Musda Rahmawati, S.Si, M.

Pd 2014-2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 03)

Sekolah : SMP Negeri 31 Padang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/I
Materi Pokok/Topik : Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta
pemanfaatannya dalam teknologi
Sub Materi : Struktur dan fungsi organ tumbuhan, akar, batang,
daun,dan pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam
teknologi
Alokasi Waktu : 6 x Pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menjelaskan keterkaitan 3.2.1 Mendeskripsikan struktur jaringan yang
struktur jaringan menyusun akar jaringan pada tumbuhan
tumbuhan dan fungsinya, 3.2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang
serta berbagai menyusun batang
pemanfaatannya dalam 3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang
teknologi yang terilhami menyusun daun
oleh struktur tersebut 3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan di akar
3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur
,
dan fungsi jaringan di batang
3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan di daun
3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang
menyusun akar, batang dan daun
3.2.8 Menunjukkan pemanfaatan teknologi
yang terilhami struktur tumbuhan
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

Kompetensi Dasar Indikator

4.2 Melakukan pengamatan 4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil

terhadap struktur pengamatan struktur jaringan tumbuhan
jaringan tumbuhan, (akar, batang, daun) dan membuat
serta menghasilkan ide laporannya
teknologi sederhana 4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai
yang terilhami oleh berbagai ide teknologi sederhana yang
struktur tersebut terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan
(misalnya desain
bangunan).

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan kesatu sampai dengan kelima.
Setelah mempelajari materi Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta
pemanfaatannya dalam teknologi, peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal
sebagai berikut;
1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan.
2. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
3. Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
4. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
5. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
6. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
7. Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
8. Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis dan hasil dan
proses fotosintesis.
9. Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun.
10. Menunjukkan pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan
pada tumbuhan.
11. Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan dan melaporkannya
12. Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang
terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan

Pertemuan Keenam
Ulangan Harian
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Materi Jam Pelajaran

Ke (JP)
1 Struktur dan fungsi organ tumbuhan 3 x 40 menit
- Mengidentifikasi organ yang ada pada
tanaman
2 Akar 2 x 40 menit
- Pengamatan struktur anatomo akar
- Mengidentifikasi berbagai akar termodifikasi
disekitar siswa
3 Batang 3 x 40 menit
- Pengamatan struktur anatomi batang
- Melakukan percobaan mengenai kerja xilem
dalam transpor air
- Mengidentifikasi berbagai batang
termodifikasi di sekitar siswa
4 Daun 2 x 40 menit
- Melakukan pengamatan struktur anatomi daun
- Melakukan praktikum Sach untuk
membuktikan adanya fotosintesis yang
merupakan fungsi dari daun
5 Pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam 3 x 40 menit
teknologi
- Melakukan diskusi berbagai ide teknologi
yang terilhami dari struktur dari jaringan
tumbuhan
6 Tes Tulis (uh) 2 x 40 menit
- Mendiskusikan Hukum III Newton

1. Struktur jaringan yang menyusun jaringan akar tumbuhan dari luar ke dalam adalah
epidermis, korteks, endodermis, dan silinder pusat.
2. Struktur dan fungsi jaringan di akar. Sel-sel epidermis tersusun rapat satu dengan yang
lain, tanpa ruang antar sel. Epidermis berfungsi melindungi jaringan di bawahnya.
Epidermis dapat membentuk bulu-bulu akar yang berfungsi untuk memperluas bidang
penyerapan. Korteks, memiliki susunan sel yang tidak rapat sehingga banyak ruang
antar sel untuk pertukaran gas. Jaringan korteks juga berfungsi sebagai tempat
penyimpanan cadangan makanan. Endodermis, tersusun atas selapis sel yang menjadi
pembatas antara korteks dan silinder pusat. Pita Kaspari pada endodermis berfungsi
mengatur jalannya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silinder pusat. Silinder
pusat atau stele, tersusun atas jaringan pembuluh pengangkut dan jaringan-jaringan
lain. Berkas-berkas pembuluh pengangkut terdiri atas xilem dan floem. Xylem atau
pembuluh kayu berfungsi untuk mengangkut air dari akar melalui batang ke daun.
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

Floem atau pembuluh tapis berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun
keseluruh bagian tumbuhan.
3. Fungsi akara antara lain untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada substrat (tanah),
menyerap air dam garam-garam mineral terlarut dari substrat (tanah), membantu
menegakkan batang, dan pada beberapa tumbuhan akar dapat berfungsi untuk
menyimpan cadangan makanan
4. Struktur jaringan yang menyusun batang pada tumbuhan dari luar ke dalam adalah
epidermis, kortek, dan slinder pusat. Pada batang dewasa, jika epidermis rusak maka
lapisan epidermis digantikan oleh jaringan felogen atau kambium gabus. Di bawah
epidermis terdapat jaringan korteks. Jaringan kortek dan batang memiliki fungsi
seperti halnya pada akar. Jaringan di bawah kortek adalah jaringan pembuluh tapis
(floem) yang berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian
tumbuhan. Pada bagian dalam dari floem ditemukan adanya berkas pengangkut yang
disebut dengan pembuluh kayu (xilem), yang berfungsi untuk mengangkut air dan zat
hara dari akar ke daun, xilem juga dapat berfungsi sebagai jaringan penguat. Seperti
halnya pada akar di bagian terdalam batang juga tersusun atas empulur batang. Pada
tumbuhan dikotil, diantara floem dan xilem dibatasi oleh kambium. Jaringan kambium
mempunyai sifat selalu membelah yang menyebabkan diameter batang bertambah besar.
5. Batang berfungsi untuk menopang tubuh tumbuhan dan mengarahkan posisi daun agar
memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang merupakan organ utama yang
berfungsi dalam transportasi air dan zat makanan.
6. Daun merupakan bagian tubuh tumbuhan yang paling banyak mengandung klorofil,
sehingga fungsi utama daun adalah tempat berlangsungnya kegiatan fotosintesis
7. Struktur jaringan yang menyusun daun terdiri dari lapisan-lapisan sel. Dari permukaan
atas ke bawah, urutan jaringan penyusun daun adalah sebagai berikut: epidermis atas,
parenkim palisade (jaringan tiang), parenkim sponsa (jaringan bunga karang), dan
epidermis bawah. Epidermis atas pada beberapa tumbuhan mengalami modifikasi
menjadi berbagai bentuk lain misalnya menjadi stomata, trikoma, dan sel kipas,
sehingga tidak hanya berfungsi sebagai pelindung jaringan di bawahnya, akan tetapi
memiliki fungsi-fungsi tambahan. Stomata berfungsi untuk keluar masuknya udara.
Pada lapisan di bawah jaringan epidermis ditemukan adanya jaringan mesofil (jaringan
dasar), yang terletak di antara epidermis atas dan epidermis bawah. Mesofil pada daun
dikotil berdiferensiasi menjadi dua parenkim yang terdiri dari 1) parenkim palisade
(jaringan tiang) yang terdiri dari sel-sel berbentuk silinder, tersusun rapat dan
mengandung banyak kloroplas, dan 2) parenkim spons (jaringan bunga karang) yang
tersusun dari sel-sel yang tidak teratur tersusun renggang dan mengandung lebih sedikit
kloroplas. Di bawah jaringan mesofil ditemukan adanya jaringan pengangkut, yang
terdiri dari xilem dan floem. Xilem berfungsi untuk mengangkut air dan mineral dari
tanah, sedangkan floem berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke
seluruh tubuh tumbuhan.
8. Tumbuhan yang dapat memanfaatkan energi cahaya matahari untuk fotosintesis adalah
tumbuhan yang memiliki klorofil. Bahan untuk fotosintesis adalah molekul air (H2O)
dan karbon dioksida (CO2). Pada proses fotosintesis akan terbentuk glukosa (molekul
gula) dan oksigen (O2)..
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik.
2. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning).

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Charta, Komputer dan LCD
2. Alat dan Bahan :
- Mikroskop
- Gelas kimia
- Silet
- Tabung reaksi
- Nampan
- Daun singkong
- Kecambah dan batang kacang tanah dan jagung
- Lugol
- Kaca benda dan penutup
- Alumunium foil
- Pipet tetes
- Cawan petri
- Kertas usap/ tisu
- Alkohol
- Metilen biru
- Pembakar spiritus
- Pewarna makanan
- Kaki tiga
- Botol selai
- Penjepit
- Batang tumbuhan pacar air
- Tanaman Rhoeo discolor

3. Sumber Belajar
1. Buku

o Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu

Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hal 197-233)
o Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hal 71-87)

2. LKS
3. CHARTA
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu (3 JP)

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
Pendahuluan - Peserta didik berdoa 10 menit
- Absensi siswa
- Menyiapkan peserta didik untuk
belajar
Guru melakukan apersepsi dan motivasi
:
 Guru meminta siswa mengamati
tumbuhan dan
membandingkannya dengan
temannya
 Guru memancing peserta didik
agar mengajukan
pertanyaanyang berkaitan
dengan aktivitasa tersebut,
Misalnya :
- Apakah mereka sama-sama makhluk
hidup?
- Bagaimanakah mereka dapat hidup
untuk memenuhi kebutuhannya?
Apakah terdapat perbedaan?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu:
 Struktur dan fungsi jaringan
akar
 Struktur dan fungsi jaringan
batang
 Struktur dan fungsi jaringan
daun
Kegiatan inti - Membagi peserta didik menjadi 6 100 menit
kelompok

Mengamati - Menyampaikan informasi tentang

kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengamati organ yang ada pada
tanaman

Menanya - Berdasarkan data yang diperoleh

pada kegiatan Mengamati organ
yang ada pada tanaman, setiap
peserta didik diberi kesempatan
mengajukan pertanyaan yang ingin
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
diketahui.

Mencoba/ - Secara berkelompok peserta didik

Mengumpulk melakukan kegiatan mengamati
an Data atau organ yang ada pada tanaman pada
Informasi
kegiatan ‘Ayo Kita Coba’’
- Pada kegiatan ini peserta didik
diminta melakukan identifikasi serta
fungsi dari masing-masing organ
tanaman . Untuk menunjang
tercapainya KI-2, jangan lupa
mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dengan kelompoknya.
- Data yang diperoleh dituliskan pada
buku IPA.

Mengasosiasi - Peserta didik menganalisi hasil

/ pengamatan dan merumuskan
Menganalisis kesimpulan yang dihasilkan dalam
data atau
Ayo Kita Coba’
informasi:
Mengkomuni - Mempresentasikan kesimpulkan
kasikan: hasil diskusi kelompok.

Penutup - Peserta didik dan guru mereview 10 menit

hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Guru menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi yang
akan dipelejari pada pertemuan
berikutnya yaitukegiatan ayo kita
coba halaman75 buku siswa
melakukan observasi jaringan yang
menyusun akar
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
Pendahuluan - Peserta didik berdoa 10 menit
- Absensi siswa
- Menyiapkan peserta didik untuk
belajar
 Guru melakukan apersepsi dan
motivasi dengan mengaitkan materi
pada pertemuan 1 dengan materi
yang akan dipelajari dengan
memperlihatkan tumbuhan atau
gambar tumbuhan. Peserta didik
diminta mengamatinya
 Guru memancing peserta didik agar
mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan aktivitas tersebut,
Misalnya :
- Apakah bagian terbesar dari tumbuhan
ini?Apakah terlihat akarnya?
Bagaimanakah struktur anatomi akar
menjalankan fungsinya?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu mengamati struktur
morfologi dan anatomi akar tumbuhan
- Guru menyampaikan pada peserta didik
nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini

Kegiatan inti - Membagi peserta didik menjadi 6 60 menit

kelompok

Mengamati : - Secara berkelompok peserta didik

melakukan kegiatan mengamati
“Struktur Jaringan yang Menyusun
Anatomi Akar Tumbuhan” pada kolom
Ayo Kita Coba dan kegiatan
“Mengidentifikasi Berbagai Akar yang
Termodifikasi Fungsinya” pada kolom
“Ayo Kita Lakukan”.

Menanya: - Guru membimbing peserta didik untuk

menjawab pertanyaan yang terdapat
pada kegiatan “Struktur Jaringan yang
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
Menyusun Anatomi Akar Tumbuhan”
pada kolom Ayo Kita Coba dan
kegiatan “Mengidentifikasi Berbagai
Akar yang Termodifikasi Fungsinya”
pada kolom “Ayo Kita Lakukan”.

Mencoba/ - Guru membimbing peserta didik untuk

Mengumpulk mencari dan mengidentifikasi berbagai
an Data atau akar yang termodifikasi fungsinya
Informasi: sehingga ada yang berfungsi sebagai
tempat penyimpanan seperti pada
singkong, wortel dan lain-lain. Kegiatan
ini bisa dilakukan dengan mencari
informasi pada sumber bebas
(observasi, buku, internet, televisi,
koran dll), pada kolom Ayo Kita
Lakukan.Untuk menunjang tercapainya
KI-2 jangan lupa mengingatkan peserta
didik agar bekerjasama dengan
kelompoknya serta menyelesaikannya
dengan cermat.

Mengasosiasi - Pengolahan data dari hasil “Struktur

/ Jaringan yang Menyusun Anatomi Akar
Menganalisis Tumbuhan”.
data atau
informasi:

Mengkomuni - Mempresentasikan kesimpulkan hasil

kasikan: diskusi kelompok.

Penutup - Peserta didik dan guru mereview 10 menit

hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik

- Guru menugaskan peserta didik

untuk mempelajari materi yang
akan dipelejari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Struktur
jaringan penyusun batang
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

LANGKAH- ALOKAS
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN I
SAINTIFIK WAKTU
Pendahuluan - Peserta didik berdoa 10 menit
- Absensi siswa
- Menyiapkan peserta didik untuk
belajar
- Peserta didik berdoa
- Absensi siswa
- Menyiapkan peserta didik untuk
belajar
- Guru melakukan apersepsi dan
motivasi dengancara mengaitkan
materi pertemuan 2 dengan materi
yang akan dipelajari, dengan
menanyakan :
- Kalau kita lihat dari fungsinya
akar dan batang memiliki fungsi
yang berbeda, apakah sama
struktur jaringan yang ada pada
akar dan batang?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu mengamati
struktur morfologi dan anatomi
batang tanaman
- Guru menyampaikan pada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini
- Guru menyampaikan pada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini

Kegiatan inti - Membagi peserta didik menjadi 6 100 menit

kelompok

Mengamati : - Pengamatan jaringan penyusun

batang tanaman pada kolom Ayo
Kita Coba dengan bimbingan dari
guru. Untuk menunjang
tercapainya KI-2 jangan lupa
mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dengan kelompoknya
serta menyelesaikannya dengan
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

LANGKAH- ALOKAS
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN I
SAINTIFIK WAKTU
cermat dan hati-hati.

Menanya: - Guru membimbing peserta didik

untuk menjawab pertanyaan yang
terdapat pada kegiatan
“Penyelidikan Transportasi Air
yang Terjadi pada Tumbuhan”
pada kolom 'Ayo Kita Coba'.

Mencoba/ - Guru membimbing peserta didik

Mengumpulka untuk mengidentifikasi berbagai
n Data atau batang yang termodifikasi
Informasi:
fungsinya sehingga ada yang
berfungsi sebagai tempat
penyimpanan seperti pada tebu,
jahe, kunyit dan lain-lain pada
kolom ayo kita lakukan. Untuk
menunjang tercapainya KI-2
jangan lupa mengingatkan peserta
didik agar bekerjasama dengan
kelompoknya serta
menyelesaikannya dengan cermat

Mengasosiasi/ - Pengolahan data dari hasil

Menganalisis berbagai batang yang
data atau termodifikasi fungsinya sehingga
informasi:
ada yang berfungsi sebagai
tempat penyimpanan seperti pada
tebu, jahe, kunyit

Mengkomunik - Mempresentasikan kesimpulkan

asikan: hasil diskusi kelompok.

Penutup - Peserta didik dan guru mereview 10 menit

hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Guru menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi tentang
struktur jaringan penyusun daun
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

4. Pertemuan Keempat (2 JP)

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
Pendahuluan - Peserta didik berdoa 10 menit
- Absensi siswa
- Menyiapkan peserta didik untuk
belajar
- Guru melakukan apersepsi dan
motivasidengan meanyakan
pada pesrta didik :
 Ketika kita brnafas tubuh
membutuhkan oksigen. Dari
manakah oksigen ini berasal?
 Apakah kalau banyak yang
memakai udara dibumi apakah
tidak cepat habis? Bagaimana
oksigen ini selalu tetap ada?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu mengamati
jaringan yang menyusun daun
dan percobaan membuktikan
adanya fotosintesis pada daun
- Guru menyampaikan pada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini

Kegiatan inti - Membagi peserta didik menjadi 6 60 menit

kelompok

Mengamati : - Secara berkelompok peserta didik

melakukan kegiatan pengamatan
pada kegiatan Ayo kita coba
halaman 84 buku siswa

Menanya: - Secara berkelompok peserta didik

berdiskusi menjawab pertanyaan
hasil kegiatan

Mencoba/ - Kemudian guru membimbing

Mengumpulkan peserta didik untuk melakukan
Data atau percobaan membuktikan adanya
Informasi:
fotosintesis pada kegiatan ayo
kita coba halaman 85 buku siswa

Mengasosiasi/ - Mengolah dan menganalisis data

 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
Menganalisis hasil pengamatan dn
data atau mencocokkan dengan konsep
informasi pada buku sumber

Mengkomunika - Peserta didik mempresentasikan

sikan: hasil kerja kelompoknya

Penutup - Peserta didik dan guru mereview 10 menit

hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Guru menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi
berikutnya mengenai teknologi
yang meniru struktur jaringan
pada tumbuhan

5. Pertemuan Kelima (3 JP)

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
Pendahuluan - Peserta didik berdoa 10 menit
- Absensi siswa
Menyiapkan peserta didik untuk
belajar
Guru melakukan apersepsi dan
motivasi dengan mengajukan
pertanyaan :
 Dari berbagai struktur
jaringan yang kamu ketahui,
ternyata struktur penyusunan
dinding rumahjuga meniru
susunan sel pada tumbuhan?
 Coba jelaskan mengapa
struktur dinding rumah
menggunakan hal itu?
- Guru menginformasikanpada
pesrta didik bahwa kegiatan yang
akan dilakukan yaitu mencari ide
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK
yang meniru struktur dan
jaringan tumbuhan untuk
kemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
- Guru menyampaikan pada peserta
didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini

Kegiatan inti Membagi peserta didik menjadi 6 100 menit

kelompok

Mengamati : Analisis berbagai arsitektur

bangunan yang ternyata meniru
struktur pada tumbuhan, dan
struktur tumbuhan yang mungkin
dapat memunculkan ide-ide baru
dalam teknologi.

Menanya: Berbagai arsitektur bangunan yang

ternyata meniru struktur pada
tumbuhan, dan struktur tumbuhan
yang mungkin dapat memunculkan
ide-ide baru dalam teknologi.

Mencoba/ Analisis berbagai arsitektur

Mengumpulkan bangunan yang ternyata meniru
Data atau struktur pada tumbuhan, dan
Informasi: struktur tumbuhan yang mungkin
dapat memunculkan ide-ide baru
dalam teknologi.
Guru dapat memberi contoh
struktur akar yang bisa menopang
tumbuhan
yang tinggi bisa diaplikasikan
pembuatan fondasi bangunan

Mengasosiasi/ Berbagai arsitektur bangunan yang

Menganalisis ternyata meniru struktur pada
data atau tumbuhan, dan struktur tumbuhan
informasi: yang mungkin dapat memunculkan
ide-ide baru dalam teknologi.

Mengkomunikas Peserta didik mempresentasikan

ikan: hasil kerja kelompoknya
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

LANGKAH-
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
SAINTIFIK

Penutup - Peserta didik dan guru 20 menit

mereview hasil kegiatan
pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja baik
- Guru menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi
berikutnya
- Guru menugaskan peserta didik
belajar menghadapi tes pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap
dan rubrik
Tes tertulis Tes uraian
Ketrampilan Lembar pengamatan
praktikum

1.Contoh instrumen
a.Lembar pengamatan sikap
Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Pengamatan
Nama
Hati- Jumlah
No Peserta Disiplin Teliti Kreatif Inovatif
hati Skor
didik
1.
2.

Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

Nama Peserta Kerja Jumlah
No Santun Toleran Proaktif Bijaksana
didik sama Skor
1. ................
2. ……………
…
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap PREDIKAT NILAI
peserta didik dapat Sangat Baik 80 ≤ AB ≤ 100
menggunakan rumus dan ( SB)
predikat berikut Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Jumlah Skor Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Nilai= x 100
24 Kurang (K) <60

b. Lembar pengamatan keterampilan praktikum

n Nama Menyiapka Melakuka Mendeskripsika Menafsirka Mempresentasika

o peserta n alat dan n n pengamatan n hasil n hasil praktikum
didik bahan praktikum pengamatan
1
2
Jumlah
skor
yang
diperole
h

Rubrik Penilaian ketrampilan praktikum

No Indikator Penilaian
3 2 1
1 Menyiapkan alat dan Menyiapkan Menyiapkan Tidak
bahan seluruh alat sebagian alat menyiapkan alat
dan bahan
2 Melakukan praktikum Melakukan Melakukan Tidak mampu
praktikum dengan praktikum melakukan
prosedur yang dengan prosedur paktikum
benar kurang benar dengan benar
3 Menulis hasil Dengan benar dan Benar tapi kurang Tidak menulis
pengamatan lengkap lengkap
4 Menafsirkan hasil Mampu dengan Mampu tapi Tidak mampu
pengamatan benar kurang benar
5 Mempresentasikan Mampu, benar, Mampu tapi Mampu tapi
hasil praktikum bahasa mudah kurang percaya bahasa sulit
dimengerti dan diri dimengerti dan
percaya diri kurang benar
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

Jumlah Skor PREDIKAT NILAI

Nilai= x 100
15 Sangat Baik 80 ≤ AB ≤ 100
( SB)
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

Penilaian diri

Belum
No Pernyataan Sudah memahami
memahami
1. Memahami struktur jaringan
yang menyusun akar tumbuhan
2. Memahami struktur jaringan
yang menyusun batang
3. Memahami struktur jaringan
yang menyusun daun
4 Memahami hubungan antara
struktur dan fungsi jaringan di
akar
5 Memahami hubungan antara
struktur dan fungsi jaringan di
batang
6 Memahami hubungan antara
struktur dan fungsi jaringan di
daun
7 Memahami proses fotosintesis
yang terjadi di daun
8 Memahami bahan yang
dibutuhkan dalm proses
fotosintesis dan hasilnya
9 Memahamistruktur jaringan
yang menyusun akar, batang
dan daun
10 Memahami pemanfaatan dalam
teknologi yang terilhami oleh
struktur jaringan pada tumbuhan
11 Mengumpulkan data berdasrkan
hasil pengamatan dan
melaporkannya
12 Memahami berbagai fakta
mengenai berbagai ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh
struktur jaringan tumbuhan
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

C. Instrumen Soal Pengetahuan

Soal

1. Rambut atau bulu akar hanya terdapat pada bagian akar yang masih muda yang
merupakan penonjolan atau diferensiasi dari jaringan....

a. Epidermis c. Korteks
b. Endodermis d. Silinder pusat

2. Umur pohon dapat dilihat dari garis-garis yang menunjukkan hasil kegiatan dari suatu
masa pertumbuhan, garis-garis itu disebut....

a. Felogen
b. Xilem
c. Parenkim kayu
d. Lingkaran tahun

3. Perbedaan berkas pengangkut pada batang monokotil dengan batang dikotil adalah....
a. Berkas pengangkut pada dikotil tersusun tidak beraturan
b. Berkas pengangkut pada monokotil tersusun beraturan
c. Berkas pengangkut pada dikotil dipisahkan oleh kambium
d. Berkas pengangkut dikotil tidak memiliki cambium

4 Perhatikan Gambar berikut

Jaringan yang ditunjukkan oleh huruf X merupakan salah satu jaringan penyusun daun,
jaringan X disebut jaringan... dan berfungsi untuk....
a. Palisade, berperan dalam pengangkutan air
b. Palisade, berperan dalam fotosintesis
c. Sponsa, berperan dalam pengangkutan air
d.Sponsa, berperan dalam fotosintesis
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

5. Perhatikan gambar anatomi akar di samping! Berdasarkan gambar, fungsi dari struktur X
adalah....

a. Memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari tanah

b. Melindungi akar ketika menembus tanah
c. Mengangkut air dan unsur hara dari tanah
d. Menopang pohon untuk tetap dapat berdiri

6. Perhatikan gambar di bawah !

Bagian yang berfungsi sebagai jaringan pengangkut ditunjukkan pada bagian

bernomor....
a. 1 dan 3 c. 3 dan 4
b. 2 dan 5 d. 3 dan 5

7. Berikut ini, bagian-bagian akar yang dilalui oleh air tanah secara berturutturut adalah....
a. Epidermis bulu akar – parenkim – endodermis – xilem akar
b. Epidermis bulu akar – endodermis – parenkim – xilem akar
c. Epidermis bulu akar – kambium – parenkim – xilem akar
d. Kulit luar – kambium –endodermis – xilem akar

8. Sehelai daun ditutupi sebagian dengan kertas timah, lalu diletakkan di tempat yang
terkena cahaya matahari selama 24 jam. Daun tersebut kemudian dipetik dan dilakukan
uji iodium pada permukaan atas daun.Proses tersebut merupakan cara untuk....
a. Mengetahui bahwa hasil fotosintesis adalah amilum
b. Mengetahui bahwa amilum terdapat pada seluruh bagian daun
c. Mengetahui bahwa klorofil diperlukan dalam fotosintesis
d. Mengetahui bahwa pada fotosintesis terbentuk gas oksigen

9. Struktur daun yang berfungsi sebagai tempat pembuatan makanan dan tempat
pertukaran udara dalam tumbuhan secara erturut-turut adalah....
a. Jaringan palisade dan stomata
b. Jaringan sponsa dan epidermis
c. Jaringan palisade dan xilem
d. Jaringan sponsa dan floem
 Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd 2014-2015

10. Jaringan yang berfungsi menyebarkan hasil fotosintesis ke seluruh bagian adalah....
a. Rambut akar c. Endodermis
b. Epidermis d. Floem

Rubrik Penilaian

No Skor Nilai
1 10 100
2 9 90
3 8 80
4 7 70
5 6 60
6 5 50
7 4 40
8 3 30
9 2 20
10 1 10

Padang, Juli 2014

Kepala SMP N 31 Padang Guru Mata Pelajaran

Dra. Mardawati Musda Rahmawati, S.Si, M.Pd

NIP. 1961111519932003 NIP.198008022006042028