Satuan pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti*
: MADRASAH ALIYAH
: X (Sepuluh) / Ganjil
:
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.1. Meyakini
kebenaran
Al-Quran
yang harus
diterima dan
diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2.Menghayati
tafsir, tawrl,
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
terjemah
dan ilmu
tafsir
1.3.Menghayati
sejarah
penafsiran
Al-Quran
pada periode
Nabi
Muhammad
Saw.,
sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir
(tadwrn)
1.4.Menyakini
nilai-nilai
asbwbunnuzyl AlQuran
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.5. Menyadari
pentingnya
nilai-nilai
munwsabah
dalam
menafsirkan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Kompetensi Dasar
(1)
Al-Quran
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Memiliki
sikap
sebagaimana
yang
terkandung
dalam Al
2.1.
Memiliki
sikap
sebagaimana
seorang
mufassir
pada masa
Nabi
Muhammad
Saw.,
sahabat,
tabiin, dan
masa tadwrn
dalam
menafsirkan
Al
2.2.
Meneladan
i prilaku
seorang
2.3.
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
mufassir
dalam
menafsirkan
Al
Menunjukk
an sikap yang
menunjukkan
diri
berpedoman
terhadap
asbwbun
2.4.
2.5. Meneladani
adab dan
syarat seorang
mufassir
dalam
menafsirkan Al
3.1. Memahami
pengertian
Al-Quran
4.1.
Mendeskrips
ikan
pengertian
Al-Quran
3.1.1. Menjelaskan
pengertian al-Quran
menurut pendapat
beberapa ulama
3.1.2.
Membandingkan
pengertian al-Quran
menurut para ulama
3.1.3. Menjelaskan isi
kandungan al-Quran
Pendapat ulama
tentang pengertian alQuran
Unsur-unsur pengertian
al-Quran
Kandungan dan isi AlQuran
Bukti keotentikan alQuran
Mengamati
Mencermati pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran.
Membaca unsur-unsur definisi alQuran
Menyimak penjelasan tentang
kandungan dan bukti keotentikan
al-Quran.
Menanya
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Tugas
Menuliskan ayat-ayat
yang berisi tentang
muamalah.
Menuliskan hasil
pengamatan perlakuan
umat islam disekitarnya
terhadap hadis.
Observasi
4x4
Jam
Pelajara
n
Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
3.1.4. Menganalisis
bukti keotentikan alQuran.
4.1.1. Menceritakan an
pengertian al-Quran
(3)
(4)
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
identifikasi pendapat-pendapat
ulama.
Mengajukan pertanyaan mengenai
istilah-istilah, unsur-unsur
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
contoh-contoh yang termasuk alQuran dan yang tidak termasuk
al-Quran
Diskusi membandingkan pendapat
tentang pendapat-pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran.
Secara berpasangan mendialogkan
tentang pengertian, kandungan,
dan bukti keotentikan al-Quran.
Asosiasi
Menganalisis, tentang kandungan
dan bukti keotentikan Al-Quran.
Melakukan kritik terhadap
pendapat ulama tentang definisi
al-Quran.
Komunikasi
Menyajikan paparan hasil analisis
pendapat ulama tentang
pengertian al-Quran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang kandungan, dan
bukti keotentikan al-Quran.
Menanggapi paparan hasil diskusi
Penilaian
(5)
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
Membuat paparan
tentang pengertian alQuran, kandungan, dan
bukti-bukti keotentikan
al-Quran.
Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
tentang pengertian,
kandungan al-Quran
Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan pemaparan
materi dari pemahaman
siswa.
Alokasi
waktu
(6)
Sumber
Belajar
(7)
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamah
anya
Buku
Penunjan
g Lainnya
Yang
Sesuai
Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
pembelaj
aran
Lingkung
an sekitar
yang
menduku
ng proses
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
3.2. Memahami
pengertian
ilmu
tafsir,tafsir,
tawrl dan
terjamah AlQuran
4.2
Menunjukkan
contoh ilmu
tafsir, tafsir,
tawrl dan
tarjamah AlQuran
Pengertian Ilmu
Tafsir, Tafsir,
TAwil, dan
Tarjamah alQuran
Pembelajaran
(4)
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
Mengamati
Mencermati definisi para ulama
tentang ilmu tafsir, tafsir, tawil,
dan tarjamah al-Quran.
Menyimak unsur-unsur definisi
ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
Menyimak penjelasan tentang
ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
pengertian ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tarjamah al-Quran
Mengajukan pertanyaan mengenai
unsur definisi, perbedaan,
persamaan ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tajamah al-Quran.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
Penilaian
Alokasi
waktu
(5)
(6)
Sumber
Belajar
(7)
pembelaj
aran
Tugas
Menuliskan contoh tafsir,
tawil, dan tarjamah alquran
Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
4x4
Jam
Pelajara
n
Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamah
anya
Buku
Penunjan
6
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(2)
(3)
(4)
membahas tentang ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan tarjamah.
Diskusi tentang perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
Secara berpasangan tanya jawab
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil,
dan tarjamah al-Quran
Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
diskusi
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
Komunikasi
Menyajikan paparan hasil diskusi
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil
dan tarjamah al-Quran
Menanggapi pemaparan tentang
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
tajamah al-Quran.
Menyusun kesimpulan tentang
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
tajamah al-Quran.
(5)
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
Membuat paparan
unsur-unsur definisi
yang ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tarjamah alQuran.
Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
tentang ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran.
Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan bercerita
tentang kondisi hadis
dari waktu ke waktu.
(1)
tarjamah
Alokasi
waktu
(6)
Sumber
Belajar
(7)
g Lainnya
Yang
Sesuai
Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
pembelaj
aran
Lingkung
an sekitar
yang
menduku
ng proses
pembelaj
aran
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Mengamati
Mencermati penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Menyimak dan mengamati
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
Menyimak penjelasan tentang
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Tugas
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang
memuat tentang prilaku
yang meneladani Nabi,
sahabat, tabiin, dalam
memaknai al-Quran
Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku para ulama
dalam mencari makna alQuran yang obyektif.
4x4
Jam
Pelajara
n
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
sejarah penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Mengajukan pertanyaan mengenai
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, sahabat, tabiin dan masa
tadwin.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
kelengkapan sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
Diskusi tentang perbedaan
Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
disusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamah
anya
Buku
Penunjan
g Lainnya
Yang
Sesuai
Media
cetak dan
3.3. Mengetahui
sejarah
tafsir pada
periode Nabi
Muhammad
Saw. dan
sahabat,
tabiin, dan
periode
pembukuan
(tadwrn)
4.3.
Menceritaka
n sejarah
penafsiran
Al-Quran
pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahaba
t, Tabiin dan
tadwrn
3.3.1.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa Nabi
Muhammad
3.3.2.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa sahabat
3.3.3.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa tabiin.
3.3.4.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa pembukuan
4.3.1. Menceritakan
sejarah
penafsiran AlQuran pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabiin dan
tadwrn.
Sejarah Tafsir
pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin
dan masa Tadwin.
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
(3)
(4)
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Secara berpasangan tanya jawab
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Komunikasi
Mendemonstrasikan contoh
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
ciri-ciri penafsiran pada masa
(5)
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
Membuat paparan
tentang sejarah
penafsiran al-Quran
Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
keadaan penafsiran alQuran dari masa nabi,
sahabat, tabiin, dan
masa tadwin.
Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan bercerita
tentang kondisi sahabat
yang banyak
meriwayatkan hadis
Alokasi
waktu
(6)
Sumber
Belajar
(7)
elektronik
sesuai
materi
pembelaj
aran
Lingkung
an sekitar
yang
menduku
ng proses
pembelaj
aran
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(5)
(6)
(7)
3.4. Memahami
asbwbunnuzyl dalam
menafsirkan
Al-Quran.
4.4.
Menunjukka
n contoh
beberapa
asbwbunnuzyl dalam
menafsirkan
Al-Quran
(4)
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Mengamati
Mencermati pengertian asbabunNuzul
Menyimak dan mengamati faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQuran
Menyimak penjelasan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al-Quran
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al-Quran
Mengajukan pertanyaan mengenai
pendapat ulama tentang asbabunnuzul al-Quran.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
kelengkapan pengetahuan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al-Quran
Diskusi tentang pendapatpendapat ulama tentang asbabunnuzul al-Quran
Secara berpasangan tanya jawab
tentang faedah, bentuk redaksi,
dan pendapat ulama tentang
asbabun-nuzul al-Quran
Tugas
Mengumpulkan contohcontoh penaafsiran
dengan menggunakan
asbabun nuzul.
Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang meneladani
semangat berkarya para
mufasirin
Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
4x4
Jam
Pelajara
n
Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamah
anya
Buku
Penunjan
g Lainnya
Yang
Sesuai
Media
cetak dan
Asbabun-Nuzul alQuran
-
10
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
(3)
(4)
Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQuran
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQuran
Komunikasi
Mendemonstrasikan contohcontoh asbabun-nuzul dalam
menafsirkan al-Quran
Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQuran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama
tentang asbabun-nuzul al-Quran
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
(5)
Portopolio
Membuat paparan
tentang contoh asbabunnuzul
Membuat paparan
anaisis faedah asbabun
nuzul
Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
faedah, bentuk-bentuk
ungkapan, dan pendapat
ulama tentang asbabunnuzul.
Mengamati
Mencermati pengertian
Tugas
Mengumpulkan contoh-
3.5. Memahami
munwsabah
Alokasi
waktu
(6)
Sumber
Belajar
(7)
elektronik
sesuai
materi
pembelaj
aran
Lingkung
an sekitar
yang
menduku
ng proses
pembelaj
aran
4x4
Jam
Pelajara
Buku
Pedoman
11
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
dalam menafsirkan alQuran
3.4.2. Peserta didik
dapat menjelaskan
bentuk munasabah alQuran.
3.4.3. Peserta didik
dapat menjelaskan
contoh-contoh
munasabah dalam al
quran.
4.4.1. Peserta didik
dapat menyajikan
contoh munasabah
dalam al-Quran
4.4.2. Peserta didik
dapat
mempresentasikan
fungsi munasabah
dalam menafsirkan alQuran
(3)
dalam
menafsirkan
Al-Quran.
4.5.
Menunjukka
n contoh
munwsabah
dalam
menafsirkan
Al-Quran
Pembelajaran
Penilaian
(4)
(5)
munasabah
contoh munasabah
Menyimak dan mengamati bentuk Menuliskan hasil
dan contoh munasabah dalam alpengamatan terhadap
Quran
perilaku yang meneladani
spirit munasabah dalam
Menyimak penjelasan tentang
kehidupan hari.
bentuk-bentuk dan contoh
Observasi
munasabah al-Quran
Mengamati pelaksanaan
Menanya
diskusi dengan
Dengan dimotivasi oleh guru
menggunakan lembar
mengajukan pertanyaan tentang
observasi yang memuat:
bentuk-bentuk dan contoh
Isi diskusi
munasabah al-Quran
Sikap yang
Eksperimen/explore
ditunjukkan siswa
Secara berkelompok mencari
kelengkapan pengetahuan tentang Mengamati pelaksanaan
bentuk-bentuk dan contoh
diskusi dengan
munasabah al-Quran
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Secara berpasangan tanya jawab
Kejelasan dan
tentang bentuk-bentuk dan contoh
kedalaman informasi
munasabah al-Quran
Keaktifan dalam
Asosiasi
Melakukan koreksi secara
diskusi
Kejelasan dan
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
kerapian
pengetahuan tentang bentukpresentasi/resume
bentuk dan contoh munasabah al- Portopolio
Quran
Membuat paparan
Mengidentifikasi dan
tentang contoh
menganalisis perbedaan bentuk
munasabah
yang munasabah yang satu dengan
Membuat paparan
yang lainnya
anaisis contoh bentuk-
Alokasi
waktu
(6)
n
Sumber
Belajar
(7)
Guru
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamah
anya
Buku
Penunjan
g Lainnya
Yang
Sesuai
Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
pembelaj
12
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
(3)
(4)
Komunikasi
Mendemonstrasikan contohcontoh munasabah dalam
menafsirkan al-Quran
Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Quran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Quran
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
(5)
bentuk munasabah
Satuan pendidikan
Kelas
Semester
Kompetensi Inti*
Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
contoh, bentuk, dan
hikmah munasabah.
Alokasi
waktu
(6)
Sumber
Belajar
(7)
aran
Lingkung
an sekitar
yang
menduku
ng proses
pembelaj
aran
: MADRASAH ALIYAH
: X (Sepuluh)
: Genap
:
13
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi
Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1.1 Menghayati
hikmah nwsikh
dan mansykh AlQuran
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
14
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
mafur dan tafsir
Al-Quran bir rayi
1.5 Menghayati
hikmah corak
tafsir Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang
mufassir dalam
menafsirkan AlQuran dengan
memperhatikan
naskh Al Al-Quran
2.2 Menunjukan
prilaku yang
membenarkan
adanya macammacam cara
membaca alQuran
2.3 Memiliki adab dan
syarat seorang
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
15
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
mufassir dalam
menafsirkan AlQuran dengan
memperhatikan
kaidah-kaidah
penafsiran dalam
memahami AlQuran
2.4 Memiliki adab dan
syarat seorang
mufassir dalam
menafsirkan AlQuran dengan
memperhatikan
metode penafsiran
Al-Quran bil
mafur dan bir
rayi
2.5 Memiliki adab dan
syarat seorang
mufassir dalam
menafsirkan AlQuran dengan
memperhatikan
corak tafsir AlQuran; taplrli (ana
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
16
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
litis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran.
4.1 Menunjukkan
contoh naskh AlQuran dalam
menafsirkan AlQuran
menjelaskan
pengertian
naskh AlQuran dalam
menafsirkan
Al-Quran
3.1.2. Siswa dapat
mendiskripsikan
contoh naskh
Al-Quran
dalam
menafsirkan
Al-Quran
3.1.3. Siswa dapat
menerangkan
bentuk-bentuk
naskh AlQuran dalam
menafsirkan
Al-Quran
3.1.4. Siswa dapat
Materi
Pokok
Pengertian
Naskh AlQuran
Contoh
Naskh AlQuran
Bentukbentuk
Naskh AlQuran
Manfaat
Naskh AlQuran
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Membaca salah satu
ayat naskh Al-Quran.
Mengamati teks naskh
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari
berbagai
sumber tentang
Al-Quran dalam
naskh Al-Quran
menafsirkan Al-Quran.
dalam
Mendengar,uraian guru
menafsirkan Altentang naskh Al-Quran
Quran.
dalam menafsirkan Al Diskusi
Quran.
kelompok
membahas
Menanya
hasil
Menanyakan unsur
wawancara
pokok pengertian naskh
tentang naskh
Al-Quran dalam
Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
menafsirkan Al Memberi tanggapan atas
Quran
pertanyaan yang
Membuat
diajukan guru atau
laporan hasil
teman sejawat
pengamatan
Mengungkapkan
Alokas
i
Waktu
2
TM
(45 x 4)
Sumber
Belajar
Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
17
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
menerangkan
manfaat naskh
Al-Quran
dalam
menafsirkan
Al-Quran
4.1.1
Siswa dapat
mempresentasika
n contoh naskh
Al-Quran
dalam
menafsirkan
Al-Quran
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
pendapat atau komentar
atas penjelasan guru
tentang naskh Al-Quran
dalam menafsirkan AlQuran
Mengeksplorasi
Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan pengertian
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
pengertian naskh AlQuran dalam
menafsirkan Al-Quran
Mengasosiasikan
Mencari hubungan
antara pengertian naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
dengan aspek sosial
Penilaian
dan wawancara
tentang
pengertian
naskh Al-Quran
dalam
menafsirkan AlQuran
Mempresentasi
kan laporan
hasil
pengamatan
atau
wawancara di
depan kelas
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
sesuai
materi
pembelajar
an
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajar
an
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
18
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
3.2 Memahami
qirwwt Al-Quran
dalam
menafsirkan AlQuran
4.2 Menunjukkan
contoh qirwwt
Al-Quran yang
menyebutkan
unsur-unsur
Pengertian
Qirwwt AlQuran
Unsurunsur
Qirwwt AlQuran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan pengertian
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
wawancara tokoh
tentang naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang hikmah
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
Mengamati
Membaca salah satu
ayat al-Quran dengan
menggunakan Qirwwt AlQuran.
Mengamati salah satu
teks ayat yang
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang naskh AlQuran dalam
menafsirkan AlQuran
Tugas:
Mengumpulkan
data dari
berbagai
sumber tentang
Qirwwt AlQuran.
Diskusi
2
TM
(45 x 4)
Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
19
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
sahih
qirwwt AlQuran
3.2.3 Siswa dapat
mendiskripsikan
jenis-jenis
qirwwt AlQuran
3.2.4 Siswa dapat
membandingkan
jenis-jenis
qirwwt AlQuran
4.2.1 Siswa dapat
mempresentasik
an contoh
qirwwt AlQuran
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Jenis-jenis
Qirwwt AlQuran
kelompok
membahas
hasil
wawancara
tentang Qirwwt
Al-Quran
Membuat
laporan hasil
pengamatan
dan wawancara
tentang Qirwwt
Al-Quran
Mempresentasi
kan laporan
hasil
pengamatan
atau
wawancara
tentang Qirwwt
Al-Quran
Contohcontoh
Qirwwt AlQuran
Menanya
Menanyakan beberapa
jenis Qirwwt Al-Quran
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang
diajukan guru atau
teman sejawat
Mengungkapkan
pendapat atau komentar
atas penjelasan guru
tentang Qirwwt AlQuran
Mengeksplorasi
Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan Qirwwt AlQuran
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber
termasuk media cetak
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajar
an
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajar
an
20
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dan elektronik tentang
Qirwwt Al-Quran
Mengasosiasikan
Mencari hubungan
antara Qirwwt Al-Quran
dengan aspek sosial
budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan Qirwwt AlQuran
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang Qirwwt
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
wawancara tokoh
tentang Qirwwt
Al-Quran.
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang Qirwwt
Al-Quran
Al-Quran
3.3 Memahami
kaidah-kaidah
dalam
Kaidahkaidah
dalam
Mengamati
Mengamati ilustrasi
gambar sampul kitab
Tugas:
Mengumpulkan
data dari
6
Buku
TM
Pedoman
(45 x 12)
Guru Mapel
21
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
menafsirkan AlQuran; jama,
mufrad,
mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah,
marifah, suwl
wal jawwb
4.3. Menunjukkan
contoh kaidah
dalam
menafsirkan AlQuran
dalam
menafsirkan AlQuran;
3.3.2 Siswa dapat
menjelaskan
pengertian
jama, mufrad,
mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah,
marifah, suwl
wal jawwb
3.3.3 Siswa dapat
mendiskripsikan
contoh jama,
mufrad,
mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah,
marifah, suwl
wal jawwb,
3.3.4 Siswa dapat
membedakan
jama, mufrad,
mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah,
marifah, suwl
Materi
Pokok
menafsirka
n AlQuran;
jama,
mufrad,
mukakkar,
muannaf,
iamrr,
nakirah,
marifah,
suwl wal
jawwb
Kegiatan Pembelajaran
tafsir al-Misbah.
Mendengar uraian guru
tentang kaidah-kaidah
dalam menafsirkan AlQuran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf, iamrr,
nakirah, marifah, suwl wal
jawwb.
Menanya
Menanyakan beberapa
macam-macam kaidah
dalam menafsirkan AlQuran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah,
suwl wal jawwb.
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang
diajukan guru atau
teman sejawat
Mengungkapkan
pendapat atau komentar
atas penjelasan guru
tentang kaidah-kaidah
dalam menafsirkan Al-
Penilaian
berbagai
sumber tentang
kaidah-kaidah
dalam
menafsirkan AlQuran.
Diskusi
kelompok
membahas
hasil
wawancara
tentang kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQuran
Membuat
laporan hasil
pengamatan
dan wawancara
tentang kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQuran
Mempresentasi
kan laporan
hasil
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajar
an
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
22
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
wal jawwb
4.3.1 Siswa dapat
mempresentasik
an contoh
kaidah dalam
menafsirkan alQuran
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Quran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah,
suwl wal jawwb.
Mengeksplorasi
Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan kaidah-kaidah
dalam menafsirkan AlQuran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah,
suwl wal jawwb.
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran;
jama, mufrad,
mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah,
suwl wal jawwb.
Mengasosiasikan
Penilaian
pengamatan
atau
wawancara di
depan kelas
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
pembelajar
an
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
wawancara tokoh
tentang kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQuran
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
23
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Mencari hubungan
antara kaidah-kaidah
dalam menafsirkan AlQuran; dengan aspek
sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan kaidah-kaidah
dalam menafsirkan AlQuran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah,
suwl wal jawwb.
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang kaidahkaidah dalam menafsirkan
Al-Quran;.
24
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami
metode tafsir AlQuran bil mafur
dan bir rayi serta
mengenal
contohcontohnya
4.4 Menunjukkan
contoh kitab tafsir
yang
menggunakan
metode bil mafur
dan bir-rayi
Materi
Pokok
Metode
tafsir AlQuran bil
mafur dan
bir rayi
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Membaca salah satu
teks tafsir yang
menggunakan metode
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari
berbagai
sumber tentang
tafsir Al-Quran bil mafur.
metode tafsir
Mengamati salah satu
Al-Quran bil
teks tafsir yang
mafur dan bir
menggunakan metode
rayi.
tafsir Al-Quran bir rayi.
Diskusi
Mendengar uraian guru
kelompok
tentang metode tafsir Almembahas
Quran bil mafur dan bir
hasil
rayi.
wawancara
tentang metode
Menanya
tafsir Al-Quran
Menanyakan keutamaan
bil mafur dan
metode tafsir Al-Quran
bir rayi
bil mafur dan bir rayi
Membuat
Memberi tanggapan atas
laporan hasil
pertanyaan yang
pengamatan
diajukan guru atau
dan wawancara
teman sejawat
tentang metode
Mengungkapkan
tafsir Al-Quran
pendapat atau komentar
bil mafur dan
atas penjelasan guru
bir rayi
Alokas
Sumber
i
Belajar
Waktu
3
Buku
TM
Pedoman
(45 x 6)
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajar
an
Lingkungan
25
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
tentang metode tafsir
Al-Quran bil mafur dan
bir rayi
Mengeksplorasi
Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan metode tafsir AlQuran bil mafur dan bir
rayi
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
metode tafsir Al-Quran
bil mafur dan bir rayi
Mengasosiasikan
Mencari hubungan
antara metode tafsir AlQuran bil mafur dan bir
rayi dengan aspek
sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
Penilaian
Mempresentasi
kan laporan
hasil
pengamatan
atau
wawancara
tentang metode
tafsir Al-Quran
bil mafur dan
bir rayi
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajar
an
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
wawancara tokoh
26
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang metode
tafsir Al-Quran
bil mafur dan bir
rayi.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang metode
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang metode
tafsir Al-Quran
bil mafur dan bir
rayi
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh
kitab tafsir
AlQuran,tapl
rli
(analitis),
maudyi (te
matik),
ijmwli,
(global)
dan
muqarrin
(perbandin
Mengamati
Membaca contoh kitab
tafsir Al-Quran,bercorak
taplrli (analitis),
Tugas:
Mengumpulkan
data dari
berbagai
sumber tentang
contoh kitab
tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik),
ijmwli, (global)
6
Buku
TM
Pedoman
(45 x 12)
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Al-Quran
dan
27
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Materi
Pokok
gan)
Kegiatan Pembelajaran
(perbandingan).
Menanya
Menanyakan hal-hal
yang terkait dengan
Contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang
diajukan guru atau
teman sejawat tentang
contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Mengungkapkan
pendapat atau komentar
atas penjelasan guru
tentang contoh kitab
tafsir Al-Quran,taplrli
Penilaian
dan muqarrin
(perbandingan).
Diskusi
kelompok
membahas
hasil
wawancara
tentang contoh
kitab tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik),
ijmwli, (global)
dan muqarrin
(perbandingan).
Membuat
laporan hasil
pengamatan
dan wawancara
tentang contoh
kitab tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik),
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Terjamahan
ya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajar
an
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajar
an
28
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
(analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Mengeksplorasi
Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan contoh kitab
tafsir Al-Quran,taplrli
(analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan
muqarrin (perbandingan)
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan
muqarrin (perbandingan)
Mengasosiasikan
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
ijmwli, (global)
dan muqarrin
(perbandingan).
Mempresentasi
kan laporan
hasil
pengamatan
atau
wawancara
tentang contoh
kitab tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik),
ijmwli, (global)
dan muqarrin
(perbandingan).
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
29
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Mencari hubungan
antara contoh kitab
tafsir Al-Quran, dengan
aspek sosial budaya
dalam kehidupan
masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan contoh kitab
tafsir Al-Quran,taplrli
(analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang contoh
kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
Silabus Tafsir- Ilmu Tafsir X Keagamaan
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
tugas tentang
contoh kitab
tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan)..
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
wawancara tokoh
tentang contoh
kitab tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Tes Tulis/Lisan
30
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
maudyi (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Penilaian
Alokas
i
Waktu
Sumber
Belajar
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kitab tafsir AlQuran,taplrli
(analitis),
maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
31