Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 3 Surakarta

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/ Semester

: XI / Ganjil

Materi Pokok

: Fluida Dinamis

Sub Materi Pokok

: Fluida Dinamis

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,

teknologi,

seni,

budaya,

dan

humaniora

dalam

wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kraetif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1

Domain
Spiritual

Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur
alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

Sikap

pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

Kognitif

dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

(Pengetahuan
)
Keterampilan

4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan

prinsip dinamika fluida

C. Indikator
Indikator Kognitif Produk
3.3.1 Menunjukkan penerapan persamaan kontinuitas dan persamaan Bernoulli
3.3.2 Menyebutkan ciri-ciri fluida ideal
3.3.3 Menerapkan persamaan Bernoulli pada tangki bocor
3.3.4 Mengidentifikasi persamaan kontinuitas dan persamaan Bernoulli
3.3.5 Membedakan penerapan persamaan kontinuitas dan persamaan Bernoulli
Indikator Kognitif Proses
3.3.1 Mendiskusikan penerapan persamaan kontinuitas dan persamaan Bernoulli
3.3.2 Mendiskusikan ciri-ciri fluida ideal
3.3.3 Mendiskusikan persamaan Bernoulli pada tangki bocor
3.3.4 Mendiskusikan persamaan kontinuitas dan persamaan Bernoulli
3.3.5 Mendiskusikan penerapan persamaan kontinuitas dan persamaan Bernoulli
Indikator Psikomotorik
4.3.1
4.3.2

Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

Menjelaskan konsep Fluida Dinamis

Indikator Afektif
2.1.1

Menyadari dan mengimani karunia Tuhan bahwa dengan adanya konsep Fluida
Dinamis dapat membantu mempermudah pekerjaan manusia dalam kehidupan

2.1.2

sehari-hari
Menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

2.1.3

Bersikap aktif dan tanggung jawab selama pembelajaran mengenai materi Fluida
Dinamis

D. Materi Pembelajaran

Fluida Dinamis
Tekanan dalam fluida dinamik telah diamati oleh Daniel Bernoulli.
Hubungan antara tekanan dan kedalaman di dalam fluida telah kita pelajari pada
materi fisika tentang fluida tak bergerak. Sekarang, bagaimana hubungan antara
tekanan dan kecepatan di dalam fluida? Daniel Bernoulli telah membuktikan bahwa
makin besar kecepatan fluida, makin kecil tekanannya. Begitu juga sebaliknya,
makin kecil kecepatan fluida, makin besar tekanannya. Pernyataan tersebut dikenal
sebagai asas Bernoulli.
Tekanan Dalam Fluida Dinamik
Perhatikan gambar (a) dibawah : terlihat pada gambar tinggi kolom air A,
B, dan C berbeda. Hal ini disebabkan tekanan di titik A, B, dan C berbeda. Tekanan
terbesar ada pada kolom air A dan tekanan terkecil ada pada kolom air C.

(a) Fluida dinamik (b) Skema untuk menyelidiki tekanan pada fluida mengalir
Perhatikan gambar (b) diatas Berdasarkan persamaan kontinuitas, pipa B
akan memiliki kelajuan paling besar, karena memiliki diameter pipa paling kecil.
Hasil pengamatan menunjukkan pada kolom B kenaikan permukaan airnya paling
rendah. Hal ini menunjukkan pada titik B tekanannya paling rendah.
Dalam kehidupan sehari-hari, cukup banyak peristiwa yang melibatkan asas
Bernoulli ini. Misalnya, kita sedang mengendarai sepeda motor, kemudian tiba-tiba
ada sebuah mobil mendahului dengan posisi sangat berdekatan. Kita pasti
merasakan suatu tarikan ke arah mobil tersebut. Hal ini terjadi karena ruang antara
sepeda motor dengan mobil cukup sempit sehingga kecepatan udara menjadi lebih
cepat dibanding pada tempat lain. Naiknya kelajuan udara menyebabkan tekanan
pada ruang ini menjadi lebih rendah dibanding ke tempat lain. Oleh karena itu, kita
mendapat tekanan yang lebih besar dari sisi luar sepeda motor dan mobil.
Persamaan Bernoulli Untuk Tekanan Dalam Fluida Dinamik

Ketika mencoba menutup lubang selang di mana air sedang mengalir ke

luar, apa yang kita rasakan? kita tentu merasakan gaya dorong (tekanan) dari air
tersebut. Hal yang mirip terjadi ketika kita berdiri di tengah angin yang cukup
besar. Di sini udara yang bergerak mengerjakan gaya tekan pada tubuh kita. Kedua
peristiwa di atas menunjukkan bahwa fluida yang bergerak dapat menimbulkan
tekanan.
Besarnya tekanan akibat gerakan fluida dapat dihitung dengan konsep
kekekalan energi atau prinsip usaha dan energi.

Skema persamaan Bernoulli

Perhatikan gambar diatas. Suatu fluida yang massa jenisnya

dialirkan

ke dalam pipa dengan penampang yang berbeda. Tekanan p1 pada

penampang A1 disebabkan oleh gaya F1 dan tekanan p2 disebabkan oleh gaya F2.
Gaya F1 melakukan usaha sebesar w1 = F1 s1 dan F2 melakukan usaha sebesar w2 = - F2 s2.

Tanda negatif menyatakan bahwa gaya yang bekerja ke arah kiri, sedangkan
perpindahan ke arah kanan. Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut.

Besar usaha total ini sesuai dengan perubahan energi mekanik (Ep + Ek) yang
terjadi saat fluida berpindah dari bagian penampang A1 ke A2.
4

Jadi , p + gh + v2 = konstan.
Persamaan diatas dikenal sebagai persamaan Bernoulli. Besaran gh adalah energi

potensial fluida per satuan volume

satuan volume

sebab

. Nilai v2 adalah energi kinetik fluida per

Berdasarkan persamaan Bernoulli, dapat diturunkan persamaan umtuk fluida

bergerak dan tidak bergerak.
1) Untuk Fluida Tidak Bergerak

Skema persamaan Bernoulli untuk fluida tidak bergerak

Perhatikan gambar diatas, karena fluida diam, maka kecepatan v1 = v2 = 0. Oleh
karena itu, diperoleh persamaan seperti berikut.
5

p1 + gh1 + 0 = p2 + gh2 + 0
p1 p2 = g(h2 - h1)
2) Untuk Fluida yang Mengalir dalam Pipa Horizontal (h1 = h2)
Perhatikan gambar dibawah, karena h1 = h2, maka persamaannya menjadi seperti
berikut.
p1 + h12 = p2 + gh22
p1 p2 = (h22 - h1)

Skema persamaan Bernoulli untuk fluida yang mengalir di dalam pipa horizontal
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model
: Konstruktivisme
3. Metode
: Demonstrasi diskusi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Slide PPT dan video pembelajaran mengenai materi pembelajaran Fluida
Dinamis, LCD, papan tulis, spidol, laptop, buku, bolpoin
2. Alat
botol plastik 3 buah,
paku,
penggaris,
stopwatch,
penyumbat, dan
air
3. Sumber belajar
a. Rufaida, Sufi Ani dan Sarwanto. 2013. Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu
Alam untuk SMA/MA Kelas XI. Surakarta : Mediatama
b. Tipler, Paul A.2001. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1. Jakarta : Erlangga
c. Website :
https://adiwarsito.wordpress.com/2010/12/11/fisika-xi-sma-ulangansemester-1/

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

N
o
a.

Kegiatan
Pembelajara

Deskripsi Kegiatan

n
Pendahuluan/ 1
Kegiatan

Guru mengucapkan salam dan

meminta

Awal
2

satu

siswa

mempimpin doa
Salah satu siswa diminta untuk
memimpin

salah

menyanyikan

Indonesia Raya
Guru menyampaikan

lagu

Media

Alokas

Pembelajara

n
LCD dan
Slide PPT

Waktu
10
menit

mengenai
materi
pembelajaran
Fluida

indikator

Dinamis

pembelajaran pada hari ini kepada

siswa
Prasyarat konsep
Apa yang dimaksud dengan fluida?
Sebutkan zat yang tergolong fluida!
Coba jelaskan secara singkat dan
berikan contohnya
Motivasi
Bagaimana prinsip kerja dari
b.

Kegiatan Inti

sfigmomanometer?
Mengamati

Siswa diminta untuk mengamati

video pembelajaran tentang Fluida

Dinamis.
Guru meminta siswa untuk

Papan tulis,

60

spidol, LCD,

menit

video
pembelajaran
7

berpendapat setelah melihat video

dan laptop

pembelajaran tersebut.
Menanya

Membentuk kelompok dengan

anggota kelompok 4 orang.

Guru menanyakan kepada siswa :
1. Untuk materi Persamaan
Kontinuitas Dalam kehidupan
sehari-hari, penerapan persamaan
kontinuitas dapat kamu amati
ketika menyemprotkan air dari
selang. Ketika lubang selang kamu
tekan (luas penampang
dipersempit), kecepatan air yang
keluar dari selang akan besar dan
jangkauan pancaran air jauh.
Namun, ketika kamu membiarkan
air keluar dari selang tanpa
memberikan tekanan pada lubang
selang, kecepatan air akan lebih
lambat dan jangkauan pancaran air
lebih pendek. Mengapa demikian?

2. Untuk materi Gaya Angkat pada

Botol plastik 3

Pesawat Terbang Apa yang

buah, paku,

menyebabkan adanya gaya angkat

penggaris,

pesawat? Jika kita perhatikan

stopwatch,

sebuah pesawat dirancang

penyumbat,
8

sedemikian rupa sehingga udara di

dan air

bagian atas pesawat dapat bergerak

lebih cepat dibandingkan udara di
bagian bawah pesawat
Mengeksplorasi

Kelompok siswa diminta untuk

melakukan eksperimen mengenai

Teorema Torricelli
Siswa mencatat data hasil
eskperimen mengenai Teorema
Torricelli

Mengasosiasi
Siswa diminta untuk melakukan
analisis terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan, dengan
berpendapat bersama teman
sekelompoknya
Mengomunikasikan
Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas
Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi dan bertanya jika ada
yang belum memahami materi
mengenai Fluida Dinamis
Guru menanggapi jawaban siswa
memberi pujian jika sudah tepat dan
meluruskan konsep jika ada yang
kurang tepat
Selanjutnya semua kelompok siswa
diminta untuk mengerjakan LKS
mereka untuk point selanjutnya
Guru selalu menjadi fasilitator dan
membimbing jalannya diskusi
9

pembelajaran mengenai Fluida

c.

Penutup

Dinamis hingga selesai

1. Guru merangkum pembelajaran
pada hari ini dan menekankan
kembali point penting dari materi

Soal, kertas

20

untuk lembar

menit

jawab, bolpoin

Fluida Dinamis
2. Guru memberikan soal evaluasi
tentang materi Fluida Dinamis
kepada siswa.
3. Untuk memperdalam pemahaman
siswa mengenai materi pelajaran
Fluida

Dinamis

ini,

guru

memberikan tugas mandiri (yang

dikerjakan rumah).
4. Guru menutup pembelajaran, dan
juga mengingatkan siswa untuk
mengerjakan tugasnya serta
belajar untuk materi selanjutnya.
Total Alokasi Waktu

90
menit

H. Teknik Evaluasi
Jenis/ teknik penilaian
Penilaian kognitif :

Tes tertulis

Bentuk instrumen :

LKS/Lembar Kerja Siswa tentang materi Fluida Dinamis

Lembar soal uraian

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian
No
1

Aspek yang dinilai

Sikap
a. Terlihat aktif dalam
kelompok
b. Toleran dalam proses
pemecahan masalah

Teknik Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Selama
pembelajaran dan
saat demonstrasidiskusi
10

yang berbeda dan

kreatif
c. Bekerjasama dan
bertanggungjawab
selama proses
2

pembelajaran
Pengetahuan
Dapat menyelesaikan

Tes tertulis

Penyelesaian tugas
individu

masalah yang berkaitan

3

dengan Fluida Dinamis

Ketrampilan

Pengamatan

Penyelesaian tugas

Terlihat baik dan percaya

kelompok dan saat

diri saat melakukan

diskusi presentasi

presentasi di depan kelas

di depan kelas

dan dapat menjelaskan

dengan baik dan benar
konsep mengenai Fluida
Dinamis yang sudah ia
pahami kepada temantemannya

11

Soal Latihan dan Pembahasan

1. Sebut dan jelaskan dua jenis aliran fluida!
Pembahasan
Dua jenis aliran fluida :
- Aliran lurus atau laminar (laminar flow), yaitu jika aliran lancar sehingga
-

lapisan fluida yang saling berdekatan mengalir lancar

Aliran turbulen (turbulent flow), yaitu aliran dengan ciri laju aliran cukup tinggi
dan melingkar-lingkar seperti pusaran air (arus eddy) sehingga aliran menjadi
kacau dan tidak teratur

Skor maksimal : 15

2. Sebut dan jelaskan sifat-sifat fluida ideal!

Pembahasan
Sifat sifat fluida ideal :
- Nonviscous, artinya tidak mengalami gesekan baik dengan lapisan fluida di
-

sekitarnya maupun dengan dinding tempat yang dilaluinya

Alirannya bersifat tunak, artinya kecepatan setiap partikel fluida pada setiap

titik cenderung konstan

Inkompresibel, artinya kerapatannya (massa jenisnya) sulit diubah
Alirannya laminer atau tidak berotasi/berputar putar

Skor maksimal : 15

3. Penampung air mempunyai sebuah lubang kecil di sisi kanan. Laju aliran air yang
keluar dari lubang adalah
12

A. Sebanding dengan h
B. Sebanding dengan h1
C. Sebanding dengan h
D. Sebanding dengan h2
E. Sebanding dengan (h1 h2)

Pembahasan
Rumus laju aliran air yang keluar dari lubang :
v2 = 2 g h
Keterangan : v = laju air (m/s)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = jarak lubang dari permukaan air (m)
Berdasarkan rumus di atas, disimpulkan bahwa laju aliran air sebanding dengan

h .

Jawaban yang benar adalah C.

Skor maksimal : 15
4. Bagian pipa venturimeter yang lebih besar mempunyai luas penampang A1 = 6
cm2 dan bagian pipa yang lebih kecil mempunyai luas penampang A2 = 5 cm2.
Kelajuan air yang memasuki pipa venturimeter adalah
A. 2 m/s
B. 3 m/s
C. 4 m/s
D. 5 m/s
E. 6 m/s

13

Pembahasan

dengan h = 20 cm, g = 10 m/s2

Jawaban yang benar adalah B.

Skor maksimal : 15
5. Minyak mengalir dari pipa A ke pipa B lalu ke pipa C. Perbandingan luas penampang
pipa A dan luas penampang pipa C adalah 5 : 3. Jika laju aliran minyak pada pipa A
sama dengan 2v, maka laju aliran minyak pada pipa C adalah
3
A. ( 10 )v
B. 2v
C. (

10
3 )v

D. 5v
E. 9v

14

Pembahasan
Diketahui :
A1 = 5, A2 = 3, v1 = 2v
Ditanya :
v2 ?
Jawab :
A1 v1 = A2 v2
(5)(2v) = (3)(v2)
10v = 3(v2)
10
v2 = ( 3 )v

Laju aliran minyak pada pipa C adalah (

10
3 )v

Jawaban yang benar adalah C.

Skor maksimal : 15
6. P1 dan v1 adalah tekanan dan kecepatan udara di atas sayap, P2 dan v2adalah tekanan dan

kecepatan udara di bawah sayap. Agar pesawat dapat terangkat maka maka syaratnya
A. P1 = P2 dan v1 = v2
B. P1 < P2 dan v1 > v2
C. P1 < P2 dan v1 < v2
D. P1 > P2 dan v1 > v2
E. P1 > P2 dan v1 < v2

Pembahasan
Diketahui :
P1 = Tekanan udara di atas sayap
P2 = Tekanan udara di bawah sayap
v1 = kelajuan udara di atas sayap
v2 = kelajuan udara di bawah sayap
Ditanya :
Syarat pesawat terangkat atau pesawat bergerak ke atas ?
Jawab :
Hukum Bernoulli atau lebih tepat disebut Prinsip Bernoulli menyatakan bahwa
15

jika kecepatan fluida besar maka tekanan fluida tersebut kecil, sebaliknya jika kecepatan
fluida kecil maka tekanan fluida tersebut besar.
Fluida adalah zat yang dapat mengalir. Contoh fluida adalah udara dan air.
Apabila kecepatan udara besar maka tekanan udara tersebut kecil, sebaliknya jika
kecepatan udara kecil maka tekanan udara tersebut besar.
Ketika kecepatan udara di atas sayap lebih besar dibandingkan kecepatan udara di
bawah sayap, maka tekanan udara di atas sayap lebih kecil dibandingkan tekanan udara di
bawah sayap. Karena tekanan udara di bawah sayap lebih besar maka gaya dorong udara di
bawah sayap juga lebih besar. Sebaliknya tekanan udara di atas sayap lebih kecil sehingga
F
gaya dorong udara di atas sayap juga lebih kecil (P = A ) semakin besar tekanan, P,
semakin besar gaya, F).
Gaya dorong udara di sebelah bawah sayap lebih besar, gaya dorong udara di
sebelah atas sayap lebih kecil, sehingga ada resultan gaya atau gaya total yang arahnya ke
atas. Gaya total yang arahnya ke atas ini yang menyebabkan pesawat terangkat.
Jadi syarat pesawat terangkat adalah P1 < P2 dan v1 > v2
Jawaban yang benar adalah B.
Skor maksimal : 25

16

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

a. Pengamatan Perilaku
No
1.
2.

Aspek yang dinilai

Keaktifan
Tanggung jawab

b. Rubrik Penilaian Perilaku

No

Aspek

Rubrik

yang
1.

dinilai
Keaktifan

1. Tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran, dan tidak

mau terlibat dalam diskusi kelompok.
2. Menunjukkan keaktifan diawal pembelajaran, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat diskusi kelompok ketika
disuruh.
3. Menunjukkan keaktifan selama pembelajaran, cukup antusias,
dan cukup baik terlibat diskusi kelompok
4. Menunjukkan keatifan yang tinggi, antusias, dan aktif dalam

2.

Tanggung
jawab

proses pembelajaran.
1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas dan tugas tidak selesai tepat waktu.
2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun apa
adanya.
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan baik dan selesai
tepat waktu
4. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
dan selesai tepat waktu dengan hasil maksimal.

17

LEMBAR PENILAIAN PROSES SISWA

No
1

Rincian Tugas
Kinerja (RTK)

Memerlukan

Menunjukkan

perbaikan
(1)

kemajuan
(2)

Memuaskan

Sangat baik

(3)

(4)

Kemampuan untuk
mendengarkan

penjelasan guru
Kemampuan untuk
bekerja sama dalam

kelompok
Kemampuan untuk
menganalisis hasil

diskusi
Kemampuan untuk

menyimpulkan
*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa.
1 = 55

3 = 75

2 = 65

4 = 80

Total Skor Proses =

18

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA

No
1

Rincian Tugas

Memerlukan

Menunjukkan

perbaikan
(1)

kemajuan
(2)

Kinerja (RTK)

Memuaskan
(3)

Sangat baik
(4)

Kemampuan untuk
mempresentasikan
hasil diskusi di

depan kelas
Kemampuan untuk
menjelaskan konsep
mengenai Fluida
Dinamis yang
sudah dikuasai

dengan baik
*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa.
1 = 55

3 = 75

2 = 65

4 = 80

Total Skor Psikomotorik =

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN AFEKTIF

Nama Sekolah : SMA Negeri 3
19

Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: Fisika
: XI/1
: Fluida Dinamis
: 2 x 45 menit

1. Pengamatan Perilaku
No
1.
2.

Aspek yang dinilai

Keaktifan
Tanggung jawab

2. Rubrik Penilaian Perilaku

No

Aspek

Rubrik

yang
1.

dinilai
Keaktifan

1. Tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran, dan tidak

mau terlibat dalam diskusi kelompok
2. Menunjukkan keaktifan diawal pembelajaran, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat diskusi kelompok ketika
disuruh
3. Menunjukkan keaktifan selama pembelajaran, cukup
antusias, dan cukup baik terlibat diskusi kelompok
4. Menunjukkan keaktifan yang tinggi, antusias, dan aktif

2.

Tanggung
jawab

dalam proses pembelajaran

1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas dan tugas tidak selesai tepat waktu
2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
apa adanya
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan baik dan selesai
tepat waktu
4. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
dan selesai tepat waktu dengan hasil maksimal

Penilaian Afektif
Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom yang sesuai hasil pengamatan
No.

Nama Siswa

Sikap
1

Keaktifan
2
3

Tanggung Jawab
1
2
3
4

1.
2.
3.
20

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
LEMBAR PENILAIAN PROSES SISWA
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

No
1

Rincian Tugas
Kinerja (RTK)

: SMA Negeri 3
: Fisika
: XI/1
: Fluida Dinamis
: 2 x 45 menit

Memerlukan

Menunjukkan

perbaikan
(1)

kemajuan
(2)

Memuaskan

Sangat baik

(3)

(4)

Kemampuan untuk
mendengarkan

penjelasan guru
Kemampuan untuk
bekerja sama dalam

kelompok
Kemampuan untuk
menganalisis hasil

diskusi
Kemampuan untuk
menyimpulkan
21

*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa.
1 = 55

3 = 75

2 = 65

4 = 80

Total Skor Proses =

Penilaian Proses Siswa

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom yang sesuai hasil pengamatan
No.

Nama
Siswa

Mendengar-

Proses Siswa
Bekerja sama Menganalisis

kan

Menyimpul-

hasil diskusi

kan

penjelasan
1

guru
2 3

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
22

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

23

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

No
1

Rincian Tugas

: SMA Negeri 3
: Fisika
: XI/1
: Fluida Dinamis
: 2 x 45 menit

Memerlukan

Menunjukkan

perbaikan
(1)

kemajuan
(2)

Kinerja (RTK)

Memuaskan
(3)

Sangat baik
(4)

Kemampuan untuk
mempresentasikan
hasil diskusi di

depan kelas
Kemampuan untuk
menjelaskan konsep
mengenai Fluida
Dinamis yang
sudah dikuasai

dengan baik
*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa.
1 = 55

3 = 75

2 = 65

4 = 80

Total Skor Psikomotorik =

24

Penilaian Psikomotor
Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom yang sesuai hasil pengamatan
No.

Nama Siswa

Sikap
Presentasi hasil
1

diskusi
2
3

Menjelaskan
4

konsep
2
3

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

25

Lembar Kerja Siswa - Eksperimen

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

Judul Kegiatan

: SMA Negeri 3
: Fisika
: XI/1
: Fluida Dinamis
: 2 x 45 menit

: Percobaan dengan menerapkan Teorema Torricelli

26

Tujuan Kegiatan

: Mengamati kebocoran pada botol plastik

Langkah Kegiatan

1.
2.
3.
4.
5.

Bentuklah kelompok beranggotakan 4 orang

Siapkan alat dan bahan yang diperlukan
Lubangi botol plastik I menggunakan paku, buatlah lubang berukuran kecil
Sumbatlah lubang sebelum botol diisi air
Isilah botol plastik I dengan air sampai penuh, dan ukur ketinggian lubang terhadap

permukaan air (h) menggunakan penggaris

6. Lepaskan penyumbat, dan segeralah ukur jarak jangkauan pancaran air dalam
waktu 1 sekon menggunakan penggaris
7. Amatilah pula kecepatan pancaran air yang keluar dari botol plastik I tersebut dari
awal hingga akhir habis
8. Lakukanlah hal yang sama untuk botol plastik II dan III, dengan ketinggian lubang
terhadap permukaan air berbeda-beda, tetapi air harus tetap diisi penuh
9. Tabulasikan hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut!
Botol Plastik

Kedalaman Lubang terhadap

Ketinggian Lubang

Permukaan Air (h)

terhadap Lantai (h2)

I
II
III

10. Berdasarkan hasil pengamatanmu, diskusikan hal-hal berikut bersama temantemanmu!

a. Bagaimanakah kecepatan pancaran ketiga botol plastik tersebut? Manakah botol
yang memancarkan air paling kuat, dan manakah botol yang memancarkan air
paling lemah? Jelaskan alasanmu berdasarkan percobaan yang kamu lakukan!
b. Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan kecepatan pancaran air
yang keluar dari botol!
c. Bagaimana jangkauan pancaran air untuk setiap botol plastik? Urutkan
berdasarkan jangkauan terjauh!
d. Bagaimana kekuatan dan jarak jangkauan pancaran air jika permukaan air di
dalam botol semakin menurun?

27