peserta didik diminta untuk membaca
(menarik kesimpulan
literatur tentang struktur tumbuhan yg
/generalisasi)
mungkin dapat memunculkan ide-ide baru
dalam teknologi.
 Masing-masing kelompok melaporkan hasil
kegiatan di depan kelas
 Guru membimbing peserta didik untuk
mengambil kesimpulan
Penutup  peserta didik dan guru mereview hasil 20 Menit
kegiatan belajar
 guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berkinerja baik
 Guru menugaskan peserta didik belajar
menghadapi tes pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan Keenam ( 2 jam pelajaran )

Guru melaksanakan tes Tulis

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Indikator : Peserta didik menunjukkan sikap teliti dalam melakukan observasi.
a. Lembar Observasi

Pada saat kegiatan pengamatan

Pada saat Diskusi
No Nama Siswa Teliti Kerjasama Jumlah Skor
1.
2.

Rubrik Penilaian Sikap Telit

 Aspek Skor Keterangan
Teliti 4 jika mengamati dengan seksama, mengidentifikasi bahan-bahan dengan
lengkap
3 Jika mengamati dengan seksama namun mengidentifikasi
Bahan-bahannya dengan tidak lengkap.
2 Jika hanya mengamati sekilas dan mengidentifikasi
bagian-bagiannya dengan tidak lengkap
1 Jika tidak melakukan keduanya

Aspek Skor Keterangan

Kerjasama 4 Memunculkan ide untuk kelompok, mendengarkan pendapat sesama
teman, menghargai saran teman
3 Memunculkan ide untuk kelompok, mendengarkan pendapat sesama
teman, kurang menghargai saran teman
2 Memunculkan ide untuk kelompok, kurang mendengarkan pendapat
sesama teman, kurang menghargai saran teman
1 Memunculkan ide untuk kelompok

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Tes Tertulis

1. Pada tumbuhan monokotil mempunyai struktur jaringan akar yang seperti di bawah ini,
kecuali ….
a. epidermis, korteks, xilem c. endodermis, perisikel, xilem primer
b. epidermis, xilem, parenkim d. xilem,parenkim, flloem primer
2. Bagian akar yang berfungsi memperluas area penyerapan air dan mineral dari tanah adalah ….
a. ujung akar b. rambut akar c. cabang akar d. tudung akar
3. Berdasarkan stuktur jaringan akarnya , tanaman di bawah ini yang termasuk tanaman dikotil
adalah ….
a.salak b. jagung c. rambutan d. padi
4. Berdasarkan struktur jaringan akarnya, tanaman di bawah ini yang termasuk tanaman monokotil
adalah ….
a. mangga b. kecambah c. padi d. jambu
5. Rambut atau bulu akar hanya terdapat pada bagian akar yang masih muda yang merupakan
penonjolan atau diferensiasi dari jaringan....
a. epidermis b. endodermis c. korteks d. silinder pusat
6. Umur pohon dapat dilihat dari garis-garis yang menunjukkan hasil kegiatan dari suatu masa
pertumbuhan, garis-garis itu disebut....
a. felogen b. xilem c. parenkim kayu d. lingkaran tahun
7. Perbedaan berkas pengangkut pada batang monokotil dengan batang dikotil adalah....
a. berkas pengangkut pada dikotil tersusun tidak beraturan
 b. berkas pengangkut pada monokotil tersusun beraturan
c. berkas pengangkut pada dikotil dipisahkan oleh kambium
d. berkas pengangkut dikotil tidak memiliki cambium
8. Perhatikan Gambar berikut.
Jaringan yang ditunjukkan oleh huruf X merupakan salah satu jaringan
penyusun daun, jaringan X disebut jaringan... dan berfungsi untuk....
a. palisade, berperan dalam pengangkutan air
b. palisade, berperan dalam fotosintesis
c. sponsa, berperan dalam pengangkutan air
d. sponsa, berperan dalam fotosintesis
9. Perhatikan gambar anatomi akar di samping! Berdasarkan gambar, fungsi dari struktur X
adalah....
a. Memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari tanah
b. Melindungi akar ketika menembus tanah
c. Mengangkut air dan unsur hara dari tanah
d. Menopang pohon untuk tetap dapat berdiri
10. Perhatikan gambar di bawah !
Bagian yang berfungsi sebagai jaringan pengangkut ditunjukkan pada bagian bernomor....
a. 1 dan 3 c. 3 dan 4
b. 2 dan 5 d. 3 dan 5

KUNCI JAWABAN :
1. C 2. B 3. C 4. C 5. A
6. D 7. C 8. B 9. C 10. D

B. Tes Lisan
1. Sebutkan 2 stuktur jaringan akar tanaman dikotil ?
2. Sebutkan jaringan-jaringan yang terlibat dalam proses fotosintesis beserta fungsinya!
3. Jelaskan perbedaan antara batang dikotil dan monokotil
4. Sebutkan 2 hasil teknologi manusia yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan!
5. Pada bagian yang mana pada sebuah yang dapat dikategorikan pemanfaatan truktur jaringan
tumbuhan! Jelaskan

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Skor

Epidermis, Korteks, Endodermis, Perisikel, Xilem, Parenkim, Xilem primer,
1.
Xilem sekunder, Kambium, Floem sekunder, Floem primer
2. Palisade dan spons
 Dikotil : Berkambium, berkas pengangkutan (xilem dan floem) letaknya
teratur
3
Monokotil : tidak Berkambium, berkas pengangkutan (xilem dan floem)
letaknya tidak teratur/ menyebar
Pembangkit listrik tenaga surya meniru prinsip daun.
4
Susunan batu bata bangunan meniru struktur jaringan tumbuhan.
Pembangkit listrik tenaga surya -------meniru prinsip daun.
5
Susunan batu bata bangunan ----------meniru struktur jaringan tumbuhan.

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator : Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan

(akar, batang, daun) dan membuat laporannya

No Kelompok Kelengkapan data hasil pengamatan Laporan hasil / presentasi

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Skor Keterangan
Kelengkapan data 3 Jika data lengkap dan benar
hasil pengamatan 2 Jika data lengkap tetapi masih kurang / masih ada yang salah
1 Jika data tidak lengkap

Aspek Skor Keterangan

Laporan hasil / 3 Jika laporan / presentasi sangat baik
presentasi 2 Jika laporan / presentasi baik
1 Jika laporan / presentasi kurang baik

Mengetahui, Jember, 1 Agustus 2017

Kepala SMP Negeri 1 KALISAT Guru Mata Pelajaran IPA

ACHMAD RIDWAN, S.Pd. DODIK VIRGANTORO, S.PD
NIP. 19641213 198803 1 010 NIP. 19790916 201412 1 002

LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN PERTAMA

LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN KEDUA
LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN KETIGA
LEMBAR KEGIATAN PERTEMUAN KEEMPAT