RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Tema
Subtema
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kayen

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks Hasil Deskriptif
: Pengenalan Budaya Indonesia
: Tari Saman
: 2 x Pertemuan

Kompetensi Inti

1
2

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
1)menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
atau kejadian berdasarkan hasil deskriptif
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) Mendeskripsikan dalam teks lisan dan tulis ( 12-15 kalimat) sebuah karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh makna dengan tahapan yang benar deskripsi,tanggapan.
2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks hasil deskriptif
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan maupun tulisan

Indikator
1)

membuat kata dan kelompok kata deskriptif dan klasifikasi termasuk penggunaan
modalitas dengan benar dalam mendeskripsikan karya budaya masyarakat Indonesia yang
penuh makna.
C. Tujuan Pembelajaran
1.

Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di sekolah baik lisan
maupun tertulis.

2.

Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian yang
dihadapi.

3.

Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian
yang dihadapi.

4.

Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian yang
dihadapi.

5.

Diberikan model teks tanggapan deskriptif yang berjudul Tari Saman

6.

Diberikan model teks tanggapan deskriptif dari wacana Tari saman, siswa dapat menjelaskan
ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks tanggapan deskriptif

7.

Diberikan model teks tanggapan deskriptif dari wacana Tari saman, siswa dapat memaknai
kata dan istilah yang terdapat dalam teks tanggapan deskriptif

8.

Diberikan model teks tanggapan deskriptif dari wacana Tari saman, siswa dapat memaknai isi
teks tanggapan deskriptif

D. Materi Pembelajaran

Struktur teks tanggapan deskriptif

Ciri-ciri Bahasa teks hasil deskripsi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan

: Scientific

2. Metode discovery learning

F. Media
1. Teks tanggapan deskriptif
2. Gambar
3. Laptop
G.Sumber Belajar
4. Buku Siswa
5. Buku Guru

6. Teks Tari Saman

H.Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a.Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1) Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi yang harus dicapai, tujuan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
4) Untuk membangkitkan kesadaran siswa agar
menyanyi lagu daerah.

pembelajaran dan

mencintai kebudayaan Indonesia, siswa

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati
sebuah gambar Tari Saman
2) Dengan sikap santun dan tanggung jawab siswa membaca teks Tari Saman yang terdapat di
buku siswa hlm. 34-35
Menanya
1) Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan santun, siswa menanyakan
informasi yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran
2)Dengan sikap responsif, dan bertanggung jawab siswa menjawab pertanyaan tentang
informasi yang berhubungan dengan gambar yang dilihat dan pertanyaan pada tugas 1 buku
siswa hlm. 34
Menalar
3) Dengan sikap santun siswa mengidentifikasi teks Tari Saman
4) Dengan sikap jujur siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan teks yang disimaknya (tugas 2 pada buku siswa hlm. 49 )
Mengkomunikasikan
1) Dengan sikap santun siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
melaporkan hasil diskusinya.

Mengamati
1) Dengan sikap responsif dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur teks
laporan hasil deskripsi
Menanya

1) Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan santun, siswa menanyakan informasi
yang berhubungan dengan struktur teks hasil deskripsi
Menalar
1) Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa melengkapi kalimat dalam kotak dengan
mengacu pada teks Tari Saman ( tugas hlm.47-48 )
Mencipta
1) Dengan sikap tanggung jawab, santun, dan jujur siswa menuliskan kembali teks Tari Saman
dengan bahasa sendiri
c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
1) Dengan sikap tanggung jawab, jujur dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
struktur teks tanggapan deskriptif
3) Dengan sikap responsif dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks tanggapan
deskriptif.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang dilaksanakan
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Mengamati
1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks tanggapan
Deskripsi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks tanggapan
deskripsi
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi
dengan sikap santun dan peduli.
3) Siswa membaca teks hasil deskripsi dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun.
Menanya
1) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi
dengan santun dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Menalar

1) Siswa berdiskusi menentukan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi dengan sikap
tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengkomunikasikan
1) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung
jawab santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik benar
2) Kelompok lai menanggapi dengan peduli dan santun
c. Kegiatan Penutup ( 10 Menit )
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli , jujur, dan santun siswa dan guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Dengan sikap santun dan jujur siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memahami ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskrisi

3) Dengan sikap santun dan jujur siswa menjawab pertanyaan yang berhubugan dengan ciriciri bahasa teks tanggapan deskripsi.
4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru mengenai ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
7. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

Bentuk
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Uraian dan Pilihan
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

a Observasi
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..

N
o
1
2
3
4
5

Aspek Pengamatan

Skor
1

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kejujuran. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..

Materi Pokok
N
o
1
2
3

: ..
Aspek Pengamatan

Skor
1

Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

4
5

Melaporkan data atau informasi apa adanya

Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual Skor akhir
menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung
jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
1
2
3
4

Aspek Pengamatan
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

Mengembalikan barang yang dipinjam

Skor
1

Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33
Pedoman Observasi Sikap Santun
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
N
Aspek Pengamatan
o
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan

orang lain

3
4
5

Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat

Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Skor
1

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33

a. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks laporan hasil deskripsi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan
struktur teks laporan hasil deskripsi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian
paragraf)
2) Berdasarkan teks laporan hasil deskripsi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks
laporan hasil deskripsi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1)

Struktur Teks
Indentifikasi

Kalimat

Klasifikasi/definisi
Deskripsi bagian
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

Pedoman Penskoran
No.
Aspek dan Kriteria
1.
Kelengkapan
Struktur dan ciri-ciri teks deskripsi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks deskripsi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks deskripsi tidak lengkap
2.
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks
deskripsi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan
ciri-ciri teks deskripsi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan
ciri-ciri teks deskripsi dimaksud

Skor
3
2
1
3
2
1

b. Tes Unjuk Kerja

Tes uji petik kerja
1) Berdasarkan teks laporan hasil deskripsi, buatlah teks tanggapan deskripsi tari saman

Mengetahui

Kayen, 14 Juli 2014

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

H. Masturi, S.Ag. M.Pd

Wening Endah , W. SS.

NIP. 19611103 198403 1 005

NIP.

LAMPIRAN :

Teks tanggapan deskriptif

Tari Saman
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Pemerintah untuk Pelindungan
Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman
merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan dakwah. Tari Saman mengandung
pendidikan ,keagamaan , sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil . Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo
bercampur dengan bahasa Arab saat menari.Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam 5 macam.
Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua
penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada
bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh
seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi
alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk
paha penari. Gerak dalam tari disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring.
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi 3 bagian. Pada kepala dipakai bulung
teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk
empat persegi panjang, Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan
dipakai baju pokok, celana dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju
bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng
gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari yang sangat penting menurut tradisi
karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas. Kekompakan, kebijakan,
keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.

Lembar Kerja Siswa ( LKS )

Tari Saman
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Pemerintah untuk Pelindungan
Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman
merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan dakwah. Tari Saman mengandung
pendidikan ,keagamaan , sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil . Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo
bercampur dengan bahasa Arab saat menari.Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam 5 macam.
Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua
penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada
bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh
seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi
alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk
paha penari. Gerak dalam tari disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring.
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi 3 bagian. Pada kepala dipakai bulung
teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk
empat persegi panjang, Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan
dipakai baju pokok, celana dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju
bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng
gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari yang sangat penting menurut tradisi
karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas. Kekompakan, kebijakan,
keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.

Pertanyaan
1. Buatlah struktur teks tanggapan Deskripsi Tari Saman!

2. Berdasarkan teks tanggapan deskripsi, identifikasi dan jelaskan cirri-ciri bahasa teks tanggapan
deskripsi dengan data yang mendukung.