PENDAMPINGAN INDIVIDU 5

Nama CGP : Jirman Huri, S.Pd.

Unit Kerja : SD Negeri 02 Pegiringan
Tanggal Pelaksanaan : 24 Mei 2023

A. Bagian Awal Pendampingan (10’)

1 Fokus Pendampingan : oleh PP
2 a. Apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir,
b. Rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya,
c. Capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal Pemantauan
Pembelajaran Daring)
Jawab
a. Alhamdulillah dalam bulan terakhir ini sudah mempelajari dan mengerjakan LMS
pada modul 3.2 tentang pemimpin dalam pengelolaan sumber daya dan modul 3.3
tentang pengelolaan program yang berdampak pada murid
b. Rencana tindak lanjut yaitu mengecek dan mengerjakan tugas tugas yang ada di LMS
baik di modul 2 dan 3. Adapun kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran
yaitu dengan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan PSE yang diperkuat
dengan adanya coaching untuk menggali dan mengoptimalkan potensi yang dimiliki
peserta didik maupun rekan sejawat
c. Hasil PGP dalam penerapan di pembelajaran, CGP sudah dapat melakukan pemetaan
aset dalam 7 kategori modal kekuatan dengan menggunakan tahapan BAGJA untuk
membuat program yang berdampak pada murid
d.
3 Hasil observasi pembelajaran rekan sejawat
a. Siapkan link rekaman video coaching pra observasi dan video observasi
Pembelajaran
Jawab
a. https://www.youtube.com/watch?v=trGT4xM_9uE
b. Print out Lembar Kerja pra observasi dan observasi Pembelajaran, terlampir

B. Bagian Inti Pendampingan (160’)

1 Penerapan aksi nyata modul 3.1 (30’)
Penerapan aksi nyata modul 3.1, CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan
implementasinya melalui LMS.
a. Refleksi proses pembuatan peta sumber daya dengan pertanyaan sbb:
▪ Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam menemukan/mengidentifikasi sumber daya
yang ada di sekolah?
▪ Apa saja kendala dan tantangan yang Bapak/Ibu hadapi saat melakukan
identifikasi sumber daya sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasinya?
▪ Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika berhasil mengidentifikasi sumber daya
sekolah?
▪ Apa pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan sumber daya sekolah?
▪ Apakah terdapat hal lain yang dapat dijadikan sumber daya sekolah yang belum
Bapak/Ibu temukan dalam proses yang sudah berlangsung?

Jawab
• Pertama memahami betul 7aset yang ada, yaitu:manusia, fisik,sosial,budaya,
lingkungan,politik, finansial dan agama, budaya. Memetakan aset/modal
 internal dan external yang dimiliki daerah untuk mewujudkan
ekosistempendidikan yang ideal dan menyenangkan. Berkolaborasi dengan
kepala sekolah,rekan sejawat,murid dan pihak terkait dalam pemetaan aset.
• Terkadang masih sering berbikir berbasis kekurangan, Kurangnya informasi
mengenai aset daerah, Setelah mengetahui aset daerah cenderung sulit
menentukan aset yang dapat dimanfaatkan untuk sekolah karena banyaknya
• Sangat antusias dan senang dengan mengenal aset yang dimiliki, Menjadi sebuah
tantangan tersendiri dalam mengelolaan aset yang dimiliki
• Mewujudkan merdeka belajar dengan pengeloaan program yang berpihak pada
murid dengan mempertimbangkan kebutuhan belajar dengan berfikir berbasis
kekuatan aset melalui pendekatan inkuiri apresiatif tahapan BAGJA
• Ada, yaitu Media sosial sekolah

b. Refleksi proses pengambilan keputusan dengan pertanyaan sbb:

▪ Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal tersebut
memengaruhi proses pengambilan keputusan yang dilakukan Bapak/ Ibu?
▪ Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu
dievaluasi?
▪ Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari keputusan yang
diambil?
▪ Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun sebelum
mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang mencerminkan dilema etika, baik itu
terkait murid maupun rekan sejawat?
▪ Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang dilakukan sudah
sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di modul 3.1?
▪ Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu dievaluasi
dari proses pengambilan keputusan tersebut?
Jawab
• Melalui pemetaan sumber daya menjadikan program sekolah yang berpihak pada
murid dapat dirancang dengan lebih optimal
• Yang perlu dikembangkan dari aset yang sudah berjalan yaitu pada pemberdayaan
aset sosial, dimana dengan meningkatkan kerjasama dengan lembaga diluar sekolah
yang dapat menunjang pembelajaran seperti menjadikan guru tamu atau praktisi
sehingga dapat meningkatkan softskill maupun hardskill murid
• Adanya komitmen dan konsistensi dari dalam diri untuk menjalankan tahapan
pengambilan keputusan yang berdampak pada murid dan berbasis kekuatan aset
• Pengalaman dilema etika yang pernah terjadi yaitu saat pelaksanaan aksi nyata
dimana proses pembelajaran sebelumnya yang dilaksanakan secara daring dalam
kurun waktu 2 tahun praktis tanpa pertemuan langsung. Dengan
mempertimbangkan pembelajaran berdiferensiasi terdapat anak yang rajin
mengerjakan tugas maupun mengisi daftar hadir tetapi nilainya masih dibawah KKM
• Pengambilan keputusan berdasar modul 3.1 dapat dijadikan patokan / rujukan
utama karena dengan mempertimbangkan 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah
pengujian menjadikan keputusan lebih bisa dipertanggung jawabkan
• Tentu setelah pengambilan keputusan diperlukannya observasi mengukur
keefektifan dari keputusan yang diambil sehingga bisa dijadikan refleksi dan evaluasi
dalam keputusan berikutnya agar keputusan yang diambil dapat membahagiakan
semua
2 Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)
Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, rancangan program yang
sudah ada di sekolah. apakah rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid?,
Terkait rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid jawab pertanyaan
berikut:
• Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak pada
murid?
• Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
• Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program yang
sudah dibuat?
• Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan program
yang sudah dibuat?
• Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
Jawab
• Saya sudah membuat rencangan program yang berdampak pada murid
• Bentuk kegiatannya adalah gerakan literasi SALEM BU SARI dan Pembelajaran
berbasis digital dengan Quizizz paper mode
• Secara umum berjalan lancar dengan pendalaman ilmu baru dan penerapannya
walau terkadang terbentur dengan pengelolaan waktu yang terbatas serta
tantangan dalam penerapan secara totalitas. Untuk itu perlunya diskusi dan
kerjasama dengan rekan guru dalam bentuk kolaborasi maupun melalui coaching
• Yang saya lakukan adalah tetap belajar, khususnya pada program PGP. Dan
melakukan diskusi kolaborasi dengan rekan sejawat

3 Perkembangan komunitas praktisi (30’)

Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta
implementasi dari rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.
• Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan
sekitarnya, jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar
Bapak/ Ibu?
• Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di komunitas
praktisi Bapak/ Ibu?
• Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah program
ini selesai?
• Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/ Ibu
agar bisa terus belajar bersama?
Jawab
• Sudah, komunitas praktisi merupakan wadah untuk saling berdiskusi dan berbagi
praktik baik tentang pembelajaran bagi semua guru, untuk meningkatkan
kompetensi guru yang berpengaruh pada peningkatan proses pembelajaran.
• Perubahan yang menyenangkan adalah memperbaiki proses pembelajaran dan
menciptakan program yang berpihak pada murid. Saling berbagi tentang praktik
baik pembelajaran.
• Tetap konsisten dalam mengembangkan program yang telah dibuat dan konsisten
dalam berbagi dan mengembangkan praktik baik di sekolah
 • Dukungan moral danmaterial dari sekolah agar program berjalan baik dan dapat
berkolaborasi dengan warga sekolah diluar anggota komunitas praktisi
4 Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)
Diakhir PI 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat
dalam penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan
sejawat.
Pada PI 5 ini, CGP melakukan coaching Pasca observasu dengan rekan sejawaat
dengan mdemperhatikan hal-hal berikut:
• Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi pembelajaran
ke rekan sejawat.
• Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan area
pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan sejawat.
Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi Kelas (format
ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
• Percakapan perencanaan area pengembangan
• Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri
rekan sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format ambil di
modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
Catatan: Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh
PP dengan mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5. Penilaian
Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik.

C. Bagian Akhir Pendampingan (10’)

1. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
a. Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut Bapak/ Ibu paling
Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah dipraktikkan?
Jawab:
• CGP. Ingin lebih mengembangkan inovasi manajemen sekolah dengan baik
• Selalu mengembangkan ilmu dan hal baru dalam memimpin pembelajaran
b. Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin dipelajari lebih
dalam?
Jawab :
• Materi yang masih membingungkan tentang manajemen sekolah dan
kepemimpinan

2. CGP agar menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang kompetensi guru
penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus dilakukan sebelum pelaksanaan PI 6.
Yang harus dilakukan CGP:
a. Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang yang diampu
oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
b. CGP mengisi self evaluation.
3. CGP agar melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset (pelaksanaan sebelum PI 6 dilakukan),
adapun hal-hal yang harus dilakukan CGP:
a. Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
b. Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh setempat dan
perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
c. Membuat notulen hasil diskusi
d. Mengambil foto kegiatan
e. Mengumpulkan hasil pemetaan