1. SINOPSIS
Modul ini memperkenalkan aspek pengurusan pengajaran dan
pembelajaran yang merangkumi pembinaan persekitaran pengajaran
berkesan dan pengurusan persekitaran pembelajaran berkesan.
2. HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir modul ini, peserta kursus akan dapat:
i. Menjelaskan ciri-ciri persekitaran pembelajaran yang positif;
ii. Merancang pengurusan pengajaran dan pembelajaran dengan
berkesan.
TOPIK JAM
JUMLAH 3 JAM
4. PENILAIAN
Tugasan berkumpulan (100%)
Menyelesaikan kes yang berkaitan dengan pengurusan pengajaran dan
pembelajaran.
5. RUJUKAN
Fry, H., Ketteridge, S. & Marshall, S. (2003). A handbook for teaching and
learning in higher education: Enhancing academic practice (2nd ed.).
London: Kogan Page.
Kane, R., Sandretto, S., & Heath, C. (2002). Telling half the story: A critical
review of research on the teaching beliefs and practices of university
academics. Review of Educational Research, 72 (2), 177 – 228.
Ramsden, P. (1992). Learning to teach in higher education. London & New York:
Routledge.
HURAIAN KANDUNGAN
Prinsip 4: Matlamat yang jelas dan mencabar intelek (Clear goals and
intellectual challenge)
Dapatan dari kajian pengajaran berkesan peringkat sekolah telah mengenal pasti
kepentingan guru mempunyai jangkaan akademik yang tinggi bagi menghasilkan
pencapaian pelajar yang tinggi. Oleh sebab prinsip ini boleh diaplikasikan bagi
pendidikan tinggi, pensyarah perlulah mengemukakan tugasan dan soalan yang
mencabar intelek pelajar.
Mengikut Biggs (1999), isu pengurusan menjadi semakin penting apabila saiz
kelas adalah besar kerana dari segi pensyarah, saiz kelas menghalang
penggunaan strategi mewujudkan hubungan rapat dengan pelajar (close contact)
sementara dari segi pelajar, saiz kelas bermakna mereka tiada identiti
(anonymous). Walaupun bahagian berikut membincangkan pengurusan kelas
besar, prinsip yang dihuraikan boleh diaplikasi juga bagi pengurusan semua saiz
kelas.
Kelemahan
menimbulkan kekeliruan di kalangan pelajar
sekiranya terdapat perbezaan pandangan antara pensyarah
perancangan awal diperlukan bagi memudahkan
pengajaran
keserasian antara pensyarah
2.3 Refleksi