PLC PEMANGKIN

PROFESIONALISME GURU
KE ARAH PENINGKATAN
PEMBELAJARAN MURID

OBJEKTIF
Menilai status quo amalan PLC di sekolah
berdasarkan lima dimensi

Memahami konsep, model dan perkembangan

PLC dalam meningkatkan profesionalisme guru
Menyusun langkah-langkah dalam proses
pelaksanaan PLC di sekolah berdasarkan model
yang dipilih

AKTIVITI 1:PERBINCANGAN
Tool kit 1K:
Pembangunan Profesionalisme
Guru di Sekolah
Soalan Perbincangan: Mengapa keadaan ini
berlaku dan bagaimana latihan amali di
tempat kerja dapat dilaksanakan?

AKTIVITI 2:
PENILAIAN KENDIRI
Tool kit 2K:
Penilaian Kendiri Tahap Pembudayaan
PLC

KONSEP PLC

ORGANISASI
PEMBELAJARAN
Organisasi pembelajaran
merupakan tempat ahli-ahlinya
meneroka kaedah mencipta
realiti secara berterusan.
Mencipta sesuatu yang
bermakna dari segi skala dan
kos.
Peter Senge (1990)

FAEDAH ORGANISASI
PEMBELAJARAN
Mampu melakukan perkara yang tidak
dapat dibuat sebelum ini
Membangunkan kapasiti untuk mencipta

AKTIVITI 3:PERBINCANGAN
Tool Kit 3K:
Peta Bulatan
Soalan Perbincangan:
Apakah yang anda faham dengan PLC?

DEFINISI PLC
Merujuk kepada para pendidik yang komited
dan bekerja secara kolaboratif serta
berterusan dalam membuat inkuiri atau
kajian tindakan untuk mencapai prestasi yang
lebih baik untuk murid-murid mereka.
Rosenholtz,(1989); Little & McLaughlin, (1993) dan
DuFour, Eaker, & Many (2006)

PERKEMBANGAN PLC

Learning for
ALL
underachieve
Judith
and lack of
Warren
learning
Little and
Elementary
and
Milbrey
Secondary
1989 McLaughlin
School Act
1965
PLC
PLC
PLC
196
Equal
Susan
1993
0s
Education
Opportunity Rosenholtz
1966

199
5
PLC
Sharon
Kruse,
Karen
Seashore
Louis, and
Anthony
Bryk

Shirley
Hord

PLC
199
7

PERKEMBANGAN PLC
Richard
DuFour dan
Robert Eaker

PLC
199
8

2000 Bolam et al

2008
2010

PLC

PLC

PLC
Wenger

2005 Harris and

Jones

IAB dan
BPG
201

0
PLC
-201
4

TUJUAN PLC

Mantapkan
Amalan
Instruksional

Tingkatkan
Pembelajaran
Murid

Outcome
Positif
Murid

CIRI-CIRI PLC
Fokus kepada core business PdP
Sistematik, berstruktur dan
pendekatan kolaboratif
3 Idea Utama yang menjelaskan
matlamat dan objektif sekolah
4 Soalan Kritikal berfokus kepada
pembelajaran murid
DuFour(1998)

TIGA IDEA UTAMA

IDEA
UTAMA
#1

IDEA
UTAMA
#2

IDEA
UTAMA
#3

4 SOALAN KRITIKAL
1. Apakah aspek yang kita ingin murid
belajar? (fokus)
2. Bagaimana kita tahu yang mereka
sedang belajar? (inkuiri)
3. Bagaimana kita respon sekiranya mereka
tidak belajar? (inovasi)
4. Bagaimana kita respon sekiranya mereka
belajar? (impak)
Source : www.allthingsplc.info

APAKAH ITU TIGHT, DAN

LOOSE, DALAM PLC?
Tight (Wajib)
3 Idea Utama
4 Soalan Kritikal
Loose (Fleksibel)
Kandungan Learning
Teams
Alat Kolaboratif
AST

ALAT KOLABORATIF
LEARNING TEAMS

Learning Walk
Lesson Study
Peer Coaching
Action Research
Video Critique

Teacher Sharing
Session
Data Analysis
Book Club
sebagainya

BAGAIMANA RUPA SEKOLAH SEBAGAI PLC?

MATLAMAT/OBJEKTIF SEKOLAH
(KPI)
Tingkatkan outcome murid

3 Idea Utama
4 Soalan Kritikal

Learning
Team

Learning
Team

Learning Team

PASUKAN PEMANDU
Source

AKTIVITI 4:PERBINCANGAN
Tool Kit 4K:My Do List
Soalan Perbincangan: Apakah tindakantindakan yang perlu dilakukan untuk;
1. menggerakkan PLC di sekolah?
2. Menggerakkan PLC dalam kalangan
guru?
3. Menggerakkan PLC di sekolah/ daerah/
negeri?

KERANGKA PLC IAB-BPG

OUTCOME POSITIF MURID
MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MURID
MEMANTAPKAN AMALAN INSTRUKSIONAL
PERINGKAT SEKOLAH
(CT)

PERINGKAT GURU (LT)

PERINGKAT DAERAH
(DCT)
Perancang
Perancang
an
an

HASIL
PEMBELAJARA
N MURID

PEMBANGUNA
N GURU

Refleksi dan
Penambahbaik
Penambahbaik
an
an

SCHOOLS
DEVELOPME
NT

Mengukur
Mengukur
Keberkesanan
Keberkesanan

Pengumpul
Pengumpul
an
an Data
Data

ALAT-ALAT KOLABORATIF PLC

PEMEGANG TARUH
PENGETUA/GURU
BESAR
PENOLONG KANAN

PEMEGANG TARUH
GURU
KETUA PANITIA
GURU CEMERLANG

KOMPETENSI-KOMPETENSI UTAMA

PEMEGANG
TARUH MEJA
PEGAWAI
PPD/JPN
SIP+, SISC+

(PEMIMPIN SEKOLAH, PEMIMPIN GURU, PEMIMPIN SISTEM)

Sokonga
Sokonga
n
n

 Self check
Establish PLC
teams
Identify
focus/object of
learning
Action inquiry
focus
Innovation &
change
Identify
collaborative tools
Refining
Share Findings

Practice or Trialling

STUDEN
T
LEARNIN
G
OUTCOM
E

If
neede
d

Feedback,Reflection & Improvement

TEACHER LEADERSHIP PLC MODEL

AKTIVITI 5:PERBINCANGAN
Tool Kit 5K:
Sub Kerangka PLC untuk Pemimpin Guru
Arahan:Isi jawapan di ruangan berkenaan

LANGKAHLANGKAH
(TIGHT/WAJIB)

CADANGAN PERSOALAN YANG

PERLU
DIJAWAB (LOOSE/FLEKSIBEL)

Apakah isu-isu pembelajaran

yang dihadapi oleh murid?

P (PLAN)/
PERANCANGAN

Bagaimana anda membentuk

kumpulan pembelajaran
(learning team/LT) dan ketua
kumpulan pembelajaran
(learning team leader) telah
ditentukan?

Apakah fokus PdP kumpulan

anda yang hendak ditangani?

CADANGAN
PENDEKATAN
(LOOSE/ PILIHAN)
Analisis Data
Peperiksaan
Pemerhatian/
pencerapan
Panitia
Horizontal dan
Vertical team
Brainstorming

Analisis hasil
kerja murid
Pemerhatian
Analisis Data
Peperiksaan
Ujian diagnostik
Pre Test Post Test

LANGKAHLANGKAH
(TIGHT/WAJIB)

P (PLAN)/
PERANCANGAN

CADANGAN PERSOALAN YANG

PERLU
DIJAWAB (LOOSE/FLEKSIBEL)

CADANGAN
PENDEKATAN
(LOOSE/ PILIHAN)

Apakah kaedah pedagogi yang

dicadangkan untuk mengatasi
isu berkenaan?

Kaedah pedagogi
(Strategi BPK,
peta pemikiran
dan lain-lain)

Apakah alat kolaboratif yang

dicadangkan untuk digunakan?

Bilakah alat kolaboratif dan

kaedah pedagogi berkenaan
akan dilaksanakan?

Lesson Study
Peer Coaching
Video Critique
Learning Walks
Teacher Sharing
Session
Book Club

Jadual waktu guru

Pelan Taktikal
Sekolah
Jadual
pelaksanaan LT

LANGKAHLANGKAH
(TIGHT/WAJIB)

CADANGAN PERSOALAN YANG

PERLU
DIJAWAB (LOOSE/FLEKSIBEL)

D (DO)/
PELAKSANAAN

Sejauh manakah kaedah

pedagogi yang dilaksanakan
membantu meningkatkan
pembelajaran aktif murid?
Sejauh manakah kaedah
pedagogi yang dilaksanakan
membantu meningkatkan
pemahaman dan penguasaan
murid?

Apakah inovasi yang telah

dilaksanakan?

CADANGAN
PENDEKATAN
(LOOSE/ PILIHAN)

Kaedah pedagogi
(Strategi BPK,
peta pemikiran
dan lain-lain)
Lesson Study
Peer Coaching
Video Critique
Learning Walks
Teacher Sharing
Session

LANGKAHLANGKAH
(TIGHT/WAJIB)

C (CHECK)/
PENILAIAN

CADANGAN PERSOALAN YANG

PERLU
DIJAWAB (LOOSE/FLEKSIBEL)

Adakah murid menguasai isi

pelajaran?
Adakah hasil kerja murid lebih
baik?
Adakah pencapaian murid
meningkat?

Adakah Inovasi yang

dilaksanakan berkesan?
Apakah data yang
menunjukkan murid telah
belajar?
Apakah masalah murid semasa
inovasi dilaksanakan?

CADANGAN
PENDEKATAN
(LOOSE/ PILIHAN)

Post test
Analisis Hasil
kerja murid
Ujian formatif/
sumatif
Laporan
pencapaian murid

LANGKAHLANGKAH
(TIGHT/WAJIB)
A (ACT)/
TINDAKAN

CADANGAN PERSOALAN YANG

PERLU DIJAWAB
(LOOSE/FLEKSIBEL)

CADANGAN
PENDEKATAN (LOOSE/
PILIHAN)

Adakah anda telah

Sarana / Laporan
membuktikan hasil PLC
Soal selidik
yang diukur secara spesifik? Pemerhatian
Adakah anda berkongsi data
dan maklum balas hasil
perubahan terhadap PdP?
Adakah anda berkongsi hasil
dan kesan pelaksanaan PLC
dengan warga organisasi?
Adakah cadangan
penambahbaikan telah
dibuat dan dikongsi dengan
warga organisasi?

REFLEKSI:3-2-1
SATU Aspek yang akan

dilaksanakan serta merta di

daerah/sekolah

DUA Soalan mengenai PLC

yang perlu penjelasan lanjut

TIGA Peranan Trainer dalam

membudayakan PLC di sekolah

TERIMA KASIH