Radakng Talino

Jurnal Penelitian Guru Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial
SURAT KEPUTUSAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN LANDAK
Nomor : 420/112/Sekr/TAHUN 2015
Tanggal 11 Juni 2015

DEWAN REDAKSI
Pelindung:
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Landak
Penanggung Jawab :
Samsul Bahri, S.Pd, M.Si

Ketua Penyunting:
Pitalis Mawardi B, S.Pd, M.Pd
Penyunting Ahli :
Prof.Dr. Aunurahman, M.Pd
Prof. Dr. Hamid Darmadi, M.Pd
Ajun Purwanto, S.Si, M.Pd
Karel Januardi, S.Si, M.Pd

(Universitas Tanjungpura)
Wakil Rektor 1 IKIP-PGRI Pontianak
Dosen IKIP-PGRI Pontianak
Dosen IKIP-PGRI Pontianak

Tim Editing Jurnal:

Idham Azwar, M.Pd
Paiman, S.Pd, M.Pd
Nurhadianto, M.Pd
Alamat Redaksi :
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Landak
Jl. Pangeran Cinata Ngabang
Telp. (0563) 21298, Fax (0563) 21929
Kode Pos 79357
1

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

SALAMREDAKSI
Refleksi dari Penelitian TindakanKelas
Dalam Penelitian Tindakan Kelas, guru melakukan penelitian
dalam kelasnya sendiri dengan tujuan lebih mengenal cara
mengajar mereka dan bagaimana cara memperbaikinya. Pada
saat melakukan Penelitian Tindakan Kelas, guru mengidentifikasi
dan memecahkan permasalahan dalam kelas dengan melakukan
perubahan dan mengevaluasi perubahan tersebut, melalui
sebuah siklus proses aksi, refleksi, revisi, refleksi dan revisi lebih
lanjut, sampai guru tersebut merasa puas akan perubahan yang
telah dilakukannya. Dengan kata lain, Penelitian Tindakan Kelas
sama dengan belajar melaluiberbuat.
Walaupun fokus dari penelitian tindakan kelas adalah para siswa
dan untuk meningkatkan pembelajaran siswa, penelitian ini
adalah sebuah alat yang sangat baik untuk membantu
pengembangan profesional guru. Hal ini karena penelitian
tindakan kelas memberi kesempatan kepada guru untuk secara
kritis merefleksikan cara mengajar mereka serta pengaruhnya
terhadap
pembelajaran
siswa,
melalui
sebuah
cara
yangterstruktur.
Karena Penelitian Tindakan Kelas menggunakan cara reflektif
sebagai metode peningkatan mutu pembelajaran, Kementerian
Pendidikan Nasional di Indonesia memasukkannya sebagai salah
satu syarat kunci dalam upaya peningkatan kualitas guru.
Dewasa ini, untuk mendapatkan Sertifikasi Pendidik Profesional,
para guru di Indonesia harus Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan profesionalisme mereka.
Dalam PTK ini, setiap guru diminta untuk berfokus pada satu
permasalahan yang mereka hadapi di kelasnya dan menemukan
pemecahan bagi permasalahan tersebut dengan menerapkan
proses sistematis sebagaiberikut:
Langkah 1: Merefleksikan pembelajaran dan mengidentifikasi satu
permasalahan yang memiliki pengaruh besar terhadap
situasi kelas. Melakukan kajian pustaka singkat untuk
mendapatkan
informasi
dasar
mengenai
permasalahan
tersebut
dan
bagaimanapemecahannya.

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Langkah 2:
Merumuskan pemecahan bagi permasalahan
dan mengembangkan rencana tindakan. Menentukan
metode pengumpulan data saat menguji tindakan di
kelas, terutama berkaitan dengan belajarsiswa.

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Langkah 3: Menerapkan pemecahan masalah di dalam kelas dan

mengumpulkan data.

Langkah 4:
Menganalisis
data
dan
menemukan
kecendrungan peningkatan belajar siswa.
Langkah 5:
Merefleksikan hasil dan menentukan langkah
tindak lanjut berdasarkanhasiltersebut.
Jika strategi (tindakan pemecahan masalah) baru tersebut
berhasil meningkatkan belajar siswa, para guru akan
menggunakan lagi strategi tersebut dalam konteks pembelajaran
yang sama. Jika strategi tersebut tidak meningkatkan belajar
siswa, para guru diminta untuk mengulang langkah 2, 3 dan 4
dengan menggunakan strategi/tindakan yang berbeda.
Langkah 6: Menyebarkan hasil penelitian dengan cara menulis
laporan penelitian, menulis artikel/jurnal ilmiah untuk
diterbitkan, dan mempresentasikan hasil penelitian
kepada rekan guru di sekolah atauMGMP.
Program Penelitian Tindakan Kelas ini merupakan kegiatan yang
cukup menantang. Sebagian besar peserta belum pernah
melakukan penelitian jenis apapun. Beberapa yang sudah pernah
melakukan penelitian belum pernah melakukan Penelitian
Tindakan. Maka, yang menjadi tantangan terbesar bagi peserta
dan fasilitator adalah memahami bahwa penelitian tindakan
kelas tidak sama dengan penelitian yang biasanya dilakukan di
Indonesia.
Penelitian Tindakan Kelas bukanlah tentang seorang peneliti yang
meneliti sebuah topik dan menggali semua informasi yang dibutuhkan untuk
memberikan jawaban benar
serta menghasilkan pengetahuan
teoretis. Melainkan proses mengubah seseorang menjadi peneliti,
menilai situasi dan permasalahan nyata, serta melihat
bagaimana tindakan mereka berpengaruh terhadap hasilnya.
Tidak ada klaim tentang objektivitas dan relevansi hasil bagi pihak
lain tidaklah penting. Praktik adalah jantung dari Penelitian Tindakan Kelas,
bukanteori.
Sangatlah penting untuk selalu mengingatkan tentang
karakteristik mendasar dari Penelitian Tindakan Kelas ini selama
program berlangsung karena sering kali peserta dan fasilitator
kembali pada apa yang sudah mereka ketahui dan terlalu
berfokus pada teori daripada praktik. Hal ini menyebabkan
beberapa peserta menilai program ini terlalu akademis sehingga

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

seperti menyelesaikan penelitian tingkatpasca-sarjana.

ISSN: 2460 - 3627

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Problema lain yang dihadapi dalam program ini adalah

memastikan bahwa hasil akhirnya (laporan penelitian) dapat
bermanfaat untuk proses sertifikasi guru. Ini berarti proyek harus
seimbang dalam mengikuti regulasi dari Kemdiknas tentang
Penelitian Tindakan Kelas, yang cenderung terlalu akademis dan
berbelit-belit, dan pada saat yang sama memastikan agar proses
penelitian tindakan kelas ini sederhana dan mudah dilakukan.
Penyesuaian pun harusdilakukan.
Sifat siklus dari penelitian tindakan ini dirasakan guru terlalu
rumit dan memakan waktu yang lama. Terkadang guru merasa
frustrasi dan terbebani oleh proses ini. Tanpa terkecuali, pada
titik tertentu semua guru merasa kesulitan dan membutuhkan
panduan dan dorongan untuk melanjutkan penelitianmereka.
Walaupun terdapat beberapa kelemahan, hasil dari program ini
terbukti sangat bermakna. Di akhir program, 96% tim berhasil
menyelesaikan laporan mereka. Semuanya merasa sangat puas
karena telah berhasil mengembangkan pengetahuan yang baik
tentang Penelitian Tindakan Kelas dari orang yang sangat
berkualitas dan mendapat hasil akhir yang sangat berguna
untuk sertifikasi dan kenaikanjabatan.
Bagi banyak peserta, proses yang mereka lalui saat
menyelesaikan penelitian tindakaninisama pentingnya dengan,
atau lebih penting dari, hasil yang mereka dapatkan. Banyak
guru berpendapat bahwa proses penelitian tindakan kelas ini
membuat mereka lebih se- ring berpikir tentang apa yang
mereka lakukan di kelas dan membantu mereka menyadari
pentingnya meningkatkan kualitas praktik mengajar mereka.
Para guru men- gatakan bahwa penelitian ini telah menjadikan
proses pembelajaran menjadi lebih baik, membuat guru menjadi
kreatif dalam mencari cara untuk meningkatkan prestasi siswa,
membantu guru untuk berpikir tentang cara menyelesaikan
permasalahan di dalam kelas, memberi mereka kesempatan
untuk mencoba hal-hal baru di dalam kelas, dan yang terpenting
bisa lebih merefleks apakah cara mengajar mereka baik
atautidak.
Walaupun hasil Penelitian Tindakan Kelas tidak dimaksudkan
untuk dapat diberlakukan dalam situasi dan kondisi lain, berbagi
hasil dari ide-ide yang inovatif dan menantang dapat
menginspirasi guru-guru lain, memancing diskusi, dan memberi
ruang untuk diskusi tentang pembelajaran. Oleh karena itu,
dalam penyajikan jurnal ini, tidak hanya untuk menginsiprasi
6

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

guru lain untuk menguji strategi mengajar yang ada di dalam

jurnal, tetapi juga mendorong guru untuk melakukan Penelitian
Tindakan Kelassendiri.
Semoga Jurnal Radakng Talino ini dapat bermanfaat bagi guruguru dalam mencari sumber dan inspirasi untuk sebuah tulisan
artikel dan membantu guru-guru dalam proses penyusunan
Penelitian Tindakan Kelas(PTK).

SEKAPURSIRIH
Guru

sebagai

pendidik

merupakan

pondasi

utama dalam penciptaan generasi muda yang

kreatif dan inovatif. Dinamika dalam penciptaan
efektifitas pembelajaran menunjukkan kompetensi
dan kualitas kinerja yang nyata. Output dari hasil
interaksi dan penciptaan model baru dalam
lingkungan pendidikan guna memenuhi capaian
efektif atas kebutuhan masyarakat yang cerdas, akan hilang
begitu

saja

Dokumentasi

tanpa

adanya

kegiatandokumentasiyangtepat.

yangdituangkan

dalam

bentuk

karya

ilmiah

merupakan bukti nyata atas hasil pengembangan kinerja.

Apapun upaya yang telah dihasilkan tanpa didokumentasikan
secara tepat,tidak akan dapat memberikan bukti atas kemajuan
intelektualitas yang telah dicapai. Output atau hasil karya guru
yang ditunjukkan kepada masyarakat luas merupakan salah satu
bukti kontribusi pendidik kepada pemerintah, khususnya bagi
pengembangan pembangunan pemerintah daerah. Karya Tulis
Ilmiah (KTI) merupakan contoh hasil pendokumentasian atas
karyaintelektualitas.
Gagasan-gagasan ilmiah dari hasil penelitian yang diuraikan
dalam bahasa ilmiah melalui KTI, memberikan gambaran penting
atas perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek).
Fakta yang dibuktikan kebenarannya secara ilmiah dan ditulis
dengan metodologi yang benar, akan memberikan inovasi baru
untuk

menciptakan

kreasi

dan

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

modellain,gunamewujudkanupayapeningkatandalamkegiatanbela
jarmengajar.Hasilkeilmiahan

ini

kemudian

dapat

dijadikan

sebagai suatu standar untuk pegangan guru dalam mewujudkan

potensi

diri

menjadi

diimplementasikan
menciptakan

multiple

dalam

generasi

kompetensi

proses

muda

yang

yang

kemudian

pembelajaran,
berkualitas.

KTI

guna
hasil

keilmiahan yang dimaksud akan lebih efektif jika dipublikasikan

dalam wadah keilmiahan yang tepat, sehingga bermaanfaat bagi
pengembangan
gagasan-gagasan

intelektualitas
ilmiahnya.

guru

dalam

Salah

menuangkan

satu

wadah

ilmiahyangdimaksudadalahterbitanberkaladalambentukjurnalilmi
ah.

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Sebagai ilmuan atau peneliti di Lembaga Ilmu Pengetahuan

Indonesia

(LIPI),saya

merasa

terharu

dan

bangga

dengan

diluncurkannya edisi perdana jurnal ilmiah yang dikelola dan

diterbitkan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Landak, Provinsi
penerbitan

Kalimantan Barat (Kalbar). Sukses dalam

jurnal

ilmiah

ini

tentunya

tidakterlepasdariadanyahubunganyangharmonisdankerjasamaya
ngbaikantaraguru,
dosen,dankonsultanyangadadiwilayahProvinsiKalbar.Keberhasilan
initentunyatidak terlepas dari berkah Tuhan Yang Maha Esa, hasil
kerja keras pengelola, dan dukungan yang

tinggi

dari

Pemerintah Daerah Kabupaten Landak.

Kehadiran jurnal ilmiah inidiharapkan dapat meningkatkan
profesionalisme dan kreatifitas guru melalui pengembangan
berbagai gagasan inovatif yang dituangkan dalam bentuk KTI.
Pengelola/penerbitjurnalilmiahinimemberikanwadahkeilmiahanya
ngtepatbagipara guru untuk dapat menuangkan gagasan dan
karya inovatif, penemuan teknologi tepat guna, penciptaan karya
seni, dan hasil penelitian lainnya sebagai bagian dari unsur
pengembangan keprofesian guru yang berkelanjutan, agar dapat
lebih bermanfaat bagi pembangunan dan pengembangan daerah
di wilayah Kabupaten Landak. Melalui jurnal ilmiah ini juga
diharapkan dapat membantu pemerintah daerah dalam upaya
mencerdaskan masyarakat melalui terapan berbagai inovasi
yang handal dari hasil iptek yang mutakhir.
Jakarta, 10 November2015

Dr.Ir.TriMargono,M.I.S

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Sambutan
KepalaDinasPendidikandanKebudayaanKabupatenLandak
AdilkaTalino,BacuraminkaSaruga,BasengatkaJubata
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat dan
rahmat Serta karunia-Nya Jurnal Penelitian
Guru Kabupaten Landak dapat diterbitkan.
Kehadiran jurnal Panampa Talino, Pajaji
Talino, Pamane Talino, TuahTalino, Radang
Talino ini merupakan langkah awal dalam
membangun dan menumbuhkan kreatifitas
serta
pengembangan
keterampilan
menulisuntuk
meningkatkan kompetensi profesional dan pedagogik guru
khususnya di KabupatenLandak.
Peningkatan kompetisi guru merupakan upaya dalam
rangka
meningkatkan
kualitas
pengajaran
dan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Publikasi terhadap
persoalan dan karya tulis dalam pendidikan perlu semakin
ditingkatkan kepada segenap pelaku dan pemangku
kepentingan bidang pendidikan, sehingga perhatian
kepedulian
serta
kesadaran
masyarakatterhadap
pendidikan menjadi suatukebutuhan.
Media publikasi karya guru dalam pendidikan,
hendaknya tidak sekedar wacana dan referensi, tetapi
secara implinsit merupakan inspiratif kepada pelaku dan
pelaksana pendidikan, guru, orangtua, sekolah dan pejabat
bidang pendidikan, sebagai tanggung jawab kepada
bangsa dan Negara, utamanya kepada masyarakat
danrakyat.
Kabupaten
Landakterletak1o00LU0o52LSdan109o1042BB-110o10BT,
secara
geografis
letaknya sangat strategis karena berada ditengah-tengah
Provinsi Kalimantan Barat dan merupakan daerah lintasan
jalur
Pontianak-Entikong-Kuching-Brunai
Darussalam
maupun jalur Pontianak-Jagoibabang-Kuching. Letak ini
10

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

memiliki dampak sosial dan ekonomi yang besar sebagai

konsekuensi logisdari berbagai kegiatan yang dilakukan di
sepanjang jalurtersebut.
Kemajuan pendidikan di Kabupaten Landak cukup
menggembirakan, hal ini disebabkan pelaksanaan program
pembangunan pendidikan di Kabupaten Landak yang terus
menerus dilakukan. Pelaksanaan program pembangunan,
pelayanan pendidikan telah dapat menjangkau daerah
terpencil, daerah dengan penduduk miskin, dan daerah
yang terpencar dengan dibangunnya sekolah di daerahdaerah tersebut. Hal ini sesuai dengan visi yang
dirumuskan
oleh
Dinas
PendidikandankebudayaanKabupatenLandak, yaitu:
A. VISI
TERSELENGGARANYA LAYANAN PENDIDIKAN YANG BERBASIS
KOMPETENSI UNTUK
MENGHASILKAN
SUMBER DAYA
MANUSIA YANG BERKARAKTER, CERDAS, MAJU DAN
BERDAYASAING.
B. VISI
1. Menigkatkan layanan, pelatihan dan pendidikan bagi
staf
agar
memiliki
komitmen,
kompetensi,
danberintegritas.
2. Meningkatkan keterjangkauan layananpendidikan.
3. Meningkatkan kualitas, relevansi dan daya saing
diarahkan
pada
pancapaian
mutu
pendidikandenganmengacupadaStandarNasionalPendi
dikan.
4. Meningkatkan ketersediaan layanan sarana dan
prasarana
bagi
Dinas
Pendidikan,
Unit
PelaksanaTeknisDinas,danSekolah.
5. Menigkatkan
koordinasi
dengan
pemerintah,
pemerintahdaerah.
6. Membangunmekanismekemitraandenganberbagaistak
eholder.
Melalui pengejawantahan Visi dan Misi tersebut,
Pemerintah Daerah Kabupaten Landak melalui Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Landak telah
berupaya meningkatkan profesionalisme guru di Kabupaten

11

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Landak terus menerus dilakukan dengan kebijakkankebijakkan

perubahan
yang
disesuaikan
dengan
perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi menuju
masyarakat Kabupaten Landak yang cerdas dan berdaya
saing. Salah satu yang menjadi orientasi perubahan yang
dilakukan pemerintah Kabupaten Landak dalam hal ini
adalah tentang peningkatan kualifikasi pendidikan yang
cerdas, berkarakter dan bermartabat pula sebagai generasi
penerus bangsa.
Harapan kedepan, mudah-mudahan jurnal ini dapat
digunakan oleh para guru yang ada di Kabupaten Landak
sebagai wadah dalam mempublikasikan hasil penelitiannya
dan menjadi motivator untuk terus-menerus memperbaiki
proses
pembelajaran
demi
peningkatan
kualifikasi
pendidikan disekolah.Nikmatilah jurnal ini sebagai bahan
cerita, maka anda akan terhibur. Bacalah jurnal ini
sebagaibahansejarah, maka anda akan mempelajari
kekayaan masalaluanda. Perlakukanlah jurnal ini sebagai
bahan kebijaksanaan, maka anda akan terinspirasi.
Jurnal ini merupakan sebuah kisah kebijaksanaan yang
akan membuka dunia ide dan pengalaman yang
mengagumkan
dari
persoalan
pendidikan
dengan
kompleksitasnya baik berkenaan dengan Guru, Kepala
Sekolah, Pengawas, peserta didik, orang tua, masyarakat,
sarana prasarana pendidikan, kurikulum, pendanaan
sampai kependidikan nilai hubungan antar manusia, saya
yakin akan menghibur dan memberikan inspirasi bagi
banyak pembaca.
Semoga jurnal ini, dapat kita temukan kembali
permata dalam harta karun kebijaksanaan guru. Kegagalan
bukanlah pilihan. Kesuksesasn bisa diraih oleh semua
orang,
yang
membedakan
adalah
kerja
keras
dalammencapainya.
Ucapan terimakasih saya sampaikan kepada semua
pihak yang terlibat dalam penerbitan jurnal ini.
Adil ka Talino, Bacuramin ka saruga, Basengat ka Jubata.

12

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Landak,November2015
KepalaDinasPendidikandanKebuday
aanKabupatenLandak

ASPANSIUS, S.IP.M.Si
Pembina Utama Muda
NIP. 19590404 198002 1003

13

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

KabupatenLandak
Struktur organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten

Landak

sesuai

dengan

Peraturan

Bupati

Landak Nomor 28 Tahun 2014 tanggal 13 Oktober 2014

tentang Perubahan Atas Peraturan Bupati Landak Nomor
12 Tahun 2008 Tentang Tugas Pokok, Fungsi, Struktur
Organisasi

dan

Kebudayaan

Tata

Kerja

Kabupaten

Dinas
Landak,

Pendidikan

dan

menetapkan

strukturorganisasiDinasPendidikandanKebudayaanKabupat
enLandakadalahsebagaiberikut:
1.

KepalaDinas;

2.

Sekretariat;

3.

Bidang SD danPLB;

4.

Bidang SMP, SMA, danSMK;

5.

Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, Non Formal dan

Informal(PAUDNI);

6.

BidangKebudayaan;

7.

Unit Pelaksana Teknis Dinas(UPTD);

8.

Kelompok JabatanFungsional.

14

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

15

ISSN: 2460 - 3627

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

DAFTAR ISI
RADAKNG TALINO
Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Volume 1 Nomor 1 November 2015

Redaksi.................................................................................................................
Salam Redaksi.......................................................................................................
Sekapur Sirih dari Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia....................................
Kata Sambutan Kepala Dinas Kabupaten Landak.................................................
Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Landak
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
xi
Daftar Isi...............................................................................................................
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Inquiri Pada
Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas IX G SMP Negeri 1Sengah Temila Kabupaten
Landak
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
1-9
Abdul Muis
Upaya Meningkatkan Kemampuan Memahami Materi Perdagangan
Internasional Menggunakan Metode Kontekstual Pada Siswa di Kelas XII IIS C
SMAN
1
Ngabang
Kabupaten
Landak
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
10-23
Imaculata
Penggunaan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata
Pelajaran
IPS
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
24-30
Sarinus Kabere
Meningkatkan Aktivitas Dan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS
Melalui
Media
Gambar
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
31-41
Sinyuk

16

Halaman
i
iii
vi
viii

xi

Radakng Talino: Jurnal Penelitian Guru Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Volume 1 Nomor 1 November 2015

ISSN: 2460 - 3627

Pendekatan Problem Based Learning (PBL) Untuk Peningkatan Hasil Belajar

Dalam
Pelajaran
IPS
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
42-47
Sisilius Iyus
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Think Pair
Share Pada Pembelajaran Ekonomi Di Kelas X E Sekolah Menengah Atas
Negeri
1
Menjalin
Kabupaten
Landak
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
48-55
Yakobus

17