RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Bangli

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Buku Fiksi dan non fiksi
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan ( 6 x 40 menit)

A. KompetensiInti (KI)
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghargai dan menghayati perila kujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4: Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KD
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi
buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
Indikator
3.9.1 Menentukan unsur-unsur buku fiksi
3.9.2 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
3.9.3 Menentukan persamaan dan perbedaan
unsur buku nonfiksi
4.9.1Membuat rangkuman dalam bentuk
pemetaan
4.9.2 Membuat rangkuman dalam bentuk
rangkaian gagasan pokok isi buku
4.9.3Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku
nonfiksi

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Setelah membaca buku fiksi dan non fiksi peserta didik dapat:
1. Menentukan unsur-unsur buku fiksi

1
 2. Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
3. Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Pertemuan kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan
2. Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
3. Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi
Fokus nilai-nilai sikap
1. Kejujuran
2. Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
a. Membaca buku fiksi
Unsur Buku Nonfiksi
1) Bagian cover buku
2) Rincian subbab buku
3) Judul subbab
4) Isi buku
5) Cara menyajikan isi buku
6) Bahasa yang digunakan
7) Sistematika
b.Membaca buku non fiksi
Unsur Buku non fiksi
1) Bagian cover buku
2) Rincian subbab buku
3) Judul subbab
4) Tokoh dan penokohan
5) Tema cerita
6) Bahasa yang digunakan
7) Penyajian alur cerita
c. Perbedaan buku fiksi dengan non fiksi
Fiksi Non Fiksi
Tokoh dan penokohan sebagai pelaku Isinya ilmiah/aktual/faktual
cerita, didukung dengan tema
Disajikan dengan bahasa variaif ( Bahasanya baku
biasanya tidak baku)
Dilengkapi denganalur cerita yang Sistem penulisan standar
beraneka ragam

2
 Keterampilan.
1) Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan
2) Praktik merangkum dalam bentu rangkaian gagasan pokok isi buku
3) Praktik merangkum membedakan unsur bukuk fiksi dengan non fiksi.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Membaca buku non fiksi

Unsur Buku non fiksi
1) Bagian cover buku
2) Rincian subbab buku
3) Judul subbab
4) Tokok dan penokohan
5) Tema cerita
6) Bahasa yang digunakan
7) Penyajian alur cerita

3. Materi pembelajaran remedial

Membaca buku non fiksi
Unsur Buku non fiksi
1) Bagian cover buku
2) Rincian subbab buku
3) Judul subbab
4) Tokok dan penokohan
5) Tema cerita
6) Bahasa yang digunakan
7) Penyajian alur cerita

Perbedaan buku fiksi dengan non fiksi

Fiksi Non Fiksi
Tokoh dan penokohan sebagai pelaku Isinya ilmiah/aktual/faktual
cerita, didukung dengan tema
Disajikan dengan bahasa variaif ( Bahasanya baku
biasanya tidak baku)
Dilengkapi denganalur cerita yang Sistem penulisan standar
beraneka ragam

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik

3
 2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan

F. Media dan Bahan

1. Media : Lembar Kerja Siswa, buku fiksi dan buku non fiksi
2. Alat : Laptop, LCD
3. Bahan: Kertas manila, spidol, kertas plano

G. Sumber Belajar
Anissistem.blogspot.co.id/2013.Cara meringkas yang baik.Diunggah Selasa,01 januari 2013.
Harsiati, Titik.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII SMP/ M.Ts.Jakarta:Pusat Kurikulum
dan Pembukuan, Balitbang, Kemendikbud. Hlm.275-282.
......................2016 Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII SMP/ M.Ts.Jakarta:Pusat Kurikulum dan
Pembukuan, Balitbang, Kemendikbud. Hlm.133-138.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk mengecek kerapian meja dan kursi serta
kebersihan kelas yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta salah satu siswa memimpin
doa.( Penguatan Pendidikan Karakter)
2. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan melakukan diskusi
interaktif tentang kesukaan siswa terhadap buku bacaan yang dibaca dengan jujur. (Penguatan
Pendidikan Karakter kejujuran)
3. Guru motivasi belajar siswa secara kontekstual denganmeminta siswa untuk menyimak
penjelasan mengenai manfaat membaca buku.
4. Guru mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki siswa melalui tanya jawab
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran
7. Guru menjelaskan aktifitas pembelajaran siswadengan menerapkan pembelajaran berbasis
proyek
8. Guru meminta siswa untuk mencatat(dan mengklarifikasi) lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan oleh guru (sikap, pengetahuan dan keterampilan).

b. Kegiatan Inti (100 menit)

4
 1. Siswa diminta memilih hasil bacaan dari buku non fiksi yang dilakukan sebelumnya
untuk diamati.
2. Siswa membagi diri dalam beberapa kelompok tiap kelompok terdiri 4-5 sambil
bernyanyi.
3. Siswa bersama kelompoknya membaca buku yang dibawa secara garis
besarnya.(Berkelompok dan berdiskusi dalam membagi kelompok menentukan garis
besar buku merupakan 4 C)
4. Siswa mengecek unsur-unsur buku yang dibaca (Critical Thinnking dan Literasi
memperhatikan dan mengidentifikaasi isi buku)
5. siswa didorong untuk bertanya(Comunication) tentang cara mengubah data hasil bacaan
menjadi rangkuman berupa pete piiran atau rangkuman gagasan pokok
6. Siswa membaca secara individual untuk menggali informasi sebanyak-banyaknya tentang
cara merangkum.
7. Siswa menyimpulkan langkah merangkum dengan peta dan gagasan utama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama siswa melakukan kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
membaca buku fiksi dan non fiksi.(Collaboration, Critical, Thingking,mengidentifikasi
membuat informasi)
2. Guru melakukan penilaian
3. Guru menugasi siswa untuk pembelajaran program membaca buku fiksi dan non fiksi.(
Creativiti dan literasi dan PPK)
4. Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk mengecek kerapian meja dan kursi
serta kebersihan kelas yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta salah satu
siswa memimpin doa ( Penguatan Pendidikan karakter)
2. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan melakukan diskusi
interaktif tentang kesukaan siswa terhadap buku bacaan yang dibaca Penguatan
Pendidikan Karakter kejujuran)
3. Guru motivasi belajar siswa secara kontekstual dengan meminta siswa untuk
menyimak penjelasan mengenai manfaat membaca buku.
4. Guru mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki siswa melalui
tanya jawab
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran
7. Guru menjelaskan aktifitas pembelajaran siswadengan menerapkan pembelajaran
berbasis proyek

5
 8. Guru meminta siswa untuk mencatat(dan mengklarifikasi) lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan oleh guru (sikap, pengetahuan dan keterampilan).

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Kegiatan Langkah Kegiatan
 Guru bersama siswa menentukan tema/topik Langkah -1
merngkum buku fiksi dan non fiksi ( Collaboration Penentuan projek
dan PPK bertanggung jawab)

 Siswa membagi diri sesuai kelompoknya dan Langkah -2

diberikan lembar kerja bentuk pemetaan untuk Perancangan langkah-
menyusun rangkuman dalam bentuk pemetaan.( langkah penyelesaian
projek
Collaboration dan PPK bertanggung jawab)
 Guru memfasilitasi siswa untuk merancang
langkah-langkah menyusun ringkasan kegiatan
beserta pengelolaannya
 Guru memberikan pendampingan kepada peserta Langkah -3
didik melakukan penjadwalan semua kegiatan yang Penyusunan jadwal
telah dirancangnya pelaksanaan projek

 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik Langkah -4

dalam menyusun rangkuman yang telah dibuat Penyelesaian projek dengan
fasilitasi dan monitoring
guru
 Siswa secara berkelompok membaca lagi catatan Langkah -5
hasil membaca dan rangkuman yang dibuat. Penyusunan laporan dan
presentasi/publikasi hasil
 Siswa mewakili kelompoknya menyampaikan
projek
catatan hasil membaca dan rangkuman yang
dibuat.(Collaboration,critical thingking, creativity,
HOTS dan Literasi)

 Siswa membaca beragam contohkomentar terhadap Langkah -6

buku non fiksi Evaluasi proses dan hasil
Siswa menempel hasil pekerjaannya pada kertas projek
manila yang telah disediakan secara
kreativitas.(Creativiti, Comunication dan literasi
membuat ringkasan, konvirmasi,dan revisi)

6
 c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru bersama siswa melakukan kelebihan dan kekurangan membuat rangkuman kegiatan
pembelajaran membaca buku fiksi dan non fiksi.(Critical thingking, HOTS, literasi dan
merevisi)
2. Guru melakukan penilaian
3. Guru menugasi siswa untuk pembelajaran program membaca buku fiksi dan non fiksi.
4. Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian sikap social dilakukan dengan jurnal
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tertulis
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik tugas proyek

2. Instrumen Penilaian
PertemunPertama
a. Instrumen Jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP …

Kelas/Semester : VII/genap
Tahun pelajaran :

Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa

7
 Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa

PedomanPenilaian

Kisi-kisi Penilaian

NamaSekolah : SMP …
Kelas/Semester : VII/2
TahunPelajaran :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.9 Menemukan Buku fiksi 1. Menentukan unsur- Tes Tertulis
unsur-unsur dari dan non fiksi unsur buku fiksi
buku fiksi dan 2. Menentukan unsur-
nonfiksi yang unsur buku nonfiksi
dibaca 3. Menentukan
persamaan dan
perbedaan unsur buku
nonfiksi

8
 Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
2 4.9 Membuat peta Merangkum 1. Membuat rangkuman Penugasan
pikiran/sinopsi buku fiksi dalam bentuk
s tentang isi dan non fiksi pemetaan
buku 2. Membuat rangkuman
nonfiksi/buku dalam bentuk
fiksi yang rangkaian gagasan
dibaca pokok isi buku
3. Perbedaan unsur buku
fiksi dengan buku
nonfiksi

a. Instrumen Tes tertulis

1. Tulislah unsur-unsur (bagian yang ada)pada buku fiksi yang anda baca sera !
2. Tentukanlah unsur-unsur (bagian yang ada) pada buku nonfiksianda baca!
3. Bagimanakah persamaan dan perbedaan unsur buku fiksi dengan nonfiksi
tersebut
Rubrik Penskoran Soal Tertulis

Skor
No. Aspek yang Dinilai
4 3 2 1
1. Kelengkapan Unsur-unsur buku fiksi

2. Kelengkapan unsur- unsur buku non fiksi

3. Ketepatan alasan

b. Tes Keterampilan
Buatlah rangkuman buku fiksi dan non fiksi dengan pemetaan pikiran!

CONTOH FORMAT MERANGKUM BUKU

Judul Buku :
Judul Bab :
Judul Sub bab :
Gagasan utama setiap paragraf
dst

9
 RUBRIK PENILAIAN KETERMPILAN
Skor
No. Aspek yang Dinilai
4 3 2 1
1. Pembuatan gambar, judul dantopik

2. Kreativitas pembuatan pemetaan pikiran

3. Kesesuaian rangkuman dengan ide pokok
4. Ketepatan penggunaan bahasa

PenghitunganNilai:
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimum
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial dilakukan dengan Pembelajaran langsung (direct instruction)
disertai tanya jawab untuk hal-hal yang sulit dipahami peserta didik. Guru perlu menjelaskan
secara berlahan sesuai dengan kecepatan daya serap peserta didik peserta program remedial,
pembelajaran dilaksanakan dengan belajar kelompok, bimbingan teman/tutor sebaya, yang
diakhiri dengan penilaian, dengan program sebagai dibawah :

b. Pembelajaran Pengayaan
yakni penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran, dengan menilai 1)
Kompetensi Sikap, 2) Kompetensi Pengetahuan, 3) Kompetensi Ketrampilan, Instrumen (tes
terlampir)
1. Pembelajaran Remidial :
KEGIATA PEMBELAJARAN
< 20% 20% - 50% >50%
N PENILAIA KE
INDIKATOR ( TugasIndividu/ (TugasKelo Pemb.
O N T
Bimbingankhusu mpok/ Ulang
s) tutorial

10
 temansebay
a)
1 3.9.1 Menentukan  Menentuk 
unsur-unsur an unsur-
buku fiksi unsur
3.9.2 Menentukan buku fiksi
unsur-unsur  Menentuk
buku nonfiksi an unsur-
3.9.3Menentukan unsur
persamaan dan buku
perbedaan nonfiksi
unsur buku  Menentuk
nonfiksi an
persamaa
n dan
perbedaan
unsur
buku
nonfiksi

3. Pengayaan: Pengayaan diberikan terhadap siswa agar mampu mengembangan potensinya secara
oftimal dengan pemamfaatan sisa waktu yang dimilikinya, melaui pemberian tugas dan menjadi
tutor sebaya dikelas.

N
NAMA NILAI UH BENTUK PENGAYAAN
O
1 ……………………………………… …………… 1. Belajar Kelompok
……………………………. ……….. 2. Belajar mandiri
3. Pembelajaran berbasis
tema
4. Pemadatan kurikulum

Mengetahui Denpasar, 18 Mei 2017

Kepala SMP ……………, Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia,

11
……………………….. Luh Putu Sri Utami,S.Pd,M.Pd
NIP NIP. 196210271983012003

12