RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Subtema 1
Alokasi Waktu

: SMP Negeri Awang-Awang

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks Eksposisi
: Remaja dan Pendidikan Karakter
: 6 x 40 menit (2 x 6 Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti
1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
melalui lisan maupun tulisan
3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentul lisan
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menjelaskan struktur teks eksposisi
2) Menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi

rumahshaleh.com

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
1)
2)

Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi

Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3)
4)

Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi

Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator
1)
2)

memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi

memaknai isi teks eksposisi

D. Materi Pembelajaran

Pengenalan struktur teks eksposisi.

Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang.

Pemahaman isi teks eksposisi.

Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.

Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa
mendengarkan pembacaan pidato Bung Tomo pada tanggal 10 November 1945. ber (buku siswa
hlm. 59).
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati teks Remaja dan Pendidikan Karakter
(buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Remaja dan Pendidikan
Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung
jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender.
Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu,
masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan
menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.

rumahshaleh.com

Menalar/mengosiasi/menganalisis
1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi
2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan
1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa
c. Kegiatan Penutup
1)

Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan
santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2)

Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami struktur teks eksposisi

3)

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun
siswa.

4)

Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.

5)

Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.

2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1)

Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli,
dan santun

Menanya
2)

Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi
3)

Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli,
jujur, dan santun.

Mengomunikasikan
4)

Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5)

Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.

c. Kegiatan Penutup
1)

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.

2)

Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi

3)

Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri
bahasa teks eksposisi

4)

Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.

5)

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

rumahshaleh.com

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
1)

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

2)

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

3)

Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti
Mengamati
6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap
tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan
santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan
10) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.

b. Kegiatan Penutup
1)

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran

2)

Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3)

Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.

4)

Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi

5)

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

Bentuk
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Uraian dan Pilihan
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap

Lembar Pengamatan Sikap

rumahshaleh.com

Nama
Siswa

No.

Religius
1

Jujur
4

Tanggung jawab
4

Santun
1

1.
2.
3.
.

Rubrik penilaian sikap

Rubrik

Skor

sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan

kegiatan
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

1
2
3
4

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data
yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1)

Struktur Teks

Kalimat

Tesis

Argumentasi

Penegasan ulang

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

2)

Ciri-ciri Teks

Kalimat

Penggunaan kata sifat

Penggunaan kata kerja

aksi

Penggunaan istilahistilah teknis

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

Pedoman Penskoran

rumahshaleh.com

No.
1.

2.

Aspek dan Kriteria

Skor

Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

3
2
1
3
2
1

c. Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks
tersebut!
2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang
mendukung!
Remidial
Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur
bahasa
Pengayaan
Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks
dan fitur bahasa

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1) Media
LCD
Laptop
2) Alat dan Bahan
Teks Eksposisi
3) Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII

Mengetahui,
Kepala UPT SMP Negeri

Batu, Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Nama Kelompok Kelas VII:

rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Tema
Alokasi Waktu

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks Eksposisi
: Remaja dan Pendidikan Karakter
: 10 x 40 menit (5 x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti
1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
Indikator
1)

menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
3) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentul lisan
4) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) menjelaskan struktur teks eksposisi
2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan
Indikator
-

1) Pengenalan kalimat tunggal, kalimat majemuk, kelompok kata/ frasa,dan jenis kata.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan karekteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menyusun teks eksposisi dengan ejaan yang benar

rumahshaleh.com

4.3 Menelaah dan merivisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan stuktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menelaah teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik
2) Merivisi teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator
1)

Membuat ringkasan teks eksposisi

C. MateriPembelajaran

struktur teks eksposisi

a. Pernyataan pendapat
b. Argumentasi
c. Penegasan ulang pendapat

Pemahaman isi teks eksposisi.

Gambar terlampir

Pemahaman kalimat majemuk dalam teks eksposisi.

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minatdan menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup siswa
mendengarkan pembacaan puisi bertema lingkungan hidup yang berjudul Tanah Kelahiran karya
Ramadhan K.H. (buku siswa hlm. 3).
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati sebuah gambar lingkungan hidup
(buku siswa) dengan sikap peduli dan santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat pada teks
Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku
siswa)dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
4) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan. Siswa bertanya jawab sekaitan
istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan
kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah
yang dipilihnya.
Mengkomunikasikan
5) Siswa melaporkan hasil diskusinya dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
6) Kelompok lain menanggapi dengan santun.
a. Kegiatan Penutup

rumahshaleh.com

1.

Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan
santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2.

Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahamistruktur teks eksposisi

3.

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun
siswa.

4.

Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.

5.

Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.

16.Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
1. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1)

Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi
dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi.

2)

Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli,
dan santunsiswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa)

Menanya
3)

Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi
4)

Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli,
jujur, dan santun.

Mengkomunikasikan
5)

Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

6)

Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.

c. Kegiatan Penutup
1.

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.

2.

Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi

3.

Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan denganciri-ciri
bahasa teks eksposisi

4.

Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.

5.

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa menyimak informasi mengenai rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
1)

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

2)

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

rumahshaleh.com

3)

Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti
Mengamati
6. Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7. Siswa membaca dan mengamatiunsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap
tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8. Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9. Siswa berdiskusimengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan
santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengkomunikasikan
10. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11. Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12. Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.

b. Kegiatan Penutup
1.

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran

2.

Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.

3.

Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.

4.

Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi

5.

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke empat
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2)
3)

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran

yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti
Mengamati
1)

Siswa mengamati gambar kenakalan remaja yang ditayangkan guru , dengan sikap santun, peduli,
dan tanggung jawab.

Menanya
2)

Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan gambar perilaku penyimpangan remaja, dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi
3)

Siswa berdiskusimengerjakan hasil dari pengamatan gambar, dengan sikap tanggung jawab,
peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas dari guru.

Mengkomunikasikan

rumahshaleh.com

4)

Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5)

Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke lima
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
4)
5)

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran

yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti
Mengamati
6)

Siswa mengamati gambar siswa berprestasi, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.

Menanya
7)

Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar siswa berprestasi, dengan santun
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mengeksplorasi
8)

Siswa mendiskusikan teks ekposisi dari gambar siswa berprestasi dengan sikap tanggung jawab,
peduli, dan santun

Mengkomunikasikan
9)

Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

10) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.

11) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

rumahshaleh.com

E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik

Bentuk

Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
No.

Nama
Siswa

Religius
1

Jujur
4

Tanggung jawab
4

Santun
1

1.
2.
3.
.

Rubrik penilaian sikap

Rubrik

Skor

jarang menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan

kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

2
3
4

b. Penilaian Pengetahuan
1. Teknis tes

: Tertulis

2. Bentuk

: Uraian

3. Intrumen

Judul: Kemacetan Lalu Lintas di Jalan Raya

Di banyak kota besar, kemacetan lalu lintas di jalan raya menjadi persoalan yang pelik. Sebenarnya ini
merupakan yang tidak aneh. Meskipun demikian, kemacetan lalu lintas merupakan keadaan yang
menjengkelkan kita sebagai pengguna jalan.
Jika diperhatikan, pada waktu-waktu tertentu lalu lintas di jalan-jalan tampak macet. Pada pagi hari,
kemacetan lalu lintas mulai terasa ketika warga masyarakat mulai berangkat ke tempat mereka
bekerja dan para pelajar mulai berangkat ke sekolah. Pada siang hari kemacetan lalu lintas mencapai
puncaknya.

rumahshaleh.com

Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api.
Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan
sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering
terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti memberhentikan
kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi
lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati.
Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma.
Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi
udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data
yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1)

Struktur Teks

Kalimat

Definisi umum

Deskripsi bagian

Deskripsi manfaat

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

2)

Ciri-ciri Teks

Kalimat

Penggunaan kalimat
majemuk

Penggunaan kalimat
majemuk setara

Penggunaan kalimat
majemuk bertingkat

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

Pedoman Penskoran
No.
1.

2.

Aspek dan Kriteria

Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

rumahshaleh.com

Skor
3
2
1
3
2
1

Penilaian Ketrampilan
1. Teknik penilaian

: Unjuk kerja

2. Bentuk Intrumen

: Menyusun teks eksposisi dari gambar

Rubrik
No.

Aspek dan Kriteria

Skor

Urutan Struktur teks eksposisi lengkap

Urutan Struktur teks eksposisi lengkap kurang tepat
Urutan Struktur teks eksposisi tidak lengkap dan tidak tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca kurang tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, tetapi pilihan
kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat

3
2
1
3

1.

2.

2
1

Penghitungan Skor akhir menggunakan rumus :

Skor yang diperoleh
Nilai Akhir = ________________ X 4
Skor maksimal

Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus
Instrumen penilaian remidi terlampir
Pengayaan
Secara kelompok peserta didik menyusun teks ekposisi dengan tema Remaja dan Pendidikan Karakter
Media , Alat dan Sumber Belajar
1. Media
Surat Kabar
LCD
Laptop
2. Alat dan Bahan
Teks Eksposisi
3. Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui
Kepala Sekolah

Batu, 23 Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran

..

rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Tema
Alokasi Waktu

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks eksposisi
: Remaja dan Pendidika Karakter
: 3 X 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No.
1

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa
untukmempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Bangga menggunakan bahasa

Indonesia sebagai sarana bahasa
persatuan

1.1.2 Bangga menggunakan bahasa

Indonesia sebagai sarana
informasi lisan dan tulis

1.1.3 Bangga menggunakan bahasa

Indonesia sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis

rumahshaleh.com

2.3 Memiliki perilaku keatif,

tanggung jawab, dan santun
dalam mendebatkan sudut
pandang tertentu tentang suatu
masalah yang terjadi pada
masyarakat
3.1 Memahami teks tanggapan
deskripsi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

2.3.1
2.3.2
2.3.3

3.1.1
3.1.2
3.1.3

4.2 Menyusun teks hasil

4.2.1
observasi,tanggapan
4.2.2
deskripsi,eksposisi,eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai
4.2.3
dengan karakteristik baik secara
lesan maupun secara tulisan
4.2.4

4.2.5

Tidak menjiplak dalam menulis teks

Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas
Senantiasa menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung perasaan
orang lain
Menjelaskan isi teks eksposisi
Menjelaskan struktur teks
eksposisi
Menjelaskan ciri penggunaan
bahasa/struktur kebahasaan dan
ejaan/tanda baca
Memilih objek
Menuliskan pendapat awal tentang
objek
Menuliskan tanggapan atau argumen
yang dapat mendukung paragaraf
pertama
Menuliskan penegasan ulang yang
dapat meyakinkan pembaca terhadap
teks eksposisi yang ditulis
Menyusun teks eksposisi dengan
lengkap

4.3 Menelaah dan merevisi teks

4.3.1 Menelaah teks eksposisi yang telah
hasil observasi, tanggapan
ditulis kelompok lain dari aspek judul,
deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
kalimat topik, dan cara pendeskripsian
dan cerita pendek sesuai
secara cermat.
dengan struktur dan kaidah teks 4.3.2 Menelaah teks eksposisi dari segi
baik secara lisan maupun tulisan
pemakaian bahasa (ejaan dan tanda
baca)
4.3.3 Merevisi teks ekdposisi sesuai dengan
hasil penelaahan kelompok atau
teman lain.
4.3.4 Membandingkan hasil
pengklasifikasian teks eksposisi
dengan hasil teman untuk
memperkuat pemahaman.
4.3.5 Mengidentifikasi teks eksposisi yang
pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya dengan
teks lain berdasarkan struktur dan ciriciri bahasa yang telah dipahami.
4.3.6 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang teks eksposisi (struktur dan
ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas

rumahshaleh.com

dengan penuh rasa percaya diri dan

bahasa yang santun.
4.3.7 Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun
4.4 Meringkas teks hasil observasi, 4.4.1 Menentukan langkah-langkah
tanggapan deskriptif, eksposisi,
menyusun ringkasan teks eksposisi
eksplanasi, dan cerita pendek
4.4.2 meringkas teks eksposisi
baik secara lisan maupun tulisan

C. Materi Pembelajaran
Teks eksposisi
Struktur teks eksposisi,
Kata baku dan tanda baca
D. Kegiatan Pembelajaran
1.Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Apersepsi: bertanya jawab mengaitkan materi dengan materi sebelumnya
Bertanya jawab tentang struktur teks eksposisi dan unsur kebahasaannya
b.Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa membaca teks eksposisi secara keseluruhan
Siswa mencari kesalahan pada teks eksposisi
Menanya
Siswa menggali informasi dari teman-teman dan guru yang ada di kelas tentang
kesalahan yang ditemukan
Mengeksplorasi
Siswa diminta membaca hasil temuan kesalahan pada teks eksposisi di depan kelas
Mengasosiasi
Siswa mulai menggolongkan kesalahan yang ditemukan pada teks eksposisi
Mengomunikasikan
Siswa membaca hasil penggolongan kesalahan yang ditemukan dan ditanggapi oleh
teman yang lain.
Guru memberi penjelasan yang belum menemukan solusi atau pemecahan
c. Penutup
Siswa berefleksi merenungkan apa yang telah dipelajari.

rumahshaleh.com

Dengan sikap peduli responsif dan santun siswa mendengarkan umpan baik dan
penguatan dari guru atas hasil diskusi siswa.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa membaca dan mengkaji teks eksposisi yang disediakan
Menanya
Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.
Mengeksplorasi
Siswa mencari kesalahan yang terdapat pada teks eksposisi
Siswa memperbaiki dengan mencari jawaban dari materi di buku atau modul
Mengasosiasi
Siswa merevisi teks eksposisi yang dikaji
Siswa menyusun kembali teks yang sudah direvisi
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil revisinya dan diberi tanggapan oleh teman-teman
Guru memberikan penjelasan ulang dan memberika jawaban pada pertanyaan yang
belum terjawab
c. Kegiatan Penutup
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
merevisi teks eksposisi
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Penilaian Proses
No
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek yang
Teknik
dinilai
Penilaian
Religius
Pengamatan
Tanggung jawab
Peduli
Responsif
Santun

Waktu
Penilaian
Proses

Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamatan

.
b. Penilaian Hasil
N
o
1.

Yang Dinilai
Hasil akhir tulisan
siswa (teks
eksposisi)

Teknik Penilaian
Produk
(diportofoliokan)

Waktu Penilaian
Selama
pembelajaran
dan

rumahshaleh.com

Instrumen
Penilaian
tugas menulis

2.

Presentasi

Unjuk kerja

produk akhir

tugas presentasi

Instrumen
Tugas Menulis
a. Pilihlah salah satu teks eksposisi (judul bebas)!
b. Temukan kesalahan dan revisilah sesuai dengan materi yang sudah kalian peroleh!
c. Golongkanlah kesalahan sesuai dengan bagiannya (struktur teks, kebahasaan, dan
tanda baca)
d. Gunakan bahasa Indonesia yang benar dan tanda baca secara cermat!
Tugas Presentasi
a. Presentasikan hasil revisi kalian!
b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu
Rubrik Penilaian Karya Siswa
Hal yang dinilai
Kesesuaian
struktur
(pernyataan
umum, deretan
penjelasan,
interpretasi)

3
Berisi tiga unsur

2
2 unsur

1
1 unsur

Ketepatan isi dan

penggunaan bahasa
pada pernyataan
umum

isi dan kalimat tepat

Isi tepat tetapi

kalimat kurang tepat

Tidak tepat isi dan

penggunaan
kalimatnya

Ketepatan isi dan

penggunaan bahasa
pada deretan
penjelasan

isi dan kalimat tepat

Isi tepat tetapi

kalimat kurang tepat

Tidak tepat isi dan

penggunaan
kalimatnya

Ketepatan tanda baca

/ ejaan

Tidak ada kesalahan

penggunaan tanda
baca/ ejaan

Ada 2 atau 3
kesalahan
penggunaan tanda
baca/ ejaan

Lebih tiga kesalahan

penggunaan tanda
baca/ ejaan

Skor maksimal 4 x3 = 12
Rubrik Presentasi
Hal yang dinilai

Kesesuaian struktur
(pernyataan umum,
deretan penjelasan,
interpretasi)

Berisi tiga unsur

2 unsur

1 unsur

Ketepatan isi dan

isi dan kalimat

Isi tepat tetapi

Tidak tepat isi dan

rumahshaleh.com

penggunaan bahasa
pada pernyataan
umum

tepat

kalimat kurang tepat

penggunaan
kalimatnya

Ketepatan isi dan

penggunaan bahasa
pada deretan
penjelasan

isi dan kalimat

tepat

Isi tepat tetapi

kalimat kurang tepat

Tidak tepat isi dan

penggunaan
kalimatnya

Variasi intonasi /
ekspresi/ percaya diri

Menggunakan
intonasi yang
bervariasi dengan
ekspresi yang
variatif dan
percaya diri

Intonasi bervariasi
tetapi ekspresi
kurang

Intonasi monoton
dan agak gemetaran

Skor maksimal 4 x3 = 12
Penilaian Sikap
Hal yang dinilai

Selalu

Kadang

Sering tidak
melakukan

Catatan
khusus

ketekunan
mengerjakan tugas
Tanggung jawab
penyelesaian tugas
Jujur berkarya
sendiri dan merujuk
dengan jujur merujuk
bahan yang
digunakan
percaya diri dalam
presentasi
Menghargai
pendapat orang lain
F. Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Teks eksposisi,LCD, Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kurikulum 2015.
Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Malang,23 Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran,

______________
___________________
Anggota : 1. Wuryandini, S.Pd. SMPN 1 Rejoso, Nganjuk
2. Drs. Soimin, M.M.Pd, SMPN 2 Sudimoro, Pacitan

rumahshaleh.com

rumahshaleh.com