Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Maliku
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester :X/I
Materi : Gerak Melingkar
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit (3 Pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. KOMPETENSI DASAR
3.6. Menganalisis gerak pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

4.6 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda- roda)

3. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1. Menjelaskan pengertian gerak melingkar
3.6.2. Mendeskripsikan besaran-besaran fisis yang terdapat dalam gerak melingkar
3.6.3 Menganalisis karakteristik gerak melingkar beraturan
3.6.4 Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan
3.6.5 Menentukan rumusan matematis percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan
3.6.6 Mengaplikasikan konsep percepatan sentripetal pada contoh gerak kendaraan di jalan melingkar
3.6.7 Menganalisis karakteristik gerak melingkar berubah beraturan
3.6.8 Menghubungkan besaran fisis pada gerak melingkar dengan gerak lurus
3.6.9 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif
3.6.10 Menerapkan persamaan hubungan besaran-besaran fisika yang ada dalam gerak melingkar berubah
beraturan pada permasalahan teknologi
4.6.1 . Membuat inovasi, baik berupa produk atau berupa ide/ide gagasan, berdasarkan konsep penerapan
gerak melingkar dalam teknologi.

 TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses demonstrasi, kaji pustaka, eksperimen, diskusi kelompok, dan tanya jawab, peserta didik
mampu:
 Menjelaskan pengertian gerak melingkar
2. Mendeskripsikan besaran-besaran fisik pada gerak melingkar
3. Menganalisis karakteristik gerak melingkar beraturan
4. Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan
5. Menentukan rumusan matematis percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan
6. Mengaplikasikan konsep percepatan sentripetal pada contoh gerak kendaraan di jalan melingkar
 7. Menganalisis karakteristik gerak melingkar berubah beraturan
8. Menghubungkan besaran fisis pada gerak melingkar dengan gerak lurus
9. Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif
10. Menerapkan persamaan hubungan besaran-besaran fisika yang ada dalam gerak melingkar
berubah beraturan pada permasalahan teknologi
11. Membuat inovasi, baik berupa produk atau berupa ide/ide gagasan, berdasarkan konsep
penerapan gerak melingkar dalam teknologi

B. ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN STEM (STEM)

SAINS
Besaran-Besaran Fisis Dalam Gerak Melingkar
Gerak Melingkar Beraturan
Gerak Melingkar Berubah Beraturan
Hubungan Roda-Roda

TEKNOLOGI
Menggunakan komputer (internet) untukmencari informasi (alangkah baiknya jika diawali dengan contoh
teknologi yang mempunyai sistem roda-roda yang ada di lingkungan sekitar, apalagi memberi contoh alat-alat
tradisional yang menggunakan sistem roda-roda untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap keberagaman budaya
Indonesia)
Merancang purwarupa proyek sederhana (Eskalator Penyaring Sampah di Sungai) untuk mengetahui hubungan
roda-roda pada gerak melingkar
Menggunakan aplikasi presentasi untuk mengkomunikasikan proyek sederhana (Eskalator Penyaring Sampah di
Sungai)untuk mengetahui hubungan roda-roda pada gerak melingkar

ENGINEERING
Merancang, membuat,menguji coba, merevisipurwarupa Eskalator Penyaring Sampah di Sungai
Mengkomunikasikan hasil rancangan dan hasil ujicoba purwarupa Eskalator Penyaring Sampah di Sungai

MATEMATIKA
1) Menentukan jari-jari roda purwarupa Eskalator Penyaring Sampah di Sungai
2) Menghitung panjang sabuk untuk purwarupa Eskalator Penyaring Sampah di Sungai
3) Menghitung besar penampang purwarupa Eskalator Penyaring Sampah di Sungai
4) Memanipulasi besaran-besaran fisis objek yang dirancang dalam bentuk simbol dan persamaan (contoh
membuat skala, menentukan bentuk)

C. DESAIN PEMBELAJARAN
Pembelajaran pada topik Gerak Melingkar dengan pendekatan STEM dalam materi ini dirancang dengan
menggunakan model Problem Base Learning dan Project Based Learning STEM. Karakteristik utama dalam
rancangan pembelajaran dengan pendekatan STEM ini adalah adanya scientific dan engineering practices
yang diterapkan kepada siswa serta crosscutting concept yang menjadi jembatan yang menghubungkan antara
sains yang dipelajari dengan teknologi dan teknik (engineering) yang mendukung pemahaman sains yang
dipelajari.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Fenomena gerak melingkar: roda sepeda, gir sepeda, jarum jam (detik, menit, jam)

 Alat putar sentripetal

 Gerak baling-baling kipas angin

 Konsep
 Gerak melingkar

 Frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan sudut, liner, percepatan
sentripetal Prinsip

 GMB

 Roda berputar seporos atau berhubungan
Prosedur
 Percobaan gerak melingkar untuk roda yang berhubungan dan seporos

E. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning
 Metode Pembelajaran : Demonstrasi, kaji pustaka, eksperimen, diskusi kelompok, tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media:

- Animasi gerak planet, sepeda, biang lala, dll.
- Powerpoint
- Alat demonstrasi
 Alat dan Bahan:

- LKS gerak melingkar beraturan
- Roda kecil, penggaris, stopwatch
 Sumber Belajar:

- Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
- LKS Gerak Melingkar Beraturan

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Mengucapkan salam
 Absensi peserta didik 20 menit
 Guru memberikan motivasi belajar
 Mengkondisikan kelas dan membuat kesepakatan

 Rincian Kegiatan Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Menjelaskan prosedur kegiatan yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti

Mengorientasi peserta didik pada masalah

 Guru menanyakan video tentang gerak suatu planet mengelilingi bintang

 Peserta didik mengamati video yang diperlihatkan oleh guru.
Anak-anak, lihat gerak planet tersebut saat mengelilingi matahari
Berbentuk apakah lintasan planet?

Bila planet tersebut sangat mirip dengan bumi, berapa waktu yang diperlukan planet untuk
satu kali mengelilingi matahari?

Lalu, apakah kalian tahu berapa jarak planet ke bintang bila planet tersebut mirip
dengan bumi?

Ibu beri tahu, yaitu ± 150 juta km

Lalu pertanyaan ibu berapakah kecepatan gerak planet mengelilingi matahari?

 Guru memperlihatkan juga alat demonstrasi berupa mobil-mobilan untuk lebih mendorong
minat peserta didik dalam belajar

Jika yang tadi kalian tidak bisa menjawab, coba kalian lihat mobil-mobilan yang sudah
ibu sediakan dari rumah ini! Coba kalian cari kecepatan mobil-mobilan ini dengan HP
kalian yang canggih! ibu akan menghitung kecepatan mobil-mobilan ini dengan HP
ibu yang butut ini, maka 100 menit
kecepatannya, kalian percaya?
 Peserta didik bertanya tentang video dan media saat demonstrasi yang diperlihatkan oleh
guru

 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang tayangan video dan juga saat
kegiatan demonstrasi

 Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati, bertanya, dan mengkomunikasikan

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 6 orang

 Guru memfokuskan peserta didik terhadap masalah dan ruang lingkup serta membagikan
LKS Gerak melingkar beraturan dan alat bahan percobaan
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Meminta masing-masing kelompok melakukan percobaan yang ada dalam LKS gerak
melingkar beraturan

 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan
mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan
peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Rincian Kegiatan Waktu
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain dan dikonfirmasi
oleh guru
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merefleksi aktivitas pembelajaran yang telah
Dilakukan
 Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah dibahas
Penutup
 Guru memberikan umpan balik
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi yang telah mereka pelajari saat
15 menit
di kelas
 Memberikan tugas mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang sudah diajarkan
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

Pertemuan II

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Mengucapkan salam
 Absensi peserta didik
 Guru memberikan motivasi belajar
20 menit
 Mengkondisikan kelas dan membuat kesepakatan
 Menagih tugas pada pertemuan sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menjelaskan prosedur kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti
Mengorientasi peserta didik pada masalah
 Guru memberikan demonstrasi tentang kejadian sehari-hari dengan memperlihatkan koin
di dalam balon dan koin tersebut bisa berputar putar. Kelereng di dalam bulatan isolasi
skortlet dan kelereng berputar-putar. Guru juga memperlihatkan video tentang percepatan
sentripetal di luar angkasa
100 menit
Anak-anak, coba lihat kelereng ini, kemudian lihat koin dalam balon ini!
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dari hasil demonstrasi
Kenapa kelereng ini berputar-putar terus anak-anak? Kenapa gak belok-belok saja?
Kenapa koin ini berputar-putar terus dan tidak lompat keluar?
Apa fungsi balon dan skorlet ini?
Kenapa didalam teh luar angkasa, udaranya bisa bulat?
 Rincian Kegiatan Waktu
 Peserta didik bertanya tentang tayangan saat demonstrasi

 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang tayangan saat demonstrasi

 Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati, bertanya, dan mengkomunikasikan

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang

 Guru memfokuskan peserta didik terhadap masalah dan ruang lingkup serta membagikan
LKS percepatan sentripetal dan alat bahan percobaan
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Meminta masing-masing kelompok melakukan percobaan yang ada dalam LKS
percepatan sentripetal

 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan
peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain dan dikonfirmasi
oleh guru

 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merefleksi aktivitas pembelajaran yang telah
dilakukan

 Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah dibahas
Penutup
 Guru memberikan umpan balik
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi yang telah mereka pelajari saat
15 menit
di kelas
 Memberikan tugas mengerjakan soal tentang materi yang sudah diajarkan

 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

Pertemuan III

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Mengucapkan salam
 Absensi peserta didik
20 menit
 Guru memberikan motivasi belajar
 Mengkondisikan kelas dan membuat kesepakatan
 Menagih tugas pada pertemuan sebelumnya
 Rincian Kegiatan Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Menjelaskan prosedur kegiatan yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Fase I
Start With the Essential Question
 Guru memberikan video animasi mengenai gerak melingkar dalam kehidupan sehari-
hari dan meminta siswa menjelaskan apa yang telah dia dapatkan dalam video
tersebut. Lalu guru menyajikan sebuah masalah :

“Pernahkah kalian memperhatikan sebuah sepeda? Mengapa roda sepedanya bisa

berjalan?
Guru memberikan ruang kepada siswa untuk menyatakan semua ide dan gagasan
mereka
Fase II
Design a Plan for the Project (mendesain perencanaan proyek)
 Guru mengorganisir siswa untuk membentuk yang masing-masing kelompok terdiri dari
6 orang siswa.
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan sekretaris secara
demokratis.

 Guru menyebutkan proyek yang akan di kerjakan oleh siswa.

 Guru membuat perencanaan tentang percobaan hubungan roda-roda seperti alat dan
bahan apa saja yang digunakan untuk membuat proyek.

Fase III
Create a Schedelu (Menyusun jadwal) 100 MENIT

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada
waktu maksimal yang disepakati.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub
aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan
 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya

Fase IV
Monitor the Students and the Progress of the Project
(Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek)
 Guru membagikan lembar kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan:
1. Menuliskan konsep-konsep mengenai hubungan roda-roda.

2. Mengalisis konsep-konsep mengenai hubungan roda-roda dengan konsep / prinsip

fisika berdasarkan pengalaman dari proyek hubungan roda-roda.

3. Menyebutkan penerapan hubungan roda-roda dalam teknologi (minimal 3) !

4. Membuat kesimpulan dari proyek yang di lakukan !

Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan

proyekdanmelakukan skaffolding jika ada kelompok membuat langkah yang tidak
tepat dalam proyek
 Rincian Kegiatan Waktu
Fase V
Assess the Outcome(Menguji hasil)
 Meminta siswa mempresentasikan produk proyek yang
telah di selesaikan
 Menilai presentasi setiap kelompok dan produk yang
dihasilkan.
Fase VI
Evaluate the Experience
(Mengevaluasi pengalaman)
Guru mengarahkan peserta didik secara
berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas
dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal
yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang
dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang
dirasakan pada saat menemukan solusi dari
masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain
diminta menanggapi.
Penutup
 Guru memberikan umpan balik 15 menit
Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman materi yang telah mereka pelajari
saat di kelas

Memberikan tugas belajar di rumah karena

pertemuan selanjutnya akan ada ulangan
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Pengetahuan: Tes tertulis
b. Keterampilan: lembar observasi, portofolio, penilaian produk
c. Sikap: lembar observasi
2. Instrumen Penilaian
Pengetahuan
 Instrumen tes (Lampiran )
Keterampilan
 Instrumen penilaian praktik (Lampiran )
 Instrumen penilaian kegiatan diskusi (Lampiran)
Intrumen penilaian kinerja presentasi (Lampiran)
Instrumen penilaian portofolio (Lampiran)
Sikap
 Instrumen penilaian diri (Lampiran)
 Instrumen penilaian teman sejawat (Lampiran)
Instrumen penilaian sikap oleh guru (Lampiran)
3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Maliku, Oktober 2019

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 MALIKU Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. PELIK SITI JUBAIDAH, S.Pd

NIP. 1963080519994121001 NIP. -

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
LAMPIRAN 1

 Lampiran 1 Pertemuan 1

LEMBAR KERJA SISWA

GERAK MELINGKAR BERATURAN

Pendahuluan dan Masalah

Sebelumnya kita sudah mempelajari gerak lurus. Di babini, kita akan mempelajari gerak dengan lintasan berupa
lingkaran. Disini kalian diharapkan mampu mengidentifikasi beberapa besaran yang mendasari gerak
melingkar. Bila ada sebuah roda yang menggelinding secara beraturan, besaran apa sajakah yang dapat kalian
identifikasi dari roda tersebut?

AlatdanBahan
1. Roda mainan
2. Stopwatch
3. Penggaris

Langkah-Langkah Percobaan
1. Siapkan roda mainan dan carilah tempat yang bisa digunakan untuk menggelindingkan roda (tempat datar
dan halus)!
2. Siapkan stopwatch dan penggaris!
3. Gelindingkan roda sampai 3x putaran (usahakan “tanda” ada di bagianbawah saat akan menggelindingkan
roda), catat waktu yang dibutuhkan untuk berputar 3x putaran! (PENTING : PASTIKAN RODA
MENGGELINDING SECARA GMB)
4. Ukur jarak yang ditempuh roda saat menggelinding 3x putaran!
5. Tabelkan hasil data pengamatan!

Diskusi
1. Berapakah jumlah putaran yang dilakukan tiap sekonnya?
.........................................................................................................................................
Disebut apakah besaran tersebut (beri notasi dan satuan SI)?.......................................
2. Berapakah waktu yang diperlukan untuk 1x putaran?
.........................................................................................................................................
Disebut apakah besaran tersebut (beri notasi dan satuan SI)?.......................................
Hubungkan besaran ini dengan nomor 1?......................................
3. Dalam selang waktu tertentu, “tanda” pada roda melewati panjang busur tertentu pula, disebut apakah
besaran tersebut (beri notasi dan satuan SI)?...............................
Bagaimana arah dari besaran tersebut?...........................................................................
Bagaimana formula matematisnya?................................................................................
4. Apakah sama antara jarak yang ditempuh “tanda” pada roda melewati busur dengan jarak perpindahan
translasi roda (gerak secara horisontal)?..........................................
Apa yang dapat kalian jelaskan?.....................................................................................
5. Dalam selang waktu tertentu, “tanda” pada roda melewati besar sudut tertentu pula, disebut apakah besaran
tersebut (beri notasi dan satuan SI)?........................................
Bagaimana formula matematisnya? (informasi : gunakan satuan rad untuk
sudut)..............................................................................................................................
6. Hubungkan besaran pada nomor 3 dan nomor 5!
.........................................................................................................................................

Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari percobaan ini?
....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................
 Lampiran 1 Pertemuan 2

LEMBAR KERJA SISWA

PERCEPATAN SENTRIPETAL PADA GMB

Tujuan
1. Siswa dapat menjelaskanpengertianpercepatan sentripetal
2. Siswa dapat menumukan formulasi besaran percepatan sentripetal
3. Siswa dapat membuktikan adanya percepatan sentripetal pada benda yang melakukan gerak melingkar
4. Menunjukkan bahwa percepatan sentripetal arahnya selalu munuju pusat lingkaran

Pendahuluan
Pada gerak lurus, benda yang mengalami percepatan pasti mengakibatkanberubahnya kelajuan benda
tersebut. Hal ini terjadi karena pada gerak lurus arahnya tetap. Untuk benda yang melakukan gerak melingkar
beraturan, benda tidak mengalami perubahan kelajuan tetapi arahnya yang berubah-ubah setiap saat. Jadi,
perubahan percepatan pada GMB bukan mengakibatkan kelajuannya bertambah tetapi mengakibatkan arahnya
berubah. Ingat, percepatan merupakan besaran vektor (memiliki besar dan arah). Perhatikan Gambar!

Alat danBahan
1. Satu set alat sentripetal dengan beban mA= 20 gram
2. Stopwatch
3. Beban pemberat mB = 50 gram
4. Mistar

Langkah-Langkah Percobaan
Urutan kerja

1. Hitunglah berat massa A dan massa B (gunakan g = 10m/s)

2. WA=........ N
3. WB=........ N
4. Putarlah benda A sehingga bergerak melingkar beraturan. Usahakan tali PA horisontal.
5. Gunakan Panjang PA=20 cm
6. Ukurlah waktu untuk 10 putaran
7. Tentukan period putaran T
8. Lakukan percobaan ini 3 kali dengan R (panjang PA) yaitu 25cm dan 30 cm
9. Masukkan data pengamatan pada tabel di bawah ini

Tabel Data Pengamatan

2R
R t untuk 10x T v= v2
No T v2/R
(m) (s) (s) (m2/s2)
(m/s)
1
2
3

Diskusi
1. Bagaimana besar kecepatan linear benda yang berputar beraturan? (berabah/tetap)
2. Bagaimana dengan arah kecepatan linear pada benda yang berputar beraturan? (berabah/tetap)
 3. Apa pengaruh diskusi nomor 2 terhadap kecepatan linear benda yang berputar beraturan? (kecepatan
linear berubah/tetap)
4. Informasi : Sesuai analisis diagram bebas Hk.Newton pada set alat, berlaku Berat benda B merupakan
gaya yang bekerja pada benda A dimana gaya tersebut selalu menarik benda A menuju pusat
perputarannya.
5. Dari informasi nomor 4, disebut apakah gaya pada benda A tersebut? Apakah notasinya? Tuliskan
hubungan matematis gaya tersebut dengan WB!
6. Dengan mengacu nomor 5 dan 3, perumusan gaya yang bekerja pada benda adalah hasil kali antara
komponen massa benda A dengan suatu percepatan yang arahnya menuju pusat perputaran, maka
besaran apakah yang dimilki benda yang bergerak melingkar beraturan sehingga mempengaruhi
kecepatan linear benda, dan kemana arahnya?
7. Tuliskan hubungan matematis antara WB, gaya pada soal nomor 5, mA, dan besaran pada soal nomor 6!
8. Lihatlah hubungan antara komponen R dan v2pada data pengamatan, bagaimana hubungannya?
9. Hitunglah besar besaran pada soal nomor 6!
10. Dari jawaban nomor 8, bandingkan nilainya data hasil bagi antara komponen v2dengan R, bagaimana
kecederungan nilainya?
11. Maka bagaimana rumusan matematis dari besaran tesebut?

Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari percobaan ini?

PERMASALAHAN
Permsalahan pada benda yang diikat pada tongkat
Sebuah bola besi diikatkan pada sebuah tongkat dengan tali sepanjang 1 m dan diputar secara
horisontal. Jika dalam 2 sekon bola menempuh 8 putaran, tentukan percepatan sentripetal bola besi tersebut!
  Lampiran 1 Pertemuan 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

GERAK MELINGKAR

A. KOMPETENSI DASAR
3.5. Menganalisis gerak pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya
dalam teknologi
4.5. Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-
roda)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar dan penerapannya dalam
teknologi (misalnya pada hubungan roda-roda pada eskalator penyaring sampah di sungai).
2. Siswa mampu menganalisis besaran fisis pada proyek yang dihasilkan.
3. Siswa memiliki keterampilan memecahkan masalah, serta menghubungkan hasil proyek
dengan teori tentang hubungan roda-roda dalam gerak melingkar beraturan.
4. Siswa mampu menyajikan laporan sederhana mengenai percobaan hubungan roda-roda
pada gerakmelingkarberaturan.

C. MASALAH
Kota-kota besar seperti kota Jakarta, sering kebanjiran ketika hujan turun meskipun tidak
terlalu deras. Penyebabnya adalah banyaknya masyarakat yang membuang sampah ke selokan
maupun sungai sehingga air tidak dapat mengalir. Bagaimana solusi yang dapat dibuat untuk
memecahkan masalah tersebut dengan menggunakan prinsip hubungan roda-roda?

D. ALAT DAN BAHAN

No Nama Alat / Bahan Jumlah

1 Kardus 2 lbr
2 Mistar 1 buah
3 Gunting 1 lbr
4 Lem Alteco 1 buah
5 Doubletip 1 buah
6 Dinamo 1 buah
7 Baterai 1,5 V 4 buah
8 Tang 1 buah
 9 Roda mobil-mobilan 3 buah

10 Kawat 20 cm 3 buah
11. Kertas HVS secukupny
a

E. PROSEDUR KERJA
a) Siapkan alat dan bahan tersebut.
b) Siapkan wadah sebagai sungai yang memiliki banyak sampah dengan ukuran 22 x 11 x 11,5
cm dari selembar kardus dan buat juga wadah penampungan sampah dengan ukuran 10 x
10 x10 cm.
c) Masing-masing roda dihubungkan dengan kawat dengan panjang kawat 20 cm.
d) Hubungkan kawat dan roda ke wadah sungai dengan
aturan dinamo sebagai alat penggerak bersinggungan
dengan roda paling atas dan kedua roda yang berada
di bawah sejajar, atur ketinggian kedua roda tadi agar
penyaring dapat bergerak seperti pada gambar.
e) Hubungkan dinamo ke baterai yang bertegangan 3 V,
amati bagaimana arah putaran roda yang bersinggungan dengan dinamo dan catat ke tabel
pengamatan.
f) Hubungkan roda-roda yang telah dirangkai dengan kertas
HVS sebagai penyaring sampah seperti pada gambar.
g) Hubungkan kembali dinamo ke baterai, amati bagaimana
arah putaran roda 1,2,3,4 dan kecepatan pada roda
tersebut. Catat ke tabel pengamatan.
Tabel pengamatan hubungan roda-roda pada gerak melingkar.

Nama Kecepatan Kecepatan Arah putaran

No. Roda-Roda hubungan sudut (sama/ linier roda (searah/ Ket
roda-roda tidak) (sama/ tidak) tidak searah)

1.

2.

3.
F. TUGAS
1. Tuliskan konsep-konsep mengenai hubungan roda-roda.
2. Analisislah konsep-konsep mengenai hubungan roda-roda dengan konsep / prinsip fisika
berdasarkan pengalaman dari proyek hubungan roda-roda.
3. Berdasarkan proyek yang telah dilakukan, sebutkan penerapan hubungan roda-roda dalam
teknologi (minimal 3) !
4. Buatlah kesimpulan dari proyek yang anda lakukan
LAMPIRAN 2

INSTRUMEN TES
GERAK MELINGKAR BERATURAN

1. Sebuah kipas angin yang mempunyai jejari 0,2 m berputar 2 putaran tiap sekon. Tentukan:
a. Periode putarannya
b. Frekuensi putarannya
c. Kecepatan linearnya
d. Kecepatan sudutnya

2. Dua benda identik A dan B bergerak mengitari lingkaran-lingkaran terpisah dengan diameter sama. Periode A
dua kali periode B. Nilai perbandingan percepatan sentripetal pada A dan percepatan sentripetal pada B
adalah ....

3. Sebuah roda yang berjari-jari 50 cm berputar pada 900 rpm. Kelajuan tangensial sebuah titik pada tepi roda
itu adalah…

4. Motor listrik memutar roda A yang mempunyai jari-jari 10 cm. roda ini dihubungkan dengan tali pada roda lain
yang berjari-jari 40 cm seperti pada gambar dibawah. Jika motor memberikan kecepatan sudut 200 rad/det
pada roda A, maka kecepatan sudut roda B adalah ….

5. Tiga buah roda dihubungkan, seperti tampak pada gambar. A dan B menyatu dan sepusat, A dan C
dihubungkan dengan ban. Jika RA = 4 cm, RB = 2 cm, dan RC = 10 cm, perbandingan kecepatan sudut roda B
dan C adalah….

RA
RB RC
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester :X MIA.../1
Topik : Gerak Melingkar
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..

Berilah tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian psikomotor!
A1 A2 A3 A4
No. Nama NA
4 3 2 14 3 21 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
...

Nilai Akhir (NA) = (A1×7) + (A2×6) + (A3×7) + (A4×5)

Rubrik Penilaian Psikomotor

Aspek
Skor Kriteria Pencapaian
Penilaian
A1: Merangkai alat percobaan sesuai dengan prosedur yang ada pada LKS serta
4
Merangkai alat rangkaian benar semua.
percobaan. Merangkai alat percobaan dengan prosedur yang ada pada LKS tetapi hanya
3
sebagian saja rangkaian yang benar.
2 Merangkai alat percobaan tidak sesuai prosedur yang ada pada LKS.
1 Tidak bisa merangkai alat percobaan sama sekali.
A2: Menunjukkan 3 kriteria (menggunakan neraca pegas sesuai aturan, mengkalibrasi
4
Menggunakan neraca pegas terlebih dahulu, dan cara memegang neraca pegas).
alat percobaan. Menunjukkan 2 dari 3 kriteria menggunakan neraca pegas sesuai aturan,
3
mengkalibrasi neraca pegas terlebih dahulu, dan cara memegang neraca pegas).
Menunjukkan 1 dari 3 kriteria (menggunakan neraca pegas sesuai aturan,
2
mengkalibrasi neraca pegas terlebih dahulu, dan cara memegang neraca pegas)
1 Tidak bisa menunjukkan kriteria sama sekali.
A3: Menunjukkan 3 kriteria (melihat skala penunjuk secara tegak lurus, menulis hasil
4
Melakukan ukur, dan menulis satuan).
pengukuran. Menunjukkan 2 dari 3 kriteria (melihat skala penunjuk secara tegak lurus, menulis
3
hasil ukur, dan menulis satuan).
Menunjukkan 1 dari 3 kriteria (melihat skala penunjuk secara tegak lurus, menulis
2
hasil ukur, dan menulis satuan).
1 Tidak bisa menunjukkan kriteria sama sekali.
A4: 4 Merapikan alat percobaan dengan rapi serta menaruh pada tempatnya.
Merapikan alat 3 Merapikan alat percobaan kurang rapi serta menaruh pada tempatnya.
percobaan. 2 Merapikan alat percobaan dengan rapi, tetapi tidak menaruh pada tempatnya.
1 Tidak merapikan alat percobaan sama sekali.
LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester :XMIA.../1
Topik : Gerak Melingkar
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..
Aspek Pengamatan

pendapat teman
Mengemukakk
Kerjasama

Menghargai
Jumlah skor Nilai

Toleransi
No Nama Ket.

Pendapat
(S) (N=S x 5)

Kreatif
an

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan Skor:
4 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai lebih dari 3 kali
3 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 2-3 kali
2 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 1 kali
1 = jika siswa tidak menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai
LAMPIRAN 5

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester :XMIA.../1
Topik : Gerak Melingkar
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..

Observasi Kinerja Presentasi

Jml
No Nama Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi Skor Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1
2
3
4
5

Keterangan pengisian skor

4 = Sangat tinggi
3 = Tinggi
2 = Cukup tinggi
1 = Kurang

Nilai = (Jumlah Skor/24)x100 =

LAMPIRAN 6

INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XMIA.../1
Topik : Gerak Melingkar
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..

MACAM PORTOFOLIOA

Makalah

Laporan

Laporan
Kualitas

Pengamata

Eksperime
Rangkum
Jumlah Nilai

n
n
No KD Waktu
Skore

Catatan:
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk
dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -100
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.
 LAMPIRAN 7

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama :
No. Presensi / Kelas :
Hari / Tgl :

  Memberi tanda centang () pada skor yang menurut Anda paling sesuai dengan keadaan Anda.
 Gunakan skor tersebut dengan kriteria:
 1 = kurang memenuhi
2 = cukup memenuhi
3 = memenuhi dengan baik
4 = memenuhi dengan sangat baik

Skor
No Indikator
1 2 3 4

1 Saya berminat pada proses pembelajaran sebagai bentuk pengamalan ajaran

agama yang saya anut

2 Saya mampu memprakarsai teman-teman saya satu kelas dengan memberi contoh
tentang kebesaran Tuhan yang berkaitan dengan gerak melingkar

Pada saat melakukan percobaan, saya :

a. Jujur dalam melaksanakan eksperimen
3
b. Teliti dalam melaksanakan eksperimen
LAMPIRAN 8

INSTRUMEN PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Yang dinilai :
Nama :
No. Presensi / Kelas :
Hari / Tgl :

 Menberi tanda centang () pada skor yang menurut Anda paling sesuai dengan keadaan teman yang
Anda amati.
 Gunakan skor tersebut dengan kriteria:
1 = kurang memenuhi
2 = cukup memenuhi
3 = memenuhi dengan baik
4 = memenuhi dengan sangat baik

Skor
No Indikator
1 2 3 4

1 Teman saya berminat pada proses pembelajaran sebagai bentuk

pengamalan ajaran agama yang dianut

Teman saya mampu memprakarsai teman-temannya dalam satu kelas

2 dengan memberi contoh tentang kebesaran Tuhan yang berkaitan dengan
gerak melingkar

Pada saat melakukan percobaan, saya :

3 a. Jujur dalam melaksanakan eksperimen

b. Teliti dalam melaksanakan eksperimen
LAMPIRAN 9

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DARI GURU

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester :XMIA.../1
Topik : Gerak Melingkar
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..

Aspek Jumlah
No Nama Nilai
1 2 3 4 5 6 7 Skor
1
2
3
4
5

Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok

Ketentuan:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum